Тематическое планирование уроков ОБЖ в 5 классе (ФГОС ООО) по программе Виноградовой Н. Ф. и Смирнова Д. В.

№п/п

Тема урока

Количество часов

Дата

Характеристика видов учебной деятельности

1

Введение

1

Анализ информации, представленной в тексте учебника. Оценка проблемных ситуаций. Анализ и характеристика знаков-символов ОБЖ

2 -3

За что отвечают системы органов.

Организм человека как единое целое. Функции разных систем органов тела. Почему нужно знать свой организм.

2

Актуализация имеющегося опыта: работа с рубрикой «Вспомни». Оценка выполнения тестовых заданий (самоконтроль). Совместная деятельность в парах: правила взаимодействия при решении учебной задачи.

4

Как укреплять нервную систему.

Выполнение правил бережного отношения к нервной системе. Укрепление нервной системы.

1

Участие в учебном диалоге «Укрепляем нервную систему». Практическая деятельность: разучиваем дыхательные упражнения.

Работа в группах: составление плана укрепления нервной системы «Что мы обязательно должны делать каждый день, чтобы укреплять нервную систему»

5

Как можно тренировать сердце.

О чем рассказывает пульс. Тренировка сердца.

1

Практическая работа «Учимся измерять пульс»

6

Упражняем дыхательную систему.

Дыхательная система человека, её функции и значение. Охрана дыхательной системы.

1

Практическая работа «Развиваем дыхательную систему»

Практическая деятельность: дыхательные упражнения.

7-8

Питаемся правильно.

Питание школьника - подростка. Почему важно обращать внимание на правильное питание. Принципы рационального питания. Первая помощь при отравлениях и пищевой аллергии.

2

Чтение и анализ текста учебника «Рациональное питание - что это такое». Участие в диалоге по теме. Анализ схемы (пирамиды) сбалансированного питания.. Практическая работа «Проверим степень загрязнения воды» Оценка проблемных ситуаций «Как мы питаемся». Практическая деятельность: меню для подростка. Практическая работа «Анализируем режим питания»

Анализ информации об оказании первой помощи при отравлении (работа с рубрикой «Медицинская страничка»)

9-10

Здоровье органов чувств.

Правила бережного отношения к органам чувств.

2

Оценка выполнения тестовых заданий (самоконтроль). Практическая работа «Тренировка глаз». Анализ информации, представленной в рубрике «Медицинская страничка»

11-12

Проектная деятельность.

Исследовательская деятельность по темам:

«Слух человека и животных. Сравнительная характеристика», «Как сохранить обоняние?», «Богатство вкусовых ощущений. Как сохранить его»

2

Обсуждение представленных проектов.

13

Здоровый образ жизни.

Факторы, влияющие на здоровье. Организованность и здоровье.

1

Анализ диаграммы «Что влияет на здоровье». Оценка своего состояния (анализ ответов на вопросы теста). Учебный диалог (обсудим вместе): анализ жизненных ситуаций.

14-15

Чистота -залог здоровья. Гигиенические процедуры младшего подростка. Заболевания, вызванные отсутствием гигиены (дизентерия, глисты, вши)

2

Совместная деятельность в парах: оценка «вредных» советов. Совместная деятельность в группах: составление памятки «Правила личной гигиены». Работа с информацией, представленной на медицинской страничке. Анализ информации, представленной в текстах учебника

16

Движение - это жизнь. Комплекс упражнений и игры для поддержания двигательной активности.

1

Практическая деятельность: упражнения и игры в физкультурном зале.

17

Закаливание.

Закаливание- средство охраны и укрепления здоровья. Программа и правила закаливания.

1

Участие в учебном диалоге «Что такое закаливание». Практическая работа «Составление программы закаливания». Анализ информации, представленной в рубрике «Медицинская страничка»

18

Подросток и компьютер. Правила безопасного пользования компьютером. Виды занятий, снимающих утомление

1

Самоанализ и самооценка поведения и организации деятельности. Анализ информации, представленной в тексте учебника. Практическая деятельность: правила работы с компьютером. Совместная деятельность в парах: анализ иллюстративного материала по теме урока

19

Повторение и обобщение пройденного.

Что такое здоровый образ жизни. Правила здорового образа жизни.

1

Рассматривание схемы ( учебник,с.48), подбор примеров, иллюстрирующих её позиции.

Работа в парах: сделать вывод «Что такое здоровый образ жизни», записать его, сравнить с результатами работы других пар. Оценить свою работу.

20-21

Мой безопасный дом. Поддержание чистоты и порядка в доме, на рабочем месте. Правила уборки квартиры и мытья посуды. Животные и насекомые, распространяющие инфекцию в доме (мыши, тараканы, клопы).

2

Участие в учебном диалоге: анализ высказываний. Работа с текстом учебника, формулирование вывода. Совместная деятельность в парах: составление плана уборки квартиры, правил мытья посуды.

22 -23

Техника безопасности в доме. Техника безопасности в доме. Первая помощь при ушибах, при отравлении клеем, его парами, газом и при поражении током

2

Участие в учебном диалоге: анализ текста и иллюстраций (техника безопасности). Анализ информации, представленной в рубрике «Медицинская страничка»

24

Дорога в школу и обратно. Школьная жизнь начинается с дороги. Безопасная дорога от дома до школы.

1

Самоанализ и самооценка поведения (на дорогах и улицах). Практическая работа «Выбор безопасного маршрута от дома до школы». Участие в учебном диалоге: анализ жизненных ситуаций.

25 -26

Пешеходы и пассажиры - участники дорожного движения. Пешеходы и пассажиры - участники дорожного движения. Правила безопасного поведения пассажира и пешехода. Оценивание дорожной ситуации с позиций безопасности.

2

Участие в учебном диалоге: обсуждение ситуаций, связанных с дорожными ловушками. Совместная деятельность в группах: анализ иллюстративного материала Практическая работа «Умеешь ли ты оценивать дорожную обстановку».

27-28

Дорожное движение в населённом пункте и за городом. Какие правила должен соблюдать пешеход Выбор безопасного пути в школу. Правила поведения на дорогах и улицах. «Дорожные ловушки» - способы определения опасных для пешехода мест и ситуаций.

2

Практическая работа «Работаем с ПДД РФ».

Участие в учебном диалоге: обсуждение ситуаций, связанных с дорожными ловушками. Совместная деятельность в группах: анализ иллюстративного материала

29

Школьник как пассажир. Правила поведения пассажира в разных видах транспорта

1

Совместная деятельность в парах: рассказ для младшего школьника. Работа в группах: «Зададим друг другу вопросы»

30

Общие правила школьной жизни. Ориентирование в школьных помещениях. Функции разных школьных помещений. Общие правила безопасного поведения в школьных помещениях и во дворе школы.

1

Работа в группах: рисование плана школы с указанием основных помещений.

Учебный диалог: «Может ли неправильное поведение в школе привести к неприятностям?».

Составление памятки «Общие правила поведения в школе»

31-32

Правила поведения в школе. Поведение на занятиях, переменах, во время передвижения по школе, в столовой. Безопасное общение. Первая помощь при сотрясении мозга, ушибах и кровотечении.

Меры предупреждения пожаров, правила эвакуации при пожаре. Помощь при отравлении угарным газом и при ожогах

2

Чтение и анализ текста учебника «Поведение на занятиях».

Работа с рубрикой «Проверь себя»,обсуждение и оценка результатов самотестирования.

Учебный диалог: «Вредные советы» Г. Остера».

Рассказ - объяснение «Поведение, которое приводит к беде».

Практическая работа «Учимся выполнять правила поведения».

Работа с рубрикой «Медицинская страничка»: оценка информации, представленной в рубрике.

33.

Если в школе пожар. Как вести себя. Если в школе начался пожар. Правила эвакуации при пожаре.

1

Работа с рубрикой «Вспомни»:как мы ориентируемся в школьных помещениях.

Чтение и обсуждение текста: правила поведения при пожаре.

Анализ информации, представленной в рубрике «Медицинская страничка».

34

Практическое занятие: Действия при пожаре

1

Практическая работа « Действия при пожаре в школе»

35

Итоговое повторение

1

ИТОГО

35ч