Учителю
Рабочая программа по обж 6 класс

Рабочая программа по обж 6 класс

Автор публикации: Бытко С.В.

Дата публикации: 22.08.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

УТВЕРЖДАЮ СОГЛАСОВАНО РАССМОТРЕНО

Директор МОУ «ООШ № 90» Зам. директора по УВР на заседании ШМО

_________/М.В. Губанова/ __________/Г.С. Павлова/ Председатель ШМО

«____»___________2015 г. протокол методсовета № ______/Ю.Г.Березина /

от «____»___________2015 г. протокол №

протокол педсовета № от «____»___________2015 г

от «____»___________2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по основам безопасности жизнедеятельности

для обучающихся 6 «А» класса

МОУ «ООШ № 90»

на 2015 - 2016 учебный год

Учитель: Бытко Светлана Владимировна,

первая категория.

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» составлена для 6-х классов в соответствии с Примерной программой основного общего образования по ОБЖ, с учетом требований федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и на основании авторской программы Ю. Л. Воробьева.

Общая характеристика учебного предмета Основы безопасности жизнедеятельности

В последнее время очевидна тенденция к ухудшению состояния здоровья населения России. Это связано с событиями, происходящими в нашей стране, с увеличением частоты проявления разрушительных сил природы, числа промышленных аварий и катастроф, опасных ситуаций социального характера и отсутствием навыков разумного поведения в повседневной жизни и различных опасных и чрезвычайных ситуациях.

В деле защиты населения в опасных чрезвычайных ситуациях возрастает роль и ответственность системы образования за подготовку обучающихся по вопросам, относящихся к области безопасности жизнедеятельности.

Наиболее полно и целенаправленно эти вопросы изложены в специальном непрерывном курсе «Основы безопасности жизнедеятельности» (ОБЖ).

В учебной программе реализованы требования Федеральных законов: «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», «Об охране окружающей природной среды», «О пожарной безопасности», О гражданской обороне».

Целью курса является формирование у обучающихся сознательного и ответственного отношения к собственному здоровью, к личной безопасности окружающих, приобретение ими навыков в повседневной жизни и в неблагополучных и опасных условиях, умения оказывать само- и взаимопомощь.

Содержание программы в 6-х классах выстроено по трем линиям: обеспечение личной безопасности в повседневной жизни, оказание первой медицинской помощи, основы безопасного поведения человека в чрезвычайных ситуациях. В ходе изучения предмета обучающиеся получают знания об основах комплексной безопасности и здоровом образе жизни, большое значение придается формированию здорового образа жизни, привитию навыков по оказанию первой медицинской помощи пострадавшим.

Список литературы для обучающихся и педагогов

Литература для учащихся:

ОБЖ: 6-й кл: учебник для ОУ/ М.П.Фролов, В.П.Шолох, М.В.Юрьев, Б.И.Мишин/под ред.Ю.Л. Воробьева/ М.: АСТ.: Астрель, 2013г
ОБЖ, 5-8 кл. Школьный курс в тестах, играх, кроссвордах, заданиях с картинками /авт-сост. Г.П.Попова. Волгоград: Учитель,2005
Основы безопасности жизнедеятельности: справочник для учащихся /А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников/ Из-во : «Просвещение», 2007
Вишневская Е.Л., Барсукова Н.К., Широкова Т.И. Основы безопасности жизнедеятельности ОМЗ и охрана здоровья, М.:Русское слово, 1995.
Фролов М.П., Спиридонов В.Ф. Безопасность на улицах и дорогах Учебное пособие для 7-8 классов М.: ООО
«Издательство АСТ-ЛТД».,1997
Бубнов В.Г., Бубнова Н.В. Как оказать помощь при автодорожном происшествии: 9-11 классы-М.: Издательство АСТ-ЛТД, 1997
Дмитрук В.П. Правила дорожного движения для школьников. Ростов н/Дону: Феникс, 2005

Литература для учителя:

Петров С.В. Тематическое и поурочное планирование по ОБЖ:6 класс к учебнику М.П. Фролова. М.: АСТ: Астрель, Владимир, 2009.
ОБЖ, 5-8 кл. Школьный курс в тестах, играх, кроссвордах, заданиях с картинками /авт-сост. Г.П.Попова. Волгоград: Учитель,2005
Смирнов А.Т. «Основы безопасности жизнедеятельности:
5-9 класс поурочные разработки/А.Т Смирнов, Б.О.Хренников, под ред. А.Т.Смирнова.-М: Просвещение, 2008.

Личностные, метапредметные, предметные результаты

Изучение основ безопасности жизнедеятельности в основной школе обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами освоения обучающимися основной школы курса «Основы безопасности жизнедеятельности» являются:

усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;
усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практике, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
развитие правового мышления и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
формирование антиэкстремистского мышления и антитеррористического поведения, потребностей соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности.

Предметными результатами являются:

формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;
формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;
понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;
понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;
понимание необходимости подготовки граждан к военной службе;
формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;
формирование антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции;
понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;
знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм, и их последствия для личности, общества и государства;
знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;
умение оказать первую помощь пострадавшим;
умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников;
умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.

Метапредметными результатами является

Регулятивные УУД

умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Познавательные УУД:

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террористической и экстремистской деятельности), устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим;

Коммуникативные УУД:

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;
формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности ученик должен:

Знать:

основные составляющие здорового образа жизни, обеспечивающие духовное, физическое и социальное благополучие;
потенциальные опасности природного, техногенного и социального характера, возникающие в повседневной жизни, их возможные последствия и правила личной безопасности;
меры безопасности при активном отдыхе в природных условиях;
основные положения Концепции национальной безопасности Российской Федерации по обеспечению безопасности личности, общества и государства;
наиболее часто возникающие чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера, их последствия и классификацию;
организацию защиты населения от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера в Российской Федерации;
права и обязанности граждан в области безопасности жизнедеятельности;
рекомендации специалистов в области безопасности жизнедеятельности по правилам безопасного поведения в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
приемы и правила оказания первой медицинской помощи.

Уметь:

доступно объяснить значение здорового образа жизни для обеспечения личной безопасности и здоровья;
предвидеть опасные ситуации по их характерным признакам, принимать решение и действовать, обеспечивая личную безопасность;
соблюдать правила дорожного движения в качестве пешехода, пассажира и водителя транспортного средства (велосипеда, мопеда);
действовать при возникновении пожара в жилище и использовать подручные средства для ликвидации очага возгорания;
соблюдать правила личной безопасности в криминогенных ситуациях и в местах скопления большого количества людей;
перечислить последовательность действий при оповещении возникновения угрозы чрезвычайной ситуации и во время чрезвычайной ситуации;
пользоваться средствами индивидуальной и коллективной защиты;
оказывать первую медицинскую помощь при неотложных состояниях.

Использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

выработки потребности в соблюдении норм здорового образа жизни;
невосприимчивости к вредным привычкам;
обеспечения личной безопасности в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
безопасного пользования различными бытовыми приборами, инструментами и препаратами бытовой химии в повседневной жизни;
подготовки и участия в различных видах активного отдыха в природных условиях (походы выходного дня, ближний, дальний и международный туризм);
проявления бдительности и безопасного поведения при угрозе террористического акта или при захвате в качестве заложника;
оказания первой медицинской помощи пострадавшим в различных опасных или бытовых ситуациях.

Календарно-тематическое планирование уроков «Основ безопасности жизнедеятельности» в 6 классе

№ п/п

Название раздела

Тема урока

Основные виды учебной деятельности

Планируемые контрольные, практические и самостоятельные работы

Домашнее задание

Дата проведе-ния

Экстремальная ситуация в природе и первоочеред-ные действия человека, попавшего в нее.

Опасные и экстремальные ситуации.

Л. нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Р. целеполагание как постановка учебной задачи.

П. умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

К. участвовать в коллективном обсуждении проблем.

§ 1, в. 1- 4 стр. 13.

Подготовка к путешествию. Проект по теме «Туристический маршрут».

Л.жизненное, личностное самоопределение.

Р.определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

П. поиск и выделение необходимой информации.

К. умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

§ 2, в. 1 - 5 стр. ё8 - 19. Доп. № 1 - 3 стр. 19 - 20. Работа над проектом.

Что мешает справиться с экстремальной ситуацией.

Л. нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Р. прогнозирование результата.

П. умение структурировать знания.

К. умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли.

§ 3, в. 1 - 4 стр. 26 -27.

Контрольное тестирование № 1 по теме «Как подготовиться к путешествию».

Л.жизненное, личностное самоопределение.

Р. прогнозирование результата.

П.выделение необходимой информации.

Контрольное тестирование № 1 по теме «Как подготовиться к путешествию».

Найти в литературе примеры автономного существова-ния в природе.

Пребывание человека в различных климатических условиях.

Влияние климата на человека.

Л-Проявление особого интереса к новому.

П- Постановка и решение проблем.

К- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Р- Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

§ 4, в. 1 - 5 стр. 35 -36. Доп. № 1 - 2 стр. 36. Работа над проектом.

Общие правила акклиматизации.

Л-Стремление к приобретению новых знаний и умений.

П- Анализ объектов с целью выделения признаков.

К- Умение слушать и вступать в диалог.

Р- Формирование познавательных мотивов.

§ 5, в. 1 - 2 стр. 38.

Способы выживания человека в условиях автономного существования в природной среде.

Если отстал или заблудился в лесу.

Л- Умение самовыражаться, стремление к приобретению новых знаний и умений.

П- Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера, анализ объектов с целью выделения признаков.

К- Умение договариваться и находить общие решения, умение слушать и вступать в диалог.

Р- Планирование и контроль в форме сличения способов действия и его результата с заданным эталоном, формирование познавательных мотивов.

§ 6 - 7, в. 1 - 2 стр. 41, в. 1 - 5 стр. 44 - 45. Доп. № 1 - 4 стр. 45 - 46.

Авария транспортного средства. Сигналы бедствия.

Л-Стремление к приобретению новых знаний и умений.

П- Анализ объектов с целью выделения признаков.

К- Умение слушать и вступать в диалог.

Р- Формирование познавательных мотивов.

§ 8 - 9, в. 1 - 3 стр. 49, в. 1 - 8 стр. 53. Доп. № 1 стр. 53. Работа над проектом.

Ориентирование по компасу, солнцу, луне и звездам.

Л- Проявление особого интереса к новому.

П- Умение осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

К- Умение слушать, обсуждать увиденное.

Р- Умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

§ 10 - 11, в. 1 - 7 стр. 62. Доп. № 2 - 3 стр. 57.

Ориентирование по местным признакам.

Л-Проявление особого интереса к новому.

П- Постановка и решение проблем ориентирования.

Р- Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

§ 12 - 13, 1 - 3 стр. 66. Доп. № 1 стр. 66, № 1 - 2 стр. 70.

Контрольное тестирование № 2 по теме «Ориентирование на местности».

Л.жизненное, личностное самоопределение.

Р. прогнозирование результата.

П.выделение необходимой информации.

Контрольное тестирование № 2 по теме «Ориентирование на местности».

Работа над проектом.

Устройство временных укрытий.

Л-Стремление к приобретению новых знаний и умений.

П- Анализ объектов с целью выделения признаков.

К- Умение слушать и вступать в диалог.

Р- Формирование познавательных мотивов.

§ 14, в. 1 - 6 стр. 75 - 76. Доп. № 1 - 2 стр. 76.

Добывание огня и разведение костра.

Л- Проявление особого интереса к новому.

П- Умение осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

К- Умение слушать, обсуждать увиденное.

Р- Умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

§ 15, в. 1 - 12 стр. 91 - 92.

Обеспечение бытовых потребностей.

Л-Проявление особого интереса к новому.

П- Постановка и решение проблем.

Р- Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

§ 16, в. 1 - 2 стр. 96. Доп. № 1 - 2 стр. 96. Работа над проектом.

Обеспечение водой.

Л- Проявление особого интереса к новому.

П- Умение осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

К- Умение слушать, обсуждать увиденное.

Р- Умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

§ 17, в. 1 - 8 стр. 102. Доп. № 1 - 3 стр. 103.

Организация питания.

Л-Проявление особого интереса к новому.

П- Постановка и решение проблем.

Р- Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

§ 18, в. 1 - 11 стр. 115 - 116. Доп. № 1 - 3 стр. 116.

Личная гигиена. Защита проекта по теме «Туристический маршрут».

Л-Проявление особого интереса к новому.

П- Постановка и решение проблем.

Р- Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

§ 19, в. 1 - 5 стр. 120.

Возможные опасности в пути. Проект по теме «Предупреждающие и запрещающие знаки».

Л- Проявление особого интереса к новому.

П- Умение осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

К- Умение слушать, обсуждать увиденное.

Р- Умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

§ 20, в. 1 - 4 стр. 125. Работа над проектом.

Контрольная работа № 1 по теме «Способы выживания в природе».

Л.жизненное, личностное самоопределение.

Р. прогнозирование результата.

П.выделение необходимой информации.

Контрольная работа № 1 по теме «Способы выживания в природе».

Сообщение «Средства переправы через реку».

Оказание первой помощи в экстремаль-ных ситуациях.

Общие принципы самопомощи и ПМП.

§ 1 - 2, в. 1 - 2 стр. 135, в. 1 - 3 стр. 137. Доп. № 1 стр. 137.

Аптечка, природные лекарственные средства. Проект по теме «Лекарственные и съедобные растения Саратовской области».

§ 3, в. 1 - 3 стр. 139. Работа над проектом.

Закрытые травмы.

§ 4 - 5, в. 1 - 4 стр. 142 - 143, в. 1 - 8 стр. 148. Доп. № 1 стр. 143.

Опасные животные.

§ 6, в. 1 - 6 стр. 153, в. 1 - 3 стр. 157. Доп. № 1 стр. 153. № 1 стр. 157.

Отравления.

§ 7, в. 1 - 2 стр. 159.

Контрольное тестирование. № 3 по теме «Виды травм».

Л.жизненное, личностное самоопределение.

Р. прогнозирование результата.

П.выделение необходимой информации.

Контрольное тестирование. № 3 по теме «Виды травм».

Работа над проектом.

Первая помощь утопающему. Защита проекта по теме «Лекарственные и съедобные растения Саратовской области».

§ 8, в. 1 - 3 стр. 162. Работа над проектом.

Тепловые и солнечные удары и другие травмы. Защита проекта по теме «Предупреждающие и запрещающие знаки».

§ 9 - 10, в. 1 - 3 стр. 163, в. 1 - 3 стр. 167.

Переноска пострадавшего.

§ 11, в. 1 - 4

Контрольная работа № 2 по теме «Основы медицинских знаний».

Л.жизненное, личностное самоопределение.

Р. прогнозирование результата.

П.выделение необходимой информации.

Контрольная работа № 2 по теме «Основы медицинских знаний».

Подготовка к к/т.

Итоговое контрольное тестирование.

Л.жизненное, личностное самоопределение.

Р. прогнозирование результата.

П.выделение необходимой информации.

Итоговое контрольное тестирование.

Резервное время.

⇧

⇩