Учителю
Рабочая программа по предмету Безопасность человека

Рабочая программа по предмету Безопасность человека

Автор публикации: Карманова И.С.

Дата публикации: 23.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Согласовано на заседании

методического совета

____________г.

Принято на заседании

Педагогического совета

Протокол №___ ___________г.

Утверждено

Приказ № ____ от _________г.

Директор МОУ Борковской ООШ

_______Н.В. Колчина

Рабочая программа

по Безопасности человека

в 5 классе

Составитель: Кудрявцева Л.В., МОУ Борковская ООШ, 15 лет, 1 категория

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана В.Н. Латчуком (руководитель), С.К. Мироновым, С.Н. Вангородским, М.А. Ульяновой в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного Министерством образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года № 1897 и Примерной программой, подготовленной в рамках проекта «Разработка, апробация и внедрение федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения».

В рабочей программе реализованы требования Конституции Российской Федерации и федеральных законов Российской Федерации:

- «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера»;

- «Об охране окружающей природной среды»;

- «О пожарной безопасности»;

- «О гражданской обороне»;

- «О безопасности дорожного движения» и др.

Курс «Безопасность человека» на ступени основного общего образования направлен на достижение следующих целей:

• повышение уровня защищенности жизненно важных интересов личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз;

• снижение отрицательного влияния человеческого фактора на безопасность личности, общества и государства;

• формирование антитеррористического поведения, отрицательного отношения к приему психоактивных веществ, в том числе наркотиков;

• обеспечение профилактики асоциального поведения учащихся

В ходе изучения курса обеспечивается решение следующих учебных задач:

• формирование у учащихся современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности;

• формирование индивидуальной системы здорового и безопасного образа жизни;

• воспитание антитеррористического поведения и отрицательного отношения к психоактивным веществам и асоциальному поведению.

Программа рассчитана на учащихся 5 класса, 34 годовых учебных часа (1 час в неделю).

Основные содержательные линии:

Раздел I «Безопасность и защита человека в среде обитания»

Цель раздела:

обеспечивает формирование у обучаемых комплексной безопасности жизнедеятельности в

повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях и включает темы:

«Личная безопасность в повседневной жизни»,
«Безопасность на дороге и транспорте»
«Опасные ситуации социального характера»,
«Загрязнение среды обитания»
«Средства индивидуальной защиты органов дыхания»
«Правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях»,

Раздел II «Оказание первой медицинской помощи и здоровый образ жизни»

Цель раздела:

Решает задачи духовно-нравственного воспитания обучаемых, формирования у них индивидуальной системы здорового образа жизни, сохранения и укрепления здоровья, а также умений оказывать первую медицинскую помощь

«Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи»
«Основы здорового образа жизни»

Для реализации данного курса используется следующее методическое обеспечение:

Латчук, В. Н. Методическое пособие к учебнику В. В. Полякова, М. И. Кузнецова, В. В. Маркова, В. Н. Латчука «Основы безопасности жизнедеятельности. 5 класс» /В. Н. Латчук, С. К. Миронов, М.А.Ульянова. - М. : Дрофа, 2014.
Учебник «Основы безопасности жизнедеятельности», 5 класс, авт. В. В. Поляков, М. И. Кузнецов, В. В. Марков, В. Н. Латчук, Изд.»Дрофа», 2014 г.

Основные требования к уровню УУД

Содержание и методический аппарат учебников данной предметной линии направлены на достижение учащимися высоких личностных, метапредметных и предметных результатов при изучении курса «Безопасность человека».

Личностными результатами обучения являются:

• развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от внешних и внутренних угроз;

• формирование потребности соблюдать нормы здорового и безопасного образа жизни, выполнять правила безопасности жизнедеятельности;

• воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности.

Метапредметными результатами обучения являются:

• овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности; анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций; обобщать и сравнивать последствия опасных и чрезвычайных ситуаций; выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека;

• овладение обучающимися навыками самостоятельного определения целей и задач по безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, выбору средств реализации поставленных целей, оценке результатов своей деятельности в обеспечении личной безопасности;

• формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности;

• приобретение опыта поиска, анализа и отбора информации в области безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников и новых информационных технологий;

• развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

• освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

• формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

Предметными результатами обучения являются:

1) в познавательной сфере:

• знания об опасных и чрезвычайных ситуациях; о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства; о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций; об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; о здоровом образе жизни; об оказании первой помощи при неотложных состояниях; о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления и на основе анализа;

• умение применять полученные теоретические знания на практике;

• умение анализировать явления и события природного, техногенного и социального характера, выявлять причины их возникновения и возможные последствия, проектировать модели личного безопасного поведения;

3) в коммуникативной сфере:

• умение информировать о результатах своих наблюдений, участвовать в дискуссии, отстаивать свою точку зрения, находить компромиссное решение в различных ситуациях;

4) в эстетической сфере:

• умение оценивать с эстетической (художественной) точки зрения красоту окружающего мира; умение сохранять его;

5) в трудовой сфере:

• знание об устройстве и принципах воздействия бытовых приборов и других технических средств, используемых в повседневной жизни; локализации возможных опасных ситуаций, связанных с нарушением работы технических средств и правил их эксплуатации;

• умение оказывать первую помощь;

6) в сфере физической культуры:

• формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни;

• развитие необходимых физических качеств: выносливости, силы, ловкости, гибкости, скоростных качеств, достаточных для того, чтобы выдерживать необходимые умственные и физические нагрузки; умение оказывать первую помощь во время занятий физической культурой и спортом

Требования к практической части:

Использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

обеспечения личной безопасности на улицах и дорогах;
соблюдения мер предосторожности и правил поведения в общественном транспорте;
пользования бытовыми приборами и инструментами;
проявления бдительности, безопасного поведения при угрозе террористического акта;

обращения в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи.

Система оценки достижения планируемых результатов, критерии оценивания:

Оценка «5» - ответ не требует дополнений, весь материал изложен в полном объеме. Речь хорошая.

Оценка «4» - в изложении материала допущены незначительные ошибки, неточности.

Оценка «3» - в усвоении и изложении материала имеются существенные пробелы, изложение не самостоятельное (наводящие вопросы учителя, помощь учащихся), в ответе имеются существенные ошибки.

Оценка «2» - основное содержание материала по вопросу не раскрыто.

Учебно-тематический план:

Вид занятий

(кол-во часов)

ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЛИЧНОСТИ, ОБЩЕСТВА И ГОСУДАРСТВА

Пр/р №1.

Нарисовать карту опасностей района. Путь от дома до школы.

1 час

Пр/р №2.

Создать телефонный справочник важных номеров.

1 час

Пр/р №3. Нарисовать план квартиры с источниками опасности.

1 час

Пр/р №4. Найти краны, отключающие воду в квартире и нарисовать их на плане.

1 час

ОКАЗАНИЕ ПЕРВОЙ ПОМОЩИ И ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ

Пр/р №5.

Наложение повязки, для остановки кровотечения.

1 час

Итого

Учебная программаСроки изучения

учебного

материала

(по неделям)

Раздел, тема, урок,

практические,

контрольные работы,

и др. виды контроля

Содержательные

единицы

Планируемые предметные результаты освоения материала

УУД

Раздел I.

ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЛИЧНОСТИ, ОБЩЕСТВА И ГОСУДАРСТВА

Глава 1.

ЛИЧНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ В ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ

1(1). Введение. Особенности города как среды обитания человека

Источники и зоны повышенной опасности в современном городе и их характеристика.

Отличия горожан от сельских жителей с точки зрения безопасности жизни.

Правила безопасного поведения в зонах повышенной опасности.

Пр/р №1.

Нарисовать карту опасностей района. Путь от дома до школы.

Знать отличия городского жителя от сельского.

Р: Преобразование практической задачи в познавательную.

П: Установление аналогий.

К: Ставить вопросы

Л: Владеть понятиями горожанин и сельчанин.

2(2). Системы обеспечения безопасности города.

Государственные, муниципальные (городские) и районные специальные службы обеспечения безопасности. Правила вызова служб безопасности.

Понятие о специальном сигнале оповещения «Внимание всем!». Правила поведения населения при оповещении об опасной или чрезвычайной ситуации по специальному сигналу «Внимание всем!»

Пр/р №2.

Создать телефонный справочник важных номеров.

Уметь правильно сообщить по телефону в службу безопасности города (пожарная охрана, милиция, скорая помощь, служба газа) о создавшейся опасной ситуации

Р: Применять установленные правила в планировании способа решения.

П: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: Ставить вопросы

Л: Порядок вызова соответствующей службы.

3(3). Опасные и аварийные ситуации в доме (квартире)

Источники опасности в жилище и их характеристика.

Возможные опасные ситуации в доме (квартире) и их причины

Пр/р №3. Нарисовать план квартиры с источниками опасности.

Познакомить с опасностями, подстерегающими человека в городском жилище, с причинами их возникновения и их последствиями. Формировать у учащихся модель безопасного поведения в условиях повседневной жизни, развивать способности оценивать чрезвычайные ситуации, принимать решения и действовать с учетом своих возможностей.

Предвидеть опасные ситуации в жилище.

Рассуждать о последствиях перед принятием решения относительно своего действия. Научиться делать выводы.

Развивать в себе бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих. Следовать правилам пользования окружающей бытовой техники.

4(4). Пожар. Правила поведения при пожаре. Эвакуация. Средства тушения пожаров.

Опасные факторы пожара, воздействующие на людей. Причины возникновения пожаров в жилых и общественных зданиях, их последствия.

Творческое задание № 1. Изобразить причины возникновения пожара.

Меры пожарной безопасности в быту. Правила безопасного поведения при пожаре в доме (квартире). Правила безопасной эвакуации из задымленного помещения. Что делать, если при пожаре нельзя покинуть квартиру. Основные причины возгорания телевизора (электроприбора). Правила безопасного поведения при возгорании телевизора (электроприбора). Первичные средства пожаротушения и правила пользования ими.

Творческое задание № 2. Изобразить как правильно вести себя при пожаре.

Знать о правилах поведения при пожарах в доме и способах эвакуации из горящего помещения.

Р: Применять установленные рекомендации.

П: Установление аналогий.

К: Ставить вопросы.

Л: Правильно действовать в случае пожара в доме.

5(5). Затопление квартиры.

Водоснабжение дома (квартиры). Причины затопления и возможные последствия. Правила поведения при затоплении жилища и меры по его предотвращению.

Пр/р №4. Найти краны, отключающие воду в квартире и нарисовать их на плане.

Основные причины затопления жилища и меры по его предотвращению; правила поведения при затоплении жилища.

Р: Применять установленные рекомендации.

П: Установление аналогий.

К: Ставить вопросы.

Л:Уметь правильно действовать в случае затопления жилища.

6(6). Электричество и электроприборы в квартире.

Опасность электрических и электронных приборов, используемых в быту. Последствия поражения электрическим током. Меры безопасности при обращении с электроприборами.

Почему опасно электричество и в чем это заключается;

как уберечь себя от поражения электрическим током.

Р: Преобразование практической задачи в познавательную.

П: Установление аналогий.

К: Ставить вопросы.

Л: Иметь представление об электротравмах.

7(7). Опасные вещества и продукты питания.

Понятие о средствах бытовой химии. Действие препаратов бытовой химии на организм человека. Правила пользования средствами бытовой химии. Опасность лекарственных средств и меры безопасности при их использовании. Бытовой газ и его опасность. Правила пользования бытовым газом. Правила безопасного поведения при обнаружении запаха газа в квартире. Опасность продуктов питания. Меры по предотвращению пищевых отравлений.

В чем заключается опасность средств бытовой химии, газа, лекарств, и как они действуют на организм человека;

какое отрицательное влияние на организм оказывают недоброкачественные продукты питания, и как избежать пищевого отравления.

Р: Преобразование практической задачи в познавательную.

П: Установление аналогий.

К: Ставить вопросы.

Л: Правильно обращаться с опасными веществами;

грамотно действовать в случае появления запаха газа.

8(8). Взрыв и обрушение дома.

Причины взрывов и обрушений в жилых домах. Правила безопасного поведения при возникновение взрыва в доме (квартире) и обрушении дома.

Знать, почему происходят взрывы в жилых зданиях и правила безопасного поведения в этих случаях.

Р: Преобразование практической задачи в познавательную.

П: Установление аналогий.

К: Ставить вопросы.

Л:Уметь действовать при взрыве в квартире (доме).

9(9). Безопасность в нестандартных ситуациях

Захлопнулась дверь (сломался замок, потерялись ключи). Правила предотвращения таких ситуаций. Меры безопасности при потере ключей от дома (квартиры).

Чего нельзя делать, когда потерян ключ.

Р: Преобразование практической задачи в познавательную.

П: Установление аналогий.

К: Ставить вопросы.

Л: Знать о способах предотвращения ситуации, когда невозможно попасть домой.

10(10). Опасность толпы

Опасность толпы. Как уцелеть в толпе. Правила безопасного поведения при попадании в толпу в местах массового скопления людей (на дискотеке,.)

Знать правила безопасного поведения в толпе.

Р: Применять установленные рекомендации.

П: Установление аналогий.

К: Ставить вопросы.

Л: Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Осваивают правила безопасного поведения при попадании в толпу в местах массового скопления людей.

11(11). Собака бывает кусачей

Безопасное поведение с животными. Правила предосторожности при встрече с собаками. Правила поведения при нападении собаки.

Знать правила безопасного поведения при встрече с собакой.

Р: Применять установленные рекомендации П: Установление аналогий.

К: Ставить вопросы.

Л:Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Осваивают правила безопасного поведения с животными.

Глава 2.

БЕЗОПАСНОСТЬ НА ДОРОГАХ И НА ТРАНСПОРТЕ

12(12). Организация дорожного движения, причины и последствия дорожно-транспортных происшествий

Безопасная дорога в школу и домой. Причины транспортных аварий. Безопасное поведение в транспортном средстве.

а) знать основные причины транспортных происшествий и правила безопасного поведения при пользовании транспортом;

б) уметь правильно действовать в случае захвата транспортного средства террористами

Р: Применять установленные рекомендации

П: Уметь действовать самостоятельно

К: Ставить вопросы

Л:Сформулировать основные правила безопасного поведения в любом транспортном средстве.

Осваивают правила безопасного поведения пешеходов и пассажиров.

13(13). Безопасное поведение пассажиров и пешеходов.

Обязанности пешехода Обязанности пассажира.

Знать об основных видах опасных и аварийных ситуаций в общественном транспорте (автобусе, трамвае, троллейбусе, метро) и правилах безопасного поведения.

Осваивают правила безопасного поведения пешеходов и пассажиров.

14(14). Безопасность в общественном транспорте и автомобиле.

Краткая характеристика современных видов транспорта (автомобиль, автобус, трамвай, троллейбус, метро). Правила безопасного поведения при аварийных ситуациях на городском общественном транспорте. Правила безопасного поведения пассажира автомобиля: при неизбежном столкновении, при падении автомобиля в воду. Причины опасных и аварийных ситуаций в метрополитене. Зоны опасности в метро и их характеристики. Правила безопасного поведения пассажиров метрополитена при аварийных ситуациях.

Уметь правильно действовать в случае аварийной ситуации в общественном транспорте.

Р: Применять установленные рекомендации

П: Уметь действовать самостоятельно

К: Ставить вопросы

Л: Осваивают правила безопасного поведения при аварийных ситуациях в автобусе, троллейбусе, автомобиле и метро

15(15). Железнодорожный транспорт.

Источники опасности и опасные зоны на железнодорожном транспорте. Правила безопасного поведения на железнодорожном транспорте. Правила безопасного поведения пассажиров: при крушении поезда, при пожаре в поезде.

Правила безопасного поведения пассажиров при следовании железнодорожным транспортом.

Р: Применять установленные рекомендации

П: Уметь действовать самостоятельно

К: Ставить вопросы

Л: Осваивают правила безопасного поведения при авариях на железнодорожном транспорте.

16(16). Авиационный транспорт.

Характеристика авиационного транспорта. Правила поведения авиапассажиров в салоне самолета. Правила безопасного поведения авиапассажиров: при аварийной посадке, при разгерметизации салона, при пожаре в самолете, при аварийной посадке на воду.

Правила безопасного поведения пассажиров при следовании авиационным транспортом.

Р: Применять установленные рекомендации

П: Уметь действовать самостоятельно

К: Ставить вопросы

поведения в салоне самолета и при аварийных ситуациях на авиационном транспорте.

Л: Осваивают правила безопасного

Уметь правильно действовать в опасных и аварийных ситуациях на авиационном транспорте.

17(17). Морской и речной транспорт.

Характеристика водного транспорта. Индивидуальные и групповые средства спасения на морском и речном транспорте. Правила пользования спасательным жилетом. Действия пассажиров при аварийных ситуациях и эвакуации с судна. Правила посадки на спасательное средство. Что делать, если человек упал за борт судна.

Правила поведения при посадке в любое спасательное средство, а также в случае, если человек оказался за бортом судна;

Р: Применять установленные рекомендации

П: Уметь действовать самостоятельно

К: Ставить вопросы

Л: Осваивают правила безопасного поведения при аварийных ситуациях на морском и речном транспорте.

Глава 3.

ОПАСНЫЕ СИТУАЦИИ СОЦИАЛЬНОГО ХАРАКТЕРА

18(18). Психологические основы самозащиты.

Язык жестов - важное оружие самозащиты. Основные психологические качества уверенного в себе человека. Психологические рекомендации по преодолению страха и способам самозащиты в опасных ситуациях криминогенного характера.

Знать основные психологические приемы самозащиты (язык жестов и манера поведения, уверенность и спокойствие, преодоление страха);

Р: Применять установленные рекомендации

П: Владеть понятиями и премами самозащиты.

К: Представлять свои взгляды, вступать в диалог.

Вырабатывают у себя психологические качества уверенного человека.

19(19). Ситуации криминогенного характера в доме (квартире), подъезде.

1.Меры по повышению безопасности дома (квартиры). Что не рекомендуется делать, находясь дома без взрослых. Правила безопасного поведения при возникновении криминогенных ситуациях в доме (квартире); звонок в дверь, дверь квартиры пытаются открыть, вы вернулись из школы, а дверь квартиры открыта. Правила безопасного поведения при возникновении криминогенных ситуаций: перед подъездом, в подъезде дома, в лифте, на лестничной площадке.

Знать о характерных криминогенных ситуациях.

Р: Применять установленные рекомендации

П: Владеть методами противодействия злоумышленникам.

К: Представлять свои взгляды, вступать в диалог.

Л:Учатся правильно действовать при возникновении ситуаций криминогенного характера в доме, квартире и подъезде.

20(20). Криминогенные ситуации на улице, опасные домогательства.

Зоны криминогенной опасности в городе (населенном пункте). Правила безопасного поведения с незнакомым человеком. Правила обеспечения личной безопасности в повседневной жизни. Как предотвратить опасные домогательства.

Об опасном времени суток и опасных местах, при нахождении в которых возрастает степень угрозы личной безопасности;

правила безопасного поведения на улице;

Р: Применять установленные рекомендации

П: Как надо себя вести при встрече с незнакомым человеком

К: Аргументировать свою точку зрения.

Л:Учатся правильно действовать в криминогенных ситуациях на улице и не допускать в отношении себя опасных домогательств.

21(21). Если вы оказались заложником.

Понятие о заложнике. Меры личной безопасности по предотвращению захвата в заложники. Рекомендации по безопасному поведению при захвате в заложники с целью выкупа. Правила поведения при захвате в заложники в транспортном средстве или месте массового пребывания людей.

Знать о характерных криминогенных ситуациях.

Уметь избегать опасных домогательств со стороны злоумышленников и насильников.

Р: Применять установленные рекомендации

П: Как надо себя вести при встрече с незнакомым человеком

К: Аргументировать свою точку зрения.

Л:Осваивают правила поведения при захвате в заложники и меры по предотвращению таких захватов

Глава 4.

ЗАГРЯЗНЕНИЕ СРЕДЫ ОБИТАНИЯ

22(22). Загрязнение воды.

Загрязнение воды. Роль воды в жизнедеятельности человека. Требования к питьевой воде. Способы очистки водопроводной воды в домашних условиях.

Иметь представление о требованиях, предъявляемых к качеству питьевой воды, способах очистки воды в быту.

Р: Применять установленные рекомендации

П: Умение характеризовать, объяснять.

К: Представлять свои взгляды и уметь их выражать..

экологической обстановкой

Л: Учатся оценивать состояние окружающей среды, планировать и выполнять мероприятия по защите здоровья в местах с неблагоприятной

Р: Применять установленные рекомендации

П: Умение характеризовать, объяснять.

К: Представлять свои взгляды и уметь их выражать..

23(23). Загрязнение воздуха.

Загрязнение воздуха. Общие сведения об атмосфере. Состав воздуха, которым мы дышим. Причины загрязнения воздуха. Рекомендации по предотвращению загрязнения воздуха в местах проживания.

Иметь представление о требованиях, предъявляемых к воздуха, способах очистки воздуха в быту.

Как можно уменьшить неблагоприятное воздействие загрязненного воздуха на здоровье людей.

24(24). Загрязнение почвы.

Загрязнение почвы. Роль почвы в жизнедеятельности человека. Причины загрязнения почвы и их последствия. Вредные вещества, накапливающиеся в почве в результате промышленных выбросов. Возбудители инфекционных заболеваний, обитающие в почве.

Свалки мусора, сточные воды.

Владеть понятиями. Снос плодородных земель, опустынивание, загрязнение отходами.

Глава 5.

СРЕДСТВА ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ ОРГАНОВ ДЫХАНИЯ

25(25). Фильтрующие противогазы.

Фильтрующие противогазы. Предназначение и принцип защитного действия фильтрующих противогазов. Гражданские противогазы ГП-7 и ГП-7В, устройство и правила пользования. Детский противогаз ПДФ-2Ш, устройство и правила пользования. Правила подбора противогаза, определение размера (роста) шлем-маски, подготовка противогаза к работе. Пользование противогазом. Переноска противогаза. Положения противогаза: походное, наготове, боевое. Перевод противогаза в боевое положение. Практическая отработка упражнения по надеванию противогаза.

О назначении и принципе действия детского противогаза ПДФ-2Ш и гражданского противогаза ГП-7;

Р: Применять установленные правила по выбору противогаза.

П: одевать и снимать противогаз.

К: Умение работать в группе.

Л:Изучают назначение и устройство гражданских и детских противогазов. Получают практические навыки пользования противогазом.

26(26). Пользование противогазом.

Правила использования гражданских противогазов.

Положения противогаза: походное, наготове, боевое.

Порядок перевода противогаза в боевое положение.

Раздел II.

ОКАЗАНИЕ ПЕРВОЙ ПОМОЩИ И ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ

Глава 6. ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ И ОКАЗАНИЕ ПЕРВОЙ ПОМОЩИ

27(1).Виды ранений и их причины и оказание первой помощи.

Понятие о ране. Общие признаки ранений. Общие правила оказания первой помощи при незначительных открытых ранах.

Характеристика повреждений и их причины.

Различать по характерным признакам повреждения.

Р: Применять установленные правила по оказанию доврачебной помощи.

П: характеризовать различные травмы.

К: Умение работать в группе.

Л: Приобретают знания об основных видах ранений, их причинах и правилах оказания первой помощи

28(2).Общая характеристика кровотечений.

Наружное и внутреннее кровотечения. Венозное кровотечение и его характеристика. Артериальное кровотечение и его характеристика. Смешанные кровотечения и их характеристика. Капиллярное кровотечение и его особенности

Получают знания о видах кровотечений и их особенностях

29(3). Оказание первой медицинской помощи при различных видах кровотечений.

Способы временной остановки кровотечения. Остановка кровотечения путем пальцевого прижатия артерий. Особенности и правила остановки кровотечения путем наложения жгута. Остановка кровотечения путем наложения давящей повязки. Остановка кровотечения путем максимального сгибания конечности. Остановка кровотечения путем придания поврежденной конечности приподнятого положения. Первая помощь при кровотечении из носа.

Пр/р №5.

Наложение повязки, для остановки кровотечения.

Оказание помощи при разных кровотечениях.

Р: Применять установленные правила по оказанию доврачебной помощи.

П: характеризовать различные травмы.

К: Умение работать в группе.

Л:Учатся останавливать кровотечения, применяя различные способы в зависимости от вида кровотечения и места травмы

Глава 7.

ОСНОВЫ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ

30(4). Движение и здоровье

Роль двигательной активности для укрепления здоровья. Понятие об опорно-двигательном аппарате и его развитии. Опорно-двигательный аппарат как генератор двигательной активности. Избыток и недостаток движения (гиподинамия) - причина некоторых заболеваний человека

Двигательная активность - составляющая здорового образа жизни.

Р: Преобразование практической задачи в познавательную.

П: Овладевать методами ЗОЖ

К: Умение работать в группе.

Л: Объясняют значение двигательной активности для укрепления здоровья

31(5). Нарушения осанки и причины их возникновения

Понятие об осанке. Различные виды нарушения осанки и причины их возникновения. Профилактика нарушений осанки

Развитие и изменение организма в подростковом возрасте.

Знать о последствиях малоподвижного образа жизни. Об особенностях взросления.

Р: Применять установленные правила по охране здоровья.

П: Соблюдение гигиены.

К: Аргументировать точку зрения.

Л: Получают представление о видах, причинах и последствиях нарушения осанки. Учатся предупреждать нарушения осанки

32(6). Телевизор и компьютер - друзья или враги?

Воздействие излучений телевизора и компьютера на организм человека. Правила просмотра телепередач. Правила безопасности при работе на персональном компьютере

Учатся соблюдать правила безопасности при просмотре телепередач и при пользовании компьютером

33(7). Развитие и изменение организма в вашем возрасте

Понятие о детском и подростковом возрасте. Развитие организма в детском возрасте. Характеристика факторов, влияющих на развитие и изменение организма в подростковом возрасте. Активность сальных и потовых желез в подростковом возрасте. Гигиенические мероприятия по уходу за сильными и потовыми железами

Развитие и изменение организма в подростковом возрасте.

Р: Применять установленные правила по охране здоровья.

П: Соблюдение гигиены.

К: Аргументировать точку зрения.

Л:Получают представление о закономерностях развития организма в подростковом возрасте. Учатся правильно выполнять гигиенические мероприятия по уходу за своим телом

34(8). Физическое и нравственное взросление человека

Появление новой жизни. Ответственность за сохранение своего здоровья в подростковом возрасте. Физическое взросление мальчиков и девочек, особенности их взаимоотношений

Развитие и изменение организма в подростковом возрасте.

Р: Применять установленные правила по охране здоровья.

П: Соблюдение гигиены.

К: Аргументировать точку зрения.

Л:Формируют у себя потребность в соблюдении норм здорового образа жизни как способа укрепления и сохранения здоровья

Р - регулятивные

П - познавательные

К- коммуникативные

Л- личостные

Список литературы

для учителя

Основная

2. Латчук В. Н., Миронов С.К., Ульянова М.А. Основы безопасности жизнедеятельности. 5 класс: методическое пособие. - М.: Дрофа, 2014.

3. О.А. Никонова, В.А. Васнев, Е.П. Абрамова. Правила без опасности: Учебное пособие для школьников. - Москва, 2009.

4. «Основы безопасности жизнедеятельности» - учебник для учащихся 5 классов общеобразовательных учреждений / В.В. Поляков, М.И. Кузнецов, В.В. Марков, В.Н. Латчук - М: Дрофа, 2012.

Дополнительная

1. Интернет - ресурсы.

obzh.ru - образовательный портал ОБЖ
ivalex.vistcom.ru/obz.htm
school-4metod.pochta.ru/obg.html - презентации по ОБЖ
edu.of.ru/tungusebv- личная страница учителя физики и ОБЖ Егорова Б.В.
uotula.ru/cgi-bin/index.cgi?id=100 - список ресурсов для учителя ОБЖ
sites.google.com/site/skolazizniru/home/komputernaa-i-informacionnaa-bezopasnost/osnovy-bezopasnosti-ziznedeatelnosti-v-skole - основы безопасности жизни
temple-of-science.ru - презентация по стихийным бедствиям

Список литературы

для учащихся

Основная

«Основы безопасности жизнедеятельности» - учебник для учащихся 5 классов общеобразовательных учреждений / В.В. Поляков, М.И. Кузнецов, В.В. Марков, В.Н. Латчук - М: Дрофа, 2012.
В.Н. Латчук, С.К. Миронов, Т.В. Бурдакова. Рабочая тетрадь к учебнику В.В. Полякова, М.И. Кузнецова, В.В. Маркова Основы безопасности жизнедеятельности, 2-е издание. - М.: Дрофа,2013г.

Дополнительная

1. О.А. Никонова, В.А. Васнев, Е.П. Абрамова. Правила без опасности: Учебное пособие для школьников. - Москва, 2009.

2. Интернет - ресурсы

ddd-gazeta.ru/
www.shkolnik.ru/books/pdd/index.shtml
www.fireevacuation.ru/pravila-povedeniya.php

Согласовано на заседании

методического совета

____________г.

Принято на заседании

Педагогического совета

Протокол №___ ___________г.

Утверждено

Приказ № ____ от _________г.

Директор МОУ Борковской ООШ

_______Н.В. Колчина

Рабочая программа

по Безопасности человека

в 6 классе

Составитель: Карманова И.С., МБОУ « Борковская ООШ», 10 лет, 1 категория

2016-2017 учебный год

Пояснительная записка

- «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера»;

- «Об охране окружающей природной среды»;

- «О пожарной безопасности»;

- «О гражданской обороне»;

- «О безопасности дорожного движения» и др.

- усвоение учащимися правил безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

- понимание ими важности укрепления, сохранения и защиты своего здоровья как личной и общественной ценности;

- уяснение и принятие учащимися достижений гражданского общества: права человека, правовое государство, семейные ценности, справедливость и ответственность органов власти;

- антиэкстремистское и антитеррористическое мышление и поведение учащихся, их нетерпимость к действиям и намерениям, представляющим угрозу для жизни человека;

- отрицательное отношение учащихся к приему психоактивных веществ, в том числе наркотиков, табакокурению и употреблению алкогольных напитков;

- готовность и стремление учащихся к нравственному самосовершенствованию.

В ходе изучения курса обеспечивается решение следующих учебных задач:

освоение учащимися знаний о здоровом и разумном образе жизни, об опасных и чрезвычайных ситуациях и основах безопасного поведения при их возникновении;

- обучение школьников умению предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления, использовать средства индивидуальной и коллективной защиты, оказывать первую помощь;

- развитие у обучаемых качеств личности, необходимых для ведения здорового и разумного образа жизни, обеспечения безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях;

- воспитание у учащихся культуры безопасности жизнедеятельности, чувства ответственности за личную и общественную безопасность, ценностного отношения к своему здоровью и жизни;

- формирование у школьников антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции и отрицательного отношения к психоактивным веществам и асоциальному поведению.

Программа рассчитана на учащихся 6 класса, 34 годовых учебных часа (1 час в неделю).

Основные содержательные линии:

Раздел I «Основы безопасности личности, общества и государства»

Подготовка к активному отдыху на природе

Активный отдых на природе и безопасность

Дальний (внутренний) и выездной туризм. Меры безопасности

Обеспечение безопасности при автономном существовании человека в природной среде

Опасные ситуации в природных условиях

Раздел II «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни»

Основы медицинских знаний и оказания первой медицинской помощи

Первая медицинская помощь при неотложных состояниях

Основы здорового образа жизни

Здоровье человека и факторы, на него влияющие

Для реализации данного курса используется следующее методическое обеспечение:

Латчук, В. Н. Методическое пособие к учебнику В. В. Полякова, М. И. Кузнецова, В. В. Маркова, В. Н. Латчука «Основы безопасности жизнедеятельности. 6 класс» /В. Н. Латчук, С. К. Миронов, М.А.Ульянова. - М. : Дрофа, 2014.
Учебник «Основы безопасности жизнедеятельности», 6 класс, авт. В. В. Поляков, М. И. Кузнецов, В. В. Марков, В. Н. Латчук, Изд.»Дрофа», 2014 г.
Латчук В. Н., Миронов С. К. Основы безопасности жизнедеятельности. 6 класс: тетрадь для оценки качества знаний. - М.: Дрофа.
Латчук В. Н., Миронов С. К., Бурдакова Т. В. Основы безопасности жизнедеятельности. 6 класс: рабочая тетрадь ученика. - М.: Дрофа.

Основные требования к уровню УУД

Личностные результаты:

- усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных и экстремальных ситуациях, а также правил поведения на дорогах и на транспорте;

- формирование понимания ценности здорового, разумного и безопасного образа жизни;

- усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества, воспитание патриотизма, чувства ответственности и долга перед Родиной;

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию, осознанному выбору профессии и построению индивидуальной траектории дальнейшего образования;

- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общества, учитывающего социальное, культурное, языковое и духовное многообразие современного мира;

- формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

- освоение социальных норм, правил и форм поведения в различных группах и сообществах;

- развитие правового мышления и компетентности при решении моральных проблем, формирование моральных качеств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебной, исследовательской, творческой и других видов деятельности;

- формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного и бережного отношения к окружающей среде;

- осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

- формирование антиэкстремистского и антитеррористического мышления и поведения, потребностей соблюдать нормы здорового и разумного образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности.

Метапредметные результаты:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, формулировать и ставить перед собой новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы в этих видах деятельности;

- умение самостоятельно планировать пути достижения поставленных целей и осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение согласовывать свои действия в опасных и чрезвычайных ситуациях с прогнозируемыми результатами, определять их способы, контролировать и корректировать их в соответствии с изменениями обстановки;

- умение оценивать собственные возможности при выполнении учебных задач в области безопасности жизнедеятельности и правильность их решения;

- овладение навыками принятия решений, осознанного выбора путей их выполнения, основами самоконтроля и самооценки в учебной и познавательной деятельности;

- умение формулировать понятия в области безопасности жизнедеятельности, анализировать и выявлять причинно-следственные связи внешних и внутренних опасностей среды обитания и их влияние на деятельность человека;

- умение воспринимать и перерабатывать информацию, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни, опасных и чрезвычайных ситуациях;

- освоение приемов действий и способов применения средств защиты в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

- умение работать индивидуально и в группе, организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;

- умение правильно применять речевые средства для выражения своих чувств, мыслей и потребностей при решении различных учебных и познавательных задач;

- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий для решения задач обеспечения безопасности;

- формирование и развитие мышления безопасной жизнедеятельности, умение применять его в познавательной, коммуникативной и социальной практике, для профессиональной ориентации.

Предметные результаты:

- формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе осознания и понимания необходимости защиты личности, общества и государства от чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;

- формирование убеждения в необходимости безопасного здорового и разумного образа жизни;

- понимание значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности для личности и общества;

- понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;

- понимание необходимости подготовки граждан к военной службе;

- формирование установки на здоровый и разумный образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, табакокурение и нанесение иного вреда здоровью;

- формирование антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции;

- понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;

- знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм, их последствий для личности, общества и государства;

- знание безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций, умение применять их на практике;

- умение оказать первую самопомощь и первую помощь пострадавшим;

- умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по их характерным признакам, а также на основе информации из различных источников;

- умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;

- овладение основами экологического проектирования безопасной жизнедеятельности с учетом природных, техногенных и социальных рисков на территории проживания.

Система оценки достижения планируемых результатов, критерии оценивания:

Оценка «5» - ответ не требует дополнений, весь материал изложен в полном объеме. Речь хорошая.

Оценка «4» - в изложении материала допущены незначительные ошибки, неточности.

Оценка «2» - основное содержание материала по вопросу не раскрыто.

Учебно-тематический план:

Вид занятий

(кол-во часов)

ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЛИЧНОСТИ, ОБЩЕСТВА И ГОСУДАРСТВА

Практическая работа №1. «Правила поведения в экстремальной ситуации». 1 час

Практическая работа №2. «Автономное существование человека в природе». 1 час

Практическая работа №3. «Защита населения от последствий чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени». 1 час

ОКАЗАНИЕ ПЕРВОЙ ПОМОЩИ И ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ

Практическая работа №4. «Правила оказания первой медицинской помощи в природных условиях». 1 час

Итооговая контрольная работа. 1 час

Урок-игра 1 час

Итого

Учебная программаСроки изучения

учебного

материала

(по неделям)

Раздел, тема, урок,

практические,

контрольные работы,

и др. виды контроля

Содержательные

единицы

Планируемые предметные результаты освоения материала

УУД

Раздел I.

ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЛИЧНОСТИ, ОБЩЕСТВА И ГОСУДАРСТВА

Глава 1.

ЭКСТРЕМАЛЬНЫЕ СИТУАЦИИ В ПРИРОДНЫХ УСЛОВИЯХ

1(1). Экстремальные ситуации в природе и их причины.

Основные виды экстремальных ситуаций в природе и их причины. Автономное существование человека в природе и причины попадания человека в такую ситуацию.

Владеть понятиями опасности на природе. Характеристика опасностей, которые могут встретиться во время прогулок на природе. Общие правила поведения во время экскурсий в природу. Правила поведения в экстремальных ситуациях

Р: Преобразование практической задачи в познавательную.

П: Установление аналогий. Характеристика опасностей.

К: Ставить вопросы. Решать ситуационные задачи.

2(2). Факторы и стрессоры выживания в

природных условиях.

Факторы выживания в природных условиях. Стрессоры выживания и их влияние на организм человека.

Составляют план своих действий при возникновении опасных ситуаций, которые могут возникнуть при следовании.

Р:Применять установленные правила в безопасности человека в дальнем и выездном туризме.

П: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: Ставить вопросы. Решать ситуационные задачи.

3(3). Психологические основы выживания в природных условиях.

Особенности психики человека. Умение управлять собой

Внимание. Развитие внимания. Ощущение и восприятие. Развитие наблюдательности.

Р:Применять установленные правила в безопасности человека в дальнем и выездном туризме.

П: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: Ставить вопросы. Решать ситуационные задачи.

4(4). Страх - главный психологический враг.

Страх. Паническое бегство. Борьба со страхом.

Р:Применять установленные правила в безопасности человека в дальнем и выездном туризме.

П: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: Ставить вопросы. Решать ситуационные задачи.

5(5). Подготовка к походу и поведение в природных условиях.

Характеризуют общие правила безопасности во время активного отдыха на природе

Сравнивают основные меры безопасности при подготовке к походу в природных условиях.

Р: Применять установленные рекомендации, правила безопасности при активном отдыхе на природе.

П: Установление аналогий.

К: Ставить вопросы. Решать ситуационные задачи.

6(6). Надёжные одежда и обувь - важное условие безопасности..

Подготовка к походу. Правила безопасного поведения на природе.

Граница полигона.

Р: Применять установленные рекомендации, правила безопасности при активном отдыхе на природе.

П: Установление аналогий.

К: Ставить вопросы. Решать ситуационные задачи.

7(7).Поведение в экстремальной ситуации в природных условиях.

Обеспечение личной безопасности в ЧС человека в природной среде.

Предвидеть чрезвычайные ситуации природного характера: землетрясение, наводнения, ураганы, бури, смерчи, сели, оползни, обвалы. Знать характеристику ЧС природного характера, их последствия. Чрезвычайные ситуации природного характера

Р: Применять установленные рекомендации автономного пребывания человека в природной среде

П: Владеть понятиями и приемами самозащиты.

К:

Решать ситуационные задачи.

8(8). Действия при потере ориентировки.

Обеспечение жизнедеятельности человека в природной среде при автономном существовании. Сооружения временного укрытия из подручных средств. Добывание огня, обеспечение водой и пищей. Подача сигналов бедствия.

Р: Применять установленные рекомендации автономного пребывания человека в природной среде

П: Владеть понятиями и приемами самозащиты.

К:

Решать ситуационные задачи.

9(9). Способы ориентирования и определение направления движения.

Ориентирование по компасу, по солнцу. . Измерение расстояния на местности.

Участие в совместном диалоге.

Р:Применять установленные правила в планировании способа решения своего местонахождения и направления движения на местности.

П: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: Ставить вопросы. Решать ситуационные задачи.

10(10). Техника движения в природных условиях.

Ориентирование на местности; измерение расстояний на местности. Ориентирование по компасу; Солнцу и часам; Полярной звезде; местным признакам. Измерение расстояния на местности.

Участие в совместном диалоге.

Ориентироваться на местности.

Р: Применять установленные правила в планировании способа ориентирования на местности.

П: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: Ставить вопросы

Решать ситуационные задачи.

11(11). Сооружение временного жилища.

Обеспечение личной безопасности в ЧС человека в природной среде.

Знать характеристику ЧС природного характера, их последствия. Чрезвычайные ситуации природного характера

Р: Применять рекомендации вынужденной автономии человека в природной среде.

П: Уметь действовать самостоятельно. Владеть понятиями и приемами самозащиты

К: Решать ситуационные задачи.

12(12) Обеспечение питанием и водой. Поиск и приготовление пищи.

Обеспечение личной безопасности в ЧС человека в природной среде.

Знать характеристику ЧС природного характера, их последствия. Чрезвычайные ситуации природного характера

Р: Применять рекомендации вынужденной автономии человека в природной среде.

П: Уметь действовать самостоятельно. Владеть понятиями и приемами самозащиты

К: Решать ситуационные задачи.

13(13) Особенности лыжных, водных и велосипедных походов.

Характеризуют основные особенности подготовки к водному туризму. Объясняют, какие существуют возрастные ограничения для юных велотуристов.

Уметь подготовиться к водному походу. Уметь подготовиться к велосипедному походу, оказать помощь при травме.

Р:Применять установленные правила в планировании безопасности на воде.

П: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: Ставить вопросы Решать ситуационные задачи..

14(14) Безопасность на водоёмах.

Опасности водоёма. Как с ними справиться.

Знать правила безопасности на водоёмах.

Р:Применять установленные правила в планировании безопасности на воде.

П: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: Ставить вопросы Решать ситуационные задачи..

15(15) Сигналы бедствия.

. Практическая работа №1. «Правила поведения в экстремальной ситуации».

Обеспечение личной безопасности в ЧС человека в природной среде.

Знать характеристику ЧС природного характера, их последствия. Чрезвычайные ситуации природного характера

Р: Применять рекомендации вынужденной автономии человека в природной среде.

П: Уметь действовать самостоятельно. Владеть понятиями и приемами самозащиты

К: Решать ситуационные задачи.

Глава 2.

БЕЗОПАСНОСТЬ В ДАЛЬНЕМ (ВНУТРЕННЕМ) И МЕЖДУНАРОДНОМ (ВЫЕЗДНОМ) ТУРИЗМЕ

16(1). Факторы, влияющие на безопасность во внутреннем и выездном туризме.

Анализируют порядок обеспечения личной безопасности при следовании к местам отдыха различными видами транспорта.

Р:Применять установленные правила в безопасности человека в дальнем и выездном туризме.

П: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: Ставить вопросы. Решать ситуационные задачи.

17(2). Акклиматизация в различных природно-климатических условиях.

Практическая работа №2. «Автономное существование человека в природе».

Характеризуют особенности акклиматизации человека в горах.

Различают факторы, которые способствуют быстрой акклиматизации человека в различных климатических условиях

Р:Применять установленные правила в акклиматизации человека в различных климатических условиях .

П: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: Ставить вопросы. Решать ситуационные задачи.

ГЛАВА 3.

БЕЗОПАСНОСТЬ В ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЯХ

18(1) Коллективные и индивидуальные средства защиты.

Понятия коллективные и индивидуальные средства защиты.

Устройство убежища, порядок его заполнения и правила поведения в нем. Как пользоваться поврежденным противогазом.

Р: Применять установленные рекомендации

П: Уметь действовать самостоятельно

К: Ставить вопросы

Л: Осваивают правила безопасного использования индивидуальных средств защиты.

19(2) Захват террористами воздушных и морских судов, других транспортных средств.

Террористы. Захват террористами.

Правила безопасного поведения при захвате. Порядок действий во время операций по освобождению заложников.

Р: Применять установленные рекомендации

П: Уметь действовать самостоятельно

К: Ставить вопросы

Л: Осваивают правила безопасного поведения в случае захвата террористами.

20(3) Взрывы в местах массового скопления людей.

Практическая работа №3. «Защита населения от последствий чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени».

Места массового скопления людей. Проявление бдительности как мера предотвращения терактов. Правила безопасного поведения при непосредственной угрозе взрыва и после него.

Р: Применять установленные рекомендации

П: Уметь действовать самостоятельно

К: Ставить вопросы

Л: Осваивают правила безопасного поведения при непосредственной угрозе взрыва и после него.

РАЗДЕЛ 2. ОКАЗАНИЕ ПЕРВОЙ ПОМОЩИ И ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ.

ГЛАВА 4.ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ И ОКАЗАНИЕ ПЕРВОЙ ПОМОЩИ

21(1) Средства оказания первой помощи.

оказание ПМП в природных условиях. Походная аптечка. Лекарственные растения.

Правила вызова «скорой помощи». ПМП в природных условиях.ПМП, общее положение по оказанию ПМП. Содержание аптечки первой помощи.

Р: Преобразование практической задачи в познавательную. Виды лекарственных растений в нашем крае, правила гигиены на природе

П: Овладевать методами ПМП

К: Умение работать в группе. Решать ситуационные задачи.

22(2) Опасные животные, первая помощь при укусах насекомых и змей.

Оказание первой медицинской помощи при укусе ядовитой змеи. ПМП при укусах насекомых

Способы оказания ПМП при укусах змей и насекомых

. Р: Применять установленные правила по оказанию доврачебной помощи.

П: характеризовать различные укусы.

К: Умение работать в группе. Решать ситуационные задачи.

23(3) Первая помощь при ожогах.

Оказание ПМП при ожогах

Способы оказания ПМП при ожогах.

Р: Преобразование практической задачи в познавательную.

П: Овладевать методами ЗОЖ

К: Умение работать в группе Решать ситуационные задачи.

24(4.) Тепловой и солнечный удар.

Оказание ПМП при тепловом и солнечном ударах

Способы оказания ПМП при тепловом и солнечном ударах.

Р: Преобразование практической задачи в познавательную.

П: Овладевать методами ЗОЖ

К: Умение работать в группе Решать ситуационные задачи.

25(5) Обморожение и общее охлаждение организма.

Оказание ПМП при обморожении и охлаждении организма.

Способы оказания ПМП при, обморожениях

Р: Преобразование практической задачи в познавательную.

П: Овладевать методами ЗОЖ

К: Умение работать в группе Решать ситуационные задачи.

26(6). Беда на воде.

Правила безопасного поведения на водоёмах в летнее и зимнее время, на льду. Действия человека провалившегося под лёд.

Правила безопасного поведения на водоёмах летом и зимой.

Р: Преобразование практической задачи в познавательную.

П: Овладевать методами ЗОЖ

К: Умение работать в группе Решать ситуационные задачи.

27(7). Закрытые травмы.

Оказание ПМП при ссадинах и потертостях. ПМП при ушибах, вывихах, растяжениях связок.

Вывих, признаки вывиха, его проявления. ПМП при вывихе

. Р: Преобразование практической задачи в познавательную.

П: Овладевать методами ЗОЖ

К: Умение работать в группе Решать ситуационные задачи.

28(8).Способы переноски пострадавших.

. Практическая работа №4. «Правила оказания первой медицинской помощи в природных условиях».

Правила безопасной переноски пострадавших.

Способы переноски пострадавших.

. Р: Преобразование практической задачи в познавательную.

П: Овладевать методами ЗОЖ

К: Умение работать в группе Решать ситуационные задачи.

Глава 5.

ОСНОВЫ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ

29(1). Правильное питание-основа здорового образа жизни человека.

Обмен веществ и энергии как основная функцмя организма человека. Регулирование потребления и расхода энергии. Рациональное, сбалансированное и калорийное питание. Суточный рацион питания.

Получают представление об основах правильного питания.

Р: Применять основные положения о ЗОЖ

П: характеризовать различные виды правильного питания

К: Умение работать в группе. Решать ситуационные задачи. Использовать приобретенные знания в повседневной жизни

30(2). Значение белков, жиров и углеводов в питании человека.

Функции белков и их источники для организма человека. Функции жиров. Жиры растительного т животного происхождения. Источники жиров для организма человека. Функции углеводов. Их источники. Роль витаминов в жизни человека. Роль минеральных веществ в жизни человека. Роль воды.

Приобретают знания о значении белков, жиров, углеводов, минеральных веществ, витаминов для организма человека.

Р: Применять основные положения о ЗОЖ

П: характеризовать функции белков, жиров, углеводов и.т.д.

31(3).Гигиена и культура питания.

Основные гигиенические требования к питанию. Режим питания. Распределение калорийности по приёмам пищи и продолжительность приёмов пищи. Понятие о культуре и этике питания. Правила питания и соблюдение культуры питания.

Узнают о гигиенических требованиях к питанию. Учатся соблюдать правила этикета при приёме пищи.

Р: Применять основные положения о ЗОЖ

П: называть правила культуры и этики питания.

32(4) Особенности подросткового возраста.

Подростковый возраст. Подросток. Периоды подросткового возраста. «+» и « - « подросткового возраста.

Знакомятся с понятием подросток. Узнают особенности подросткового возраста.

Р: Применять основные положения о ЗОЖ

П: называют периоды подросткового возраста и дают им характеристику

33(5).Итоговая контрольная работа.

34(6). Урок-игра по пройденному материалу.

Р - регулятивные

П - познавательные

К- коммуникативные

Л- личостные

Список литературы

для учителя

Основная

2. Латчук В. Н., Миронов С.К., Ульянова М.А. Основы безопасности жизнедеятельности. 6 класс: методическое пособие. - М.: Дрофа, 2014.

3. О.А. Никонова, В.А. Васнев, Е.П. Абрамова. Правила без опасности: Учебное пособие для школьников. - Москва, 2009.

4. «Основы безопасности жизнедеятельности» - учебник для учащихся 6 классов общеобразовательных учреждений / В.В. Поляков, М.И. Кузнецов, В.В. Марков, В.Н. Латчук - М: Дрофа, 2012.

Дополнительная

1. Интернет - ресурсы.

obzh.ru - образовательный портал ОБЖ
ivalex.vistcom.ru/obz.htm
school-4metod.pochta.ru/obg.html - презентации по ОБЖ
edu.of.ru/tungusebv- личная страница учителя физики и ОБЖ Егорова Б.В.
uotula.ru/cgi-bin/index.cgi?id=100 - список ресурсов для учителя ОБЖ
sites.google.com/site/skolazizniru/home/komputernaa-i-informacionnaa-bezopasnost/osnovy-bezopasnosti-ziznedeatelnosti-v-skole - основы безопасности жизни
temple-of-science.ru - презентация по стихийным бедствиям

Список литературы

для учащихся

Основная

«Основы безопасности жизнедеятельности» - учебник для учащихся 6 классов общеобразовательных учреждений / В.В. Поляков, М.И. Кузнецов, В.В. Марков, В.Н. Латчук - М: Дрофа, 2012.
В.Н. Латчук, С.К. Миронов, Т.В. Бурдакова. Рабочая тетрадь к учебнику В.В. Полякова, М.И. Кузнецова, В.В. Маркова Основы безопасности жизнедеятельности, 2-е издание. - М.: Дрофа,2013г.

Дополнительная

1. О.А. Никонова, В.А. Васнев, Е.П. Абрамова. Правила без опасности: Учебное пособие для школьников. - Москва, 2009.

2. Интернет - ресурсы

ddd-gazeta.ru/
www.shkolnik.ru/books/pdd/index.shtml
www.fireevacuation.ru/pravila-povedeniya.php</</font>

⇧

⇩

скачать материал