- Учителю
- Методическая разработка урока по ОБЖ на тему 'Ориентирование на местности'
Методическая разработка урока по ОБЖ на тему 'Ориентирование на местности'
Министерство общего и профессионального образования Свердловской области
Асбестовский городской округ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Основная общеобразовательная школа № 13
Методическая разработка занятия
Тема: «Ориентирование на местности»
Контингент: учащиеся 5-6 класса
Выполнила: Смирнова Светлана Валерьевна
учитель ОБЖ 1кв. категории
г. Асбест
2015 г.
Содержание
Обоснование проведения занятия. 3
План 5
Ход занятия 6
Приложения 8
Мультимедийная презентация
Аннотация автора 10
Ориентирование на местности
Тип и структура: Интеграция предметов: кбж (обж), географии, природоведения
Содержание занятия представляется в виде мультимедийной презентации, с пояснениями по ходу демонстрации с последующим выполнением практических заданий.
Контингент: для учащихся 5- 6 классов,
при подготовке и проведении можно сотрудничать с учащимися 8-9 классов
Продолжительность: 2 часа
Цели занятия:
1. Образовательная: Создать условия для овладения учащимся способами ориентирования на местности; определения азимута по компасу.
2. Развивающая: Развивать мышление и способность применять имеющиеся знания в решении новых жизненных ситуациях.
3. Воспитательная: Развивать познавательный интерес, положительную мотивацию, внимательность, наблюдательность.
Примененные методы и приемы:
1.Блиц-опрос по представленному материалу; 2.Иллюстративный метод. 3.Практическая деятельность учащихся
Дидактический материал:
1. Мультимедийная презентация;
2. Схемы-рисунки ориентирования; 3. Карта города; 4. Видеофильм.
ТСО, инструменты:
1. Компьютер, проектор, экран;
2.Компас, демонстрационная модель компаса;
3.Диск и презентация «Ориентирование на местности»
4. План местности (карта города);
5. Линейка, транспортир.
Применение здоровьесберегающих приёмов на занятии:
1.Выяснение психологического состояния учащихся в начале занятия.
2.Мотивация на активную деятельность и значимость представляемого материала.
3.Нормирование времени при работе с компьютерной техникой.
4.Смена деятельности.
Литература:
1.Алешин В. М.. Калитки и Н. Н. Соревнования по спортивному ориентированию. М., ФиС, 1974;
2.Богатов С. Ф., Крюков О. Г. Спортивное ориентирование на местности. М., Воениздат, 1971.;
3.Бубнов И. А. и др. Военная топография. Воениздат, 1953;
4.Зубков С. А. С картой и компасом (методика занятий со школьниками). "Физич. культ. в школе", № 7, 1974;
5.Иванов Е. И. Ориентирование на местности как вид спорта. "Теор. и практ. физич. культ ". № 5. 1969;
6.Иванов Е. И. С компасом и картой. М" Изд-во ДОСААФ. 1971;
7.Куприн А.М. «Умей ориентироваться на местности»,ДОСААФ, М, 1968;
8.Куприн А. М. Ориентирование и движение на местности. Воениздат, 1962;
9. Меньчуков А. Е. В мире ориентиров. Изд. 3. «Мысль», 1966;
10. Огородников Б. И. С компасом и картой по ступеням ГТО. М., ФиС. 1973;
11.Сайты: ; ; video.yandex.ru 12.05.2010 продолжительность 8 .43 «Ориентирование на местности»;
12.Смирнов А.Т., Литвинов Е.Н. Учебник ОБЖ для 6 класса. М: Дрофа,2010;
13.Условные знаки, образцы шрифтов и сокращения для топографических карт и масштабы 1 : 25 000 и 1 : 50 000, 1966.
Подготовительный этап учителя:
1.Подготовка литературы; 2.Создание слайдов презентации; 3. Раздаточные материалы (карта, атласы, бумага) в необходимом количестве; 4.Подготовка оборудования и инструментов. 5. Расстановка мебели в классе для коллективной работы.
План:
Примечание: занятие рассчитано на 2 часа (разбито на 2 занятия по1 часу)
Занятие 1
Этапы занятия
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Продолжительность
Результат
1.Организационный момент.
Приветствие, сверка явки учащихся
Рапорт дежурного
30 сек
Подготовка к работе
Сообщение темы и целей урока.
Сообщение темы и (запись на доске, демонстрация слайда
Слушают, осмысляют, записывают в тетради
1 мин
Осмысление темы урока
Вопросы наводящие к учащимся по целям урока. Обобщение ответов учащихся. Демонстрация слайда.
Слушают, отвечают, осмысляют цели урока
1-2 мин
Определение целей урока
2 Изучение нового материала.
Вступительное слово
Слушают, осмысляют.
5 мин
Принятие хода деятельности, готовность к работе
Видеоролик
Демонстрация видеоролика - диск «Ориентирование на местности»
Просмотр видеоролика - диск «Ориентирование на местности»
8мин.40сек
Понимание применения теории на практике
3. Физминутка
Демонстрация: упражнения для глаз, туловища.
Выполнение упражнений
1-2 минуты.
Смена деятельности, отдых.
4.Закрепление изученного
Демонстрация слайдов. Вопросы к учащимся.
Просмотр слайдов, отвечают на вопросы
5-6 минут
Закрепление материала
Выполнение практических заданий: 1.Работа с компасом: знакомство, работа по определению положения предметов;
2.Работа с картой.
Работа в группах
10 минут
5 минут
Освоение материала, умение применять на практике
5. Контроль усвоения изученного материала
Выдача контрольных вопросов или тестов
Обдумывание, заполнение (внесение ) ответов
2-3 минуты
Достижение поставленных целей
6. Подведение итогов занятия
Вывод по работе за урок: значение материала в жизни;
Поощрение учащихся; выставление отметок
Слушают, отмечают значимость изученного для применения в жизненных ситуациях
1мин.-30сек- 2 минуты
Значимость материала занятия для всех
7.Задание на дом
Выдача задания для всех, предложение тем для докладов
Записывают задание, выбирают тему для доклада
1 минута
Осознание ответственности подготовки
Ход занятия.
1.Организационный момент - Здравствуйте, садитесь. Дежурный, сообщи, кто отсутствует (отмечает в журнале).
Сообщение темы занятия.
Демонстрация слайда с темой (1)
Учитель задает наводящие вопросы учащимся для определения целей занятия
1.- Зная, тему занятия, определите цели, чему вы должны научиться.
2. - Для чего нам нужно уметь ориентироваться?
Демонстрация слайда с целью и задачами занятия (2)
2. Изучение нового материала. Рассказ учителя: В периодических изданиях часто можно прочесть сообщение о гибели судов и моряков, оказавшихся в спасательных шлюпках, среди бушующего океана, о рыбаках, унесенных на обломках льдин в открытое море, о вынужденных посадках самолетов в тайге и океане, о туристах, терпящих бедствие в горах. Современная поисково-спасательная служба располагает разнообразными средствами для быстрого обнаружения, оказания помощи и эвакуации пострадавших. Однако люди на какой-то период времени могут оказаться в условиях автономного существования, т.е. должны будут обеспечивать все свои жизненные потребности за счет имеющихся сил и средств, без всякой помощи извне.
Важную роль для жизнедеятельности человека в этих условиях играет природная среда, которая активно воздействует на организм человека, способствует или препятствует выживанию. Оказавшись один на один с природой, человек как бы превращается в своего первобытного предка, но без его навыков и умения приспособиться к окружающей среде.
Его жизнь будет зависеть от умения добыть воду и пропитание, разжечь огонь, построить укрытие. Его поведение будет определяться выполнением мелких правил, от соблюдения которых зависит предупреждение опасности, сохранение сил, здоровья. На благоприятный исход автономного существования во многом повлияют психологические качества человека, его выносливость, физическая подготовленность.
Основа успеха в борьбе с силами природы - умение человека выжить. Под выживанием понимают активные, разумные действия, направленные на сохранение жизни, здоровья и работоспособности в условиях автономного существования. Эти действия заключаются в преодолении психических стрессов, проявлении находчивости, изобретательности, в умелом использовании подручных природных средств и обеспечении потребности организма в воде и пище. Ситуация автономии неожиданная и вынужденная. К наиболее типичным причинам возникновения таких ситуаций можно отнести: потерю ориентировки: довольно обычная ситуация, когда человек, оказавшийся в лесу (поле), не может найти дорогу; потерю коллектива. Обычно это происходит неожиданно, и тебе необходимо решить важный вопрос: догонять группу или остаться на месте и ждать, пока тебя найдут? Ведь искать начнут обязательно, как только заметят, что тебя нет. Выбор поведения зависит от многих причин, среди которых и твое состояние, и экипировка, и погода, и местность, и время года; аварию транспортных средств. Оказаться в необжитом, безлюдном месте, на просторах океана - достаточно редкая участь, но еще реже она оказывается удачной, и потерпевший аварию благополучно достигает безопасных мест.
Учитель: Предлагаю использовать эпиграф к занятию: Стрелка компаса на север Показала направленье. И по плану ты проверил Путь дальнейшего движенья.
Ориентирование - это умение определять свое местонахождение относительно сторон горизонта, окружающих объектов и форм рельефа, находить нужное направление движения и выдерживать его.
- Для ориентирования на местности необходимо знать стороны горизонта.
- Что такое горизонт? ( Часть земной поверхности, наблюдаемая на открытой местности.)
Отгадайте загадку:
Эта линия всё время
Между небом и землёй.
Хоть весь год к ней прошагаем,
А на месте мы с тобой.
-Что называют линией горизонта?
Горизонт (от греч. ограничивающий) - линия, по которой небо кажется граничащим с земной поверхностью. Линия горизонта - воображаемая прямая, условно находящаяся в пространстве на уровне глаз наблюдателя.
Основные стороны горизонта - север, юг, запад, восток.
Между ними - промежуточные стороны.
( учитель предлагает начертить схему сторон горизонта и вызывает одного учащегося к доске )
Способы ориентирования
Учитель: - Ориентироваться можно разными способами.
Вопрос к учащимся;
-Какие способы ориентирования вам известны?
Заслушивают ответы учащихся
Учитель обобщает ответы учащихся: Основные способы ориентирования:
- по компасу;
- по небесным светилам (по Солнцу, по звездам, по Луне);
- по местным признакам.
- В полдень, когда Солнце в Северном полушарии находится на южной стороне небосвода, самая короткая тень от предметов падает строго на север. Если встать лицом на север, то позади будет юг, направо- восток, налево- запад.
Учитель задает вопрос: -Допустим, ты заблудился, а компаса у тебя нет. Не впадай в панику, потому что ориентироваться можно разными способами.
Просмотр видеоролика (диск «Ориентирование на местности»):
Ориентирование по Луне.
Ориентирование по местным приметам.
Ориентирование по звездам.
Ориентирование по деревьям
Учитель: - О каких способах ориентирования вы узнали из фильма?
Большинство этих примет не очень точны, так как в каждом регионе свои, присущие данному месту, условия. Множество различных примет стоит запомнить для того, чтобы принять верное решение, лучше воспользоваться различными способами ориентирования
Физ. минутка: выполнение упражнений
- для глаз
-для тела (двигательные, наклоны)
3. Закрепление материала по слайдам презентации.
Демонстрация слайдов (3-10) и вопросы к ним.
Практическая работа Вводное слово учителя (слайды 3-5) Ориентирование можно проводить с помощью специального прибора - компаса. При ориентировании на местности нужно указать направления сторон горизонта от места, где вы находитесь. Компас даёт точное направление. Пользоваться компасом не везде возможно. Например, в районах магнитных аномалий, во время грозы, в горах, вблизи линий электропередач и электрифицированных железных дорог показания компаса искажаются и ориентироваться на местности приходится другими способами.
Учитель демонстрирует правила работы с компасом.
Перед походом нужно проверить исправность компаса. Для этого компас с отпущенным тормозом устанавливается в горизонтальном положении. Поднеся к стрелке какой-либо стальной или железный предмет, выводят стрелку из равновесия и следят, устанавливается ли она на прежнем отсчете. Если стрелка не устанавливается на отсчете или долго не успокаивается - компасом пользоваться нельзя. В походном положении стрелка должна быть заторможена, иначе от постоянного сотрясения она размагнитится и компас выйдет из строя. Чтобы светящиеся части были лучше видны в темноте, следует подержать компас на солнце или ярком электрическом свете в течение 15-20 минут.
Задание - инструктаж учащимся.
Правила работы с компасом (учащиеся выполняют инструктаж)
1. Положите компас на горизонтальную поверхность (или ладонь).
2. Стрелка компаса должна быть неподвижной. После этого поверните коробку компаса так, чтобы буква «С» на шкале компаса совпадала с темным концом магнитной стрелки.
З. Вы сориентировали компас и подготовили его к работе.
Если встать лицом к северу, то сзади будет юг, справа восток, слева запад. (Атлас с.8, рис. вверху)
Задание на закрепление для учащихся.
1.Определите, в какую сторону горизонта обращены окна класса.
2.В каком направлении находится дверь?
3.В каком направлении находится ваш дом?
Учитель: - Если у вас под рукой нет компаса...
Тогда есть смысл попробовать сделать его из подручных средств прямо в полевых условиях. Это приспособление его изобретатель Анатолий Коваленко назвал «прибором для точного определения на местности в трудных условиях». Он пригоден для ориентации в тех случаях, когда другими способами сделать это не удается.
Технология его изготовления довольно проста. В крышку котелка наливается немного воды. В эту воду опускают обыкновенную булавку с насаженными на нее для плавучести двумя маленькими кусочками коры на концах. Острие булавки будет показывать направление на север. Для проверки рекомендуется в вечернее или ночное время найти Полярную звезду в созвездии Малая Медведица. Потом замечается дерево или другой ориентир, находящийся под этой звездой. Таким образом удается точно установить направление на север. Для верности «лесного компаса» на крышку котелка можно нанести риски, соответствующие направлениям на стороны горизонта.
Работа с картой
Слайды 8-10
После определения своего примерного местонахождения по карте (плану) с учетом времени движения тебе надо наметить направление или маршрут выхода к населенному пункту или транспортной магистрали. На плане условно верхний край листа считают северным, нижний край - южным, правый - восточным, левый - западным.
Задание. По плану местности (см.карту города, географической карте области) определите: 1.В каком направлении от автовокзала находится река Рефт? 2.В каком направлении от центра города находится поселок 101 квартала? 3. По физической карте России (Свердловская область) определите: в каком направлении от Екатеринбурга находится Москва? Асбест?
4. Контроль усвоения изученного материала
Примеры вопросов (рис. с.50 учебник ОБЖ 6 кл.)
1. На какую сторону горизонта указывает синяя стрелка компаса?
2. Какая сторона горизонта находится напротив востока?
3. В какой стороне восходит Солнце?
5. Подведение итогов занятия.
Итог: Какие цели мы ставили перед собой в начале занятия? Как мы с ними справились? Где вам может пригодиться изученный материал?
Вывод по занятию: Умение ориентироваться на местности при отсутствии под рукой карты и компаса может пригодиться любому любителю активного отдыха на природе. Знание способов ориентирования никогда не бывают лишними, от этого может зависеть здоровье и жизнь человека.
На следующем занятии мы выполним практическую работу по другим ориентирам.
Поощрение учащихся за активную и плодотворную работу на занятии.
6. Домашнее задание:
Темы для докладов:
1.Ориентирование по растениям;
2. Расчет расстояния до объекта (по выбору): от дома до: школы, магазина, остановки или др.;
3.Ориентирование по звездам.
План
Занятие 2
Этапы занятия
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Продолжительность
Результат
1.Организационный момент.
Приветствие, сверка явки учащихся
Рапорт дежурного
30 сек
Подготовка к работе
Уточнение темы и целей урока.
Сообщение темы и целей (если не в паре уроки (запись на доске, демонстрация слайда
Слушают, осмысляют, записывают в тетради
1 минута
Осмысление темы урока
2. Изучение нового материала.
Вступительное слово Использование природных ориентиров
Слушают, осмысляют.
1 минута
Настрой на работу
Демонстрация слайдов
Просматривают, обсуждают
6 минут
Значимость наблюдательности
3.Физминутка:
Выполнение: упражнения для глаз, туловища.
Выполнение упражнений
30-40 сек.
Смена деятельности, отдых.
4.Закрепление изученного
Демонстрация слайдов. Вопросы к учащимся.
Просмотр слайдов, отвечают на вопросы
2 минуты
Закрепление материала
Выполнение практических заданий: 1.Определение азимута 2.Выполнение рисунка в масштабе
Работа в группах
индивидуальная работа
10 минут
Освоение материала, умение применять на практике
5. Контроль усвоения изученного
Проверка выполнения работ учащихся. Заслушивание ответов учащихся.
Сдача выполненных заданий, зачитывание ответов.
2-3 минуты
Достижение поставленных целей
6. Подведение итогов урока
Вывод по работе за урок: значение материала в жизни;
Поощрение учащихся; выставление отметок
Слушают, отмечают значимость изученного для применения в жизненных ситуациях
1мин.-30сек- 2 минуты
Значимость материала урока для всех
7.Задание на дом
Запись задания на доске
Запись задания в дневник (тетрадь)
1 минута
Осознание ответственности подготовки
Ход занятия.
1.Организационный момент - Здравствуйте, садитесь. Дежурный, сообщи, кто отсутствует (отмечает в журнале).
Сообщение темы занятия.
Демонстрация слайда с темой и целями занятия (1-2)
2. Изучение нового материала.
2.1. Ориентирование на местности по природным признакам.
Солнце, звезды (созвездия), пасмурная погода, мох, ягоды, муравейник и т.д. (см. приложения).
2.2. Азимут и его определение.
-Чтобы точно определить направление на предмет (ориентир) определяют азимут.
Между севером и точкой
Отсчитай по солнцу градус-
Это азимут. Он точно
Курс тебе укажет сразу.
- Что же такое азимут? Прочитайте определение. («Начальный курс географии» с.15)
- Чтобы определить азимут с помощью компаса, на сориентированный компас кладут тонкую палочку по направлению от центра компаса к предмету. Азимут отсчитываем от северного конца стрелки до палочки по часовой стрелке.
(учитель показывает на демонстрационной модели компаса приёмы определения азимутов).
3. Физ. минутка.
4. Закрепление изученного
4.1. Просмотр слайдов.
Вопросы слайдов
4.2. Выполнение практических упражнений (заданий)
Задание 1.
- Определить азимуты на предметы местности (рис. 8 с.16 учебника «Начальный курс географии»).
Нахождение азимута по плану.
1. Определить направление на север.
2.От точки стояния провести условно линию, совпадающую с направлением на север, а другую линию на предмет местности.
3.Определить с помощью транспортира значение азимута, двигаясь по часовой стрелке.
задание №2 с.15 («Начальный курс географии»)
- Определить азимут от школы до железнодорожной станции
Задание 2.
- Нарисуйте фигуру, используя следующие данные (на доске):
1: 10 000 масштаб: в 1 см -100м
1.Направление (Н)-СВ, расстояние (Р)=300м, Азимут(А)= ?
2.Н-ЮВ, Р=300м, А= ?
3.Н - З, Р=400м, А= ?
4.Н - Ю, Р=500м, А= ?
5.Н -В, Р=400м, А= ?
6. Н-С, Р=500м, А= ?
5. Контроль усвоения изученного
1. В какой стороне восходит Солнце?
2. С какой стороны на деревьях растет мох?
3. В какую сторону горизонта вытянуты кольца на пнях?
4. С какой стороны муравьи строят муравейник?
6. Подведение итогов занятия.
Итог: Какие цели мы ставили перед собой в начале занятия? Как мы с ними справились? Где вам может пригодиться изученный материал? Поощрение учащихся за работу.
7. Домашнее задание:
1. Оформить рисунки в масштабе: - 1:1; 1:100
2. Какие ориентиры используют члены вашей семьи при походах в лес?
3. Приведите примеры жизненной ситуации ориентирования на местности (личные, по источникам информации).
Приложение
-
Определение сторон света.
Умение ориентироваться на местности при отсутствии под рукой карты и компаса может пригодиться любому любителю активного отдыха на природе. Знание способов ориентирования ни когда не бывают лишними, от этого может зависеть здоровье и жизнь человека.
Ориентироваться на местности, это значит найти направления на стороны света (север, юг, восток и запад) и определить свое местонахождение. Для отыскания направления по сторонам света вначале определяют направление север-юг; после чего, став лицом к северу, определяющий будет иметь направо - восток, налево - запад.
Использование прибора - «компас»
Перед походом нужно проверить исправность компаса. Для этого компас с отпущенным тормозом устанавливается в горизонтальном положении. Поднеся к стрелке какой-либо стальной или железный предмет, выводят стрелку из равновесия и следят, устанавливается ли она на прежнем отсчете. Если стрелка не устанавливается на отсчете или долго не успокаивается - компасом пользоваться нельзя. В походном положении стрелка должна быть заторможена, иначе от постоянного сотрясения она размагнитится и компас выйдет из строя. Чтобы светящиеся части были лучше видны в темноте, следует подержать компас на солнце или ярком электрическом свете в течение 15-20 минут
Ориентирование на местности по Солнцу
Места восхода и захода Солнца по временам года различны: зимой Солнце восходит на юго-востоке, а заходит на юго-западе; летом Солнце восходит на северо-востоке, а заходит на северо-западе; весной и осенью Солнце восходит на востоке, а заходит на западе. В полдень Солнце всегда находится в направлении юга. Самая короткая тень от местных предметов бывает в 13 часов, и направление тени от вертикально расположенных местных предметов в это время будет указывать на север.
Летом Солнце находится на юге примерно в час дня по местному времени. Если время меньше или больше часа, то юг можно определить с помощью часов.
Положи часы со стрелками и поверни их так, чтобы часовая стрелка была направлена на Солнце. Угол, образовавшийся между часовой стрелкой и цифрой один, раздели пополам ( по летнему времени полдень - в 13 часов). Направление линии укажет примерное направление линии юг- север. Юг будет находиться в той стороне, где Солнце. В зимнее время определяют угол между часовой стрелкой и цифрой 12.
Ориентирование на местности по Солнцу и часам (слайд 7)
Надо направить часовую стрелку на Солнце, и угол, образуемый между направлением часовой стрелки и цифрой 1 (13 часов) циферблата, разделить воображаемой линией пополам. Линия, разделяющая этот угол, укажет направление: впереди - юг, сзади - север. При этом надо помнить, что до 13 часов нужно делить левый угол, а во вторую половину дня - правый угол.
Рис.. Определение сторон горизонта по часам и солнцу
Ориентирование на местности по Полярной звезде (слайд 6)
Полярная звезда всегда находится на севере. Чтобы найти Полярную звезду, надо сначала найти созвездие Большой Медведицы, напоминающее ковш, составленный из семи довольно ярких звезд, затем через две крайние правые звезды Большой Медведицы мысленно провести линию, на которой отложить пять раз расстояние между этими крайними звездами, и тогда в конце этой линии найдем Полярную звезду, которая, в свою очередь, находится в хвосте другого созвездия, называемого Малой Медведицей. Став лицом к Полярной звезде, мы получим направление на север.
Ориентирование по звездам и созвездиям
Ориентирование на местности по Луне
Для приблизительного ориентирования нужно знать, что летом в первую четверть Луна в 20 часов находится на юге, в 2 часа ночи - на западе, в последнюю четверть в 2 часа ночи - на востоке, в 8 часов утра - на юге. При полнолунии ночью стороны горизонта определяются так же, как по Солнцу и часам, причем Луна принимается за Солнце. Рис. 27. Определение сторон горизонта по луне
Делается это так. Устанавливают, прибывает луна или убывает; оценивают на глаз, сколько шестых долей радиуса луны составляет освещенная часть ее диска. Если луна на ущербе, то к показанию
времени на часах прибавляют такое количество часов, сколько шестых долей радиуса составляет освещенная часть диска. Если луна прибывает, то из показания времени это число вычитается. Часы, показывающие время с учетом поправки, направляются в сторону луны. Угол между этим направлением и цифрой 1 на циферблате делится пополам. Это будет примерным направлением на юг. Пример 1: освещена левая часть луны (рис. 27, слева):
1) луна убывает, следовательно, значение поправки надо прибавить к показанию времени на часах;
2) освещенная часть диска составляет 3/6 радиуса луны; поправка - 3 часа;
3) время - 8 часов, поправка - плюс 3 часа, итого 11 часов;
4) повернуть часы цифрой 11 в сторону луны и угол между цифрами 1 и 11 разделить пополам, В результате получим направление на юг.
Пример 2: освещена правая часть диска луны (рис. 27, справа):
1) луна прибывает, следовательно, значение поправки вычитается из времени, показываемого на часах;
2) освещенная часть луны составляет 9/6 радиуса луны;
3) время - 12 часов, поправка - минус 9 часов, итого 3 часа.
Ориентирование на местности по таянию снега
Известно, что южная сторона предметов нагревается больше чем северная, соответственно и таяние снега с этой стороны происходит быстрее. Это хорошо видно ранней весной и во время оттепелей зимой на склонах оврагов, лунках у деревьев, снегу, прилипшему к камням.
Ориентирование на местности по тени
В полдень направление тени (она будет самая короткая) указывает на север. Не дожидаясь самой короткой тени можно ориентироваться следующим способом. Воткните в землю палку около 1 метра длиной. Отметьте конец тени. Подождите 10-15 минут и повторите процедуру. Проведите линию от первой позиции тени до второй и продлите на шаг дальше второй отметки. Станьте носком левой ноги напротив первой отметки, а правой - в конце линии, которую вы начертили. Сейчас вы стоите лицом на север.
Ориентированиена местности по местным предметам (слайды 11-28)
Известно, что смола больше выступает на южной половине ствола хвойного дерева, муравьи устраивают свои жилища с южной стороны дерева или куста и делают южный склон муравейника более пологим, чем северный. Кора березы и сосны на северной стороне темнее, чем на южной, а стволы деревьев, камни, выступы скал гуще покрыты мхом и лишайниками.
Ориентирование по растениям (мох, грибы, цвет коры, ягоды)
Ориентирование на местности по постройкам
К постройкам, которые довольно строго ориентированы по сторонам горизонта, относятся церкви. Алтари и часовни христианских церквей обращены на восток, колокольни на запад. Опущенный край нижней перекладины креста на куполе православной церкви обращен к югу, приподнятый - к северу.
В домах сельской местности больше окон в жилых помещениях прорубается с южной стороны, а краска на стенах строений с южной стороны выцветает больше и имеет жухлый цвет.
В больших массивах культурного леса определить стороны горизонта можно по просекам, которые, как правило, прорубаются строго по линиям север-юг и восток-запад, а также по надписям номеров кварталов на столбах, установленных на пересечениях просек. На каждом таком столбе в верхней его части и на каждой из четырех граней проставляются цифры - нумерация противолежащих кварталов леса; ребро между двумя гранями с наименьшими цифрами показывает направление на север.
Ориентирование по постройкам Ориентирование по карте
Простейшие приемы измерения и оценки расстояний ( слайд 29)
Шагами - надо знать размер своего шага или пары шагов, для этого несколько раз проходят известное расстояние и путем деления расстояния на число шагов узнают длину шага. Чтобы не сбиться со счета, используют камушки или палочки, перекладывая их из одного кармана в другой после каждой сотни шагов.
Более точно длину своего шага можно определить по формуле: Ш=Р/4+37
По скорости перехода - В среднем можно считать, что человек и лошадь шагом проходят в час 5-6 км, байдарка по спокойной воде - 5-6 км, лодка - 4-5, лыжник по лыжне без тяжелого рюкзака 6-8 км, без лыжни - 4-5 км. Человек проходит за час столько км, сколько шагов делает за 3 сек.
По видимым размерам предметов - например, расстояние до человека, средний рост которого принимается равным 167 см, может быть определено с помощью миллиметровой линейки по формуле: Д=1000/h[мм], где h - число мм, закрывающих видимый рост человека при удалении линейки от глаз на 60 см (на вытянутую руку).
Надо помнить, что высота всадника на коне - 250 см, телеграфный столб - 8 м, высота велосипедиста - 165 см, высота ж/д вагона - 4,5 м, деревянных домов - 4 м, высота кузова легкового автомобиля - 1,5 м.
Методом геометрических построений, например, ширину реки можно измерять построением треугольников. На противоположном берегу у воды выбирают два хорошо видимых предмета и стоя у берега - точка А - держат в вытянутой руке травинку, такой длины, чтобы она закрывала расстояние между ориентирами, После этого, сложив травинку пополам, отходят от реки до тех пор пока расстояние между ориентирами не уложится в сложенную пополам травинку - точка В. Расстояние между первой и второй точками стояния будет равно ширине реки.
Глазомерный метод - при хорошем навыке ошибка при глазомерном определении до 600 м составляет 10-15 %, на воде и при определении больших расстояний ошибка может достигать 50%, и к глазомерному определению следует относиться весьма осторожно.
Следует помнить, что ярко освещенные предметы кажутся ближе. В тумане расстояние кажется дальше, Предметы. окрашенные в яркие цвета кажутся ближе, чем темные. Крупные предметы или группы предметов кажутся ближе, чем мелкие. Чем меньше предметов находится между глазом и наблюдаемым предметом, тем ближе кажется предмет.
Ночью можно увидеть:
блеск костра -за 6-8 км
вспышки выстрелов винтовки - за 1,5-2 км
свет карманного фонарика - за 1 - 1,5 км
свет зажженной спички и сигареты - за 0,5 км
Ориентирование в пасмурную погоду.
-Чтобы при движении в пасмурную погоду выдержать избранное направление, обычно через каждые 100-150 м маршрута намечают какой-нибудь хорошо заметный ориентир. Это особенно важно, если на пути возникли завал или густая заросль кустарника, которые вынуждают отклониться от прямого направления. В лесу, заросшем кустарником с густым подлеском, лучше идти по тропам, придерживаясь нужного направления.
Применение условных обозначений на карте.
Чтобы хорошо ориентироваться по изображениям на карте, необходимо уметь читать условные обозначения. (слайды 30-31).
Раздаточный материал
Название и назначение рисунков и иллюстраций наносят только на контрольном образце для того, чтобы учащиеся вспомнили материал презентации и фильма.