Контрольно-проверочный урок. Основные виды стихийных бедствий 7 класс

Развивающемуся обществу нужны современно образован­ные, нравственные, предпри­имчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в си­туации выбора, прогнозируя их возможные последствия, спо­собные к сотрудничеству.

Предмет основы безопаснос­ти жизнедеятельности (ОБЖ) дает богатейший материал для развития коммуникативных ка­честв учащихся, умений рабо­тать в команде, самостоятельно принимать решения, реализуя принцип «Жить не вредя себе, природе и обществу».

В предлагаемой разработке уро­ка в шестом классе осуществляет­ся деятельностный подход, форми­руется потребность применять по­лученные знания на практике.

АВТОНОМНОЕ

СУЩЕСТВОВАНИЕ

ЧЕЛОВЕКА В ПРИРОДЕ

Задачи урока:

Научить уча­щихся пользоваться полученны­ми теоретическими и практичес­кими знаниями в экстремальных условиях, обеспечивая выжива­ние человека в природе.

Цели урока:

1. Закрепить и обобщить зна­ния по теме;

2. Развить практические навы­ки и умения в пользовании необходимыми предметами в экстре­мальных условиях;

3. Закрепить основы медицин­ской помощи;

4. Способствовать развитию речи и мышления учащихся (ана­лиз ситуаций, обобщение, уме­ние делать выводы);

5. Воспитывать силу воли, прививать бережное отношение к природе, формировать чувство взаимопомощи.

Предлагается ученикам проверить знания, полученные ими при изучении темы «Авто­номное существование человека в природе», решая задания кон­курсов.

Классу предлагается разделить­ся на 5 групп. Бороться за выжи­вание в группе легче, чем в оди­ночку. После конкурсов каждому будет ясно, сможет ли он выжить в экстремальной ситуации.

Группы должны выполнить задания и набрать определенное количество баллов, которые и оп­ределят способность каждого ученика сориентироваться и вы­жить в сложнейших ситуациях.

Каждая группа выбирает капи­тана. Капитан наблюдает за актив­ностью каждого ученика в своей группе и поможет учителю в кон­це урока оценить работу учащих­ся. Итоги конкурсов подводит жюри - 3 человека, ребята из стар­ших классов. На уроке присут­ствует директор школы (зам. директора, классный руководитель), у которого в руках запечатанный конверт с минимальным числом баллов, которые и определят «вы­живаемость» в экстремальных си­туациях и умение применить по­лученные на уроках знания в практической жизни.

ПРОВЕДЕНИЕ КОНКУРСОВ

Конкурс 1 - Разминка.

Каж­дая команда выбирает карточку с вопросом. В течение трех ми­нут команда обсуждает вопрос и затем дает ответ. Максимальная оценка - 5 баллов.

Предлагаемые вопросы и от­веты:

1. Какие способы получения огня вам известны? (с помощью спичек, трением, с помощью ис­кры при ударе камня о камень, железа о камень).

2. Какие способы добывания пищи в лесу возможны? (охота: копье, силок, лесные ямы; рыбал­ка: копье, самодельная удочка, руками, неводом; сбор ягод, гри­бов, съедобных растений).

3. Какие съедобные и ядо­витые грибы вам известны? (белые, шампиньоны, опята, сы­роежки, лисички, волнушки, ма­ховики, маслята, грузди, подбе­резовики, подосиновики - съедобные; бледная поганка, мухомор, ложный опенок, лож­ная лисичка, поганка зеленая ядовитые).

4. Назовите съедобные лес­ные ягоды, которые вам извест­ны. В чем их ценность? (лесная земляника, черника обыкновен­ная, клюква, брусника, черная и красная смородина, малина, еже­вика, калина, рябина обыкновен­ная). Лесные ягоды отличает бо­гатый химический состав: ли­монная, яблочная, муравьиная кислота, содержание витаминов, редкие органические соедине­ния: янтарная кислота. Они ока­зывают тонизирующее, бодря­щее, укрепляющее действие.

5. Можно ли собирать лекар­ственные растения около проез­жей части дорог? (Нельзя, так как многие из них имеют способ­ность накапливать вредные для человека вещества, например тя­желые металлы).

Конкурс 2 - Письма с рас­сказом.

В школу пришли 5 пи­сем с просьбой помочь разоб­раться в сложившихся ситуаци­ях (каждой команде на выбор). Прочитав рассказ, нужно найти не менее трех способов выжи­вания в той или иной ситуации либо найти три ошибки автора. Посоветовавшись друг с другом, через 5 минут необходимо дать ответ. Максимальная оценка -6 баллов.

Примерное содержание рас­сказов:

1. Заблудился.

Я не очень внимателен был на уроках ОБЖ и не знаю, как можно выйти из леса, если заб­лудился. Я помню, что можно определить направление по му­равейнику, по мху на стволах деревьев, по годичным кольцам на пнях, ветках на деревьях. А как это сделать?

2. В поход.

Собрались мы в поход, а па­латок в школе только две трех­местные на 20 человек. Как нам разместиться всем на ночлег в лесу? Укажите не менее трех способов ночлега в лесу.

3. Рыбак на льдине.

Сижу на льдине, комары со­всем заели, лягушки кричат очень громко, так, что не могу заснуть. Да и боюсь спать: вдруг льдина расколется, тем более что какая-то рыба стучит по льдине снизу. Вот и решил вам написать письмо. Найдите три моих фан­тазии.

3. Как достать воды?

Пошел я однажды купаться на озеро километра за четыре. Мама сказала: «Возьми с собой воды, так как дорога длинная, а погода жаркая». Но я не послу­шался. Дошел до озера и очень захотел пить, но вижу, что вода в озере мутная. Что делать? Я вспомнил, чему нас учили на уроках ОБЖ, и нашел даже не один, а три способа утолить жажду. А вы, ребята, нашли спо­собы избавления от жажды?

3. Мое любимое занятие.

Скоро конец учебного года. Я с нетерпением жду этого. Уже в начале июня я пойду в лес за земляникой, а маме нарву ланды­шей или ромашек. Может, попа­дутся подберезовики, подосино­вики: они всегда растут на опуш­ке леса. Укажите ошибки.

Конкурс 3 - Что важнее?

Из представленного перечня предметов выбрать пять, на ваш взгляд, наиболее необходимых, ко­торые помогут вам в трудную ми­нуту выжить в экстремальной си­туации. За каждый предмет начис­ляются баллы в зависимости от ценности предмета. На выполнение этого задания отводится 3 минуты (дать обоснованный ответ).

Каждой команде предлагает­ся карточка с перечнем предме­тов:

• зубная щетка,

• тарелка,

• спальный мешок,

• нож, ремень,

• носовой платок,

• наручные часы,

• котелок,

• зубная паста,

• полотенце,

• спички,

• йод,

• ложка,

• кружка,

• ком­пас,

• мыло с мыльницей,

• бинт,

• расческа,

• вата,

• фонарик.

Таблица оценки:

1. Нож, спички - 10 баллов

2 . Котелок, компас, бинт, йод - 5 баллов

3. Наручные часы, кружка, спальный мешок - 4 балла

4. Ремень, тарелка, мыло с мыльницей - 3 балла

5. Расческа, ложка, полотенце, вата, фонарик - 2 балла

6. Зубная щетка, зубная паста, носовой платок - 1 балл

Конкурс 4 - Волшебный узе­лок.

В небольших мешочках на­ходится по два предмета из стек­ла, носовой платок, значок, гвоздь, газета, карандаш. Нужно объяснить, каким образом их можно с пользой применить в условиях автономии.

Максимальная оценка 6 баллов.

Время на подготовку задания -5 минут.

Конкурс 5 - Из чего заварен чай?

Каждой группе предлага­ется определить компоненты за­варенного чая (продегустиро­вать, определить по запаху). На стол выставляется по одной кружке с заваренными чайными сборами (три компонента). За три минуты нужно опреде­лить состав чая. Максимальная оценка - 8 баллов.

Возможные компоненты для сбора: липа, мята, зверобой, чай­ный лист, медуница, кора дуба, лепестки роз, земляника, малина, смородина и др.

Конкурс 6 - Помоги другу.

Этот конкурс предполагает, что вы хорошо усвоили основы ме­дицинских знаний, узнали, как оказать помощь себе, товарищу или кому-то из близких.

На подготовку ответа отво­дится 5 минут.

Перечень вопросов (капитаны берут карточки с вопросами со стола учителя).

1. Оказание медицинской по­мощи при укусе ядовитых пауков и змей.

2. Оказание медицинской помощи при переломах.

3. Оказание медицинской помощи при ожогах.

4. Оказание медицинской помощи при солнечном ударе.

5. Оказание медицинской помощи при обморожении.

Конкурс 7 - Творческий.

Нужно придумать запрещающие, предупреждающие и т.п. знаки, которые могут быть размещены в лесу.

На проведение конкурса отводится 4 минуты.

Максимальная оценка 5 баллов.

Каждой группе предлагаются листы бумаги, фломастеры.

Члены команд рисуют знаки и объясняют их значение.

Жюри оценивает рисунки.

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ КОНКУРСОВ УРОКА

(6 минут)

Учитель вместе с капитанами и жюри суммируют набранные командами баллы, определяют победителей, т.е. тех, кто сумел найти выход в экстремальных си­туациях. Для этого директор шко­лы (или кто-то из присутствую­щих на уроке) вскрывает конверт. Контрольная сумма баллов - 50.

Учитель поздравляет «выжив­ших» в экстремальной ситуации. Капитаны команд оценивают участие членов своей команды в конкурсах, а учитель выставля­ет эти отметки в журнал.