Учителю
Рабочая программа внеурочной деятельности по обж 6 класс

Рабочая программа внеурочной деятельности по обж 6 класс

Автор публикации: Максимова М.И.

Дата публикации: 18.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 521

с углубленным изучением математики и информатики

Красногвардейского района Санкт-Петербурга

Принято

на педагогическом совете

протокол №

от

Рассмотрено

Руководитель ОДОД

_______Нахлесткина Е.А.

Утверждаю

Директор ГОУ школы №521

__________/Дудникова Г.Б./

Рабочая программа внеурочной деятельности

«Основы безопасности жизнедеятельности»

6 класс

ВОЗРАСТ УЧАЩИХСЯ :11-12 лет

Разработана

Максимовой М.И. учителем ОБЖ

высшей квалификационной категории

2016

Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности по курсу ОБЖ для 6 класса составлена на основе обязательного минимума содержания образования.

Подготовка подрастающего поколения россиян в области безопасности жизнедеятельности должна основываться на комплексном подходе к формированию у подростков современного уровня культуры безопасности, индивидуальной системы здорового образа жизни, антиэкстремистского мышления и антитеррористического поведения.

Программа курса включает три логически взаимосвязанных раздела, содержание которых составляет область знаний, охватывающих теорию и практику защиты человека от опасных, вредных факторов и чрезвычайных ситуаций. Курс «Основы безопасности жизнедеятельности» предназначен для воспитания личности безопасного типа, хорошо знакомой с современными проблемами безопасности жизни и жизнедеятельности человека, осознающей их исключительную важность, стремящейся решать эти проблемы, разумно сочетая личные интересы с интересами общества.

Обоснованность (актуальность, новизна и значимость) - изучения курса «Основы безопасности жизнедеятельности» (ОБЖ) в основной школе обусловлена необходимостью выполнения социального заказа. В последние десятилетия наблюдается тенденция к увеличению случаев возникновения чрезвычайных ситуаций природного, техногенного, социального и бытового характера, опасных для человека.

Цель: Учебный курс «Основы безопасности жизнедеятельности» в основной школе строится так, чтобы были достигнуты следующие цели:

безопасное поведение учащихся в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;
понимание каждым учащимся важности сбережения и защиты личного здоровья как индивидуальной и общественной ценности;
принятие учащимися ценностей гражданского общества: прав человека, правового государства, ценностей семьи, справедливости судов и ответственности власти;
антиэкстремистское мышление и антитеррористическое поведение учащихся, в том числе нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни человека;
отрицательное отношение учащихся к приёму психоактивных веществ, в том числе наркотиков;
готовность и способность учащихся к нравственному самосовершенствованию.

Достижение этих целей обеспечивается решением таких учебных задач, как:

формирование у учащихся модели безопасного поведения в повседневной жизни, в транспортной среде и в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;
формирование индивидуальной системы здорового образа жизни;
выработка у учащихся антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции и отрицательного отношения к психоактивным веществам и асоциальному поведению.

Место учебного предмета в учебном плане

Изучение данного курса предполагает получение учащимися углубленных знаний по безопасности, которая определяет решающую роль человека в выработке способностей и умения сохранить здоровье и жизнь в условиях различного рода экстремальных ситуаций природного, техногенного, экологического и социального характера. Более детальное рассмотрение вопросов безопасности в жизни и быту позволит обобщить накопленный, в том числе и на уроках ОБЖ, материал на основе анализа конкретных ситуаций, что значительно активизирует учебно-воспитательный процесс, станет побудительным фактором к творческому подходу в поиске правильных решений по выходу из чрезвычайных ситуаций.

Цели и задачи:

Цель: овладение системой теоретических знаний и умений безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, необходимых для применения в практической деятельности, защиты личного здоровья.

Задачи:

- Формирование у учащихся модели безопасного поведения в повседневной жизни, в транспортной среде и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера.

- Формирование индивидуальной системы здорового образа жизни: значении двигательной активности и закаливании для здоровья человека, о гигиене питания и профилактики вредных привычек.

- Выработка у учащихся антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции, ответственности за антиобщественное поведение и участие в антитеррористической деятельности.

Основными принципами обучения ОБЖ внеурочной деятельности являются: Принцип интеграции. Весь учебный материал подчинён принципу интеграции субъективных и объективных факторов, обеспечивающих безопасность в любой чрезвычайной ситуации. Так, содержание раздела, знакомящего школьника с чрезвычайными ситуациями на дорогах и правилами дорожного движения, строится на основе рассмотрения вопросов дорожной безопасности как результата согласованной деятельности всех участников дорожного движения. Другие проблемы (здоровье человека, природные катаклизмы, криминогенные явления и проч.) рассматриваются не только как личные, но и как общезначимые, государственные.

Принцип психологической обусловленности позволяет ученику быть не столько объектом, сколько субъектом образовательной деятельности. В средствах обучения, реализующих программу, много материалов, формирующих контрольно-оценочные действия учащихся, их рефлексивную позицию. Особое внимание уделено оценке здоровья человека, роли психологического фактора в его сохранении, а также в регулировании отношений со сверстниками (рубрики учебника «Знаешь ли ты себя», «Проверь себя», «Оцени себя»). В учебниках представлена рубрика «Медицинская страничка», раскрывающая организационные и психологические моменты оказания первой помощи в чрезвычайных ситуациях.

Практическая направленность курса, Этот принцип обеспечивает формирование конкретных умений в процессе практических занятий как на уроках, так и во внеучебной деятельности. Особое внимание уделяется реализации краеведческого принципа, учёт которого позволяет младшему подростку обучаться в процессе непосредственных наблюдений, а затем воплощать знания в продуктивной деятельности - речи, рисунках, схемах, презентациях и проч.

2 Деятелъностный подход. Реализация этого принципа обеспечивает активность и самостоятельность учебной деятельности школьника. Весь методический аппарат позволяет обсуждать программные темы не на констатирующем, а на проблемном уровне (рубрики «Обсудим вместе», «Работа в группах», «Участвуем в проекте»). Реализация данного под

хода также предполагает интеграцию содержания и форму учебно воспитательной деятельности на уроках, во внеучебной деятельности и на занятиях в объединениях дополнительного образования,

3.Культурологический принцип даёт возможность расширить круг представлений школьников о проблемах здоровья, его укрепления и охраны. Из материалов рубрики «Для любознательных» дети получают дополнительные сведения, которые поддерживают их интерес к изучению этого предмета, раскрывают отдельные исторические факты, связанные с проблемами охраны безопасности жизни и деятельности людей.

4.Практическая направленность курса. Этот принцип обеспечивает формирование конкретных умений в процессе практических занятий.

Программное содержание курса представлено по линейно-концентрическому принципу, то есть развёртывается последовательно, постепенно усложняясь и расширяясь. В каждой теме обязательно выполняются практические занятия и осуществляется проектная деятельность.

Общая характеристика учебного процесса

Основные методы обучения - словесные методы: лекция, объяснение, рассказ, чтение, беседа, диалог (диалог педагога с учащимися, диалог учащихся друг с другом), консультация.

Наглядные методы - основываются на непосредственном восприятии изучаемых предметов посредством использования наглядных материалов: картин, рисунков, плакатов, фотографий; таблиц, схем, диаграмм, чертежей, графиков; демонстрационных материалов: моделей, приборов, предметов (образцов изделий, муляжей и т. д.); видеоматериалов, презентаций.

Практические методы обеспечивают самостоятельную деятельность учащихся:

- метод упражнения: упражнения, тренинг, тренировка.

- письменные работы: конспект; выписки, составление тезисов (доклада), реферат; письменные ответы на вопрос; составление аннотации (произведения, статьи).

- метод наблюдения: запись наблюдений, ведение дневника наблюдений; зарисовка, рисунки; запись звуков, голосов, сигналов; фото -,кино -, видеосъемка; проведение замеров.

- практические занятия: оказание первой медицинской помощи.

- проектные и проектно-конструкторские методы обучения: разработка проектов, программ; построение гипотез; моделирование ситуации; создание новых способов решения задачи; создание моделей, конструкций; создание творческих работ; проектирование (планирование) деятельности, конкретных дел..

Основной организационной формой обучения является урок. Основные принципы, методы и средства обучения конкретизируются и реализуются в ходе урока и через него.

Применяются нетрадиционные формы урока - интернет- урок, видеоурок, урок интервью и т. д. проводятся после изучения какой -либо темы, выполняя функции обучающего контроля.

Для решения воспитательных задач, используются методы воспитания:

- Традиционные - убеждение, упражнения, поощрения, пример

-Инновационно-деятельностные - модельно-целевой подход, алгоритмизация

- Неформально-личностные - пример личностно-значимых людей, пример авторитетных людей, пример друзей, близких

- Рефлексивные - индивидуальное переживание, самоанализ, осознание собственной ценности в реальной действительности

Логические связи Курс «Основы безопасности жизнедеятельности» представляет собой совокупность фрагментов во многих образовательных областях и основного массива содержания, которое обобщает и систематизирует учебный материал других предметов. В таких блоках как, «Безопасность и защита человека в опасных ситуациях» и «Чрезвычайные ситуации» прослеживается связь с географией, историей. Используется межпредметная связь с уроками литературы, приводятся примеры из сказок. Межпредметные связи реализуются за счет применения опорных знаний обучающихся, проведения интегрированных уроков и т.д.

Предполагаемые результаты - Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата)

Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата)
Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа
Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа
Освоение знаний о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера; о здоровье и здоровом образе жизни; о государственной системе защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций.
Воспитание ответственного отношения к окружающей природной среде; к личному здоровью, как индивидуальной, так и общественной ценности; к безопасности личности, общества и государства
Овладение умениями: предвидеть возникновение опасных и чрезвычайных ситуаций по характерным признакам их появления, а также из анализа специальной информации, получаемой из различных источников; принимать обоснованные решения и план своих действий в конкретной опасной ситуации, с учетом реальной обстановки своих возможностей.

Система оценки достижений учащихся:

Деятельность учащихся на уроках ОБЖ оценивается с позиций современных образовательных технологий: личностного подхода в обучении, развивающего обучения и успешности деятельности учащихся. Задания носят посильный развивающий характер. Оценивание имеет форму стимулирования обучения и саморазвития школьника в рамках возможностей учащихся.

Инструментарий для оценивания результатов;

Контрольные работы, самостоятельные работы, индивидуальные задания, тесты, устный опрос, викторины и практические задания, выполнение нормативов в практических видах деятельности - главная составляющая учебного процесса.

Требования направлены на формирование знаний и умений, востребованных в повседневной жизни, позволяющих адекватно воспринимать окружающий мир, предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации и в случае их наступления правильно действовать.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится обучающимися об основах здорового образа жизни, об опасных и чрезвычайных ситуациях, об оказании первой медицинской помощи.

Знания и умения учащихся оцениваются на основании устных ответов (выступлений), а также практической деятельности, учитывая их соответствие требованиям программы обучения, по пятибалльной системе оценивания.

Общая характеристика учебного предмета

Изучение данного курса предполагает получение учащимися углубленных знаний по обеспечению личной безопасности во время активного отдыха на природе, общения с естественной природной средой.

формирования у учащихся основных понятий об опасных и чрезвычайных ситуациях в повседневной жизни, об их последствиях для здоровья и жизни человека;
выработки у них сознательного и ответственного отношения к личной безопасности, безопасности окружающих;
приобретение учащимися способности сохранять жизнь и здоровье в неблагоприятных и угрожающих жизни условиях и умения адекватно реагировать на различные опасные ситуации с учётом своих возможностей;
формирования у учащихся антиэкстремистского и антитеррористического поведения, отрицательного отношения к приёму психоактивных веществ, в том числе наркотиков.
повышение уровня знаний и навыков в обеспечении безопасности жизнедеятельности при возникновении опасных и чрезвычайных ситуаций природного характера;
формирование уверенности в успешном преодолении трудностей и веры в успех при столкновении с опасными и неадекватными ситуациями;
продолжать повышение уровня знаний по безопасности дорожного движения, а также формирования навыков и умений оказания первой помощи при ранениях и травмах.

Формы и вопросы контроля -Для оценки освоения школьниками содержания учебного материала отдельных часов на проведение контрольных работ, проверочных и других письменных работ не выделяется. Основной формой текущего контроля знаний учащихся являются устные ответы учащихся на теоретические вопросы. Письменный контроль предлагается осуществлять в форме тестирований. Тесты по содержанию вопросов и уровню их сложности позволяют учителю осуществить проверку знаний, а учащимся дают возможность подготовиться к опросу, зачетам и самостоятельно проверить правильность усвоения материала. Итоговая контрольная письменная работа проводится после изучения программы курса ОБЖ в конце учебного года. Контрольные работы служат для контроля за качеством усвоения учащимися учебного материала и их умением применять знания на практике. На основании выполнения этих работ преподаватель может иметь точное и ясное представление о полученных учащимися знаниях и приобретенных ими навыках и умениях

Возможные виды самостоятельной работы учащихся: выполнения презентаций, проектов, подготовка докладов.

Логические связи - Курс внеурочной деятельности «Основы безопасности жизнедеятельности» представляет собой совокупность фрагментов во многих образовательных областях и основного массива содержания, которое обобщает и систематизирует учебный материал других предметов. В таких блоках как, «Безопасность и защита человека в опасных ситуациях» и «Чрезвычайные ситуации» прослеживается связь с географией, историей. Используется межпредметная связь с уроками литературы, приводятся примеры из сказок. Межпредметные связи реализуются за счет применения опорных знаний обучающихся, проведения интегрированных уроков и т.д.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности - осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.

Личностные результаты:

Усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;
Усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества, воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов;
Формирование целостного мировоззрения, соответствующих современному уровню развития науки и общественной практике, учитывающего социальное, культурное. Языковое, духовное многообразие современного мира;
Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
Развитие правового мышления и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
Формирование коммуникативной компетентности в обращении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
Формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятия ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
Формирование антиэкстремистского мышления и антитеррористического поведения, потребностей соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности.

Метапредметные результаты:

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
Умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищенности, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль соей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действия в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения;
Владение основами самоконтроля, самооценки, принятие решений и осуществление осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террористической деятельности), устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и делать выводы;
Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
Формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ;
Освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим;
Формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

Предметные результаты:

Формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;
Формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;
Понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;
Понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;
Понимание необходимости подготовки граждан к военной службе;
Формирование установки на здоровый образ жизни, исключающей употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;
Формирование антиэкстремистской и антитеррористической личной позиции;
Понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;
Знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм и их последствия для личности, общества и государства;
Знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;
Умение оказывать первую помощь пострадавшим;
Умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, полученной из различных источников;
Умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ.

Личностными результатами обучения в 6 классах являются:

• осознание важности здорового образа жизни;

• соблюдение правил здорового образа жизни;

• соблюдение правил безопасности в быту, в школе, на прогулках;

и способность оценивать своё поведение в разных жизненных ситуациях с точки зрения безопасности;

я способность предвидеть опасные ситуации и избегать их;

• быть готовыми к преодолению опасных ситуаций в случае их неизбежности.

Метапредметные результаты обучения представлены универсальными учебными действиями:

а анализом ситуаций, влияющих положительно и отрицательно на самочувствие и здоровье человека;

• сравнением примеров опасного и безопасного поведения;

• планированием и организацией своей жизни и деятельности с учётом безопасности;

• обобщением изученного материала, формулированием выводов о возможных причинах возникновения опасных ситуаций,

Предметные результаты обучения нацелены на решение прежде всего образовательных задач:

расширение знаний о здоровом образе жизни, ситуациях, которые нарушают его, и причинах их возникновения;
использование полученных знаний в учебных ситуациях, применение знаний для прогнозирования и оценки поведения;
расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.

Тематическое планирование.

раздела

Тема раздела

Количество часов

Основное содержание

Основы безопасности личности, общества, государства.

Пожарная безопасность

Безопасность на дорогах

Безопасность в быту

Безопасность на водоёмах

Экология и безопасность.

Подготовка к активному отдыху на природе

Активный отдых на природе и безопасность

Дальний (внутренний) и выездной туризм, меры безопасности.

Обеспечение безопасности при автономном существовании человека в природной среде.

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

Основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни.

Составляющие здорового образа жизни.

Первая помощь и правила её оказания.

Средства оказания первой помощи.

Основные неинфекционные заболевания и их профилактика.

Наиболее часто встречающиеся инфекционные заболевания, их возбудители, пути передачи, меры профилактики.

Первая помощь при неотложных состояниях.

Правила оказания первой помощи при неотложных состояниях.

Итого

Календарно-тематическое планирование

№

Кол-во часов

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Дата

Оборудование

Виды деятельности и контроля

Термины и понятия

предметные

метапредметные

личностные

Р-1

Основы комплексной безопасности.

Подготовка к активному отдыху на природе

Природа и человек.

Комбинированный

формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

Уметь оценивать ситуацию

Формирование понимания ценности собственной жизни

3.09

Интерактивная доска

Формирование приемов работы со справочной литературой

Ориентирование на местности.

Комбинированный

Определение своего местонахождения и направления движения на местности.

Уметь оценивать ситуацию

Формирование ответственного отношения к окружающим и к себе

10.09

Компас, карта, интерактивная доска, часы.

Формирование приемов работы с электронным приложением

ориентирование

Определение своего местонахождения и направления движения на местности.

Комбинированный

Знать способы ориентирования по местным признакам и небесным светилам.

Уметь оценивать ситуацию

Формирование ответственного отношения к окружающим и к себе

17.09

Компас, карта, интерактивная доска, часы.

Работа с электронным приложением, знакомство с презентацией

Азимут

Подготовка к активному отдыху на природе.

Комбинированный

Освоение приемов выживания в условиях автономии по сооружению временного укрытия(бивака), разведению костра

Уметь планировать пути достижения целей защищенности

Формирование ответственного отношения к окружающим и к себе

24.09

интерактивная доска,

Работа с иллюстрациями, решение задач

Определение места бивака и организация бивачных работ.

Комбинированный

Разведение костра, заготовка топлива, приготовление пищи на костре.

Уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами

Взаимодействовать с учениками при работе в группе

1.10

интерактивная доска,

решение заданий

Бивак

Определение необходимого снаряжения для похода.

Комбинированный

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах,

Уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы

формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде

8.10

интерактивная доска,

Работа с иллюстрациями, решение заданий

Личное снаряжение, групповое, специальное снаряжение

Активный отдых на природе и безопасность.

Общие правила безопасности во время активного отдыха на природе.

Практический

Овладение общими правилами безопасности при активном отдыхе на природе

Уметь определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией

усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью

15.10

интерактивная доска,

Решение задачи, ответы на вопросы

Подготовка и проведение пеших походов.

Комбинированный

Учиться подбирать соответствующую обувь, одежду и другую экипировку для подготовки к походу.

Уметь устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение и делать выводы

Воспитание чувства ответственности

22.10

интерактивная доска,

Решение заданий

Ритмичность движения

Подготовка и проведение лыжных походов.

Комбинированный

Учиться подбирать соответствующую обувь, одежду и другую экипировку для подготовки к походу.

Уметь ориентироваться на местности

формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

29.10

интерактивная доска,

Работа с плакатами, презентацией

Водные походы и обеспечение безопасности на воде.

Комбинированный

Учиться оценивать состояние водоема в различное время года.

Распознавать ядовитые растения, грибы и ягоды

Освоение правил поведения в заданной ситуации

12.11

интерактивная доска,

работа в группах

Велосипедные походы и безопасность туристов.

Комбинированный

Учиться подбирать соответствующую обувь, одежду и другую экипировку для подготовки к походу.

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора

формирование основ экологической культуры

19.11

интерактивная доска,

Ответ на вопросы

Дальний и выездной туризм, меры безопасности.

Факторы, влияющие на безопасность человека в туризме.

Комбинированный

Овладение умением анализировать причины возникновения опасных ситуаций в дальнем и международном туризме.

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора

Формирование понимания ценности здорового образа жизни

26.11

интерактивная доска,

Формирование понятий о

безопасности на водоемах

Дальний туризм

Акклиматизация человека в различных климатических условиях.

Изучение нового

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах,

Уметь применять знания на практике

Формирование ответственного отношение к своему здоровью и чувства ответственности за здоровье окружающих

3.12

интерактивная доска,

работа в группах

Акклиматизация

Акклиматизация человека в горной местности.

Комбинированный

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками

Уметь оценивать ситуацию

Формирование ответственного отношение к своему здоровью и чувства ответственности за здоровье окружающих

10.12

интерактивная доска,

Решение задач, работа с плакатами

Адаптация

Обеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха различными видами транспорта.

Комбинированный

Формирование умения классифицировать мнимые и реальные опасности.

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора

Взаимодействовать с учениками при работе в группе

17.12

интерактивная доска,

Работа с плакатами, иллюстрациями

Наземный транспорт

Обеспечение личной безопасности на водном транспорте.

Комбинированный

Формирование умения классифицировать мнимые и реальные опасности.

Уметь применять знания на практике

Взаимодействовать с учениками при работе в группе

24.12

интерактивная доска,

Решение заданий, работа в группах

Водный транспорт

Обеспечение личной безопасности на воздушном транспорте.

Комбинированный

Формирование умения классифицировать мнимые и реальные опасности.

Уметь оценивать ситуацию

Взаимодействовать с учениками при работе в группе

интерактивная доска,

решение задач

Авиационный транспорт

Обеспечение безопасности при автономном существовании человека в природной среде.

Автономное существование человека в природе.

Изучение нового

Освоение приемов выживания в условиях автономии по сооружению временного укрытия, добыче и обеззараживанию воды, добыче пищи и приготовлению еды светилам.

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора

Взаимодействовать с учениками при работе в группе

интерактивная доска,

Автономное пребывание в природе

Добровольная автономия человека в природной среде.

Комбинированный

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора

Взаимодействовать с учениками при работе в группе

интерактивная доска,

Вынужденная автономия человека в природной среде.

Комбинированный

Знать способы ориентирования по местным признакам и небесным светилам.

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора

Взаимодействовать с учениками при работе в группе

интерактивная доска,

Учебник, мультимедиа

Обеспечение безопасности при вынужденной автономии.

Комбинированный

Учиться ориентироваться с помощью компаса и карты.

Уметь оценивать ситуацию

Взаимодействовать с учениками при работе в группе

интерактивная доска,

Ответы на вопросы, ознакомление с плакатами

Учебник, мультимедиа

Опасные ситуации в природе.

Опасные погодные явления.

Комбинированный

Освоение приемов действий при угрозе возникновения опасных погодных явлений.

Уметь оценивать ситуацию

Формирование понимания ценности собственной жизни

интерактивная доска,

Ответы на вопросы и задания

Погода, молния, гроза, пурга,

Обеспечение безопасности при встрече с дикими животными.

Комбинированный

Знать потенциально опасных диких животных, насекомых и змей, обитающих в Центральном регионе России.

Уметь оценивать ситуацию

Формирование ответственного отношения к окружающим и к себе

интерактивная доска,

Ответы на вопросы и задания

Укусы насекомых и защита от них.

Комбинированный

Учиться использовать препараты и средства походной аптечки для оказания первой помощи

Уметь планировать пути достижения целей защищенности

Формирование ответственного отношения к окружающим и к себе

интерактивная доска,

Работа с плакатами, иллюстрациями

Клещевой энцефалит и его профилактика.

Контроль ЗУН: «Основы комплексной безопасности»

Комбинированный

Итоговый

Учиться использовать препараты и средства походной аптечки для оказания первой помощи

Уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами

Взаимодействовать с учениками при работе в группе

интерактивная доска,

работа в группах

Р-4

Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи.

Первая медицинская помощь при неотложных состояниях

Личная гигиена и оказание первой медицинской помощи в природных условиях.

Комбинированный

Учиться использовать препараты и средства походной аптечки для оказания первой помощи при механических повреждениях.

уметь выбирать наиболее эффективные способы решения проблемы

Формирование понимания ценности здорового образа жизни

интерактивная доска,

Практическая работа оказания первой медицинской помощи при ушибах.

Самообеспечение, первая помощь, личная гигиена,

Оказание медицинской помощи при травмах.

Комбинированный

Учиться использовать препараты и средства походной аптечки для оказания первой помощи при травмах.

интерактивная доска,

Практические занятия оказания первой медицинской помощи при вывихе.

Ссадина, ушиб, вывих, растяжение

Оказание медицинской помощи при тепловом и солнечном ударах, отморожении и ожогах.

Комбинированный

Учиться использовать препараты и средства походной аптечки для оказания первой помощи при ожогах.

интерактивная доска,

Практические занятия оказания первой медицинской помощи при тепловом и солнечном ударах, отморожении и ожоге.

Солнечный удар, тепловой удар, отморожение, ожог,

Оказание медицинской помощи при укусах насекомых и змей.

Контроль ЗУН: «Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи».

Комбинированный

Итоговый

Учиться использовать препараты и средства походной аптечки для оказания первой помощи при и укусов насекомых.

интерактивная доска,

Работа с презентацией

Р-3

Основы здорового образа жизни.

Здоровье человека и факторы, на него влияющие.

Здоровый образ жизни и профилактика утомления.

Комбинированный

Учиться анализировать состояние своего здоровья.

Уметь ориентироваться в лесу

формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

интерактивная доска,

работа в группах

Здоровый образ жизни, Утомление

Компьютер и его влияние на здоровье.

Комбинированный

Знать правила безопасности при работе с компьютером.

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения

интерактивная доска,

Ответы на вопросы.

Влияние неблагоприятной окружающей среды.

Комбинированный

формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;

работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;

усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения

интерактивная доска,

Работа в группах

Влияние социальной среды на развитие и здоровье человека.

Комбинированный

формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;

формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

интерактивная доска,

Работа в группах

Социальное развитие человека

Влияние наркотиков и других психоактивных веществ.

Комбинированный

интерактивная доска,

Работа в группах

Наркомания, токсикомания

Профилактика употребления наркотиков и других психоактивных веществ.

К/р «Основы медицинских знаний и ЗОЖ».

Комбинированный

Итоговый

Стадии развития наркомании.

формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

интерактивная доска,

Работа в группах

Перечень учебно-методического обеспечения.

Перечень учебно-методических средств обучения

Основная литература:

Для учителя:

Смирнов А. Т., Хренников Б. О. Основы безопасности жизнедеятельности. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений /под общ. ред. Смирнова А. Т. - М.: Просвещение, 2010

Дополнительная литература:

Пожарная безопасность: конспекты занятий и классных часов в 5-11 классах (игры, тесты, практикумы, анализ ситуаций, «круглый стол») /авт.-сост. О.В.Павлова, Г.П.Попова. - Изд.2-е - Волгоград: Учитель, 2010
Правила дорожного движения Российской Федерации. - М.: ООО ИДТР, 2011
ОБЖ. Библиотека электронных наглядных пособий 5-11 классы. Компакт-диск
Основы безопасности жизнедеятельности. Методические рекомендациии. 5-11классы /А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников, Р.А.Дурнев, В.А.Васнев, М.В.Маслов; под общей редакцией А.Т.Смирнова; Рос.акад.наук. -М.: Просвещение,2010 - (Академический школьный учебник)
Основы безопасности жизнедеятельности. 5-8 классы. Школьный курс в тестах, играх, кроссвордах, заданиях с картинками / авт.-сост. Г.П.Попова. - Волгоград: Учитель, 2006

Обеспеченность материально-техническими и информационно-техническими ресурсами.

Цифровые образовательные ресурсы:

Сайты, используемые при подготовке и проведении занятийНазвание сайта

Электронный адрес

Совет безопасности РФ

www.scrf.gov.ru

Министерство внутренних дел РФ

www.mvd.ru

МЧС России

www.emercom.gov.ru

Министерство здравоохранения и соцразвития РФ

www.minzdrav-rf.ru

Министерство обороны РФ

www.mil.ru

Министерство образования и науки РФ

mon.gov.ru/

Министерство природных ресурсов РФ

www.mnr.gov.ru

Федеральная служба железнодорожных войск РФ

www.fsgv.ru

Федеральная служба России по гидрометеорологии и мониторингу окружающей среды

www.mecom.ru/roshydro/pub/rus/index.htm

Федеральная пограничная служба

www.fps.gov.ru

Федеральный надзор России по ядерной и радиационной безопасности

www.gan.ru

Русский образовательный портал

www.gov.ed.ru

Федеральный российский общеобразовательный портал

www.school.edu.ru

Федеральный портал «Российское образование»

www.edu.ru

Портал компании «Кирилл и Мефодий»

www.km.ru

Образовательный портал «Учеба»

www.uroki.ru

Журнал «Курьер образования»

www.courier.com.ru

Журнал «Вестник образования»

www.vestnik.edu.ru

Издательский дом «Профкнига»

www.profkniga.ru

Издательский дом «1 сентября»

www.1september.ru

Издательский дом «Армпресс»

www.armpress.info

Фестиваль педагогический идей «Открытый урок» (издательский дом «1 сентября»)

festival.1september.ru

Энциклопедия безопасности

www.opasno.net

Личная безопасность

personal-safety.redut-7.ru

Образовательные ресурсы Интернета-Безопасность жизнедеятельности

www.alleng.ru

«Мой компас» (безопасность ребёнка)

moikompas.ru/compas/bezopasnost_det

Информационно-методическое издание для преподавателей ОБЖ-МЧС России

www.school-obz.org/topics/bzd/bzd.html

Эконавт-CATALOG (электронный каталог интернет ресурсов по Охране трудa, Безопасности дорожного движения, Безопасности жизнедеятельности)

www.econavt-catalog.ru

Портал Всероссийской олимпиады школьников

rusolymp.ru/

Образовательные ресурсы Интернета - Безопасность жизнедеятельности

www.alleng.ru/edu/saf.htm</</font>

Безопасность. Образование. Человек. Информационный портал ОБЖ и БЖД: Всё о безопасности жизнедеятельности

www.bezopasnost.edu66.ru

Безопасность и выживание в экстремальных ситуациях

www.hardtime.ru

⇧

⇩

скачать материал