- Учителю
- Адаптированная рабочая программа по СБО, ОБЖ для 7 А класса
Адаптированная рабочая программа по СБО, ОБЖ для 7 А класса
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
СЕВЕРО-ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ
СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА VIII вида № 309
129327 Москва, ул. Коминтерна, д.16, стр.1Тел/Факс:499-184-39-41;499-184-37-03;499-185-87-74 E-mail:sch309@yandex.ru
ОКПО-18163843; ОГРН-1037739049677; ИНН-7716210890
Адаптированная рабочая программа
по СБО, ОБЖ
7-А класс
2013 - 2014 учебный год
Учитель СБО, ОБЖ
Щербакова Т.Н.
Москва 2013г.
СОЦИАЛЬНО-БЫТОВАЯ ОРИЕНТИРОВКА
(7А КЛАСС)
Количество часов: 68
Рабочая программа составлена на основе адаптированных основных образовательных программ для детей с умственной отсталостью. В основу адаптации положены рекомендации, данные в программах для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида: Сб.1. -М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой, 2011. - 224 с. При планировании учебных часов учитывались рекомендации, данные в пособии для учителя « Социально- бытовая ориентировка в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида» под редакцией А.М.Щербаковой,Т.А.Девятковой,Л.Л.Кочетовой,А.Г.Петриковой,Н.М.Платоновой.
Содержание.
-
Пояснительная записка ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
-
Формы и методы реализации программных задач,,,,,,,,,,,,,,,
-
Программа 7А класса,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
-
Основные требования к знаниям и умениям учащихся,,,,,,,,
-
Перечень учебно-методического обеспечения,,,,,,,,,,,,,,,,,,
Пояснительнаязаписка.
Уроки социально-бытовой ориентации направлены на подготовку детей с нарушениями интеллектуального развития к самостоятельной жизни.
Для социализации данной категории учащихся необходим определенный уровень сформированной коммуникативной функции речи, умений и навыков. Известно, что дети с отклонениями в развитии, испытывают большие трудности в приспособлении к окружающему, усвоении общепринятых норм поведения.
Причины затруднений связаны с особенностями интеллектуального развития. Участие семьи в подготовке этих детей к самостоятельной жизни, как правило, ничтожно мало. В семьях домашнее хозяйство ведется в недостаточном объеме, предъявляемым современным обществом, что поучиться чему-либо в таких условиях детям довольно сложно.
Л.С.Выготский отмечал: »Социальное воспитание умственно отсталого ребенка является единственно состоятельным научным путем его воспитания».
Задача предмета научить детей правилам ведения семейного хозяйств, практическим умениям, связанным с самообслуживанием и обслуживанием членов семьи и заложить основы нравственного поведения, норм этики в ближайшем (семейном окружении).
Уроки СБО позволяют применять на практике интеллектуальные умения (счет, чтение, письмо), а также практические навыки по шитью, ремонту дома, огородничеству и др.
Содержание программы предмета, для детей со сложной структурой дефекта, снижено, по сравнению с базовым курсом.
Учебный материал дается в доступной форме, адекватной интеллектуальному развитию.
Формы и методы реализации программных задач.
Цели и задачи.
Основными формами и методами обучения являются практические работы, экскурсии, сюжетно-ролевые игры, беседы; широко используются наглядные средства обучения, демонстрация учебных кинофильмов, диафильмов и др.
Занятия по СБО целесообразно проводить группами из 4-5 человек. Это позволит каждому ученику, независимо от его интеллектуальных и физических возможностей, овладеть основными способами ухода за одеждой, обувью, приготовления пищи, научиться составлять деловые бумаги, заполнять разного рода бланки и т.д.
В зависимости от задач урока и оснащенности кабинета могут использоваться разные формы организации практических работ, как коллективные (бригадные), так и индивидуальные (выполнение учеником всех операций под руководством учителя).
На занятиях отводится время для изучения правил техники безопасности, формирования умений пользоваться нагревательными электрическими и механическими бытовыми приборами и приспособлениями, колющими и режущими инструментами, а также навыков обращения со стеклянной посудой, кипятком и т.д. Необходимо постоянно приучать детей к соблюдению санитарно-гигиенических требований во время выполнения различных практических работ, доводя их до навыка.
В ряде разделов, например «Личная гигиена», «Бюджет семьи» и др., предусмотрена система упражнений, которые каждый ученик выполняет индивидуально. Эта работа осуществляется с целью выработки у учащихся определенных умений и навыков на основе знаний, полученных как на занятиях по СБО, так и на занятиях по другим предметам.
Беседа на занятиях по СБО является одним из основных методов обучения и применяется и сочетании с сюжетно-ролевыми играми, различными практическими работами: записях в тетрадь определенных правил, зарисовками, упражнениями, другими видами работ. Продолжительность беседы может быть различной, но она не является единственным методом обучения, используемым на занятии.
В зависимости от задач занятия беседа может иметь различное назначение и сопровождаться наглядностью. Например, она может носить информационный характер. В этом случае учитель выясняет имеющиеся у учащихся знания и представления и сообщает им новые необходимые сведения. В начале занятия проводятся краткие вводные беседы, а в конце занятия для закрепления полученных знаний - заключительные беседы.
Сюжетно-ролевые игры применяются как один из ведущих методов обучения. В сочетании с другими методическими приемами их целесообразно использовать при изучении таких разделов, как «Торговля», «Средства связи» и др.
Сюжетно-ролевые игры в основном рекомендуется проводить на этапе закрепления пройденного материала и для формирования навыков общения. Воспроизводя в игре конкретные жизненные ситуации, учащиеся применяют усвоенные ими знания и приемы (например, правила поведения, приемы ухода за маленьким ребенком и т.д.).
В программе значительное место отводится экскурсиям. Они проводятся на промышленные объекты, в магазины, на предприятия службы быта, в отделения связи, на транспорт, в различные учреждения.
Экскурсии в зависимости от их места в учебном процессе могут быть вводные, текущие и итоговые. Вводные экскурсии предшествуют изучению нового материала и имеют целью проведение наблюдений и общее ознакомление с объектами. Например, изучение темы «Железнодорожный транспорт дальнего следования и пригородный» целесообразно начать с ознакомительной экскурсии, во время которой учащиеся получат представление о назначении вокзала, его основных службах, расписании поездов. Текущие экскурсии проводятся в ходе изучения темы и служат для конкретизации и закрепления определенного учебного материала.
Любая экскурсия не является самоцелью и используется в сочетании с другими организационными формами обучения по определенной теме. В ходе экскурсий могут проводиться практические работы.
Для прочного закрепления знаний и умений следует постоянно осуществлять повторение пройденного. Для повторения привлекается пройденный материал из других разделов, логично связанный с изучаемой темой.
На занятиях по СБО следует уделять внимание обогащению словарного запаса, использовать пословицы, поговорки загадки для развития устной, письменной речи, для практического применения знаний, умений и навыков, полученных на уроках родного языка. На всех этапах занятий в связи с изучаемым материалом необходимо следить за полнотой устных ответов, последовательностью изложения, умением детей правильно построить фразу, написать текст, обосновать вывод. В поле зрения учителя должно находиться развитие диалогической речи учащихся. С этой целью используются различные этапы занятий, сюжетные игры и экскурсии, проводимые учителем, в ходе которых учащиеся вовлекаются в беседу. На отдельных занятиях при прохождении ряда тем (например, "Квартплата», "Оформление на работу» и т.п.) следует отвести время на практическое закрепление навыков составления деловых бумаг с учетом разных жизненных ситуаций, опираясь на знания и умения, полученные на уроках родного языка.
Особое внимание следует обратить на проведение практических работ с использованием бригадной формы организации учащихся.
Знакомя детей с новым приемом, учитель сначала дает объяснения всему классу, затем организует тренировочные упражнения, после чего бригадирами выполняется работа, в которую включается данный прием.
Бригадная форма работы может быть использована в выполнении детьми одинаковых заданий (штопка, чистка посуды и т.д.).
В кабинете можно установить поочередное дежурство по бригадам. Дежурная бригада выполняет различные работы, связанные с подготовкой оборудования и материалов к занятию, и убирает кабинет после окончания занятий.
Для активизации учащихся и учета их знаний, умений и навыков целесообразно организовывать соревнования бригад или индивидуальные соревнования. Итоги их учитель подводит в конце занятия.
Занятия по СБО тесно связаны с уроками родного языка, математики, географии, труда, естествознания.
СБО учащихся иметь свое логическое продолжение в системе внеклассной работы. Только комплексная совместная деятельность учителя и воспитателя позволит достичь желаемых результатов. Настоящая программа должна служить ориентиром для воспитателя при отборе материала, определении его тематики, объема и последовательности изучения. Воспитатель осуществляет закрепление полученных на занятиях знаний и умений в процессе практической работы, формирует на их основе прочные навыки. Например, при прохождении раздела «Жилище» учитель обучает детей правилам уборки квартиры, а воспитатель, организуя деятельность учащихся по самообслуживанию, повторяет с ними эти правила, следит за ходом уборки и т.п.
Связь учителя с воспитателем осуществляется также при совместном проведении отдельных экскурсий и некоторых итоговых практических занятий, которые можно объединять с внеклассными мероприятиями. Тесное взаимодействие учебной и внеклассной работы способствует совершенствованию знаний и навыков детей, успешному применению их в жизни.
Занятия по СБО проводятся в специальном кабинете, в котором отведены места для учащихся и для оборудования, обеспечивающего выполнение в полном объеме всех видов практических работ, предусмотренных программой.
Проводить занятия по СБО в V-IX классах целесообразно на сдвоенных уроках.
Учащиеся ведут тетрадь для кратких записей основных сведений и зарисовок. Это могут быть какие-либо правила, рецепты, полезные советы и т.п., изложенные доступным языком четко и лаконично.
Домашние задания, как правило, не задаются. В отдельных случаях ученикам можно поручить собрать те или иные сведения во время экскурсий с воспитателем или дома (например, место работы родителей, их должность и т.д.).
7А КЛАСС
(68 ч в год, 2 ч в неделю)
Введение (6 ч)
Понятие о доме, семье, семейных обязанностях (на примере
русских народных сказок, пословиц, поговорок, загадок).
Семейные традиции (с использованием предметов народного
творчества, иллюстраций русских художников).
Посещение музея этнографии, картинной галереи с целью
знакомства по сюжетам картин с убранством и бытом русского дома
жителей России.
Предмет «Домоводство», его связь с другими предметами
школьной программы. Значение домоводства для правильной организации
жизни родственных и близких людей. Семья, члены семьи. Ролевые
обязанности в семье (дедушка, бабушка, отец, мать, дети).
Уклад семьи в прошлом (в деревне, в городе).
Современная семья, влияние технического прогресса на
изменение функциональных обязанностей старших членов семьи.
Жилище (4 ч)
Городское и сельское жилище: типы городских и сельских
домов.
Размещение семьи в типовых городских квартирах, в отдельном
доме.
Коммунальные удобства, их назначение: водоснабжение,
электроснабжение, газообеспечение, канализация, мусоропровод,
радиотрансляция, телефонизация, сигнализация, лифт, домофон.
Правила пользования лифтом.
Правила пользования почтовым ящиком, домофоном, кодовым
замком.
Правила гигиены на лестницах, лестничных площадках.
Правила пользования мусоропроводом. Пожар в доме (причины,
источники).
Правила пожарной безопасности.
ПОНЯТИЯ: жилье, квартира, дом (городской, сельский,
дачный).
СЛОВАРЬ: передняя (сени), гостиная (горница), спальня, кухня,
санузел, ванная, туалет, балкон, лоджия, подсобное помещение.
Итоговые занятия (2 ч)
Игры: «Строим дом», «Наши соседи», театр кукол «Лиса и
заяц» и др.
Оформление тетрадей по домоводству.
Оформление материалов наблюдений, экскурсий (устные и
письменные рассказы).
Сказки, пословицы, поговорки, загадки о семейном укладе.
Ролевые игры на основе русских народных сказок, песен, загадок,
поговорок. Словарная работа.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны иметь представление:
• о составе семьи;
• о семейных традициях людей;
• о распределении хозяйственно-бытовых обязанностей между
членами семьи.
1-й уровень
Учащиеся должны знать:
• состав своей семьи, имена, отчества, фамилии родителей,
близких родственников;
• места работы родителей;
• домашний адрес, основные названия помещений в жилом доме, в
городской квартире;
• назначение коммунальных удобств;
• правила общежития.
Учащиеся должны уметь:
• пользоваться мусоропроводом, лифтом, почтовым ящиком;
• вызывать службу помощи при пожаре.
2-й уровень
Учащиеся должны знать:
• состав своей семьи, имена, отчества, фамилии родителей;
• места работы родителей;
• домашний адрес;
• правила общежития.
Учащиеся должны уметь:
• пользоваться мусоропроводом, лифтом, почтовым ящиком;
• вызывать службы помощи при пожаре и несчастных случаях.
Уход за жилищем (6 ч)
Рассказ-описание «Наша квартира».
Назначение жилых комнат. Убранство гостиной, спальни, других
жилых помещений (правила планирования, размещения вещей, мебели и
др.).
Чем убирают квартиру: инвентарь, содержание, хранение. Моющие
средства, их виды. Техника безопасного использования моющих и
чистящих средств. Простые правила оказания помощи при ожоге,
отравлении химическими препаратами (веществами).
Правила повседневной уборки. Уход за стенами, полом,
потолком. Практические работы по уходу за жилищем (классом,
игровой, спальней и др.).
Помощники в доме (8 ч)
Помощники в доме: газовая (электрическая) плита, пылесос, холодильник, утюг, кондиционер, электрочайник и др., их назначение в хозяйстве.
Практические работы
Усвоение правил работы с плитой, пылесосом, утюгом, электрочайником и другими техническими предметами быта.
Мебель (4 ч)
Повторение: предметы мебели, назначение предметов мебели.
Экскурсия в мебельный магазин. Виды мебели (кухонная, спальная,
кабинетная и др.).
Правила ухода за мебелью. Виды и средства для ухода за
мебелью.
Мягкая мебель. Ее назначение. Уход за мягкой мебелью.
Ковровые изделия. Практическая работа с использованием
пылесоса, чистящих средств: чистка ковров, мягкой мебели.
Повторение (1 ч)
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны иметь представление:
• о функциональном назначении передней, гостиной, спальни, о
гигиенических требованиях к сохранности жилища.
1-й уровень
Учащиеся должны знать:
• правила и последовательность проведения сухой и влажной
уборки;
• санитарно-гигиенические требования и правила безопасности
при работе с бытовыми электроприборами;
• правила пользования пылесосом.
Учащиеся должны уметь:
• производить сухую и влажную уборку помещений;
• чистить ковры, мягкую мебель, книжные полки, батареи;
• ухаживать за полом в зависимости от видов покрытия,
используя безопасные чистящие (моющие) средства.
2-й уровень
Учащиеся должны знать:
• правила и последовательность проведения сухой и влажной
уборки.
Учащиеся должны уметь:
• производить сухую и влажную уборку помещений;
• чистить ковры, мягкую мебель, книжные полки, батареи.
Окна, стекла, зеркала в доме (4 ч)
«Пусть зеркало расскажет...» История стекла и зеркала.
Глаза дома (квартиры). Правила ухода за зеркалами и
стеклами.
Светильники в доме: люстры, настольные лампы, бра. Средства
для чистки стекол, зеркал, зеркальных покрытий.
Практические работы
Мытье стекол, зеркал, светильников; правила и приемы
безопасности.
Применение народных средств для очистки стеклянных изделий:
лук, соляной, уксусный растворы, мякиш хлеба и др.
Словарная работа по теме.
Насекомые и грызуны в доме -
источники опасных заболеваний (4 ч)
Мыши, крысы; внешний вид, образ жизни. Профилактика и
борьба с грызунами в доме.
Тараканы, домашние муравьи. Профилактика, средства для
избавления.
Кровососущие насекомые: клопы, вши, комары.
Кто съел шубу, шапки, свитера? (Моль.)
Химические средства борьбы с насекомыми и грызунами.
Распознавание этих средств на этикетках упаковок.
Правила безопасного обращения с ядохимикатами, аэрозолями,
препаратами профилактических средств. Предупреждение отравлений
ядохимикатами. Медицинская помощь при отравлениях. Словарная работа
по теме.
Животные в городской квартире (4 ч)
Для чего человеку нужны животные в доме. Рассказы о
собаке. Виды собак (сторожевые, декоративные, служебные). Здоровье
собаки. Уход за собакой в доме.
История кошки. Виды кошек. Чем болеют кошки. Уход за кошкой в
доме.
Декоративные птицы, их виды, содержание и уход. Аквариум,
террариум.
Профилактика здоровья людей, содержащих домашних животных.
Домашние животные (4 ч)
Как человек приручил диких животных. Домашние животные и
птицы в деревне (лошадь, свинья, овца, корова, куры, гуси, утки и
др.).
Образ жизни лошади и коровы, питание, уход (свиньи, овцы и
др.).
Домашние птицы, кормление, уход.
Чем болеют животные. Кто лечит животных. Как предостеречься
от отравлений и болезней при приеме молочных, мясных и других
продуктов.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
1-й уровень
Учащиеся должны знать:
• правила обращения со стеклянными и зеркальными
предметами;
• различные химические препараты для чистки изделий из
стекла;
• особенности бытовых насекомых, грызунов.
Учащиеся должны уметь:
• утеплять окна к зиме;
• пользоваться химическими препаратами для очистки изделий из
стекла;
• применять безопасные способы профилактики и борьбы с
насекомыми и грызунами;
• ухаживать за домашними животными с учетом
санитарно-гигиенических требований.
2-й уровень
Учащиеся должны знать:
• безопасные правила обращения со стеклом;
• о вреде бытовых насекомых и грызунов, о безопасных способах
борьбы с ними.
Учащиеся должны уметь:
• ухаживать за домашними животными с учетом
санитарно-гигиенических требований;
• ухаживать за комнатными растениями.
Одежда (6 ч)
Экскурсия в магазин одежды. Повторение знаний о видах
одежды, их назначении. Профессии людей, создающих одежду.
Приобретение и хранение одежды (правила, способы).
Виды сезонной одежды: летняя, зимняя, демисезонная.
Одежда по назначению: деловая, праздничная, спортивная,
домашняя, для сна, рабочая.
Уход за одеждой: стирка, чистка, починка (практические
занятия).
Деловые игры: «Собираем чемоданы к морю»; «На зимние
каникулы»; «Необходимые и важные вещи в гардеробе».
Обувь (4 ч)
Экскурсия в обувной магазин. Виды обуви, их
назначение.
Приобретение и хранение обуви (правила, способы).
Сезонная обувь: летняя, зимняя, демисезонная.
Обувь по назначению: спортивная, домашняя, выходная,
рабочая.
Уход за обувью. Починка обуви (экскурсия в мастерскую).
Профессии людей, создающих обувь.
Белье (4 ч)
Белье, его виды и назначение: постельное, кухонное,
нательное. Ткани для белья. Гигиенические и эстетические требования
к выбору белья.
Стирка белья: ручная, машинная.
Моющие средства для разных видов белья. Кипячение, правила
безопасности. Правила сушения белья из льна, шерсти, шелка.
Глажение, правила работы с утюгом, техника безопасности.
Правила хранения белья в шкафах, комодах, корзинах.
Ремонт белья.
Оформление материалов экскурсий.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны иметь представление:
• о видах одежды, обуви;
• гигиенических правилах содержания одежды, белья, обуви.
1-й уровень
Учащиеся должны знать:
• правила ухода за одеждой, обувью, бельем;
• правила сушки одежды и обуви;
• правила хранения и чистки кожаной, валяной, текстильной и
другой обуви.
Учащиеся должны уметь:
• подбирать одежду и обувь по сезону;
• чистить верхнее и легкое платье.
2-й уровень.
См. требования 1-го уровня с учетом индивидуальных возможностей
учащихся.
Требование к знаниям и умениям учащихся.
7 А КЛАСС
Личная гигиена.
Обучающиеся должны знать:
правила ухода за кожей лица;
- приемы нанесения косметических средств на лицо, шею.
Обучающиеся должны уметь:
-- правильно ухаживать за кожей лица, шеи, рук, ног.
-- использовать подручные средства дополнительно к кремам, лосьонам.
-- в меру пользоваться косметикой.
Одежда и обувь.
Обучающиеся должны знать:
- правила стирки к сушки одежды из шерстяных и синтетических тканей;
- правила и последовательность глажения изделий;
- виды предприятий по химической чистке одежды, их назначение;
- виды оказываемых ими услуг;
- правила подготовки вещей к сдаче в чистку.
Обучающиеся должны уметь:
- стирать и сушить изделия из шерстяных и синтетических тканей;
- гладить блузки, рубашки, платья.
Питание.
Обучающиеся должны знать:
-
виды теста;
-
способы приготовления изделий из теста;
-
способы заготовки продуктов впрок из овощей, фруктов, ягод, зелени.
Обучающиеся должны уметь:
-
приготовить пресное тесто и изделия из него - лапшу, печенье;
-
нашинковать морковь, петрушку, сельдерей, укроп;
-
заготовит ягоды без тепловой обработки;
-
записать рецепт соления, варенья, консервирования.
Семья.
Обучающиеся должны знать:
-
правила ухода за грудным ребенком: правила и периодичность кормления ребенка из соски и с ложечки, купания;
-
правила и последовательность одевания и пеленания грудного ребенка;
-
санитарно-гигиенические требования к содержанию детской постели, посуды, игрушек.
Обучающиеся должны уметь:
-- купать, одевать, пеленать куклу;
-- кормить куклу из соски и с ложечки;
-- содержать в порядке детскую постель, посуду, игрушки.
Культура поведения.
Обучающиеся должны знать:
-- правила поведения юноши и девушки при знакомстве в общественных местах и дома, требования к внешнему виду молодых людей.
Обучающиеся должны уметь:
-
культурно и вежливо вести себя при знакомстве в кино, на танцах и т.д.), дома;
-
выбирать косметические средства, украшения, прическу, одежду, учитывая свой возраст, индивидуальные особенности, для турпохода и посещения танцев.
Жилище.
Обучающиеся должны знать:
-
правила и периодичность уборки кухни, санузла, ванны;
-
моющие средства, используемые при уборке кухни, санузла;
- санитарно-гигиенические требования и правила техники безопасности при уборке кухни и санузла.
Обучающиеся должны уметь:
-
мыть кафельные стены, чистить раковины;
-
пользоваться печатными инструкциями к моющим средствам, используемым
при уборке кухни санузла, ванны.
Транспорт.
Обучающиеся должны знать:
- основные автобусные маршруты;
- основные маршруты водного транспорта;
- правила безопасной поездки на речном и морском виде транспорта
Обучающиеся должны уметь:
-
пользоваться расписанием;
-
определять стоимость проезда;
-
покупать билет;
-
обращаться за справкой;
-
выполнять правила безопасности при поездке на речном, морском, автобусном видах транспорта;
Торговля.
Обучающиеся должны знать:
-
рынок, его виды;
-
основные отличия его от магазина;
-
правила поведения на рынке;
- права покупателя на рынке;
- цены на основные овощи: картофель, капусту, морковь и др., а
также и
фрукты, ягоды и промышленные товары
Обучающиеся должны уметь:
-- выбрать месторасположения нужных товаров;
-
выбрать продукцию в соответствии с её качеством (внешний вид, вкус и др,),
-- количества, цены.
Средства связи.
Обучающиеся должны знать:
-
виды телефонной связи;
-
правила пользования ими, телефонным справочником;
-- номера срочных вызовов пожарной службы, милиции, скорой помощи, службы газа;
-
периодичность оплаты телефона;
-
виды междугородней связи, правила пользования автоматической телефонной связью;
-
тарифы на телефонные разговоры с учетом времени суток, праздничных дней и дальности расстояния;
-оплата за телефон;
-порядок заказа междугороднего разговора по адресу;
-правила культурного краткого разговора.
Обучающиеся должны уметь:
-- кратко объяснить причину звонка по телефону срочного вызова;
-
узнать время;
-
получить по телефону справку;
-
культурно разговаривать по телефону.
Медицинская помощь.
Обучающиеся должны знать:
-
меры по предупреждению несчастных случаев в быту;
-
правила и приемы оказания первой помощи при несчастных случаях: выведение из состояния теплового и солнечного удара, обработки поврежденного участка кожи при ожоге, при обморожении разных степеней, промывание желудка при отравлении;
-
приемы оказания помощи спасенному из водоема.
Обучающиеся должны уметь:
-
оказать первую помощь при ожоге, обморожении;
-
оказать первую помощь утопающему.
Учреждения, организации, предприятия.
Обучающиеся должны знать:
-
куда и к кому обращаться в случае необходимой помощи;
-
адрес местной префектуры;
-
отделы по учету распределения жилой площади, соцобеспечения, народного образования, комиссий по делам несовершеннолетних, по трудоустройству молодежи.
Обучающиеся должны уметь:
обращаться с вопросами и просьбами к работникам префектуры и других учреждений.
Экономика домашнего хозяйства.
Обучающиеся должны знать:
-
составные части бюджета семьи и их размер;
-
основные статьи расходов в семье: размер квартплаты, тарифы, порядок и периодичность оплаты электроэнергии, газа, телефона и др.;
-
стоимость крупных покупок (одежды, обуви, мебели и др.);
-
правила экономии (учет реальных возможностей, контроль расходов, аккуратность в обращении с вещами, экономия электроэнергии, виды преобразования вещей (перелицовка, реставрация, покраска и др.);
виды и цели сбережений: Обучающиеся должны уметь:
-
подсчитать бюджет семьи;
-
составить доверенность на получение зарплаты, пенсии и др.;
-
подсчитать расходы, планируя расходы на месяц, полмесяца, неделю, день;
-
снимать показатели счетчика и подсчитывать стоимость израсходованной
электроэнергии, газа, воды и т.п., заполнять квитанции; -
планировать и подсчитывать расходы на культурные и текущие потребности, крупные покупки;
-
соблюдать правила экономии в семье, и порядок помещения сбережений в Сбербанк.
Календарно-тематическое планирование
СБО 7 класс 1 четверть
Тема
Кол-во часов
Дата
1.
Особенности личной гигиены подростка. Особенности ухода за кожей лица, волосами.
2
03.09
2.
Пользование шампунем в соответствии с типами волос: сухие, жирные, нормальные. Средства борьбы с перхотью и выпадением волос.
2
10.09
3.
Одежда и обувь. Значение продления срока служения одежды. Виды штопки, наложения заплат.
2
17.09
4.
Использование бытовой техники при стирке из х/б тканей. Стирка изделий из шёлка вручную.
2
24.09
5.
Правила и приёмы глажения брюк, белья, спортивной одежды.
2
01.10
6.
Прачечная. Виды услуг. Правила пользования прачечной. Экскурсия.
2
08.10
7.
Виды питание. Значение первых, вторых блюд и их приготовление из овощей, рыбных и мясных продуктов.
2
15.10
8.
Использование электробытовых и механических приборов. Экономия сил, времени при приготовлении пищи.
2
22.10
9.
Составление меню завтрака, обеда, ужина. Составление меню на день, неделю.
2
29.10
2 четверть
№
Тема
Кол-во часов
Дата
1.
Семья. Помощь родителям. Соблюдение чистоты и порядка дома, в школе.
2ч
12.11
2.
Правила ухода за младшими детьми: разучивание с ними тихих и подвижных игр, умение рассказать сказку, спеть песенку.
2ч
19.11
3.
Культура поведения. Правила приёма и приглашения в гости и форма отказа.
2ч
26.11
4.
Подготовка к поездке в гости: внешний вид (одежда, обувь, украшения, причёска), подарки.
2ч
03.12
5.
Жилище. Регулярная и сезонная уборка жилого помещения. Подготовка квартиры и дома к зиме, лету.
2ч
10.12
6.
Уход за полом в зависимости от покрытия: лак, мастика, масляная краска, линолеум, ковровое покрытие. Средства ухода за ними.
2ч
17.12
7.
Сухая и влажная уборка. Пользование пылесосом и уход за ним. Мытьё полов.
2ч
24.12
</ 4 четверть 7 А класс
При составлении рабочей программы использована литература
- Маллер, А.Р. Социальное воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии, практическое пособие М.:, АРКТИ, 2000.
- Зырянова В.А., Хаминова И.А. Подготовка младшего обслуживающего персонала. Для специальных/коррекционных/ образовательных учреждений 8 вида, Самара, 2011.
- Основы безопасности жизнедеятельности для 1-4 кл., ГОМЦ «Школьная книга» под редакцией Сюнькова, 2001
- Воронкова В.В., Казакова С.А. Социально -бытовая ориентировка учащихся 5-9 классов в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе 8 вида: пособие для учителя. - М., Владос, 2006
- Гладкая В. В. Социально-бытовая подготовка воспитанников специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. Издание 2-е. Методическое пособие,- М.: Издательство НЦ «ЭНАС», 2006
- Девяткова Т.А. «Социально-бытовая ориентировка в специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: пособие для учителя» - М.: Гуманитарный. изд. центр ВЛАПОЛОЖЕНИЕ
- Бгажнокова И.М. Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида, изд. Просвещение, 2003
- Выготский Л.С. Собрание сочинений, М., 1982
- Программно-методическое обеспечение для 5-10 классов Пособие для учителя под редакцией Щербаковой А.М., М., 2010
- Речицкая Е.Г., А.Л. Филоненко-Алексеева Учебник для подготовки первого класса «окружающий мир», Владос, М., 2005
- Матвеева Н.Б., Котина М.С. Живой мир, Просвещение, 2011