Учителю
Рабочая программа по ОБЖ. 5 класс. ФГОС

Рабочая программа по ОБЖ. 5 класс. ФГОС

Автор публикации: Кулагина С.А.

Дата публикации: 20.04.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДСКОГО ОКРУГА БАЛАШИХА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 22»

Основное общее образование

Рабочая программа по ОБЖ, реализующая ФГОС ООО

5 класс.

Авторская программа к учебнику: Учебник:

А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников. Рабочая программа по ОБЖ. 5-9 классы. А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников. Основы безопасности

М.: Просвещение, 2011. - 271 с. Жизнедеятельности. 5 класс.

М.: Просвещение, 2013

Рабочую программу составила:

учитель географии высшей квалификационной категории

Кулагина Светлана Анатольевна.

2015г.

Пояснительная записка

Программа по основам безопасности жизнедеятельности для 5-9 классов разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. М.: Просвещение, 2011).

Рабочая программа разработана с учётом нормативно-правовых документов:

1. Закон Российской Федерации «Об Образовании» (статья 7)

2. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по предмету;

3. Обязательный минимум содержания среднего (полного) общего образования по ОБЖ (приказ Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации от 30.06.1999 № 56);

4. Авторской программы предметной лини учебников: А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников. Основы безопасности жизнедеятельности. 5 - 9 классы. М.: Просвещение, 2011 г

Рабочая программа определяет объем содержания образования по предмету, дает распределение учебных часов по учебным модулям, разделам и темам курса с учетом возрастных особенностей учащихся. Программа рассчитана на 35 учебных часов, из расчета 1 час в неделю (35 учебных недель). При этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 5 учебных часов (или 14,3%) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.

Программа выполняет две основные функции:

1. Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

2. Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала по учебным модулям, разделам и темам с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей обучающихся.

Основное общее образование - вторая ступень общего образования. Одной из важнейших задач этого этапа является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. Обучающиеся должны научиться самостоятельно ставить цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, в том числе и за рамками учебного процесса.

Общая характеристика учебного предмета

В настоящей рабочей программе реализованы требования федеральных законов: «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», «Об охране окружающей природной среды», «О пожарной безопасности», «О гражданской обороне» и др.

Содержание программы выстроено по трем линиям: обеспечение личной безопасности в повседневной жизни, оказание первой медицинской помощи, основы безопасного поведения человека в чрезвычайных ситуациях. Предлагаемый объем содержания является достаточным для формирования у обучающихся на второй ступени общеобразовательной школы основных понятий в области безопасности жизнедеятельности.

В ходе изучения предмета обучающиеся получают знания о здоровом образе жизни, о чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера, их последствиях и мероприятиях, проводимых государством по защите населения. Большое значение придается также формированию здорового образа жизни и профилактике вредных привычек, привитию навыков по оказанию первой медицинской помощи пострадавшим.

Цели основного общего образования:

1) формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях и способах деятельности;

2) приобретение опыта разнообразной деятельности, опыта познания и самопознания;

3) подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.

Общие цели изучения ОБЖ призваны способствовать:

• повышению уровня защищенности жизненно важных интересов личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз (жизненно важные интересы - совокупность потребностей, удовлетворение которых надежно обеспечивает существование и возможности прогрессивного развития личности, общества и государства);

• снижению отрицательного влияния человеческого фактора на безопасность личности, общества и государства;

• формированию антитеррористического поведения, отрицательного отношения к приему психоактивных веществ, в том числе наркотиков;

• обеспечению профилактики асоциального поведения учащихся.

Достижение этих целей обеспечивается решением таких учебных задач:

• формирование у учащихся современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности;

• формирование индивидуальной системы здорового образа жизни;

• воспитание антитеррористического поведения и отрицательного отношения к психоактивным веществам и асоциальному поведению.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Личностные:

• развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от внешних и внутренних угроз;

• формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности;

• воспитание ответственного отношения к сохранению

окружающей природной среды, личному здоровью как к инди-видуальной и общественной ценности.

Метапредметные:

• овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности; анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций; обобщать и сравнивать по следствия опасных и чрезвычайных ситуаций; выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека;

• овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, выбирать средства реализации поставленных целей, оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности;

• формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях;

• приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников и новых информационных технологий;

• развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

• освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

• формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

Предметные:

1. В познавательной сфере:

• знания об опасных и чрезвычайных ситуациях; о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства; о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций; об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; о здоровом образе жизни; об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях; о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности.

2. В ценностно-ориентационной сфере:

• умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников;

• умения применять полученные теоретические знания на практике - принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;

• умения анализировать явления и события природного, техногенного и социального характера, выявлять причины их возникновения и возможные последствия, проектировать модели личного безопасного поведения.

3. В коммуникативной сфере:

• умения информировать о результатах своих наблюдений, участвовать в дискуссии, отстаивать свою точку зрения, находить компромиссное решение в различных ситуациях.

4. В эстетической сфере:

• умение оценивать с эстетической (художественной) точки зрения красоту окружающего мира; умение сохранять его.

5. В трудовой сфере:

• знания устройства и принципов действия бытовых приборов и других технических средств, используемых в повсе-дневной жизни; локализация возможных опасных ситуаций, связанных с нарушением работы технических средств и пра-вил их эксплуатации;

• умения оказывать первую медицинскую помощь.

6. В сфере физической культуры:

• формирование установки на здоровый образ жизни;

• развитие необходимых физических качеств: выносливости, силы, ловкости, гибкости, скоростных качеств, достаточных для того, чтобы выдерживать необходимые умственные и физические нагрузки; умение оказывать первую медицинскую помощь при занятиях физической культурой и спортом.

Особенности содержания программы

Понятийная база и содержание курса ОБЖ основаны на положениях федеральных законов Российской Федерации и других нормативно-правовых актов в области безопасности личности, общества и государства.

За основу проектирования структуры и содержания программы принят модульный принцип ее построения и комплексный подход к наполнению содержания для формирования у учащихся современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности, индивидуальной системы здорового образа жизни и антитеррористического поведения.

Модульный принцип позволяет:

• эффективнее организовать учебно-воспитательный процесс в области безопасности жизнедеятельности в различных регионах России с учетом их реальных особенностей в области безопасности, а также более полно использовать межпредметные связи при изучении тематики ОБЖ;

• структурировать содержание рабочей программы при изучении предмета в 5 - 9 классах.

Структурные компоненты программы представлены в двух учебных модулях, охватывающих весь объем содержания,

определенный для основной школы в области безопасности жизнедеятельности. Каждый модуль содержит два раздела и шесть тем. При этом количество тем может варьироваться в зависимости от потребностей регионов в объеме определенного учебного времени.

Модуль I. Основы безопасности личности, общества и государства.

Обеспечивает формирование у обучаемых комплексной безопасности жизнедеятельности в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях. Модуль включает два раздела.

Раздел 1. Основы комплексной безопасности (может изучаться в 5-9 классах).

Раздел 2. Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций (может изучаться в 7-9 классах).

Модуль II. Здоровый образ жизни и оказание первой медицинской помощи.

Решает задачи духовно-нравственного воспитания обучаемых, формирования у них индивидуальной системы здорового образа жизни, сохранения и укрепления здоровья, а также умений оказывать первую медицинскую помощь. Модуль включает два раздела.

Раздел 3. Основы здорового образа жизни.

Раздел 4. Оказание первой медицинской помощи.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» на этапе основного общего образования являются:

использование для познания окружающего мира различных методов наблюдения и моделирования;
выделение характерных причинно-следственных связей;
творческое решение учебных и практических задач;
сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям; самостоятельное выполнение различных творческих работ, участие в проектной деятельности;
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных;
самостоятельная организация учебной деятельности; оценивание своего поведения, черт своего характера, своего физического и эмоционального состояния;
соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни;
использование своих прав и выполнение своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива.

Результаты обучения

Результаты изучения учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников». Требования направлены на формирование знаний и умений, востребованных в повседневной жизни, позволяющих адекватно воспринимать окружающий мир, предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации и в случае их наступления правильно действовать.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится обучающимися об основах здорового образа жизни, об опасных и чрезвычайных ситуациях, об оказании первой медицинской помощи.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: анализировать и оценивать, действовать, использовать, соблюдать и т.д.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, нацеленные на обеспечение личной безопасности в повседневной жизни.

Ожидаемый результат обучения по данной программе в наиболее общем виде может быть сформулирован как способность выпускников правильно действовать в опасных и чрезвычайных ситуациях социального, природного и техногенного характера.

Более подробно ожидаемые результаты обучения раскрыты в Требованиях к уровню подготовки выпускников.

Основное содержание программы в 5 классе

Город как источник опасности - 2 часа.
Опасные ситуации в доме, квартире - 7 часов.
Опасные ситуации на улице - 3 часа.
Чрезвычайные ситуации на транспорте - 5 часов.
Ситуации криминогенного характера - 5 часов.
Изменение среды обитания человека - 3 часа.
Защита от последствий чрезвычайных ситуаций - 3 часа.
Основы медицинских знаний. Первая помощь при кровотечениях - 3 часа.
Основы здорового образа жизни. Движение, здоровье, развитие, осанка - 3 часа.

Средства оснащения ОБЖ:

1. Учебно-методическая литература:

• Конституция Российской Федерации

• Уголовный кодекс Российской Федерации

• Федеральный закон «О гражданской обороне»

• Закон «Об образовании»

• Федеральный закон «О радиационной безопасности населения»

• Федеральный закон «О пожарной безопасности»

• Федеральный закон «О безопасности дорожного движения»

• Федеральный закон «О противодействии терроризму»

Учебная литература

• Пособие для учителя «Обучение правилам дорожного движения. 5-9 классы»

• Пособие для учителя «Основы безопасности жизнедеятельности. Методические рекомендации. 5-9 классы»

• Пособие для учителя «Основы безопасности жизнедеятельности. Поурочные разработки. 5-9 классы»

• Учебники по основам безопасности жизнедеятельности для учащихся 5-9 классов

• Электронное образовательное издание по предмету ОБЖ - 5 класс

Технические средства обучения

• Компьютер

• Мультимедиапроектор

• Экран настенный

Видеофильмы по ОБЖ

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА

ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ 5 КЛАСС

на 2014 - 2015 уч. год. 35 ч/год, 1 ч/неделю (35 рабочих недель).

Знать отличия городского жителя от сельского.

Р: Преобразование практической задачи в познавательную.

П: Установление аналогий.

К: Ставить вопросы.

Владеть понятиями горожанин и сельчанин.

Жилище человека, особенности жизнеобеспечения жилища.

07.09-11.09

Знать о том, какие опасные ситуации возможны в квартире и каковы их источники.

Р: Преобразование практической задачи в познавательную.

П: Установление аналогий.

К: Ставить вопросы.

Иметь представление об основных причинах возникновения опасных ситуаций в квартире.

Особенности природных условий в городе.

14.09-18.09

Понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека.

Р: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи.

П: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: Ставить вопросы.

Знать особенности природных условий своего района проживания.

Взаимоотношения людей, проживающих в городе и безопасность.

21.09-25.09

Формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни.

Р: умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные.

П: умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии.

К: выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

Правильно действовать в случае возникновения опасных ситуаций.

Безопасность в повседневной жизни.

28.09-02.10

Уметь правильно сообщить по телефону в службу безопасности города (пожарная охрана, милиция, скорая помощь, служба газа) о создавшейся опасной ситуации.

Р: Применять установленные правила в планировании способа решения.

П: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: Ставить вопросы.

Порядок вызова соответствующей службы.

Дорожное движение, безопасность участников дорожного движения.

05.10-09.10

Причины транспортных аварий. Правила безопасного поведения на дорогах.

Р: Применять установленные рекомендации

П: Уметь действовать самостоятельно

К: Ставить вопросы.

Сформулировать основные правила безопасного поведения в любом транспортном средстве.

Пешеход. Безопасность пешехода.

12.10-16.10

Знание и умение применять правила безопасного поведения на дорогах.

Р: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения.

П: освоение приёмов действий при ДТП.

К: формирование умений взаимодействовать с окружающими, оказывать необходимую посильную помощь.

Знать правила безопасного поведения на дорогах.

Пассажир. Безопасность пассажира.

20.10-24.10

Знать причины транспортных аварий и правила безопасного поведения на транспорте.

Р: Применять установленные рекомендации

П: Уметь действовать самостоятельно

К: Ставить вопросы.

Сформулировать основные правила безопасного поведения в любом транспортном средстве.

Водитель.

27.10-31.10

Уметь правильно действовать в опасных и аварийных ситуациях на транспорте, оказать помощь пострадавшему.

Р: Применять установленные рекомендации.

П: Уметь действовать самостоятельно.

К: Ставить вопросы.

Знать правила дорожного движения.

10.

2 чет.

Пожарная безопасность.

09.11-13.11

Поражающие факторы, причины и последствия пожаров.

Р: Применять установленные рекомендации.

П: Установление аналогий.

К: Ставить вопросы.

Уметь правильно действовать в случае пожара в доме.

11.

Безопасное поведение в бытовых ситуациях.

16.11-20.11

Знать правила поведения при затоплении жилища, правила безопасности при пользовании электрическими приборами, правила безопасного поведения при взрывах и обрушениях конструкций.

Р: Преобразование практической задачи в познавательную.

П: Установление аналогий.

К: Ставить вопросы.

Правильно действовать в случае возникновения опасной ситуации в доме.

12.

Погодные явления и безопасность человека.

23.11-27.11

Знать правила безопасного поведения во время гололеда, грозы, урагане.

Р: Применять установленные рекомендации.

П: Установление аналогий.

К: Ставить вопросы.

Уметь применять полученные знания на практике.

13.

Безопасность на водоемах.

30.11-04.12

Знать правила безопасного поведения на водоемах и вблизи них.

Р: Применять установленные рекомендации.

П: Установление аналогий.

К: Ставить вопросы.

Уметь применять полученные знания на практике.

Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера.

14.

Чрезвычайные ситуации природного характера.

07.12-11.12

Знать отличие опасных и чрезвычайных ситуаций, уметь действовать при их возникновении.

Р: Применять установленные рекомендации

П: Уметь действовать самостоятельно

К: Ставить вопросы.

Сформулировать основные правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях природного характера.

15.

Чрезвычайные ситуации техногенного характера.

14.12-18.12

Знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций техногенного характера.

Р: Преобразование практической задачи в познавательную.

П: Установление аналогий.

К: Ставить вопросы.

Знать основные виды техногенных катастроф и уметь действовать в случае их возникновения.

Основы противодействия экстремизму и терроризму в РФ.

16.

Антиобщественное поведение и его опасность.

21.12-25.12

Формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью.

Р: владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

П: умение определять понятия, создавать обобщения, классифицировать ( для классификации видов террористической и экстремистской деятельности), устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, и делать выводы.

К: формирование умений взаимодействовать с окружающими.

Уметь правильно оценить обстановку и грамотно действовать в опасных ситуациях.

17.

Обеспечение личной безопасности дома.

28.12-29.12

Уметь правильно оценить обстановку и грамотно действовать в опасных ситуациях.

Р: Применять установленные рекомендации.

П: Владеть понятиями и приемами самозащиты.

К: Представлять свои взгляды, вступать в диалог.

Умение противодействовать злоумышленнику.

18.

3 чет.

Обеспечение личной безопасности на улице.

11.01-15.01

Знать правила безопасного поведения на улице.

Р: Применять установленные рекомендации.

П: Установление аналогий.

К: Ставить вопросы.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

19.

Экстремизм и терроризм: основные понятия и причины их возникновения.

18.01-22.01

Понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности.

Р: Применять установленные рекомендации.

П: Владеть понятиями и приемами самозащиты.

К: Представлять свои взгляды, вступать в диалог.

Умение противодействовать злоумышленнику, знать причины возникновения экстремизма и терроризма.

20.

Виды экстремисткой и террористической деятельности.

25.01-29.01

Формирование антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции.

Р: Применять установленные рекомендации.

П: Владеть понятиями и приемами самозащиты.

К: Представлять свои взгляды, вступать в диалог.

Знать причины экстремизма и терроризма, их последствия для личности, общества и государства.

21.

Виды террористических актов и их последствия.

01.02-05.02

Формирование антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции.

Р: Преобразование практической задачи в познавательную.

П: Установление аналогий.

К: Ставить вопросы.

Знать виды терроризма, и их последствия для личности, общества и государства.

22.

Ответственность несовершеннолетних за антиобщественное поведение и участие в террористической деятельности.

08.02-12.02

Формирование антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции.

П:ответственность несовершеннолетних за совершенные поступки.

К: Представлять свои взгляды, вступать в диалог.

Знать последствия антиобщественных поступков и ответственность несовершеннолетних.

Основы здорового образа жизни.

23.

Возрастные особенности развития человека и здоровый образ жизни.

15.02-19.02

Р: Применять установленные рекомендации.

П: Владеть понятиями и приемами самозащиты.

К: Представлять свои взгляды, вступать в диалог.

Знать последствия вредных привычек.

24.

О здоровом образе жизни.

22.02-26.02

Знать правила ухода за своим телом в подростковом возрасте.

Р: Применять установленные правила по охране здоровья.

П: Соблюдение гигиены.

К: Аргументировать точку зрения.

Правила ухода за своим телом, о недопустимости вредных привычек.

25.

Двигательная активность и закаливание организма - необходимые условия укрепления организма.

01.03-05.03

Иметь представление о важности двигательной активности для здоровья человека.

Р: Преобразование практической задачи в познавательную.

П: Овладевать методами ЗОЖ.

К: Умение работать в группе.

Умение вести здоровый образ жизни.

26.

Рациональное питание. Гигиена питания.

08.03-12.03

Иметь представление о рациональном питании, основных питательных веществах и их значении в рационе питания человека.

Р: Применять установленные рекомендации.

П: Овладевать методами ЗОЖ.

К: Аргументировать точку зрения.

Уяснить значение питательных веществ для организма человека.

27.

Вредные привычки и их влияние на здоровье человека.

15.03-18.03

Р: Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи.

П: Овладевать методами ЗОЖ.

К: Аргументировать точку зрения.

Знать последствия вредных привычек.

28.

4 чет.

Здоровый образ жизни и профилактика вредных привычек.

28.03-01.04

Иметь представление о том, что курение и употребление алкоголя и наркотиков несовместимо со здоровым образом жизни.

Р: Преобразование практической задачи в познавательную.

П: Овладевать методами ЗОЖ.

К: Аргументировать точку зрения.

Выработать твердую привычку говорить «Нет» вредным привычкам.

Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи.

29.

Первая медицинская помощь при повреждениях.

04.04-08.04

Различать по характерным признакам повреждения.

Р: Применять установленные правила по оказанию доврачебной помощи. П:характеризовать различные травмы. К:Умение работать в группе.

Владеть правилами оказания первой медицинской помощи.

30.

Оказание первой медицинской помощи при ушибах, ссадинах.

11.04-15.04

Иметь представление о правилах оказания первой медицинской помощи при значительных повреждениях, при глубоких и обширных ранениях, при ушибах и растяжениях.

Владеть правилами оказания первой медицинской помощи.

31.

Первая медицинская помощь при отравлениях.

18.04-22.04

Различать по характерным признакам отравления.

Р: Применять установленные правила по оказанию доврачебной помощи. П:Характеризовать различные виды отравлений. К:Умение работать в группе.

Владеть правилами оказания первой медицинской помощи.

32.

Повторение пройденного материала по теме: «Первая медицинская помощь».

25.04-29.04

Сформировать установку на ЗОЖ.

Р: воспроизвести в памяти правила оказания первой медицинской помощи.

П: Овладевать методами ЗОЖ.

К: Аргументировать точку зрения.

Владеть правилами оказания первой медицинской помощи.

33.

Итоговая контрольная работа.

02.05-06.05

34.

Анализ контрольной работы.

09.05-13.05

35.

Повторение пройденного материала.

16.05-20.05

36.

Итоговый урок года.

23.05-27.05

⇧

⇩

скачать материал