Технологическая карта урока ОБЖ «Жилище человека, особенности жизнеобеспече¬ния жилища», 5 класс

Технологическая карта урока ОБЖ

«Жилище человека, особенности жизнеобеспече­ния жилища», 5 класс

Учитель: МБОУ СОШ № 5 г. Саяногорска преподаватель-организатор ОБЖ Лыскин Сергей Александрович

Урок № 2

Раздел, часы

I. Основы комплексной безопасности. 22 часа

Тема

1. Человек, среда его обитания, безопасность чело­века. 5 часов

Дата

По плану

Фактически

Тип, форма урока

Урок-лекция, воспитательная групповая форма

Тема урока

Жилище человека, особенности жизнеобеспече­ния жилища

Тип, форма урока

Урок открытых мыслей, обучающе-образовательная форма

Применение УМК, пособий, ТСО, ИКТ

Латчук В.Н. Основы безопасности жизнедеятельности: 5кл.: учеб. для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе / Поляков В.В., Кузнецов М.И., Марков В.В. Латчук В.Н.; под ред. В.Н. Латчука - М.: Дрофа, 2012.

Латчук В.Н. Основы безопасности жизнедеятельности: рабочая тетрадь: 5 кл.: пособие для учащихся общеобразовательной организаций / В.Н. Латчук, С.К. Миронов - 3-е изд., стериотип. - М.: Дрофа, 2014.

Диск 1. Видеоуроки. 5 класс. www.Infourok.ru.proekt. Infourok @ gmail.com. Сюжет 2.

Презентация Power Point. «Жилище человека, особенности жизнеобеспечения жилища»

Инструкции различных электроприборов.

Мультимедийный проектор

Экран

Компьютер

Основные понятия, рассматриваемые на уроке

Быт человека

Опасные ситуации в доме

Повторение ранее изученного материала

Индивидуальный опрос

Дать определение «Город»

К какому типу городов относится наш город?

Докажите, что жизнь в городе может быть опасна. В каких случаях это происходит?

Работа с презентацией.

Собрать предложение из отдельно предложенных слов.

Физкультминутка

Изучение нового учебного материала

Основные элементы содержания урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Вот мой дом, моя квартира. Здесь учусь, играю, сплю. Вы ответьте мне, ребята, В безопасности живу?

Создание проблемной ситуации. Фиксация новой учебной задачи.

Зачитывает стихотворение

Определяют тему урока

Жилище человека 100 лет назад.

Современное жилище человека.

«Мой дом - моя крепость»

Фиксирует выдвинутые учениками гипотезы, организует их обсуждение.

Работа с презентацией

Участвуют в обсуждении содержания материала.

Делают выводы

Система обеспечения жилища человека водой, теплом, электроэнергией, газом.

Представление основного материала одновременно в словесной форме и демонстрацией картин жилища человека.

Работа с презентацией

Слушают учителя.

Участвуют в обсуждении содержания материала.

Бытовые приборы, используемые человеком в повседневной жизни.

Беседа с классом

Анализируют инструкции пользователя электрических и электронных приборов Отвечают на вопросы учителя

Возможные опасные и аварийные ситуации, которые могут возникнуть в жилище.

Лекция учителя .

Первичная систематизация знаний

Работа в группах .

Заполнение таблицы в тетради по индивидуальному заданию учителя.

Меры по их профилактике.

Беседа с классом

Характеризуют наиболее эффективный способ предотвращения опасной ситуации в быту. Делают выводы

Планируемые результаты

Знания

Возможные опасные и аварийные ситуации которые могут возникнуть в жилище. Причины возникновения опасных ситуаций в жилище.

Умения

Использовать приобретенные знания в повседневной жизни.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Выработать алгоритм безопасного поведения при возможных опасных ситуаций в быту.

Выявить источники возникновения аварийных и опасных ситуаций в жилище, ознакомить учащихся с причинами возникновения возможных опасных ситуаций в квартире.

Уметь классифицировать и описывать потенциально опасные бытовые ситуации

Объяснить наиболее эффективные способы предотвращения опасных ситуаций в быту.

Составить с учащимися перечень возможных аварийных и опасных ситуаций в жилище.

Универсальные учебные действия:

( прямой шрифт - необходимый уровень; курсив - повышенный уровень)

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

Личностные

Находить в учебнике информацию

Определять проблему урока

Излагать свое мнение, аргументируя его

Контролировать свои эмоции

Анализировать и обобщать информацию

Выдвигать версии

Уметь работать в группе

Выработка уважительно-доброжелательного отношения к другим

Делать выводы

Работать по плану

Сравнивать объекты по заданным (самостоятельно определенным) критериям

Закрепление учебного материала

Цель

Назовите пять отличий городской квартиры от деревенского дома

Опрос

Формы и методы достижения поставленных целей в ходе закрепления нового учебного материала с учетом индивидуальных особенностей учащихся

Какие электрические бытовые приборы есть в вашей квартире (доме) и для чего они служат? Расскажите, как пользоваться бытовыми приборами, которые есть в вашем доме. Можно ли включать все электроприборы сразу?

К каким последствиям это приведет?

Фронтальный опрос

Критерии, позволяющие определить степень усвоения учащимися нового учебного материала

К каким последствиям могут привести нарушения правил эксплуатации водопровода и канализации?

Представьте, нарушены правила эксплуатации газовой плиты. К каким последствиям это приведет.

Вопросно -ответное общение

Возможные пути и методы реагирования на ситуации, когда часть учащихся не освоила новый учебный материал

Разделите страницу в тетради на две колонки. Преимущества наличий бытовых приборов в городской квартире. Недостатки.

Письменное заполнение таблицы. Делают выводы.

Подведение итогов

Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся

На уроке вы работали хорошо. «Отлично» за урок получают…

«Хорошо» - …

Домашнее задание

Постановка целей самостоятельной работы для учащихся

Прочитать §1.2 Стр.14-17

Определение целей, которые хочет достичь учитель, задавая задание на дом

Для закрепления домашнего задания ответить на вопросы и задания в конце параграфа

Определение и разъяснение учащимся критериев успешного выполнения домашнего задания

Для успешного закрепления домашнего задания: Вспомните и опишите в дневнике безопасности случай выхода из строя какого-то бытового прибора. Как вели себя взрослые в этой ситуации? Объясните пословицы и попробуйте проиллюстрировать их примерами. «Выиграешь секунду - потеряешь жизнь», «Беда вымучит, беда и вылечит».

Рефлексия

«Дерево целей»

Раньше я не знал… Теперь я знаю …