Технологическая карта урока ОБЖ в 5 классе по теме: Дорожное движение, безопасность участников дорожного движения.

</ Технологическая карта урока.

Учебный предмет: основы безопасности жизнедеятельности.

Класс: 5.

Тема: «Дорожное движение, безопасность участников дорожного движения.»

Продолжение учебного занятия: 40 мин.

Тип учебного занятия: Лекция.

Цели и задачи учебного занятия:

Образовательные:

- Получить представление об основных частях дороги, об причинах ДТП, способах регулирования дорожного движения в РФ, правилах пешеходов и водителей.

- Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, вербального, наглядно-образного мышления.

- Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, сдержанность, умение выслушать товарища, интерес к учению.

Формировать УУД:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Формировать чувство ответственности за безопасную жизнь в городе.

- Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать свое действие в соответствии с поставленной

задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

- Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

- Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте,

иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Планируемые результаты.

Предметные:

Выделять компоненты дороги, причины ДТП с детьми и взрослыми; правила безопасного поведения пешехода и пассажира.

Личностные:

Уметь прогнозировать опасные дорожные ситуации в городской среде и избегать попадания в данные ситуации.

Метапредметные:

Уметь анализировать иллюстрационный материал, извлекая из него максимум информации.

Уметь работать с текстом в соответствии с учебными задачами на уроке.

Оборудование: лекционная аудитория и мультимедийный проектор, ноутбук, магнитная доска.

Дидактические материалы:

• Книга для учителя «Методические материалы и документы по курсу «Основы Безопасности Жизнедеятельности».

• Тематическое и поурочное планирование к учебнику А.Т. Смирнова «Основы безопасности жизнедеятельности».

• Учебник «Основы безопасности жизнедеятельности» для 5-х классов общеобразовательных школ под общей редакцией А.Т.Смирнова. - М.: Просвещение, 2008.

• «Тематические игры по ОБЖ. Методическое пособие для учителя». - М.: ТЦ Сфера, 2003.

Формируемые

способы

деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые

способы

деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые

способы

деятельности

Этап "Приветствие"

Обращение учителя к ученикам: Здравствуйте! Садитесь. Сегодня на уроке мы продолжаем путешествие по стране БЕЗОПАСНОСТИ.

Приветствуют учителя.

Слушают учителя.

Слушать

собеседника.

Строить понятные

для собеседника

высказывания.

Этап учебного занятия:

определение темы и постановка цели урока («мозговой штурм»)

Для того, чтобы вы поняли о чем пойдет сегодня речь, отгадайте несколько загадокЗдесь не катится автобус.

Здесь трамваи не пройдут.

Здесь спокойно пешеходы

Вдоль по улице идут.

Для машин и для трамвая

Путь-дорога есть другая.

ТротуарМой первый слог средь нот найдешь,

Покажет лось второй и третий.

Куда из дому не пойдешь,

Ты сразу ЦЕЛОЕ заметишь.

Дорога

Что за зебра без копыт:

Не под нею пыль летит,

А над нею вьюга пыли

И летят автомобили.

Пешеходный переходЯ по городу иду,

Я в беду не попаду.

Потому что твёрдо знаю -

Правила я выполняю.

Пешеход

Итак! Сегодня, как вы уже догадались, мы поговорим о ПДД, о безопасности пешехода и пассажира.

Отгадывают

загадки

Выдвигают

предположения о

теме урока.

Записывают тему урока: Дорожное движение, безопасность участников дорожного движения.

Выделять

существенную

информацию из

текста загадки.

Выдвигать

гипотезу и

обосновывать ее.

Взаимодействуют

с учителем во

время опроса,

осуществляемого

во фронтальном

режиме.

Слушать

Собеседника.

Контролируют

правильность

ответов

обучающихся

Уметь слушать в

соответствии с

целевой

установкой.

Принимать и

сохранять

учебную цель и

задачу.

Этап "Работа над содержанием текста"

Ребята на стр.29 учебника найдите информацию о том, когда появились первые ПДД?

Читают текст учебника на стр 29 Работа

осуществляется с

целью: понимания

обучающимися

содержания

текста.

Анализировать содержание текста.

Зачитывают необходимую информацию о первых ПДД

Слушать

собеседника.

Контролируют

правильность

ответов

обучающихся

Принимать и

сохранять

учебную цель и

задачу

Этап «Что такое дорога?, участники дорожного движения»

Ребята давай те познакомимся с вами с термином «дорога».

На стр.29 учебника рассмотрите рисунок «элементы дороги».

Найдите на стр.30 учебника термин «дорога».

Кто является участником дорожного движения?

Участвуют в

беседе «Что такое дорога?, элементы дороги»

Анализируют рис.на стр. 29 «Элементы дороги».

Зачитывают и записывают термин «дорога» в тетрадь.

Отвечают на вопрос об участниках дорожного движения.

Осознанно и

произвольно

строить речевое

высказывание в

устной форме.

Устно формулируют определение «дорога».

Понимать на слух

ответы

обучающихся.

Уметь

формулировать

собственное

мнение и

позицию.

По мере необходимости исправляют, уточняют информацию.

Уметь слушать в

соответствии с

целевой

установкой.

Принимать и

сохранять

учебную цель и

задачу.

Дополнять,

уточнять высказанные

мнения по

существу

поставленного

задания

Этап «Причины ДТП с детьми»

Подсчитано, что больше всего гибнет людей в автомобильных катастрофах. 30 тысяч человек погибает ежегодно,200 тысяч получает телесные повреждения, из них 10-15% умирает.

По каким же причинам происходят несчастные случаи?

- Организует работу в группах;

- Выдает для анализа аналитику ГИБДД.

Участвуют в беседе по заданной проблеме.

Анализируют аналитическую справку ГИБДД.

- Выписывают причины ДТП в тетрадь.

Осознанно и

произвольно

строить речевое

высказывание в

устной форме.

Обосновывать

свое мнение.

Анализировать аналитический материал ГИБДД.

Взаимодействуют

с учителем во

время работы групп.

Понимать на слух

ответы

обучающихся.

Уметь

формулировать

собственное

мнение и

позицию.

Уметь

использовать

речь для

регуляции своего

действия

Контролируют

правильность

ответов

обучающихся

По мере необходимости исправляют, уточняют информацию.

Дополнять,

уточнять высказанные

мнения по

существу

поставленного

задания Уметь слушать в

соответствии с

целевой

установкой.

Этап «Регулирование дорожного движения».

Организует работу с текстом учебника на стр.30

Постановка проблем:

Как ребята следить за порядком на дорогах?

«Чем регулируется дорожное движение в РФ?»

Отвечают на поставленный вопрос учителя.

Дети раскрывают свои учебники, рассматривают рисунки на стр 30 - 34 и пытаются сформулировать ответ на поставленный вопрос.

Осуществлять

анализ информации.

Осознанно и

произвольно

строить речевое

высказывание в

устной форме.

Обосновывать

свое мнение

Взаимодействуют с учителем в процессе беседы.

Уметь

формулировать

собственное

мнение и

позицию.

Слушать

собеседника.

По мере необходимости исправляют, уточняют информацию.

Уметь слушать в

соответствии с

целевой

установкой.

Принимать и

сохранять

учебную цель и

задачу.

Этап «Пешеход».

Давайте превратимся из учеников в пешеходов.

Встаньте из-за парт.

Продемонстрируйте ваши действия при подходе к проезжей части.

Вспомните УСТАВ ЗЕЛЕНОГО КРЕСТА.

Физкультминутка

Три сигнала светофора приглашают вас в гости, а мы посмотрим, какие вы внимательные. Если загорится зеленый свет, то шагаем на месте, если желтый , то стоим на месте, если красный - пригрозим друг другу пальчиком.

Дети демонстрируют основные этапы УСТАВА ЗЕЛЕНОГО КРЕСТА при переходе улицы.

Действовать в соответствии с Уставом Зеленого Креста.

Взаимодействуют с учителем в процессе тренинга в переходе проезжей части.

Уметь

формулировать

собственное

мнение и

позицию.

Анализируют действия

Обучающихся при переходе проезжей части.

Осуществлять

итоговый и

пошаговый

контроль по

результату.

Этап «Пассажир».

Организует работу с текстом «В автобусе».

Дети работают с текстом, вставляя в него подходящие по смыслу слова.

Осуществлять

анализ текстовой информации.

Осознанно и

произвольно

строить речевое

высказывание в

устной форме.

Обосновывать

свое мнение.

Взаимодействуют с учителем в процессе фронтальной беседы.

Уметь формулировать собственное мнение и отстаивать свою позицию.

Прослушивают и дополняют

ответы

обучающихся

По мере необходимости исправляют, уточняют информацию.

Дополнять,

уточнять высказанные

мнения по

существу

поставленного

задания

Этап «Домашнее задание».

Объясняет сущность домашнего задания- зарисовать в Дневнике безопасности дорожные знаки,которые встречаются на пути в школу ,в магазин,в спортивную секцию…. используя приложение учебника.

-

-

-

-

-

-