Тематическое планирование по Основам безопасности жизнедеятельности (5 класс)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по Основам безопасности жизнедеятельности для 5 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по основам безопасности жизнедеятельности, утвержденного приказом Министерства образования РФ № 1089 от 05.03.2004, примерной программы по основам безопасности жизнедеятельности основного общего образования (2004г), авторской Программы по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» для 5-9 классов общеобразовательных учреждений под общей редакцией Смирнова А.Т. и в соответствии с УП МБОУ Школы-интерната №1 на 2016 - 2017 учебный год.

Курс «Основы безопасности жизнедеятельности» предназначен для воспитания личности безопасного типа, хорошо знакомой с современными проблемами безопасности жизни и жизнедеятельности человека, осознающей их исключительную важность, стремящейся решать эти проблемы, разумно сочетая личные интересы с интересами общества.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА

Цель курса: овладение системой теоретических знаний и умений безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, необходимых для применения в практической деятельности, защиты личного здоровья.

Задачи курса:

• формирование у учащихся модели безопасного поведения в повседневной жизни, в транспортной среде и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера.

• формирование индивидуальной системы здорового образа жизни: значении двигательной активности и закаливании для здоровья человека, о гигиене питания и профилактики вредных привычек.

• выработка у учащихся антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции, ответственности за антиобщественное поведение и участие в антитеррористической деятельности.

Согласно Федеральному базисному учебному плану данная рабочая программа предполагает обучение в 5 классе в объеме 34 часов в год, в неделю 1 час .

Основными принципами обучения ОБЖ являются: сознательность, активность и самостоятельность; системность, последовательность и комплексность; обучение на высоком уровне трудности; прочность формирования знаний, умений и навыков; групповой и индивидуальные принципы обучения.

Формы организации образовательного процесса: индивидуальная и групповая работа, коллективная работа, путешествия, экскурсия.

Контроль результатов обучения осуществляется через использование следующих видов оценки и контроля: входящий, текущий, тематический, итоговый. При этом используются различные формы оценки и контроля: контрольная работа (к.р.), самостоятельная работа (с.р.), тест, (т.), практическая работа (п. р).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Модуль I. Безопасность человека в опасных ситуациях

Раздел I. Безопасность человека в опасных ситуациях.

Безопасность в быту. Особенности города (населенного пункта) как среды обитания человека. Характеристика городского и сельского жилища, особенности его жизнеобеспечения. Возможные опасные и аварийные ситуации в жилище. Соблюдение мер безопасности в быту. Безопасность на дорогах. Причины дорожно-транспортных происшествий и их возможные последствия. Организация дорожного движения. Правила Безопасного поведения на дорогах пешеходов и пассажиров. Общие обязанности водителя. Правила безопасного поведения на дороге велосипедиста. Пожарная безопасность. Безопасное поведение в бытовых ситуациях. Безопасность на водоёмах. Особенности состояния водоёмов в различное время года. Соблюдение правил безопасности при купании в оборудованных и необорудованных местах. Безопасный отдых у воды. Правила безопасного поведения на воде. Опасность водоёмов зимой. Меры предосторожности при движении по льду. Оказание само- и взаимопомощи терпящим бедствие на воде. ЧС природного характера: землетрясение, наводнение, буря, ураган, сели, оползни, обвалы. Чрезвычайные ситуации техногенного характера: радиационно опасные объекты, пожаровзрывоопасный объект, химически опасный объект. Опасные ситуации социального характера. Криминогенные ситуации в городе, причины их возникновения. Меры личной безопасности на улице, дома, в общественном месте. Профилактика нападений и самозащита при нападении насильников и хулиганов. Самооценка поведения. Психологические приёмы самозащиты. Правила безопасного поведения с незнакомым человеком на улице, в подъезде дома, лифте. Правила обеспечения сохранности личных вещей. Правила защиты от мошенников. Экстремизм и терроризм: основные понятия и причины их возникновения. Меры предосторожности при обнаружении взрывного устройства. Поведение человека при захвате его террористами в качестве заложника. Меры безопасности при освобождении заложников сотрудниками спецслужб. Ответственность несовершеннолетних за антиобщественное поведение и участие в террористической деятельности.

Планируемые результаты:

Личностные результаты:

• развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от внешних и внутренних угроз;

• формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности;

• воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности.

Метапредметные результаты:

• • овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности;

  • анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций;

  • обобщать и сравнивать по следствия опасных и чрезвычайных ситуаций; выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека;

  • овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, выбирать средства реализации поставленных целей, оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности;

  • формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях;

  • приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников и новых информационных технологий;

  • развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

  • освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

  • формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

• формирование духовно-нравственных качеств учащихся для снижения опасности быть вовлеченным в экстремистскую и террористическую деятельность.

Предметные результаты:

• формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;

• понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;

• понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;

• формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребления алкоголя, наркотиков, курения и нанесения иного вреда здоровью;

• формирование экстремистской и антитеррористической личностной позиции;

• понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;

• знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм и их последствия для личности, общества и государства;

• знание и умение применять правила поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

• умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников;

Обучающийся научится:

• описывать опасные ситуации природного, техногенного,социального характера, наиболее вероятные для региона проживания;

• анализировать и характеризовать причины возникновения различных опасных ситуаций природного, техногенного, социального характера;

• классифицировать и описывать потенциально опасные бытовые ситуации и объекты экономики, расположенные в районе проживания;

• анализировать и характеризовать причины возникновения различных опасных ситуаций в повседневной жизни и их последствия, в том числе возможные причины и последствия пожаров, дорожно-транспортных происшествий (ДТП), загрязнения окружающей природной среды;

• выявлять и характеризовать роль и влияние человеческого фактора в возникновении опасных ситуаций, обосновывать необходимость повышения уровня культуры безопасности жизнедеятельности населения страны в современных условиях;

• формировать модель личного безопасного поведения по соблюдению правил пожарной безопасности в повседневной жизни; по поведению на дорогах в качестве пешехода, пассажира и водителя велосипеда, по минимизации отрицательного влияния на здоровье неблагоприятной окружающей среды;

• разрабатывать личный план по охране окружающей природной среды в местах проживания; план самостоятельной подготовки к активному отдыху на природе и обеспечению безопасности отдыха;

• негативно относиться к любым видам террористической и экстремистской деятельности;

• характеризовать терроризм и экстремизм как социальное явление, представляющее серьёзную угрозу личности, обществу и национальной безопасности России;

• воспитывать у себя личные убеждения и качества, которые способствуют формированию антитеррористического поведения и антиэкстремистского мышления;

• обосновывать значение культуры безопасности жизнедеятельности в противодействии идеологии терроризма и экстремизма;

• характеризовать основные меры уголовной ответственности за участие в террористической и экстремистской деятельности;

• моделировать последовательность своих действий при угрозе террористического акта.

Обучающийся получит возможность научиться:

• прогнозировать возможность возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций по их характерным признакам;

• проектировать план по повышению индивидуального уровня культуры безопасности жизнедеятельности для защищённости личных жизненно важных интересов от внешних и внутренних угроз.

• формировать индивидуальные основы правовой психологии для противостояния идеологии насилия;

• формировать личные убеждения, способствующие профилактике вовлечения в террористическую деятельность;

• формировать индивидуальные качества, способствующие противодействию экстремизму и терроризму.

Модуль II. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

Раздел II. Основы здорового образа жизни

Здоровый образ жизни - индивидуальная система поведения человека, обеспечивающая совершенствование его физических и духовных качеств. Двигательная активность и закаливание организма - необходимые условия сохранения и укрепления здоровья. Рациональное питание. Роль питания в сохранении здоровья человека. Вредные привычки и их негативное влияние на здоровье. Табакокурение и его последствия дляорганизма курящего и окружающих людей. Алкоголь и его влияние на здоровье подростка. Наркомания, токсикомания и другие вредные привычки.

Планируемые результаты:

Личностные результаты:

• развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от внешних и внутренних угроз;

• формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности.

Метапредметные результаты:

• овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, выбирать средства реализации поставленных целей, оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности;

• формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях;

• приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников и новых информационных технологий;

• развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение.

Предметные результаты:

• формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;

• понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;

• формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребления алкоголя, наркотиков, курения и нанесения иного вреда здоровью;

Обучающийся научится:

• характеризовать здоровый образ жизни и его основные составляющие как индивидуальную систему поведения человека в повседневной жизни, обеспечивающую совершенствование его духовных и физических качеств; использовать знания о здоровье и здоровом образе жизни как средство физического совершенствования;

• анализировать состояние личного здоровья и принимать меры по его сохранению, соблюдать нормы и правила здорового образа жизни для сохранения и укрепления личного здоровья;

• классифицировать знания об основных факторах, разрушающих здоровье; характеризовать факторы, потенциально опасные для здоровья (вредные привычки), и их возможные последствия;

Обучающийся получит возможность научиться:

• использовать здоровьесберегающие технологии (совокупность методов и процессов) для сохранения и укрепления индивидуального здоровья, в том числе его духовной, физической и социальной составляющих.

Раздел III. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи

Оказание первой медицинской помощи. Медицинская (домашняя) аптечка. Оказание первой медицинской помощи при ссадинах и ушибах. Перевязочные и лекарственные средства. Первая медицинская помощь при отравлениях газами, пищевыми продуктами, средствами бытовой химии, лекарствами.

Планируемые результаты:

Личностные результаты:

• формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности;

• воспитание ответственного отношения к сохранению личного здоровья как к индивидуальной и общественной ценности.

Метапредметные результаты:

• овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, выбирать средства реализации поставленных целей, оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности;

• формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях;

• приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников и новых информационных технологий;

• развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

Предметные результаты:

• формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;

• понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;

• формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребления алкоголя, наркотиков, курения и нанесения иного вреда здоровью;

• понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;

• умения оказывать первую медицинскую помощь;

• умения применять полученные теоретические знания на практике - принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;

Обучающийся научится:

• характеризовать различные повреждения и травмы, наиболее часто встречающиеся в быту, и их возможные последствия для здоровья;

• анализировать возможные последствия неотложных состояний в случаях, если не будет своевременно оказана первая помощь;

• характеризовать предназначение первой помощи пострадавшим; классифицировать средства, используемые при оказании первой помощи; соблюдать последовательность действий при оказании первой помощи при различных повреждениях, травмах, наиболее часто случающихся в быту; определять последовательность оказания первой помощи и различать её средства в конкретных ситуациях;

• анализировать причины массовых поражений в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера.

Обучающийся получит возможность научиться:

• готовить и проводить занятия по обучению правилам оказания само- и взаимопомощи при наиболее часто встречающихся в быту повреждениях и травмах.

ОЦЕНКА ЗНАНИЙ

Знания и умения учащихся оцениваются на основании устных ответов (выступлений), а также практической деятельности, учитывая их соответствие требованиям программы обучения, по пятибалльной системе оценивания.

1. Оценку «5» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат соответствуют в полной мере требованиям программы обучения. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «5» получает учащийся, набравший 90 - 100% от максимально возможного количества баллов.

2. Оценку «4» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат в общем соответствуют требованиям программы обучения, но недостаточно полные или имеются мелкие ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «4» получает учащийся, набравший 70 - 89% от максимально возможного количества баллов.

3. Оценку «3» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат соответствуют требованиям программы обучения, но имеются недостатки и ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «3» получает учащийся, набравший 45 - 69% от максимально возможного количества баллов.

4. Оценку «2» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат частично соответствуют требованиям программы обучения, но имеются существенные недостатки и ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «2» получает учащийся, набравший 20 - 44% от максимально возможного количества баллов.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО «ОСНОВАМ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ» В 5 КЛАССЕ

понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;

понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека.

Л: уметь действовать самостоятельно

Р: преобразование практической задачи в познавательную.

П: знать правила ТБ

К: умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Формирование и совершенствование механизма выделения признаков;

Способность выделять значимые и существенные параметры;

Поиск по одинаковым признакам;

Расширение способов речевого общения;

Развитие умения вступлению в контакт, поведению в ситуации общения, особенностям диалогической речи;

Мотивация речевой деятельности;

Развитие представлений о своих возможностях, умений адекватно оценивать себя;

Развитие слухового внимания и памяти;

Развитие навыков группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями);

Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.

Раздел. Безопасность человека в опасных ситуациях (25ч)

Тема. Человек, среда его обитания, безопасность человека (6ч)

2

1

Город, как среда обитания

• понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;

• понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека.

Л: Уметь действовать самостоятельно; Проектировать план по повышению индивидуального уровня культуры безопасности жизнедеятельности.

Р: Преобразование практической задачи в познавательную; Сформулировать основные правила безопасности

Анализировать систему мониторинга и прогнозирования.

П: Владеть понятиями горожанин и сельчанин; Знать об основных причинах возникновения опасных ситуаций в квартире; Знать особенности природных условий; Установление аналогий; Знать правила безопасного поведения на улице, дома, в общественном месте.

К: Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; Ориентация на перспективное, безопасное будущее.

Развитие образного мышления;

Формирование и совершенствование механизма выделения признаков;

Способность выделять значимые и существенные параметры;

Поиск по одинаковым признакам;

Расширение способов речевого общения;

Развитие умения адекватной самооценки;

Развитие словаря, фразовой речи, умения правильно и быстро подбирать необходимое слово, наиболее полно и адекватно выражающее мысль;

Развитие умения вступлению в контакт, поведению в ситуации общения, особенностям диалогической речи;

Мотивация речевой деятельности;

Развитие представлений о своих возможностях, умений адекватно оценивать себя;

Развитие слухового внимания и памяти;

Развитие навыков группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями);

Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.

3

1

Жилище человека, особенности жизнеобеспечения жилища

4

1

Особенности природных условий в городе.

5

1

Взаимоотношения людей, проживающих в городе, и безопасность.

6

1

Безопасность в повседневной жизни.

7

1

Контрольная работа: «Человек, среда его обитания, безопасность человека».

Пешеход. Безопасность пешехода.

Тема. Опасные ситуации техногенного характера (6ч)

8

1

Дорожное движение, безопасность участников дорожного движения.

• </ формирование убеждения в необходимости безопасного образа жизни;

• понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;

• понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;

• умения применять полученные теоретические знания на практике - принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.

Л: Сформулировать основные ПДД; Правильно действовать в случае пожара в доме; Уметь правильно действовать в различных бытовых ситуациях; Проектировать план по повышению индивидуального уровня культуры безопасности жизнедеятельности.

Р: Применять установленные рекомендации; Анализировать систему мониторинга и прогнозирования.

П: Уметь действовать самостоятельно; Знать правила безопасного поведения.

К: Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; Ориентация на перспективное, безопасное будущее.

Развитие образного мышления;

Способность выделять значимые и существенные параметры;

Развитие коммуникативных функций речи;

Расширение способов речевого общения;

Развитие умения планирования схемы высказывания;

Развитие ситуационной, планирующей или отвлеченной речи;

Развитие умения адекватной самооценки;

Развитие словаря, фразовой речи, умения правильно и быстро подбирать необходимое слово, наиболее полно и адекватно выражающее мысль;

Развитие умения вступлению в контакт, поведению в ситуации общения, особенностям диалогической речи;

Развитие представлений о своих возможностях, умений адекватно оценивать себя;

Развитие слухового внимания и памяти;

Развитие навыков группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями);

Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.

9

1

Пешеход. Безопасность пешехода.

10

1

Пассажир. Безопасность пассажыра. Водитель.

11

1

Пожарная безопасность

12

1

Безопасное поведение в бытовых ситуациях.

13

1

Контрольная работа: «Опасные ситуации техногенного характера»

Тема. Опасные ситуации природного характера(2ч)

14

1

Погодные явления и безопасность человека.

• формирование убеждения в необходимости безопасного образа жизни;

• понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;

• понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;

• знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;

• знание и умение применять правила поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

• умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников.

Л: Знать влияние погодных условий на безопасность; Сформулировать основные правила безопасного поведения

Р: Применять установленные рекомендации

П: Уметь действовать самостоятельно

К: Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Развитие образного мышления;

Способность выделять значимые и существенные параметры;

Развитие коммуникативных функций речи;

Расширение способов речевого общения;

Развитие умения планирования схемы высказывания;

Развитие ситуационной, планирующей или отвлеченной речи;

Развитие умения адекватной самооценки;

Развитие словаря, фразовой речи, умения правильно и быстро подбирать необходимое слово, наиболее полно и адекватно выражающее мысль;

Развитие умения вступлению в контакт, поведению в ситуации общения, особенностям диалогической речи;

Развитие представлений о своих возможностях, умений адекватно оценивать себя;

Развитие слухового внимания и памяти;

Развитие навыков группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями);

Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.

15

1

Безопасность на водоемах.

Тема: Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера (3ч)

16

1

ЧС природного характера

• формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;

• понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;

• понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;

• понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;

• знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм и их последствия для личности, общества и государства;

• знание и умение применять правила поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

• умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников

Л: Сформулировать основные правила безопасного поведения при ЧС.

Р: Применять установленные рекомендации

П: Уметь действовать самостоятельно

К: Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Развитие образного мышления;

Способность выделять значимые и существенные параметры;

Развитие коммуникативных функций речи;

Расширение способов речевого общения;

Развитие умения планирования схемы высказывания;

Развитие ситуационной, планирующей или отвлеченной речи;

Развитие умения адекватной самооценки;

Развитие умения вступлению в контакт, поведению в ситуации общения, особенностям диалогической речи;

Развитие представлений о своих возможностях, умений адекватно оценивать себя;

Развитие слухового внимания и памяти;

Развитие навыков группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями);

Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.

17

1

ЧС техногенного характера.

18

1

Контрольная работа: «ЧС природного и техногенного характера»

Л: Проектировать план по повышению индивидуального уровня культуры безопасности жизнедеятельности.

Р: Анализировать систему мониторинга и прогнозирования

П: Знать правила безопасного поведения

К: Ориентация на перспективное, безопасное будущее

Тема. Опасные ситуации социального характера, антиобщественное поведение(3ч)

19

1

Антиобщественное поведение и его опасность.

• формирование убеждения в необходимости безопасного образа жизни;

• понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;

• понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;

• умения применять полученные теоретические знания на практике - принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.

Л: Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения. Умение обеспечить свою безопасность. Умение противодействовать злоумышленнику

Р: Применять установленные рекомендации; Применять установленные рекомендации

П: Владеть понятиями и приемами самозащиты; Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

К: Как надо себя вести при встрече с незнакомым человеком

Развитие образного мышления;

Сличение образов с эталонами памяти;

Формирование и совершенствование механизма выделения признаков;

Способность выделять значимые и существенные параметры;

Поиск по одинаковым признакам;

Развитие коммуникативных функций речи;

Расширение способов речевого общения;

Снятие эмоционального напряжения;

Развитие умения планирования схемы высказывания;

Развитие ситуационной, планирующей или отвлеченной речи;

Развитие умения адекватной самооценки;

Развитие умения вступлению в контакт, поведению в ситуации общения, особенностям диалогической речи;

Мотивация речевой деятельности;

Развитие представлений о своих возможностях, умений адекватно оценивать себя;

Развитие слухового внимания и памяти;

Развитие навыков группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями);

Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.

20

1

Обеспечение личной безопасности дома.

21

1

Обеспечение личной безопасности на улице

Тема: Экстремизм и терроризм - чрезвычайные опасности для общества и государства (5ч).

22

1

Экстремизм и терроризм: основные понятия и причины их возникновения.

• формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;

• понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;

• понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от экстремизма и терроризма;

• формирование экстремистской и антитеррористической личностной позиции;

• знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм и их последствия для личности, общества и государства;

• знание и умение применять правила поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

• умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников.

Л: Умение противодействовать злоумышленнику.

Знать об ответственности за антиобщественное поведение.

Р: Применять установленные рекомендации

П: Владеть понятиями и приемами самозащиты

К: Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Развитие образного мышления;

Образное кодирование;

Сличение образов с эталонами памяти;

Формирование и совершенствование механизма выделения признаков;

Способность выделять значимые и существенные параметры;

Поиск по одинаковым признакам;

Развитие коммуникативных функций речи;

Расширение способов речевого общения;

Снятие эмоционального напряжения;

Развитие умения планирования схемы высказывания;

Развитие ситуационной, планирующей или отвлеченной речи;

Развитие умения адекватной самооценки;

Развитие словаря, фразовой речи, умения правильно и быстро подбирать необходимое слово, наиболее полно и адекватно выражающее мысль;

Развитие умения вступлению в контакт, поведению в ситуации общения, особенностям диалогической речи;

Мотивация речевой деятельности;

Развитие представлений о своих возможностях, умений адекватно оценивать себя;

Развитие слухового внимания и памяти;

Развитие навыков группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями);

Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.

23

1

Виды экстремистской и террористической деятельности.

24

1

Виды террористических актов и их последствия

25

1

Ответственность несовершеннолетних за антиобщественное

поведение и участие в террористической деятельности.

26

1

Контрольная работа: «Экстремизм и терроризм - чрезвычайные опасности для общества и государства.»

Л: проектировать план по повышению индивидуального уровня культуры безопасности .

Р: анализировать систему мониторинга и прогнозирования

П: знать духовно-нравственные основы антитеррористического поведения в повседневной жизни

К: Ориентация на перспективное, безопасное будущее

Раздел. Основы здорового образа жизни (5ч)

Тема. Возрастные особенности развития человека и ЗОЖ (3ч).

27

1

О здоровом образе жизни.

• формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;

• понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности.

Л: Умение вести здоровый образ жизни

Р: Преобразование практической задачи в познавательную.

П: Овладевать методами ЗОЖ.

Соблюдение гигиены питания

К: Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Развитие образного мышления;

Образное кодирование;

Сличение образов с эталонами памяти;

Формирование и совершенствование механизма выделения признаков;

Способность выделять значимые и существенные параметры; Поиск по одинаковым признакам; Развитие коммуникативных функций речи; Расширение способов речевого общения; Снятие эмоционального напряжения; Развитие умения планирования схемы высказывания; Развитие ситуационной, планирующей или отвлеченной речи;

Развитие умения адекватной самооценки; Развитие словаря, фразовой речи, умения правильно и быстро подбирать необходимое слово, наиболее полно и адекватно выражающее мысль; Развитие умения вступлению в контакт, поведению в ситуации общения, особенностям диалогической речи; Мотивация речевой деятельности; Развитие представлений о своих возможностях, умений адекватно оценивать себя; Развитие слухового внимания и памяти; Развитие навыков группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями); Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.

28

1

Двигательная активность и закаливание организма - необходимые условия укрепления здоровья.

29

1

Рациональное питание. Гигиена питания.

Тема. Факторы, разрушающие здоровье (2ч)

30

1

Вредные привычки и их влияние на здоровье человека.

• формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;

• понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;

• формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребления алкоголя, наркотиков, курения и нанесения иного вреда здоровью.

Л: Умение вести здоровый образ жизни.

Р: Применять установленные правила по охране здоровья

П: Соблюдение гигиены; Овладевать методами ЗОЖ

К: Готовность принимать различные точки зрения; Умение формулировать собственное мнение

Развитие образного мышления; Образное кодирование; Сличение образов с эталонами памяти; Формирование и совершенствование механизма выделения признаков; Способность выделять значимые и существенные параметры; Поиск по одинаковым признакам; Развитие коммуникативных функций речи;

Расширение способов речевого общения; Снятие эмоционального напряжения; Развитие умения планирования схемы высказывания; Развитие ситуационной, планирующей или отвлеченной речи; Развитие умения адекватной самооценки;

Развитие словаря, фразовой речи, умения правильно и быстро подбирать необходимое слово, наиболее полно и адекватно выражающее мысль; Развитие умения вступлению в контакт, поведению в ситуации общения, особенностям диалогической речи; Мотивация речевой деятельности; Развитие представлений о своих возможностях, умений адекватно оценивать себя; Развитие слухового внимания и памяти; Развитие навыков группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями); Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.

31

1

Здоровый образ жизни и профилактика вредных привычек.

Раздел. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи (3ч)

Тема. Первая медицинская помощь и правила ее оказания. (3ч)

32

1

Первая медицинская помощь при различных повреждениях.

• умения оказывать первую медицинскую помощь;

• умения применять полученные теоретические знания на практике - принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.

Л: Владеть правилами оказания первой медицинской помощи.

Р: Применять установленные правила по оказанию доврачебной помощи.

П: Характеризовать различные травмы; Называть признаки отравлений

К: Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Развитие образного мышления; Способность выделять значимые и существенные параметры; Развитие коммуникативных функций речи; Расширение способов речевого общения;

Развитие умения планирования схемы высказывания; Развитие ситуационной, планирующей или отвлеченной речи;

Развитие умения адекватной самооценки;

Развитие представлений о своих возможностях, умений адекватно оценивать себя;

Развитие слухового внимания и памяти;

Развитие навыков группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями);

Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.

33

1

Практическое занятие: «Оказания ПМП при ушибах, ссадинах».

34

1

ПМП при отравлениях.