Рассмотрено Согласовано Утверждаю:

На заседании МО ЗД по УВР директор школы МОУ Красновосходская СОШ

Протокол № ___________Волкова И.В. __________________Ишукова А.А.

Муниципальное образовательное учреждение

Красновосходская средняя общеобразовательная школа муниципального образования «Цильнинский район» Ульяновской области

Рабочая программа

Наименование учебного предмета Основы безопасности

жизнедеятельности

Класс 8

Уровень общего образования базовый

Учитель Сидикеев Риваль Рястямович

Срок реализации программы, учебный год 2016-2017

Количество часов по учебному времени 35

всего 35 часов в год, в неделю 1час

Планирование составлено на основе Программы : 7-9 классы общеобразовательных учреждений / Н.Ф.Виноградовой, Д,В.Смирнова.- М: Вентана-Граф , 2014.

Учебник для 7-9 классов « Основы безопасности жизнеднятельности»: Н.Ф. Виноградовой, Д.В.Смирнова, Л.В.Сидоренко, А.Б.Таранина.

Рабочую программу составил ______________/Сидикеев Р.Р./

Карабаевка 2016

Раздел I. Пояснительная записка.

Исходными документами для составления рабочих программ учебных курсов являются:

- федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 №1089;

- базисный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 09. 03.2004 № 1312;

- региональный базисный учебный план и примерные учебные планы образовательных учреждений Ульяновской области, реализующих программы общего образования, утверждённый распоряжением № 929-р от 15.03.2012 Министерства образования Ульяновской области

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. N 253 г. Москва «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использовании при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования»

- требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта;

-программа, подготовленной авторами Н.Ф.Виноградовой, Д,В.Смирнова Вентана-Граф , 2014.по учебнику 7-9 классов « Основы безопасности жизнедеятельности»: Н.Ф. Виноградовой, Д.В.Смирнова, Л.В.Сидоренко, А.Б.Таранина.

Цели курса:

Расширение знаний и формирование умений подростков по организации здорового образа жизни , выбору правильного поведения в различных неординарных и чрезвычайных ситуациях

Задачи:

-осознание необходимости изучения правил поведения в необычных, нестандартных чрезвычайных ситуациях ,овладение умениям ориентироваться в них;

-воспитание способности к восприятию и оценке жизненных ситуаций . таящих в себе опасность , приобретение опыта их преодоления;

-формирование представлений о причинах возникновения опасных ситуаций , правила безопасного поведения в них;

-воспитание самоконтроля и самооценки поведения в опасных для здоровья и жизни ситуациях .развития умения предвидеть последствия своего поведения.

При отборе содержания курса ОБЖ авторы исходили из следующих дидактических принципов:

-Учет требований стандарта;

-Актуальность;

-Принцип интеграции;

-Принцип психологической обусловленности;

-Практическая направленность курса;

-Деятельностный подход;

-Культурологический принцип;

Требования к результатам обучения

Личностными результатами обучения в 7-9 классах являются:

-освоение социальных норм, правил поведения , ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах , включая взрослые и социальные сообщества;

-развитие способности и готовности саморазвитию личностному самоопределению ;

-формирование системы значимых социальных и межличностных отношений , ценностно-смысловых жизненных установок , социальных компетенций .

Метапредметные результаты обучения представлены универсальными учебными действиями :

-анализом ситуаций влияющих положительно и отрицательно на самочувствие и здоровье человека;

-сравнением примеров опасного и безопасного поведения;

-планированием и организации своей жизни и деятельности с учетом безопасности;

-обобщением изученного материала , формулированием выводов о возможных причинах возникновения опасных ситуаций .

Предметные результаты обучения нацелены на решение прежде всего образовательных задач :

-формирование научного типа мышления и интеллектуальной деятельности на основе полученных знаний;

-освоение основных понятий м научной терминологии :

Использование методов познания и исследования , принятых в данной науке.

Особенности методики преподавания:

Программа рассчитана на 1 год (35 часов) и по своему содержанию согласуется с соответствующей программой для средней школы.

Формы обучения:

фронтальная, групповая, индивидуальная

Методы и приемы обучения:

беседы; объяснение учителя; исследование; сопоставление и анализ жизненных ситуаций, практикумы, семинары ,объяснительно - иллюстрированные занятия.

Виды деятельности учащихся:

Восприятие и осознание информации сказанной учителем, формулирование понятий, ответы на вопросы, выбирать правильные ответы, выполнять практические задания, работа с иллюстрациями в учебнике, анализ и рассуждение данного задания, делать выводы.

Требования к уровню подготовки учащихся

Формы контроля уровня достижений учащихся:

устные ответы, тестирование, мониторинги, самостоятельные работы, зачеты, творческие работы, участие в конкурсах, конференциях

Критерии оценок:

Критерий оценки устного ответа:

Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком: ответ самостоятельный.

Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный.

Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах учителя.

1. Критерий оценки практического задания:

Отметка «5»: 1) работа выполнена полностью и правильно; сделаны правильные выводы; 2) работа выполнена по плану с учетом техники безопасности.

Отметка «4»: работа выполнена правильно с учетом 2-3 несущественных ошибок исправленных самостоятельно по требованию учителя.

Отметка «3»: работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена существенная ошибка.

Отметка «2»: допущены две (и более) существенные ошибки в ходе работы, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.

Раздел V. Литература и средства обучения

Литература для ученика:

1. Учебник для 7-9 классов « Основы безопасности жизнеднятельности»: Н.Ф. Виноградовой, Д.В.Смирнова, Л.В.Сидоренко, А.Б.Таранина.

.

2.Цильнинские новости. Еженедельная газета администрации МО «Цильнинский район».

3.Плакаты, макеты, приборы, обмундирование, инструменты, спортивные городки, тиры, полоса препятствия, туристические и походные принадлежности, презентации.

Литература для учителя:

1.Закон Российской Федерации «Об образовании».

2. Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования второго поколения.

3. Учебник для 7-9 классов « Основы безопасности жизнеднятельности»: Н.Ф. Виноградовой, Д.В.Смирнова, Л.В.Сидоренко, А.Б.Таранина.

4.Цильнинские новости. Еженедельная газета администрации МО «Цильнинский район».

5.Добрая Дорога Детства. Всероссийская газета.

6.Плакаты, макеты, приборы, обмундирование, инструменты, спортивные городки, тиры, полоса препятствия, туристические и походные принадлежности, презентации.

7.УМК под редакцией А.Т. Смирнова дополняют методические и справочные издания издательства «Просвещение»:

8.Смирнов А.Т., Хренников Б.О. и др. Основы безопасности жизнедеятельности. Справочник для учащихся. 5-11 кл.

9.Основы безопасности жизнедеятельности. 5-9 классы. Поурочные Смирнов А.Т., Хренников Б.О. разработки. Пособие для учителей и методистов.

Название сайта

Электронный адрес

Совет безопасности РФ

www.scrf.gov.ru

Министерство внутренних дел РФ

www.mvd.ru

МЧС России

www.emercom.gov.ru

Министерство здравоохранения и соцразвития РФ

www.minzdrav-rf.ru

Министерство обороны РФ

www.mil.ru

Министерство образования и науки РФ

mon.gov.ru/

Министерство природных ресурсов РФ

www.mnr.gov.ru

Федеральная служба железнодорожных войск РФ

www.fsgv.ru

Федеральная служба России по гидрометеорологии и мониторингу окружающей среды

www.mecom.ru/roshydro/pub/rus/index.htm

Федеральная пограничная служба

www.fps.gov.ru

Федеральный надзор России по ядерной и радиационной безопасности

www.gan.ru

Русский образовательный портал

www.gov.ed.ru

Департамент образования, культуры и молодёжной политики Белгородской области

www.beluno.ru

Белгородский региональный институт ПКППС

ipkps.bsu.edu.ru/

Академия повышения квалификации работников образования

www.apkro.ru

Федеральный российский общеобразовательный портал

www.school.edu.ru

Федеральный портал «Российское образование»

www.edu.ru

Портал компании «Кирилл и Мефодий»

www.km.ru

Образовательный портал «Учеба»

www.uroki.ru

Журнал «Курьер образования»

www.courier.com.ru

Журнал «Вестник образования»

www.vestnik.edu.ru

Издательский дом «Профкнига»

www.profkniga.ru

Издательский дом «1 сентября»

www.1september.ru

Издательский дом «Армпресс»

www.armpress.info

Фестиваль педагогический идей «Открытый урок» (издательский дом «1 сентября»)

festival.1september.ru

Энциклопедия безопасности

www.opasno.net

Личная безопасность

personal-safety.redut-7.ru

Образовательные ресурсы Интернета-Безопасность жизнедеятельности

www.alleng.ru

«Мой компас» (безопасность ребёнка)

moikompas.ru/compas/bezopasnost_det

Информационно-методическое издание для преподавателей ОБЖ-МЧС России

www.school-obz.org/topics/bzd/bzd.html

Эконавт-CATALOG (электронный каталог интернет ресурсов по Охране трудa, Безопасности дорожного движения, Безопасности жизнедеятельности)

www.econavt-catalog.ru

Портал Всероссийской олимпиады школьников

rusolymp.ru/

Образовательные ресурсы Интернета - Безопасность жизнедеятельности

www.alleng.ru/edu/saf.htm</</font>

Безопасность. Образование. Человек. Информационный портал ОБЖ и БЖД: Всё о безопасности жизнедеятельности

www.bezopasnost.edu66.ru

Безопасность и выживание в экстремальных ситуациях

www.hardtime.ru

Календарно-тематическое планирование ОБЖ 8 классаТема урока

Кол.

часов

Элементы содержания

Деятельность учащихся

Вид контроля

Домашнее задание

Дата проведения

Опасности, с которыми мы cталкиваемся на природе

(9 часов)

2

Лес -это серьезно Ядовитые растения нашей местности, их влияния на здоровье человека. Правила сбора грибов, которые помогут избежать отравления.

Совместная деятельность: правила взаимодействия. Аналитическая деятельность: определение видовых особенностей ядовитых растений; определение ядовитых или несъедобных грибов. Коммуникативная деятельность: рассказы учащихся о поведении при встрече с ядовитыми животными. Совместная деятельность: правила работы в группах. Аналитическая деятельность: оценка информации, представленной в тексте учебника, и составление памятки для купальщика. Коммуникативная деятельность: правила участия в дискуссии и диалоге, конструирование суждений и умозаключений. Практическая деятельность (ролевая игра): помощь тонущему, а также провалившемуся под лёд

Решение ситуационных задач

Решение ситуационных задач

Решение ситуационных задач

Решение ситуационных задач

Стр

100-105

Стр 105-107

Стр 108-112

Стр 113-114

1

Лес -это серьезно Поведение в лесу при встречах с опасными животными.

1

Лес -это серьезно

Гроза в лесу.

1

Водоём зимой и летом. Причины возникновения опасных ситуаций на воде. Действия в неожиданных ситуациях.

1

Выполнение правил поведения при купании. Умения отдыхать на воде.

Решение ситуационных задач

Стр 114

1

Правила катания на лодке. Помощь утопающему.

Решение ситуационных задач

Стр 115-120

2

Приёмы проведения искусственного дыхания. Правила поведения на льду.

Решение ситуационных задач

Стр 121-124

Современный транспорт и безопасность

(10 часов)

2

Транспорт и экологическая безопасеость Виды транспортных средств. Негативное воздействие транспорта на природу

Интеллектуальная деятельность: сравнение и дифференциация видов транспорта, анализ информации, представленной в рассказе учителя. Коммуникативная деятельность: конструирование гипотез, суждений, выводов, составление памятки «Чтобы избежать наезда…».

Аналитическая деятельность: работа с информацией, представленной в таблицах, схемах, иллюстрациях.

Практическая деятельность

(ролевая игра): действия по оказанию первой помощи при кровотечениях; наложение шины.

Интеллектуальная деятельность: выдвижение предположений, построение доказательств, анализ информации, представленной в тексте учебника. Коммуникативная и рефлексивная деятельность: рассказы учащихся «Моё поведение в метро», алгорит­мизация поведения в условиях ЧС в метро. Интеллектуальная деятельность: анализ информации, представленной в рассказе-объяснении учителя и в текcте учебника; конструирование правил поведения перед полётом и во время полёта; нахождение ошибок в поведении пассажиров авиалайнера (по иллюстративному материалу). Рефлексивная деятельность, самоанализ: моё состояние во время полёта. Практическая деятельность (ролевая игра): спасательное оборудование, алгоритмизация поведения в условиях ЧС во время полёта. Аналитическая деятельность: анализ информации, представленной в объяснении учителя. Коммуникативная деятельность: алгоритмизация поведения во время пожара в поезде; конструирование вывода и умозаключения

Решение ситуационных задач

Стр 126-129

3

Чрезвычайные ситуации на дорогах. Причины и последствия дорожно-транспортных происшествий, поведение их участников, помощь пострадавшим.

Решение ситуационных задач

Стр 130-139

1

Метро - транспорт повышенной опасности. Возможные опасные ситуации, связанные с метро. Правила поведения в метро

Решение ситуационных задач

Стр 140-141

2

2

Авиакатастрофы Правила поведения пассажиров на борту авиалайнера. Нестандартные ситуации во время полёта.

Меры предосторожности при ухудшении самочувствия во время

полёта.

Особенность железнодорожного транспорта. Правила поведения при крушении поезда, при возникновении в вагоне пожара.

Решение ситуационных задач

Решение ситуационных задач

Стр

141-146

Стр

147-150

Безопасный туризм (16 часов)

2

1

3

2

Виды активного туризма: пеший, водный, лыжный, горный, конный, парусный, вело-, спелео-, авто-, мото- и другие опасности, подстерегающие туриста. Обязанности туриста в туристской группе. Зависимость безопасности в туристском походе от подготовленности каждого туриста и всей туристской группы.

Туризм -это отдых с преодолением трудностей Объективные трудности турпохода. Субъективные трудности турпохода. Требования к подбору рюкзака для похода

Движение по туристскому маршруту. Правила безопасности в туристском походе. Преодоление естественных препятствий. Рациональное распределение группового снаряжения между участниками похода. Требования к составлению графика движения туристской группы.

Обеспечение безопасности при переправах через реки. Способы переправы через водотоки (реки): «вброд», «на плавсредствах», «над водой», «вплавь», «по льду». Алгоритм проведения разведки перед преодолением естественного препятствия. Распределение ролей между участниками похода при организации переправ.

Коммуникативная деятельность: составление характеристики понятий «туризм» и «безопасный туризм», построение вопросов и ответов. Аналитическая деятельность: дополнение рассказа-объяснения учителя (исходя из личного опыта учащихся). Конструирование вывода: объективные и субъективные трудности похода и их преодоление. Практическая деятельность (ролевая игра-соревнование): составление графика движения тургруппы по маршруту, конструирование плана действий по обеспечению безопасности в туристских походах; распределение снаряжения между участниками похода (заполнение таблиц). Конструирование характеристик понятий: туристский маршрут, режим дня, график движения тургруппы, скорость движения, дневной переход, условия похода, ритм движения и др. Рефлексивная деятельность: признаки утомления туриста на маршруте (самоконтроль и самооценка).

Коммуникативная деятельность: построение суждений, доказательств, пояснений. Сравнение и дифференциация: ложное и истинное суждение. Аналитическая деятельность: конструирование памятки «Безопасная организация движения группы по маршруту». Аналитическая деятельность: оценка информации, представленной в тексте учебника, и составление памятки. Коммуникативная деятельность: правила участия в дискуссии и диалоге, конструирование суждений и умозаключений. Практическая деятельность (ролевая игра): составление и проигрывание различных вариантов программы поиска потерявшегося туриста и программы его действий в чрезвычайной ситуации. Практическая деятельность (ролевая игра): распределение ролей в тургруппе при выборе места для бивуака туристской группы в разных видах туризма (водный, лыжный и горный). Интеллектуальная деятельность: сравнение и дифференциация типов костров по их назначению. Коммуникативная деятельность: конструирование гипотез, суждений, выводов, составление памятки «Чтобы избежать пожара при использовании костров в пешеходных походах…». Коммуникативная и рефлексивная деятельность: рассказы учащихся «Моё поведение в водном туристском походе», алгоритмизация поведения в условиях ЧС в водных туристских походах. Практическая деятельность: работа со спасательным оборудованием в водном походе, алгоритмизация поведения в условиях ЧС на воде в походе. Составление маршрута, программы и графика движения. Практическая деятельность: отработка умений завязывать узлы разного вида. Аналитическая деятельность: анализ информации, представленной в учебнике, видеосюжетах и видеофильмах

Решение ситуационных задач

Решение ситуационных задач

Решение ситуационных задач

Решение ситуационных задач

Стр 152

Стр

153-158

Стр 159-162

Стр 163-167

.

1

Основные правила безопасности при выборе места для организации бивуака туристской группы. Требования безопасности к бивуаку туристской группы при организации вынужденной остановки на ночлег. Типы костров, используемых в туризме, и их назначение. Правила разведения костров.

Решение ситуационных задач

Стр 168-170

2

Алгоритм (правила) обеспечения собственной безопасности туриста, который оказался в лесу один (отстал от группы). Состав индивидуального аварийного набора туриста. Действия туристской группы в ЧС по организации поиска туриста, отставшего от группы.

Решение ситуационных задач

Стр 173-175

3

Подготовка к водному туристскому походу. Правила безопасного поведе ния в водном походе. Требования к специальному личному туристскому снаряжению в водном походе. Правила безопасности в путешествиях с использованием плавсредств.

Решение ситуационных задач

Стр 179-182

2

Узлы в туристском походе. Функции, свойства и особенности узлов,

используемых туристами в путешествиях. Требования к узлам, продиктованные практикой их применения в походных условиях. Положительные качества и недостатки разных видов узлов, используемых в по­ходах.

Стр 182-184

Рассмотрено Согласовано Утверждаю:

На заседании МО ЗД по УВР директор школы МОУ Красновосходская СОШ

Протокол № ___________Волкова И.В. __________________Ишукова А.А.

Муниципальное образовательное учреждение

Красновосходская средняя общеобразовательная школа муниципального образования «Цильнинский район» Ульяновской области

Рабочая программа

Наименование учебного предмета Основы безопасности

жизнедеятельности

Класс 8

Уровень общего образования базовый

Учитель Сидикеев Риваль Рястямович

Срок реализации программы, учебный год 2016-2017

Количество часов по учебному времени 35

всего 35 часов в год, в неделю 1час

Планирование составлено на основе Программы : 7-9 классы общеобразовательных учреждений / Н.Ф.Виноградовой, Д,В.Смирнова.- М: Вентана-Граф , 2014.

Учебник для 7-9 классов « Основы безопасности жизнеднятельности»: Н.Ф. Виноградовой, Д.В.Смирнова, Л.В.Сидоренко, А.Б.Таранина.

Рабочую программу составил ______________/Сидикеев Р.Р./

Карабаевка 2016