Рабочая программа по ОБЖ 5 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 49

Рабочая программа

по ОБЖ 5 класс

Составитель: Тихонова М.В.

Данная программа

соответствует государственным

требованиям и может быть рекомендована

в качестве рабочей

Ижевск 2015г.

2.3. Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» разработана в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами основного общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки России от 17.12.2010г. № 1897, основной общеобразовательной программы основного общего образования и учебным планом образовательной организации для предметной области «Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности». В рабочей программе реализованы требования Конституции Российской Федерации и федеральных законов Российской Федерации «О безопасности», «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», «О безопасности дорожного движения», «О пожарной безопасности», «Об экологической безопасности», «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения». Согласно ФГОС к реализации преподаваемого предмета предъявляются аналогичные требования к образовательной программе : требования к содержанию, требования к условию, требования к результату. Содержание предмета отражено в рабочей программе учителя, в разделе календарно-тематического планирования. Требования к условиям предполагает применение приемов, методов и технологий преподавания в соответствии с обеспечением реализации системно-деятельностного подхода как основы ФГОС. Требования к результату освоения курса - это овладение учащимся личностными, метапредметными и предметными УУД.

Концептуальные подходы федерального компонента государственного стандарта общего образования по предмету ОБЖ: федеральный компонент государственного стандарта общего образования по предмету ОБЖ является нормативно-правовой основой для создания модели непрерывного обучения школьников в области безопасности жизнедеятельности на базе общеобразовательного учреждения. Предмет ОБЖ в такой модели является базовым, системообразующим. Вместе с предметом «Окружающий мир» в начальной школе предмет ОБЖ обеспечивает непрерывность и преемственность обучения по вопросам безопасности жизнедеятельности на всех ступенях общего образования, а также создает предпосылки для освоения программ по данному направлению в учреждениях профессионального образования. Обязательный минимум содержания по предмету ОБЖ разработан с учетом обязательных минимумов содержания по таким учебным предметам как, например, обществознание, естествознание, природоведение, география, окружающий мир, биология, физическая культура. Это позволило сократить объем содержания предмета ОБЖ, избежать ненужного дублирования изучения ряда вопросов на уроках ОБЖ и других учебных предметах, синхронизировать изучение ряда вопросов по основам безопасности жизнедеятельности с другими предметами. Содержание стандарта по курсу ОБЖ разработано в соответствии с возрастными особенностями обучающихся. В основной общеобразовательной школе основной акцент делается на формирование и укрепление здоровья обучающихся, формирование компетенций, необходимых для повседневной жизни, поведения в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера, опасных ситуациях социального характера. На ступени старшей школы содержание направлено на подготовку к военной службе, выбору траектории профессиональной карьеры, формирование репродуктивного здоровья, на изучение вопросов, связанных с созданием семьи.

Предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» в целом направлен на формирование культуры учащихся в области безопасности жизнедеятельности, воспитание ценностного отношения к человеческой жизни и здоровью; чувства уважения к героическому наследию России и ее государственной символике; военно-патриотическое воспитание. В результате преподавания предмета ОБЖ обучающиеся овладевают общеучебными умениями, навыками и универсальными способами деятельности. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» на ступени общего образования являются: использование для познания окружающего мира различных методов наблюдения и моделирования; выделение характерных причинно-следственных связей; творческое решение учебных и практических задач; сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям; самостоятельное выполнение различных творческих работ, участие в проектной деятельности; использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных; самостоятельная организация учебной деятельности; оценивание своего поведения, черт своего характера, своего физического и эмоционального состояния; соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни; использование своих прав и выполнение своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива; на старшей ступени школы: умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность; использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа; участие в организации и проведении учебно-исследовательской работы; поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа; оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде, выполнение в практической деятельности и в повседневной жизни экологических требований; умение отстаивать свою гражданскую позицию, формировать свои мировоззренческие взгляды; осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессии. Приоритетными направлениями преподавания предмета ОБЖ на ступенях основного общего и среднего (полного) общего образования являются: основы медицинских знаний и здорового образа жизни; основы безопасного поведения в чрезвычайных и опасных ситуациях социального характера; современный комплекс проблем безопасности; основы военной службы.

Цели изучения курса ОБЖ:

- освоение знаний о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера; здоровье и здоровом образе жизни; государственной системе защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций; об обязанностях граждан по защите государства;

- воспитание ценностного отношения к человеческой жизни и здоровью; чувства уважения к героическому наследию России и ее государственной символике; патриотизма и долга по защите Отечества;

- развитие черт личности, необходимых для безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях и при прохождении военной службы; бдительности по предотвращению актов терроризма; потребности в соблюдении здорового образа жизни;

овладение умениями оценивать ситуации, опасные для жизни и здоровья; действовать в чрезвычайных ситуациях; использовать средства индивидуальной и коллективной защиты; оказывать первую медицинскую помощь пострадавшим. Достижение этих целей курса ОБЖ в 5 классе обеспечивается решением таких учебных задач, как:

- формирование у учащихся модели безопасного поведе­ния в повседневной жизни, в транспортной среде и в чрез­вычайных ситуациях природного, техногенного и социально­го характера;

- формирование индивидуальной системы здорового об­раза жизни;

- выработка у учащихся антиэкстремистской и антитер­рористической личностной позиции и отрицательного от­ношения к психоактивным веществам и асоциальному пове­дению.

Курс 5 класса предназначен для:

- формирования у учащихся основных понятий об опас­ных и чрезвычайных ситуациях в повседневной жизни, об их последствиях для здоровья и жизни человека;

- выработки у них сознательного и ответственного отно­шения к личной безопасности, безопасности окружающих;

- приобретения учащимися способности сохранять жизнь и здоровье в неблагоприятных и угрожающих жизни услови­ях и умения адекватно реагировать на различные опасные си­туации с учётом своих возможностей;

- формирования у учащихся антиэкстремистского и анти­террористического поведения, отрицательного отношения к приёму психоактивных веществ, в том числе наркотиков.

Логика построения курса заключается в том, чтобы школьники научились правильно оценивать обстановку и умело действовать в системе следующих понятий: опасность -> причина опасности -> последствие опасности-> действие.

2.4. Общая характеристика учебного предмета.

В основе программы использован модульный принцип построения, который позволяет эффективнее организовать учебно-воспитательный процесс в области безопасности жизнедеятельности с учетом особенностей регионов России с учетом их реальных особенностей в области безопасности, а также более полно использовать межпредметные связи при изучении тематики ОБЖ.
Структурные компоненты программы представлены в двух учебных модулях, охватывающих весь объем содержания, определенный для основной школы в области безопасности жизнедеятельности.
Модуль I. Основы безопасности личности, общества и государства обеспечивает формирование у обучаемых комплексной безопасности жизнедеятельности в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях.
Модуль II. Здоровый образ жизни и оказание первой помощи решает задачи духовно-нравственного воспитания обучаемых, формирования у них индивидуальной системы здорового образа жизни, сохранения и укрепления здоровья, а также умений оказывать первую медицинскую помощь.

В общий учебно-методический комплект входят:

- учебники (для 5-9 и 10-11 классов), которые прошли научную и педагогическую экспертизу в Российской академии наук, а также общественную экспертизу в Российском книжном союзе. Рекомендованы научно-методическим советом Министерства образования и науки РФ и включены в Федеральный перечень учебников;

- рабочие тетради (для 5-9 классов);

- методические пособия для учителей и преподавателей-организаторов ОБЖ (для 5-11 классов).

Учебники «Основы безопасности жизнедеятельности» под редакцией Ю.Л. Воробьева для 5-9 и 10-11 классов. Авторы учебников М.П. Фролов, В.П. Шолох, Б.И. Мишин, М.В. Юрьева и Ю.Ю. Корнейчук.

Линии учебников для основой и средней школы объединяет общий подход к отбору, структурированию учебного материала и разработке дидактического аппарата. В каждом учебнике материал разделен на разделы и главы, соответствующие содержательным линиям: личная безопасность, безопасность общества и государства, организация защиты населения и территории от ЧС различного происхождения, терроризм, как угроза личной безопасности и национальной безопасности России, оказание первой доврачебной помощи, основы формирования здорового образа жизни. Каждый параграф соответствует конкретному вопросу темы. В учебнике 5 класса два раздела: 1. Личная безопасность в повседневной жизни. 2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни. Основные понятия: опасные, чрезвычайные, экстремальные ситуации; главные правила ОБЖ; безопасность, пожар, возгорание, горение, экология, окружающая среда, дорога и ее элементы, культура питания, терроризм.

Для формирования оценки знаний учитель использует следующие формы контроля и измерители:

- Практические занятия

- Самостоятельная работа

- Тестовые задания

- Опорный конспект

- Написание вывода

- Сообщения

- Ситуационные задачи

- Беседа по вопросам

- Терминологические диктанты.

- Выполнение рисунков, схем.

- Игровые ситуации

2.5. Описание места учебного предмета

Преподавание предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» реализуется в общеобразовательном учреждении в объеме 1 часа в неделю, 35 часов в год в части, формируемой участниками образовательного процесса

2.6. Описание ценностных ориентиров учебного предмета

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности»

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения ЗОЖ в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье..

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек

Ценность гражданственности- осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность добра- направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявлении высшей человеческой способности - любви.

Ценность семьи- как первой и самой значимой для развития ребенка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и другим людям.

Ценность патриотизма- одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества - осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к миру

2.7. Планируемые образовательные результаты обучающихся.

Личностные результаты обучения:

• усвоение правил индивидуального и коллективного без­опасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

• формирование понимания ценности здорового и без­опасного образа жизни;

• усвоение гуманистических, демократических и тра­диционных ценностей многонационального российского об­щества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

• формирование ответственного отношения к учению, го­товности и способности обучающихся к саморазвитию и са­мообразованию на основе мотивации к обучению и позна­нию, осознанному выбору и построению дальнейшей инди­видуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов;

• формирование целостного мировоззрения, соответству­ющего современному уровню развития науки и общественной практике, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

• формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

• развитие правового мышления и компетентности в реше­нии моральных проблем на основе личностного выбора, форми­рование нравственных чувств и нравственного поведения, осоз­нанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• формирование коммуникативной компетентности в об­щении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и млад­шими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов дея­тельности;

• формирование основ экологической культуры на осно­ве признания ценности жизни во всех её проявлениях и не­обходимости ответственного, бережного отношения к окружа­ющей среде;

• осознание значения семьи в жизни человека и общест­ва, принятие ценности семейной жизни, уважительное и за­ботливое отношение к членам своей семьи;

• формирование антиэкстремистского мышления и анти­террористического поведения, потребностей соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безо­пасности жизнедеятельности.

Предметные результаты обучения:

• формирование современной культуры безопасности жиз­недеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;

• формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;

• понимание личной и общественной значимости совре­менной культуры безопасности жизнедеятельности;

• понимание роли государства и действующего законода­тельства в обеспечении национальной безопасности и защи­ты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природ­ного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;

• понимание необходимости подготовки граждан к воен­ной службе;

• формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;

• формирование антиэкстремистской и антитеррористи­ческой личностной позиции;

• понимание необходимости сохранения природы и окру­жающей среды для полноценной жизни человека;

• знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм и их последствия для личности, об­щества и государства;

• знание и умение применять правила безопасного пове­дения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

• умение оказать первую помощь пострадавшим;

• умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников;

• умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом ре­ально складывающейся обстановки и индивидуальных воз­можностей.

Метапредметными результатами обучения курса «Основы безопасности жизнедеятельности является (УУД).

Регулятивные УУД:

умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознан­но выбирать наиболее эффективные способы решения учеб­ных и познавательных задач;

• умение самостоятельно определять цели своего обуче­ния, ставить и формулировать для себя новые задачи в учё­бе и познавательной деятельности, развивать мотивы и инте­ресы своей познавательной деятельности;

• умение соотносить свои действия с планируемыми ре­зультатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собствен­ные возможности её решения;

• владение основами самоконтроля, самооценки, приня­тия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Познавательные УУД:

• умение определять понятия, создавать обобщения, ус­танавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно вы­бирать основания и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террористической и экстремистской деятельности), устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умо­заключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и де­лать выводы;

• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и позна­вательных задач;

• освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характе­ра, в том числе оказание первой помощи пострадавшим.

Коммуникативные УУД:

• умение организовывать учебное сотрудничество и сов­местную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разре­шать конфликты на основе согласования позиций и учёта ин­тересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

• формирование и развитие компетентности в области ис­пользования информационно-коммуникационных технологий;

формирование умений взаимодействовать с окружающи­ми, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

2.8. Содержание учебного предмета

с разбивкой по классам и по разделам

Класс

Разделы

5

1.Личная безопасность в повседневной жизни.

2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

6

1.Безопасность человека в опасных и экстремальных природных условиях. Экстремальная ситуация в природе и первоочередные действия человека, попавшего в нее.

2.Пребывания человека в различных климатических условиях.

3.Способы выживания человека в условиях автономного существования в природной среде.

4. Основы медицинских знаний. Оказание первой помощи в экстремальных ситуациях.

7

1.Опасные и чрезвычайные ситуации и безопасность человека.

- опасные и чрезвычайные ситуации природного характера и защита населения от их последствий;

- опасные и экстремальные ситуации социального характера и безопасность человека;

- дорожное движение и безопасность человека.

2.Основы здорового образа жизни. Оказание помощи.

- оказание первой помощи;

- основы здорового образа жизни.

8

1.Опасные и чрезвычайные ситуации техногенного характера. Безопасность и защита человека. Основные виды и причины опасных ситуаций техногенного характера.

2.Пожары и взрывы.

3.Аварии с выбросом опасных химических веществ.

4.Гидродинамические аварии.

5.Нарушение экологического равновесия.

6.Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, и правила безопасного поведения.

-безопасное поведение на улицах и дорогах.

9

1.Основы безопасности личности, общества и государства

-национальная безопасность России в современном мире;

-организация защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера;

-терроризм как угроза национальной безопасности РФ

2. Основы формирования ЗОЖ

- Факторы разрушающие здоровье

- Факторы формирующие здоровье

3. Подведение итогов за курс ОБЖ основной школы

Для реализации программы используется следующая литература:

1. В.П.Ситников «Основы безопасности жизнедеятельности. Справочник школьника», М., 1997 г. (в электронном варианте)

2. Новые ПДД Российской Федерации со всеми последними изменениями, М., 2014г.

3. Правила дорожного движения 5-11 классы, сост. Л.Б. Поддубная - Изд. - торговый дом Корефей, г. Волгоград, 2007г.

4. Помощник юного велосипедиста. Пособие для начинающих велосипедистов с Правилами дорожного движения - 2-е издание, ООО «ГринАртВидео», 2013г.

5. Основы безопасности жизнедеятельности: 5й кл.; учеб. для общеобразоват. учреждений/М.П. Фролов, В.П. Шолох, М.В. Юрьева, Б.И.; под редакцией Ю.Л.Воробьёва -М.: Астрель, 2012

6. Обучение в 5-11 классах по учебникам «Основы безопасности жизнедеятельности» под редакцией Ю.Л. Воробьева. 5-11 классы/Б.И. Мишин, М.В. Юрьева. - Москва : Астрель, 2014.

7. Рабочая тетрадь по ОБЖ: к учебнику «Основы безопасности жизнедеятельности. 5-й класс» под редакцией Б.Л. Воробьева : 5-й класс / Р.Г. Драновская. - Москва : Астрель, 2013.

8. Основы безопасности жизнедеятельности. Тестовый контроль. 5-6 классы: пособие для учителя общеобразоват. Учреждений / А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников, М.В. Маслов: под ред. А.Т. Смирнова; Рос акад. Наук, идз. «Просвещение», 2013г.

9. Основы безопасности жизнедеятельности. Проектирование образовательного процесса / Н.И. Хромов. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2014.

10. Источники сети интернет:

Список литературы для учащихся

1. Обучение в 5-11 классах по учебникам «Основы безопасности жизнедеятельности» под редакцией Ю.Л. Воробьева. 5-11 классы/Б.И. Мишин, М.В. Юрьева. - Москва : Астрель, 2014.

2. Рабочая тетрадь по ОБЖ: к учебнику «Основы безопасности жизнедеятельности. 5-й класс» под редакцией Б.Л. Воробьева : 5-й класс / Р.Г. Драновская. - Москва : Астрель, 2013.