Конспект урока по ОБЖ Вредная привычка с использованием методики Шести шляп

МБОУ «Правдинская СОШ №2»

Учитель русского языка и литературы, ОБЖ Кривилевич Оксана Сергеевна

Конспект урока «Вредная привычка» (8 класс)

Технология «Критическое мышление»

Методы развития критического мышления:

1. метод «Шести шляп» («Метод шести шляп», «Шесть шляп де Боно»).

Назначение метода

Применяется при проведении любой дискуссии как удобный способ управлять мышлением и переключать его. Один из инструментов развития творческого мышления.

Цель метода

Научить людей лучше понимать особенности своего мышления, контролировать свой образ мыслей и более точно соотносить его с поставленными задачами с целью более эффективного использования процесса мышления при решении проблем.

Суть метода

Шесть шляп мышления - простой и практический способ, позволяющий преодолеть три фундаментальные трудности, связанные с практическим мышлением: эмоции, беспомощность, путаницу. Метод позволяет разделить мышление на шесть типов, или режимов, каждому из которых отвечает метафорическая цветная "шляпа". Такое деление позволяет использовать каждый режим намного эффективнее, и весь процесс мышления становится более сфокусированным и устойчивым.

2. «Скелет рыбы» или «Фишбоун»

Назначение метода

Применяется при разработке и непрерывном совершенствовании продукции. Диаграмма Исикавы - инструмент, обеспечивающий системный подход к к определению фактических причин возникновения проблем.

Цель метода

Изучить, отобразить и обеспечить технологию поиска истинных причин рассматриваемой проблемы для эффективного их разрешения.

Суть метода

Причинно-следственная диаграмма - это ключ к решению возникающих проблем.

Диаграмма позволяет в простой и доступной форме систематизировать все потенциальные причины рассматриваемых проблем, выделить самые существенные и провести поуровневый поиск первопричины.

3. «Ассоциации»

Методика "Ассоциации" - своеобразный генератор идей, позволяющий внутренние образы перевести во внешние. Это поможет составить психологический портрет личности ребенка, а также понять его психическое состояние.

4. «Тонкие и толстые вопросы»

Цель: сделать процесс чтения более эффективным, активизировать процесс интерактивного получения информации и коллективного рассуждения о ней с целью критического осмысления.

5. Синквейн

• Синквейн-приём, позволяющий в нескольких словах изложить учебный материал на определённую тему. Синквейн-это особое стихотворение (без рифмы), которое возникает в результате анализа и синтеза информации. Мысль, переведённая в образ, как раз свидетельствует об уровне понимания. Это приём, позволяющий развивать способности резюмировать информацию, излагать сложные идеи, чувства и представления в нескольких словах.

• Слово «синквейн» происходит от французского слова, которое обозначает пятистрочье.Таким образом, синквейн-это стихотворение из пяти строк, в котором:

• Первая строка-1 существительное (тема синквейна, понятие);

• Вторая строка-2 прилагательных (описание этого понятия);

• Третья строка-3 глагола (описание действия, характерного для этого понятия);

• Четвёртая строка- законченное высказывание, выражающее отношение автора синквейна к понятию);

• Пятая строка- 1 слово, синоним, повторяющий суть понятия.

План:

1.На доске название темы

2. Учитель задает вопрос обучающимся: «Что такое «вредная привычка?»

(ответ: автоматически повторяющееся действие, вредоносное с точки зрения общественного блага. Привычное действие- это и есть привычка).

3.Перечислите вредные привычки

(ответы: алкоголизм, интернет-зависимость, наркомания, курение, переедание, телезависимость и др.)

4. Учитель включает видеоролик, по которому ученики должны догадаться, какую вредную привычку они будут изучать.

5. Учитель на доске рисует «голову»- название- «интернет- зависимость»

6. Учитель объясняет понятие. Термин «интернет- зависимость» появился в 90-е годы прошлого столетия. В 1997 году появилось новое понятие- «патологическое использование Интернета», которое стало официально признанным психическим расстройством.

7. Учитель: когда вы слышите слово «интернет», вам приходят в голову какие слова- причины посещения (заполняем верхушку скелета):

- поиск информации

-общение, переписка

-игры

- покупки, оплата

-просмотр фильмов, скачивание музыки, фильмов, книг

- киберсексуальная зависимость

«Тонкие и толстые вопросы»:

- кто?

- в чем разница?

- что, если родители поставят блокировку?

8. Учитель: мы с вами тоже займемся поиском информации. Вы отметили, что сидите в группах. Перед вами отрывки текстов Даниэля Глаттауэра «Лучшее средство от северного ветра» и Януша Леона Вишневского «Одиночество в сети».

Тексты одинаковы у всех, но вот задания в группах будут разными:

1 группа (белая шляпа): выявить причины интернет- зависимости.

2. группа (красная шляпа): выписать слова, характеризующие чувства героев, пользующихся интернетом

3 группа (желтая шляпа): преимущества интернета для героев,

4 группа (черная шляпа): недостатки интернета

5 группа (зеленая шляпа): альтернатива интернету. Дать совет, чем можно воспользоваться героям, кроме интернета

6 группа (синяя шляпа): вы должны всех выслушать, дополнить (если необходимо), сделать вывод: «Что такое интернет для героев?»

9. Работа с текстом

10. Объяснение каждой группы

11. Учитель: ученики самостоятельно заполняют низ рыбы (указать причины использования интернета героями).

Варианты:

- одиночество, хочется общения

- живут в разных городах

- возможность оплачивать покупки

-возможность воспользоваться документом, оставленным в другой стране

12. Вывод: синквейн