Чернитовский филиал МБОУ Алгасовской СОШ

Моршанского района Тамбовской области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

"Основы безопасности жизнедеятельности"

6 класс

Составлена на основе «Обязательного минимума содержания образования по Основам безопасности жизнедеятельности »

Срок реализации: 1 год

Составитель:

Учитель ОБЖ и изобразительного искусства

Котухова Надежда Михайловна

Чернитово

2015-16 учебный год

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами:

• федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего образования, утверждённым приказом Минобразования России от 05.03.2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

• приказ Минобразования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

• Федеральном компоненте государственного стандарта по основам безопасности жизнедеятельности, утверждённого приказом Минобразования РФ №1089 от 05.03.2004г.

Сведения о программе

Данная программа основана с учётом требований к обязательному минимуму содержания основного образования, для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующие программы общего образования (приложение к приказу Минобразования России от 09.03.2004г.№ 1312), федеральной примерной программы основного общего образования по ОБЖ - Основы безопасности жизнедеятельности. - Программы общеобразовательных учреждений. 5-9 кл. / под редакцией М.П. Фролов, регионального компонента базисного учебного плана. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Цели и задачи

Основная цель изучения ОБЖ - формирование культуры безопасного поведения обучающихся в окружающей среде.

Изучение тематики данной программы направлено на достижение следующих задач:

• Воспитание ответственного отношения к окружающей природной среде, к личному здоровью как индивидуальной и общественной ценности, к безопасности личности, общества и государства;

• Развитие личных духовных и физических качеств, обеспечивающих адекватное поведение в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного, социального и военного характера; развитие потребности соблюдать нормы здорового образа жизни; подготовку к выполнению требований, предъявляемых к гражданину Российской Федерации в области безопасности жизнедеятельности;

• Освоение знаний: об опасных и чрезвычайных ситуациях, о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства; о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций; об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; о здоровом образе жизни; об оказании первой помощи при неотложных состояниях; о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности.

• Овладение умениями: предвидеть возникновение опасных и чрезвычайных ситуаций по характерным признакам их появления, а также из анализа специальной информации, получаемой из различных источников; принимать обоснованные решения и разрабатывать план своих действий в конкретной опасной ситуации с учетом реальной обстановки и своих возможностей.

Настоящая учебная программа представляет собой часть образовательной области ОБЖ и предназначена для учащихся основной школы (6 классов).

Место учебного предмета «ОБЖ» в базисном плане

В соответствии с Федеральным базисном, учебном планом для общеобразовательных учреждений, изучение курса ОБЖ предусмотрено в 6 классе 35 учебных часа в год при 1 часе в неделю.

Информация о количестве учебных часов.

Данная программа рассчитана на 35 часа при 1 часе в неделю в 6 классе в соответствии с учебным планом, годовым календарным учебным графиком.

Формы организации образовательного процесса.

Коллективные, групповые, индивидуальные, внеклассные.

Технологии обучения

В процессе обучения используются элементы таких современных педагогических технологий как:

• информационно- коммуникационные,

• технология уровневой дифференциации,

• личностно ориентированное обучение,

• элементы проектной деятельности.

Механизмы формирования ключевых компетенций

Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Ценностно-смысловые компетенции:
• формулировать собственные ценностные ориентиры по отношению к предмету и сферам деятельности;
• владеть способами самоопределения в ситуациях выбора на основе собственных позиций; уметь принимать решения, брать на себя ответственность за их последствия, осуществлять действия и поступки на основе выбранных целевых и смысловых установок;
• осуществлять индивидуальную образовательную траекторию с учетом общих требований и норм.

Учебно-познавательные компетенции:
• ставить цель и организовывать её достижение, уметь пояснить свою цель;
• организовывать планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей учебно-познавательной деятельности;
• задавать вопросы к наблюдаемым фактам, отыскивать причины явлений, обозначать свое понимание или непонимание по отношению к изучаемой проблеме;
• ставить познавательные задачи и выдвигать гипотезы; выбирать условия проведения наблюдения или опыта; выбирать необходимые приборы и оборудование, владеть измерительными навыками, работать с инструкциями; использовать элементы вероятностных и статистических методов познания; описывать результаты, формулировать выводы;
• выступать устно и письменно о результатах своего исследования;
• иметь опыт восприятия картины мира.

Коммуникативные компетенции:
• владеть разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо), лингвистической и языковой компетенциями;
• владеть способами совместной деятельности в группе, приемами действий в ситуациях общения; умениями искать и находить компромиссы;
Информационные компетенции:
• владеть навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебниками, справочниками, атласами, картами, определителями, энциклопедиями, каталогами, словарями;
• самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее;
• владеть навыками использования информационных устройств: компьютера, телевизора, магнитофона, телефона, мобильного телефона;

Природоведческие и здоровьесберегающие компетенции:
• иметь опыт ориентации и экологической деятельности в природной среде (в лесу, в поле, на водоемах и др.);
• знать и применять правила поведения в экстремальных ситуациях: под дождем, градом, при сильном ветре, во время грозы, наводнения, пожара, при встрече с опасными животными, насекомыми;
• позитивно относиться к своему здоровью; владеть способами физического самосовершенствования, эмоциональной саморегуляции, самоподдержки и самоконтроля;
• знать и применять правила личной гигиены, уметь заботиться о собственном здоровье, личной безопасности; владеть способами оказания первой медицинской помощи;
• иметь многообразие двигательного опыта и умение использовать его в массовых формах соревновательной деятельности, в организации активного отдыха и досуга;
• уметь подбирать индивидуальные средства и методы для развития своих физических качеств.

Виды и формы контроля

Виды контроля: текущий, тематический, итоговый.

Формы контроля: фронтальный опрос, индивидуальная работа у доски, индивидуальная работа по карточкам, дифференцированная самостоятельная работа, дифференцированная проверочная работа, разноуровневые тесты, в том числе с компьютерной поддержкой, контрольная работа.

Промежуточная аттестация проводится в форме тестов, контрольных.

Планируемый уровень подготовки обучающихся

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки обучающихся 6 класса, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать - перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь - перечень конкретных умений и навыков по ОБЖ; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.

Содержание программы

«Основы безопасности жизнедеятельности» (6 класс)

Раздел 1. Безопасность и защита человека в экстремальных природных условиях (19ч)

Тема 1. Экстремальная ситуация в природе и первоочередные действия человека, попавшего в нее (3ч)

Опасные и экстремальные ситуации. Как подготовиться к путешествию по незнакомой местности, чтобы не попасть в экстремальную ситуацию. Факторы мешающие справиться с экстремальной ситуацией в природе. Последовательность действий в экстремальной ситуации в природе.

Тема 2. Смена климатогеографических условий (1ч)

Особенности акклиматизации в различных климатогеографических условиях. Общие правила успешной акклиматизации

Тема 3. Возможности выживания человека в условиях автономного существования в природной среде (15ч)

Если ты отстал от группы. Если ты заблудился в лесу. Авария транспортного средства в безлюдной местности. Способы подачи сигналов бедствия. Ориентирование на местности. Ориентирование по местным признакам. Как найти дорогу к жилью. Как находить дорогу к жилью. Устройство временных укрытий. Устройство временных укрытий в зимних условиях и в пустыне. Добывание огня, разведение костра. Типы костров, очаги сохранения огня. Обеспечение бытовых потребностей. Обеспечение водой. Организация питания. Добывание пищи охотой и рыбной ловлей. Личная гигиена, уход за одеждой и обовью. Возможные опасности в пути. Меры по их предупреждению.

Раздел 2. Основы медицинских знаний для оказания первой помощи в экстремальных ситуациях (9ч)

Общие принципы оказания самопомощи и помощи пострадавшему товарищу. Содержание аптечки для оказания первой помощи. Природные лекарственные средства. Потертость, мозоли, ссадины и порезы. Ушибы, растяжения и разрывы связок, вывихи, сдавливания, переломы. Укусы животных. Отравления. Первая помощь утопающему. Тепловые и солнечные удары, обморожения. Заболевания глаз. Удаление инородных тел из глаз, уха, носа. Переноска пострадавшего без носилок.

Раздел 3. Безопасность движения (6ч)

Движение учащихся в группе и в колонне. Перевозка людей грузовым автомобилем и в автобусе. Тормозной и остановочный путь транспортных средств. Дорожные знаки. Железнодорожный переезд. Правила поведения вблизи железной дороги. Дорожная разметка и ее характеристики. Дополнительные требования к движению велосипедистов.

Итоговая работа за год (1ч)

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№

Тема

Количество

часов

Раздел 1. Безопасность и защита человека в экстремальных

природных условиях.

19

1

Экстремальная ситуация в природе и первоочередные действия человека, попавшего в нее

3

2

Смена климатогеографических условий

1

3

Возможности выживания человека в условиях автономного существования в природной среде

15

Раздел 2. Основы медицинских знаний для оказания первой помощи в экстремальных ситуациях

9

Раздел 3. Безопасность движения

6

6

Итоговая работа за год

1

Итого

35ч

В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности ученик должен знать и уметь:

1. Автономное существование человека в природе. Возможные причины попадания человека в условия вынужденного автономного существования в природных условиях (аварии транспортного сред­ства в малонаселенной местности; заблудились в лесу, горах, сте­пи; отстали от группы в турпоходе и др.).

2. Правила ориентирования на местности, выход к линейным ориентирам и населенным пунктам. Оборудование вре­менного жилища, укрытия. Способы добывания огня, обогрев вре­менного жилища. Обеспечение водой и питанием. Поиск и приго­товление пищи. Съедобные растения, ягоды, грибы, орехи. Сигналы бедствия.

3. Психологические основы выживания при автономном су­ществовании. Психическое состояние человека при выживании в природных условиях. Преодоление страха и стрессового состояния.

Учебно-методический комплекс

1.Для учителя.

1.Основы безопасности жизнедеятельности: 6-й кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / М.П. Фролов, Е.Н. Литвинов, А.Т. Смирнов и др.; под ред. Ю.Л. Воробьева. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: АСТ: Астрель, 2013. - 206, [2] с.: ил.

2.Основы медицинских знаний и здорового образа жизни: Учеб. для учащихся 10-11 кл. общеобразоват. учреждений / А.Т. Смирнов, Б.И. Мишин, П.В. Ижевский; под общ. ред. А.Т. Смирнова. - М.: Просвещение, 2012. - 160 с., 8 л. ил.:.

3.Методические материалы и документы по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности»: Книга для учителя / Сост. А.Т. Смирнов, Б.И. Мишин. - М.: Просвещение, 2012.

4.Как не пропасть без вести /Ю.П. Дубягин. - СПб.: Питер-Пресс, 2012.

5.Я познаю мир: Детская энциклопедия: Медицина / Сост. Н.Ю. Буянова. Под общ. ред. О.Г. Хинн. - М.: ТКО «АСТ», 2012.

6.Ваша безопасность в чрезвычайных ситуациях (Советы специалистов) / Под ред. Е.М. Кистанова. - М.: «Финстатинформ», 2012.

6. . Рыбин А.Л. Дорожная азбука велосипедиста: кн. для учащихся 5-7 кл. / А.Л. Рыбин; под ред. А.Т. Смирнова. - М.: Просвещение: ООО «Рилионт», 2014

7. Рыбин А.Л. Безопасность дорожного движения: учебно-наглядное пособие для учащихся: 5-9 кл., 2014

1.Для учащихся.

1.Основы безопасности жизнедеятельности: 6-й кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / М.П. Фролов, Е.Н. Литвинов, А.Т. Смирнов и др.; под ред. Ю.Л. Воробьева. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Астрель, 2013. - 174, [2] с.: ил.

2. Я познаю мир: Детская энциклопедия: Медицина / Сост. Н.Ю. Буянова. Под общ. ред. О.Г. Хинн. - М.: ТКО «АСТ», 2012.

3. Я познаю мир: Детская энциклопедия: Природные катастрофы. - М.: ООО «Астрель»; ООО «Фирма «Издательство АСТ». 2011.

Приложение

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ урока

Тема

Количество

часов

Дата

Контроль знаний

По плану

Фактически

РАЗДЕЛ I. БЕЗОПАСНОСТЬ И ЗАЩИТА ЧЕЛОВЕКА В ЭКСТРЕМАЛЬНЫХ ПРИРОДНЫХ УСЛОВИЯХ (19ч)

1. Экстремальная ситуация в природе и первоочередные действия человека, попавшего в нее (3ч)

1.

Опасные и экстремальные ситуации. Что к ним приводит?

1

2.

Как подготовиться к путешествию, чтобы не попасть в экстремальную ситуацию.

1

Фронтальный опрос

3.

Факторы, мешающие справиться с экстремальной ситуацией. Последовательность действий в экстремальной ситуации в природе.

1

Фронтальный опрос

2. Смена климатогеографических условий (1ч)

4.

Особенности акклиматизации в различных климатических условиях. Общие правила успешной акклиматизации.

1

Фронтальный опрос, тест

3. Возможности выживания человека в условиях автономного существования в природной среде (15ч)

5.

Практическая работа№1

Если ты отстал от группы, заблудился в лесу

1

Практическая работа

6.

Практическая работа№2

Авария транспортного средства в безлюдной местности. Способы подачи сигналов бедствия.

1

Практическая работа.

7.

Практическая работа№3

Ориентирование по компасу. Ориентирование по Солнцу, Луне, звёздам

1

Практическая работа.

8.

Практическая работа№4

Ориентирование по местным признакам. Как находить дорогу к жилью.

1

Устный опрос.

9.

Устройство временных укрытий. Выбор места. Постройка временных укрытий

1

10.

Виды зимних укрытий. Временные укрытия в пустыне.

1

Устный опрос.

11.

Практическая работа №5

Разведение костра. Место для костра. Добывание огня.

1

12.

Типы костров, очаги. Сохранение огня.

1

Практическая работа

13.

Обеспечение бытовых потребностей.

1

Практическая работа.

14.

Обеспечение водой. Как преодолеть недостаток воды. Поиск и добывание воды.

1

Фронтальный опрос

15.

Общие принципы организации питания. Растительная пища. Нетрадиционные виды пищи.

1

Фронтальный опрос

16.

Добывание пищи охотой и рыбной ловлей. Некоторые рецепты походных блюд из рыбы и мяса, растительные приправы.

1

Фронтальный опрос

17.

Личная гигиена, уход за одеждой и обовью.

1

18.

Возможные опасности в пути и меры по их предупреждению. Как вести себя при встрече с хищными зверями.

1

Фронтальный опрос.

Практическая работа.

19.

Опасности при переправах через реки, передвижение по болотам. Опасности при движении в горах. Как уберечься от поражения молнией.

1

Фронтальный опрос.

Тест.

РАЗДЕЛ II. ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ ДЛЯ ОКАЗАНИЯ ПЕРВОЙ ПОМОЩИ В ЭКСТРЕМАЛЬНЫХ СИТУАЦИЯХ (9ч)

20.

Общие принципы оказания самопомощи. Общие принципы оказания первой помощи пострадавшему товарищу.

Практическая работа№6 «Наложение давящей повязки, жгута»

1

Фронтальный опрос, практическая работа.

21.

Аптечка. Природные лекарственные средства.

1

Фронтальный опрос.

22.

Потертости и мозоли. Ссадины и порезы.

1

Фронтальный опрос.

23.

Закрытые травмы: ушибы, растяжения и разрывы связок, вывихи, сдавливания, переломы.

Практическая работа№7 «Наложение шин»

1

Фронтальный опрос, практическая работа.

24.

Укусы насекомых, паукообразных. Укусы змей, бешеных животных и грызунов. Отравления.

1

Фронтальный опрос, практическая работа.

25.

Первая помощь утопающему. Основные приемы реанимации.

1

Фронтальный опрос.

26.

Тепловые и солнечные удары, обморожения. Поражения молнией.

1

Фронтальный опрос.

27.

Заболевания глаз. Удаление инородных предметов из глаза, уха, носа. Переноска пострадавшего без носилок.

1

Фронтальный опрос.

28.

Переноска пострадавшего без носилок.

1

Практическая работа

РАЗДЕЛ III. БЕЗОПАСНОСТЬ ДВИЖЕНИЯ (6ч)

29.

Движение учащихся в группе и в колонне. Перевозка людей грузовым автомобилем и в автобусе.

1

Фронтальный опрос.

30.

Тормозной и остановочный путь транспортных средств.

1

Устный опрос.

31.

Дорожные знаки.

1

Практическая работа

32.

Железнодорожный переезд. Правила поведения вблизи железной дороги.

1

Устный опрос.

33.

Дорожная разметка и ее характеристики.

1

Фронтальный опрос.

34.

Дополнительные требования к движению велосипедистов.

1

Устный опрос.

35.

Итоговая работа за год.

1

Тестовая работа