Технологическая карта урока 'Обеспечение безопасности в быту'

ОБЩАЯ ЧАСТЬ

Предмет - ОБЖ

18.11-5Б,Г

19.11- 5В

Тема урока - «Безопасное поведение в бытовых ситуациях.»

Цель: познакомить учащихся с опасными ситуациями и основами безопасного поведения при их возникновении в быту.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

- иметь представление об опасных ситуациях в быту

- развивать умения необходимые для обеспечения безопасного поведения;

-Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять;

- выдвигать предположения и доказывать их;

- отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

-осознавать необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

Словарь урока: Быт, угарный газ.

Ресурсы урока: Учебник «Основы безопасности жизнедеятельности» для 5-х классов под редакцией А.Т. Смирнова- М.: Просвещение,2014.

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА «ОТКРЫТИЯ» НОВОГО ЗНАНИЯ

1 этап. Орг. момент

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Приветствие учащихся, проверка готовности учащихся к уроку.

Приветствие учителя, подготовка к уроку.

Регулятивные: сформировать взаимоотношения с окружающими;

Коммуникативные: владение приемами и навыками общения со взрослыми;

2 этап.

Проверка домашнего задания

3 этап.

Актуализация знаний

4 этап.

Целеполагание

и планирование

4 этап. Мотивация (создание проблемной ситуации)

5 этап. «Открытие» нового знания

(изучение новой темы)

6.Закрепление изученого материала

7.Итог урока

8.Рефлексия.

9.Домашнее задание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Ребята, давайте вспомним, какую тему мы изучали на прошлом уроке.

А)

1слайд Тест

2 слайд Ключ к тесту

Б) Проверка творческих работ «Памятка по пожарной безопасности».

Вот мой дом, моя квартира

Здесь учусь, играю, сплю!

Вы ответьте мне, ребята,

В безопасности живу?

Вопрос: О чём стих?

Тема нашего урока «Безопасное поведение в бытовых ситуациях». Откройте тетради и запишите тему урока.

Целеполагание - познакомить учащихся с опасными ситуациями и основами безопасного поведения при их возникновении в быту.

Планирование -

1.Иметь представление об опасных ситуациях в быту.

2.Развивать умения необходимые для обеспечения безопасного поведения;

Какие опасные ситуации в быту можно встретить?

Можно ли их избежать?

Как обезопасить себя в возникших ситуациях?

- Что такое быт?(Работа с учебником)

-Какие бытовые приборы вы используете в быту?

(Рассказ учителя о бытовых приборах и оборудовании).

-Сегодня мы рассмотрим основные бытовые ситуации,

в которых необходимо соблюдать правила безопасности.

1.Безопасное обращение с электричеством.

- Для чего нам нужно электричество?

- Давайте вспомним, какие электроприборы есть у нас дома.

Загадывают загадки

И зимой, и летом

Холод в нем и лед.

Рыбу, суп, котлеты

Он нам сбережет. (Холодильник)

Она висит под потолком,

Ее подвески из стекла,

Ее мы включим вечерком,

И станет комната светла. (Люстра)

Он сосет и пыль и сор,

Чистит кресла и ковер.

В доме мусор собирает

И ни разу не чихает. (Пылесос)

Мокрые волосы после мытья.

Быстро сумею им высушить я. (Фен)

Соберу рубашки, майки,

И скажу ей: «Постирай-ка!

В барабане покрути,

Белье чистым возврати» (Стиральная машина)

- Запишите правила.

2.Безопасность и компьютер.

-Как правильно нужно работать за компьютером.

3.Меры безопасности с водопроводом.

-Что может произойти при неисправности с краном, со смесителем?

4.Обращение с бытовым газом.

Инсценировка стихотворения «Советы мамы»

1. На кухне газ у нас горит,

Меня он тянет, как магнит.

Как мама я хочу уметь

Все ручки на плите вертеть,

И спички ловко зажигать,

И газ включать и выключать.

Но мама строго мне сказала:

2. - К плите чтоб руки не совала!

Опасно это, так и знай!

Пока за мной понаблюдай,

Учись на кухне помогать,

Посуду мыть и вытирать,

А к газу ты не подходи -

Сперва немного подрасти!

-Почему не разрешают пользоваться газовой плитой детям?

-Чем опасна утечка газа?

Как надо действовать, если услышали запах газа?

Выключай в квартире газ -

За газом нужен глаз да глаз.

Запах чувствуя в квартире,

Позвоните 04

Практическая работа (см.приложение)

Работа в парах

-С какими бытовыми ситуациями мы познакомились сегодня на уроке?

- Почему мы должны строго соблюдать правила безопасности?

Встаньте те, кому было скучно на уроке (интересно, не понравилось)

П.2.6. придумать и нарисовать запрещающий знак в быту.

Учащиеся отвечают на вопрос.

Учащиеся отвечают самостоятельно и проверяют.

Выборочно защищают свою работу.

Отвечают на вопрос

Записывают тему урока в тетрадях..

Составляют план

Отвечают на вопросы.

Находят ответ в учебнике

Отвечают

Записывают в тетради

Отвечают

Разгадывают загадки

Работа в тетради.

Записывают

Отвечают

Записывают

Отвечают

Выступление детей.

Отвечают

Отвечают

Работают в парах

Отвечают

Записывают в дневниках

Личностные: социально-психологического ( качество отношений с окружающими людьми);

Регулятивные: сформировать взаимоотношений с окружающими;

Коммуникативные: готовность к самостоятельной форме деятельности.

Личностные: развить интерес к способам получения знаний, которые выходят за пределы школьных

Коммуникативные: владение приемами и навыками общения со взрослыми; готовность к коллективным формам деятельности.

Личностные: развить интерес к способам получения знаний, которые выходят за пределы школьных;

Регулятивные: прогнозировать возможность опасных ситуаций в быту

Познавательные: познакомиться с причинами возникновения опасных ситуаций в быту,правила обращения с электроприборами

Коммуникативные: умение участвовать в коллективном обсуждении проблем;

Личностные: развить интерес к способам получения знаний, которые выходят за пределы школьных

Регулятивные: уметь анализировать последствия опасных ситуаций на дороге; сформировать навыки безопасности на дороге

Познавательные: познакомиться с источниками и причинами опасных ситуаций на дороге

Личностные: социально-психологического ( качество отношений с окружающими людьми)

Коммуникативные: владение приемами и навыками общения со сверстниками; владение приемами и навыками общения с взрослыми.