Чернитовский филиал МБОУ Алгасовской СОШ

Моршанского района Тамбовской области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

"Основы безопасности жизнедеятельности"

8 класс

Составлена на основе «Обязательного минимума содержания образования по Основам безопасности жизнедеятельности »

Срок реализации: 1 год

Составитель:

Учитель ОБЖ и изобразительного искусства

Котухова Надежда Михайловна

Чернитово

2015-16 учебный год

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами:

• федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего образования, утверждённым приказом Минобразования России от 05.03.2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

• приказ Минобразования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

• Федеральном компоненте государственного стандарта по основам безопасности жизнедеятельности, утверждённого приказом Минобразования РФ №1089 от 05.03.2004г.

Сведения о программе

Данная программа основана с учётом требований к обязательному минимуму содержания основного образования, для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующие программы общего образования (приложение к приказу Минобразования России от 09.03.2004г.№ 1312), федеральной примерной программы основного общего образования по ОБЖ - Основы безопасности жизнедеятельности. - Программы общеобразовательных учреждений. 5-9 кл. / под редакцией М.П. Фролов, регионального компонента базисного учебного плана. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Цели и задачи

Основная цель изучения ОБЖ - формирование культуры безопасного поведения обучающихся в окружающей среде.

Изучение тематики данной программы направлено на достижение следующих задач:

• Воспитание ответственного отношения к окружающей природной среде, к личному здоровью как индивидуальной и общественной ценности, к безопасности личности, общества и государства;

• Развитие личных духовных и физических качеств, обеспечивающих адекватное поведение в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного, социального и военного характера; развитие потребности соблюдать нормы здорового образа жизни; подготовку к выполнению требований, предъявляемых к гражданину Российской Федерации в области безопасности жизнедеятельности;

• Освоение знаний: об опасных и чрезвычайных ситуациях, о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства; о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций; об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; о здоровом образе жизни; об оказании первой помощи при неотложных состояниях; о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности.

• Овладение умениями: предвидеть возникновение опасных и чрезвычайных ситуаций по характерным признакам их появления, а также из анализа специальной информации, получаемой из различных источников; принимать обоснованные решения и разрабатывать план своих действий в конкретной опасной ситуации с учетом реальной обстановки и своих возможностей.

Настоящая учебная программа представляет собой часть образовательной области ОБЖ и предназначена для учащихся основной школы (8 классов).

Место учебного предмета «ОБЖ» в базисном плане

В соответствии с Федеральным базисном, учебном планом для общеобразовательных учреждений, изучение курса ОБЖ предусмотрено в 8 классе 35 учебных часа в год при 1 часе в неделю.

Информация о количестве учебных часов.

Данная программа рассчитана на 35 часа при 1 часе в неделю в 8 классе в соответствии с учебным планом, годовым календарным учебным графиком.

Формы организации образовательного процесса.

Коллективные, групповые, индивидуальные, внеклассные.

Технологии обучения

В процессе обучения используются элементы таких современных педагогических технологий как:

• информационно- коммуникационные,

• технология уровневой дифференциации,

• личностно ориентированное обучение,

• элементы проектной деятельности.

Механизмы формирования ключевых компетенций

Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Ценностно-смысловые компетенции:
• формулировать собственные ценностные ориентиры по отношению к предмету и сферам деятельности;
• владеть способами самоопределения в ситуациях выбора на основе собственных позиций; уметь принимать решения, брать на себя ответственность за их последствия, осуществлять действия и поступки на основе выбранных целевых и смысловых установок;
• осуществлять индивидуальную образовательную траекторию с учетом общих требований и норм.

Учебно-познавательные компетенции:
• ставить цель и организовывать её достижение, уметь пояснить свою цель;
• организовывать планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей учебно-познавательной деятельности;
• задавать вопросы к наблюдаемым фактам, отыскивать причины явлений, обозначать свое понимание или непонимание по отношению к изучаемой проблеме;
• ставить познавательные задачи и выдвигать гипотезы; выбирать условия проведения наблюдения или опыта; выбирать необходимые приборы и оборудование, владеть измерительными навыками, работать с инструкциями; использовать элементы вероятностных и статистических методов познания; описывать результаты, формулировать выводы;
• выступать устно и письменно о результатах своего исследования;
• иметь опыт восприятия картины мира.

Коммуникативные компетенции:
• владеть разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо), лингвистической и языковой компетенциями;
• владеть способами совместной деятельности в группе, приемами действий в ситуациях общения; умениями искать и находить компромиссы;
Информационные компетенции:
• владеть навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебниками, справочниками, атласами, картами, определителями, энциклопедиями, каталогами, словарями;
• самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее;
• владеть навыками использования информационных устройств: компьютера, телевизора, магнитофона, телефона, мобильного телефона;

Природоведческие и здоровьесберегающие компетенции:
• иметь опыт ориентации и экологической деятельности в природной среде (в лесу, в поле, на водоемах и др.);
• знать и применять правила поведения в экстремальных ситуациях: под дождем, градом, при сильном ветре, во время грозы, наводнения, пожара, при встрече с опасными животными, насекомыми;
• позитивно относиться к своему здоровью; владеть способами физического самосовершенствования, эмоциональной саморегуляции, самоподдержки и самоконтроля;
• знать и применять правила личной гигиены, уметь заботиться о собственном здоровье, личной безопасности; владеть способами оказания первой медицинской помощи;
• иметь многообразие двигательного опыта и умение использовать его в массовых формах соревновательной деятельности, в организации активного отдыха и досуга;
• уметь подбирать индивидуальные средства и методы для развития своих физических качеств.

Виды и формы контроля

Виды контроля: текущий, тематический, итоговый.

Формы контроля: фронтальный опрос, индивидуальная работа у доски, индивидуальная работа по карточкам, дифференцированная самостоятельная работа, дифференцированная проверочная работа, разноуровневые тесты, в том числе с компьютерной поддержкой, контрольная работа.

Промежуточная аттестация проводится в форме тестов, контрольных.

Планируемый уровень подготовки обучающихся

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки обучающихся 8 класса, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать - перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь - перечень конкретных умений и навыков по ОБЖ; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.

Содержание программы

Раздел I Чрезвычайные ситуации природного и техногенного происхождения, защита населения от их последствий.

Тема 1 Производственные аварии и катастрофы (2ч)

Понятие аварии, катастрофы, чрезвычайной ситуации техногенного характера. Классификация Ч.С. по масштабу распространения и тяжести последствия. Виды аварий и катастроф. Краткая характеристика и основные причины техногенных аварий. Основные причины.

Тема 2 Пожары и взрывы (3ч)

Пожары в жилых и общественных зданиях, их возможные последствия. Основные причины возникновения пожаров в жилых и общественных зданиях. Влияние «человеческого фактора» на причины возникновения пожаров. Соблюдение мер пожарной безопасности в быту. Права и обязанности граждан в области пожарной безопасности. Правила безопасного поведения при пожаре в жилом или общественном здании.

Тема 3 Аварии с выбросом аварийно химически опасных веществ (4ч)

Химические вещества и опасные объекты. Характеристика АХОВ и их поражающие факторы. Возможные последствия при авариях на ХОО. Правила поведения и действия населения при аварии на ХОО. Характеристика поражений АХОВ. Первая помощь пострадавшим от АХОВ.

Тема 4. Аварии с выбросом радиоактивных веществ (3ч)

Радиоактивность и радиационно опасные объекты. Ионизирующее излучение. Характеристика основных видов ионизирующих излучений. Естественная радиоактивность. Характеристика очагов поражения. Основные поражающие факторы при радиационных авариях. Принципы защиты от радиации. Действия населения при радиационных авариях.

Тема 5. Гидродинамические аварии (2ч)

Гидродинамические аварии и гидротехнические сооружения. Причины возможных аварий на гидротехнических сооружениях. Виды гидродинамических аварий. Последствия гидродинамических аварий. Меры по защите населения и правила поведения.

Тема 6. Нарушение экологического равновесия (4ч)

Загрязнение окружающей природной среды понятие о предельно допустимых концентрациях загрязняющих веществ. Мероприятия, проводимые на защите здоровье населения в местах с неблагоприятной экологической обстановкой.

Раздел II Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни и правила безопасного поведения

Тема 7.Безопасное поведение на улицах и дорогах (7ч)

Правила для велосипедистов. Правила для роллинга. Снаряжение. Как научиться кататься на роликовых коньках без травм и увечий. Основные понятия об уголовной ответственности несовершеннолетних. Как уберечь себя от преступлений. Безопасность в общественных местах. Как получить помощь со стороны. Как себя вести, когда избежать силового контакта невозможно. Самозащита в общественном транспорте. Самозащита в замкнутом помещении. Особенности схватки на лестнице.

Тема 8. Безопасность движения (9ч)

История развития автомототранспорта и проблемы безопасного движения. Общие требования, предъявляемые к водителям велосипедов. Правила движения для велосипедиста и водителя мопеда. Скорость и дистанция. Расположение транспортных средств на проезжей части. Организация дорожного движения. Элементарные вопросы движения транспортных средств. Виды и причины дорожно-транспортных происшествий. Правила поведения при дорожно-транспортном происшествии. Зачетный урок по изученному материалу.

Тема 9. Итоговая контрольная работа

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№

Тема

Количество

часов

1

Чрезвычайные ситуации техногенного характера, безопасность и защита человека

18

2

Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни и правила безопасного поведения

7

3

Правила дорожного движения

9

4

Итоговая контрольная работа

1

Итого

35ч

В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности ученик должен знать и уметь:

• Уметь правильно оценить ситуацию во время техногенных аварий, пожаров и взрывов;

• Знать правила поведения во время ЧС с выбросом сильнодействующих ядовитых веществ, гидродинамических авариях;

• Знать правила безопасного поведения в быту, предупреждение травм в старшем школьном возрасте;

• Уметь применять знания по оказанию первой медицинской помощи;

• Знать основы здорового образа жизни;

• Объяснять и применять на практике правила дорожного движения, знать об ответственности за их нарушение.

Учебно-методический комплекс.

1. Фролов М.П., Литвинов Е.Н. «Основы безопасности жизнедеятельности». Учебное пособие для общеобразовательных школ. 8 класс. Москва. Астрель АСТ.

2. Фролов М.П. «Безопасность на улицах и дорогах».

3. Хрипкова А.Г. «Гигиена и здоровье».

4. Дидактический материал «ОБЖ» 5-9 классы. Издательство «Дрофа».

5. Правила дорожного движения.

Приложение

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п

Тема урока

Кол-во
часов

Дата

Виды и формы контроля

План.

Факт.

1

2

3

4

5

6

I

Чрезвычайные ситуации природного и техногенного происхождения, защита населения от их последствий (18ч)

1

Производственные аварии и катастрофы(2ч.)

1.1

Понятие аварии и катастрофы

1

Устный опрос

1.2

Краткая характеристика и основные причины техногенных аварий

1

Фронтальный опрос

2

Пожары и взрывы (3ч.)

2.1

Пожары

1

Устный опрос

2.2

Взрывы. Условия и причины возникновения пожаров и взрывов

1

Устный опрос

2.3

Последствия пожаров и взрывов. Меры пожарной безопасности

1

Фронтальный опрос

3

Аварии с выбросом аварийно химически опасных веществ(4ч.)

3.1

Химические вещества и опасные объекты. Характеристика АХОВ и их поражающие факторы

1

Устный опрос

3.2

Возможные последствия при авариях на химически опасных объектах

1

Дидактический материал

3.3

Правила поведения и действия населения при аварии на ХОО

1

Работа по карточкам

3.4

Характеристика поражений аварийно-химическими опасными веществами. Первая помощь пострадавшим от АХОВ

1

Фронтальный опрос

4

Аварии с выбросом радиоактивных веществ (3ч.)

4.1

Радиоактивность и радиационно-опасные объекты

1

Устный опрос

4.2

Ионизирующее излучение. Естественная радиоактивность

1

Устный опрос

4.3

Характеристика очагов поражения при радиационных авариях и принципы защиты от ионизирующего излучения. Правила поведения населения при радиоактивных авариях

1

Тесты

5

Гидродинамические аварии (2ч.)

5.1

Гидродинамические аварии и гидрохимические сооружения. Причины и виды гидродинамических аварий

1

Устный опрос

5.2

Последствия гидродинамических аварий. Правила поведения населения при угрозе и во время гидродинамических аварий

1

Фронтальный опрос

6

Нарушение экологического равновесия (4ч)

6.1

Экология и экологическая безопасность

1

Устный опрос

6.2

Биосфера и человек. Загрязнение атмосферы.

1

Устный опрос

6.3

Загрязнение почв. Загрязнение природных вод

1

Устный опрос

6.4

Понятие о предельно допустимых концентрациях загрязняющих веществ

1

Фронтальный опрос

2

Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни и правила безопасного поведения (7ч)

7

Безопасное поведение на улицах и дорогах(7ч)

7.1

Правила для велосипедистов

1

Устный опрос

7.2

Правила для роллинга. Снаряжение.

1

Устный опрос

7.3

Как научиться кататься на роликовых коньках без травм и увечий.

1

Устный опрос

7.4

Основные понятия об уголовной ответственности несовершеннолетних.

1

Устный опрос

7.5

Как уберечь себя от преступлений. Безопасность в общественных местах. Как получить помощь со стороны

1

Работа по вопросам

7.6

Как себя вести, когда избежать силового контакта невозможно. Самозащита в общественном транспорте.

1

Фронтальный опрос

7.7

Самозащита в замкнутом помещении. Особенности схватки на лестнице.

1

Устный опрос

8

Правила дорожного движения (9ч)

8.1

История развития автомототранспорта и проблемы безопасного движения.

2

Работа по вопросам.

8.2

Общие требования, предъявляемые к водителям велосипедов. Правила движения для велосипедиста и водителя мопеда.

2

Фронтальный опрос

8.3

Скорость и дистанция. Расположение транспортных средств на проезжей части.

1

Работа по карточкам

8.4

Организация дорожного движения. Элементарные вопросы движения транспортных средств

1

Устный опрос

8.5

Виды и причины дорожно-транспортных происшествий. Правила поведения при дорожно-транспортном происшествии.

2

Устный опрос

8.6

Зачетный урок по изученному материалу.

1

Тесты

9

Итоговая контрольная работа

1

Письменная работа