Рабочая программ по КБЖ - 6 кл.

Пояснительная записка к планированию по КБЖ

(6 класс)

Рабочая программа разработана на основе программы курса «Культура безопасности жизнедеятельности» для общеобразовательных учреждений Свердловской области, образовательной программы школы.

В настоящее время в деле подготовки населения в области безопасности жизнедеятельности и выработки у граждан привычек защиты окружающей среды, здорового образа жизни возрастает роль и ответственность системы образования. Только через образование можно обеспечить повышение общего уровня культуры населения страны, региона в области безопасности жизнедеятельности и снижение отрицательного влияния «человеческого фактора» на безопасность жизнедеятельности личности, общества и государства.

Наиболее полно и целенаправленно эти вопросы можно реализовать в общеобразовательном учреждении через всестороннее рассмотрение вопросов в курсе «Культура безопасности жизнедеятельности», содержание которого охватывает теорию и практику защиты человека от опасных, вредных факторов и чрезвычайных ситуаций.

Ключевой идеей программы является положение о том, что для обеспечения личной, региональной, государственной и глобальной безопасности определяющую роль играет не столько уровень знаний каждого человека об опасностях окружающего мира и способах защиты от них, сколько воспитание в человеке культуры безопасности жизнедеятельности.

Цель курса «Культура безопасной жизнедеятельности» заключается в изучении и освоении учащимися общеобразовательных учреждений интегрированных знаний, умений и навыков, обеспечивающих безопасность жизнедеятельности, формирование желания, интереса, потребностей к обеспечению собственной безопасности и безопасности окружающих.

Основные задачи курса:

1. Изучение и освоение основ здорового образа жизни, обеспечивающего полноценное безопасное существование и реализацию способностей и запросов личности в повседневной жизни.

2. Ознакомление с опасностями, угрожающими человеку в современной повседневной жизни, действиями в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, социального и техногенного характера; изучение и освоение методов и приемов защиты, позволяющих минимизировать возможный ущерб личности и обществу в опасных и чрезвычайных ситуациях, снизить индивидуальные, коллективные риски.

3. Изучение и освоение основ медицинских знаний и правил оказания первой медицинской помощи.

4. Изучение современного комплекса проблем безопасности жизни и жизнедеятельности, формирующее у обучающихся научные взгляды на главные особенности постиндустриального периода перехода человечества в ноосферу, а также ценностные социально-значимые ориентации личности.

5. Развитие способностей анализировать ситуации и принимать безопасные решения в быту, учебной и последующей профессиональной деятельности.

6. Формирование представления об экологических, социокультурных, экономических особенностях малой Родины как среды непосредственной жизнедеятельности и сопричастности к ней в процессе самоутверждения и самореализации.

7. Формирование способности выбора морально-психологических установок в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций.

8. Формирование уважительного, ответственного отношения к собственной безопасности и безопасности окружающих людей, бережного отношения к окружающей среде, навыков взаимодействия, сотрудничества, необходимых для разрешения и предупреждения опасных и чрезвычайных ситуаций, осознание приоритетности безопасности во всех сферах деятельности.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

За основу проектирования структуры и содержания программы принят модульный принцип ее построения и комплексный подход к наполнению содержания для формирования у учащихся современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности, индивидуальной системы здорового образа жизни.

Структура курса «Культура безопасности жизнедеятельности» при модульном построении содержания включает в себя три модуля-раздела и восемь тем. Под учебным модулем следует понимать конструктивно завершенную часть предмета, основанную на его методологии и включающую в себя такой объем учебного материала, который позволяет использовать его как самостоятельный учебный компонент системы предмета «Культура безопасности жизнедеятельности».

Раздел 1. Основы здорового образа жизни и культуры здоровья обеспечивает формирование у обучаемых индивидуальной системы здорового образа жизни, сохранения и укрепления здоровья. Раздел включает темы:

1. Особенности физического и психического развития человека в подростковом возрасте.

2. Факторы, определяющие состояние здоровья подростка

Раздел 2. Безопасность человека в опасных и чрезвычайных ситуациях решает задачи формирования у обучаемых комплексной безопасности жизнедеятельности в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуация, содержит темы:

1. Дорожная безопасность

2. Пожарная безопасность

3. Правила безопасного поведения на природе.

4. Безопасное поведение в ситуациях криминогенного характера (ситуациях, способных привести к противоправным поступкам, преступлениям).

5. Безопасное поведение на воде

Раздел 3. Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи способствует формированию знаний и умений по оказанию первой медицинской помощи, в его состав входят тема:

1. Ранения, ушибы и переломы различной степени тяжести

МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Преподавание предмета «Культура безопасности жизнедеятельности» реализуется в общеобразовательном учреждении в объеме 0,5 часа в неделю за счет времени школьного компонента, 17 часов в год.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ, ПРЕДМЕТНЫЕ

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА

Личностные результаты:
• развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от внешних и внутренних угроз;
• формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности;
• воспитание ответственного отношения к личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности.

Метапредметные результаты:
• овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности; анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций; выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека;
• овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, выбирать средства реализации поставленных целей, оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности;
• формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях;
• приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников и новых информационных технологий;
• развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение.

Предметные результаты:
• знания об опасных и чрезвычайных ситуациях; о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства; о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций; об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; о здоровом образе жизни; об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях; о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности;
• умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников;
• умения применять полученные теоретические знания на практике - принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;
• умения анализировать явления и события природного, техногенного и социального характера, выявлять причины их возникновения и возможные последствия, проектировать модели личного безопасного поведения;
• умения информировать о результатах своих наблюдений, участвовать в дискуссии, отстаивать свою точку зрения, находить компромиссное решение в различных ситуациях.
• знания устройства и принципов действия бытовых приборов и других технических средств, используемых в повседневной жизни; локализация возможных опасных ситуаций, связанных с нарушением работы технических средств и правил их эксплуатации;
• умения оказывать первую медицинскую помощь;
• формирование установки на здоровый образ жизни;
• развитие необходимых физических качеств: выносливости, силы, ловкости, гибкости, скоростных качеств, достаточных для того, чтобы выдерживать необходимые умственные и физические нагрузки; умение оказывать первую медицинскую помощь.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

Раздел 1. Основы здорового образа жизни и культуры здоровья

Тема 1. Особенности физического и психического развития человека в подростковом возрасте.

Здоровый образ жизни. Оптимальная организация учебы и отдыха.

Тема 2. Факторы, определяющие состояние здоровья подростка

Влияние окружающей среды на здоровье человека. Экологическая безопасность в регионе и месте проживания. Загрязнение окружающей среды в результате деятельности человека.

Влияние социальной среды на здоровье человека. Способы повышения устойчивости организма к воздействию неблагоприятных условий окружающей среды. Роль художественной культуры в формировании физического и психического здоровья.

Алкоголизм, наркомания, токсикомания и их последствия для здоровья и жизни человека. Общая характеристика наркотической ситуации в России, Свердловской области. Последствия употребления наркотиков. Способы противодействия наркозависимости.

Раздел 2. Безопасность человека в опасных и чрезвычайных ситуациях

Тема 1. Дорожная безопасность

Дорожные знаки, их классификация. Правила движения транспортных средств по сигналам светофора. Правила движения пешеходов по сигналам светофора для пешеходов. Особенности передвижения группы детей. Особенности перехода улиц группами людей.

Велосипед как транспортное средство. Способы безопасной эксплуатации велосипеда.

Тема 2. Пожарная безопасность

Костер как фактор выживания в природе. Способы добычи огня. Виды костров. Способы укладки костра. Костер как одна из причин пожаров в лесу. Последствия лесных пожаров. Меры безопасности при разведении костра. Значение леса в жизни человека.

Назначение, устройство, защитные свойства противогаза. Правила пользования противогазом (пр. з.)

Тема 3. Правила безопасного поведения на природе.

Опасные ситуации природного характера. Прогнозирование опасностей, связанных с пребыванием человека на природе.

Подготовка к выходу на природу.

Тема 4. Безопасное поведение в ситуациях криминогенного характера (ситуациях, способных привести к противоправным поступкам, преступлениям)

Ситуации криминогенного характера дома, на улице, в общественных местах. Защита имущества от посягательства преступников.

Тема 5. Безопасное поведение на воде.

Опасности уральских водоемов. Меры предосторожности при движении по льду. Состояние льда, условия безопасного передвижения по льду. Оказание само и взаимопомощи терпящим бедствие на льду и воде.

Переохлаждение и обморожение. Оказание первой помощи утопающему

Раздел 3. Основы медицинских знаний и правила оказания

первой медицинской помощи

Тема 1. Ранения, ушибы и переломы различной степени

Первая медицинская помощь при ушибах, ранениях и переломах.

Первая медицинская помощь при кровотечениях.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

урока

Темы уроков

Основные виды учебной деятельности

Особенности физического и психического развития человека в подростковом возрасте (1 ч)

Изучение, сравнение, анализ, применение знаний к себе и окружающим

1

Здоровый образ жизни.

Факторы, определяющие состояние здоровья подростка (3 ч)

Изучение, сравнение, анализ, применение знаний к себе и окружающим

2

Влияние окружающей среды на здоровье человека.

3

Влияние социальной среды на здоровье человека.

4

Алкоголизм, наркомания, токсикомания и их последствия для здоровья человека.

Дорожная безопасность (3 ч)

Изучение, сравнение, анализ, применение знаний к себе и окружающим, решение ситуационных задач

5

Дорожные знаки, их классификация.

6

Особенности передвижения группы детей, перехода улиц группами людей

7

Велосипед как транспортное средство.

Пожарная безопасность (2 ч + 1 пр. з.)

Изучение, сравнение, анализ, применение знаний к себе и окружающим, решение ситуационных задач, использование средств индивидуальной защиты

8

Виды костров. Способы укладки костра.

9

Последствия лесных пожаров.

10

Назначение, устройство, правила пользования противогазом (пр. з.)

Правила безопасного поведения на природе (2 ч)

Изучение, сравнение, анализ, применение знаний к себе и окружающим, решение ситуационных задач

11

Опасные ситуации природного характера.

12

Подготовка к выходу на природу.

Безопасное поведение в ситуациях криминогенного характера (ситуациях, способных привести к противоправным поступкам, преступлениям) (1 ч)

Изучение, сравнение, анализ, применение знаний к себе и окружающим

13

Ситуации криминогенного характера дома, на улице, в общественных местах.

Безопасное поведение на воде (2 ч)

Изучение, сравнение, анализ, применение знаний к себе и окружающим

14

Меры предосторожности при движении по льду.

15

Переохлаждение и обморожение. Оказание первой помощи утопающему.

Ранения, ушибы и переломы различной степени тяжести (2 ч)

Изучение, сравнение, анализ, применение знаний к себе и окружающим

16

Первая медицинская помощь при ушибах, ранениях и переломах.

17

Первая медицинская помощь при кровотечениях

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Учебно-методическое обеспечение

• Программно-методические материалы: Основы безопасности жизнедеятельности / Сост. Б. И. Мишин. - 4-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2001. - 128 с.

• Настольная книга учителя основ безопасности жизнедеятельности/ Сост. Б. И Мишин. - М.: ООО «Издательство Астрель» : ООО «Издательство АСТ», 2002. - 285 с. - (Настольная книга).

• Латчук В. Н., Марков В. В., Фролов М. П. Основы безопасности жизнедеятельности. 5-9 кл.: Дидактические материалы. - 2-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2001. - 320 с.

• Латчук В. Н. Основы безопасности жизнедеятельности. 5 класс: методическое пособие. - М.: Дрофа; Дик, 1999. - 128 с.

• Топоров И. К. Основы безопасности жизнедеятельности: Учебник для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений. - 2-е изд.- М.: Просвещение, 1997 .- 158с.

• Основы безопасности жизнедеятельности: 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений /В. В. Поляков, М. И. Кузнецов, В. В. Марков, В. Н. Латчук. - М.: Дрофа, 1999. - 144с.

Учебно-практическое оборудование.

Набор дорожных знаков, набор «Имитаторы ранений и поражений», аптечка, шины для наложения при переломах, противогазы.

Информационно-коммуникационные средства.

Презентации и видеоролики к урокам

Технические средства обучения

Компьютер, мультимедийный проектор

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА

обучающиеся должны:

• знать специфику экологической ситуации в регионе, основные методы осуществления природоохранной деятельности;

• иметь обоснованное представление о возможностях собственного здоровья, способах его сохранения;

• знать основы здорового образа жизни; факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье;

• знать причины возникновения и масштабы различных видов опасности;

• знать правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, с учетом специфики Свердловской области;

• знать способы безопасного поведения в природной среде: ориентирование на местности, подача сигналов бедствия, добывание огня, воды и пищи, сооружение временного укрытия;

• знать негативные последствия различных видов зависимостей для психофизического и эмоционального здоровья, способы противодействия различным видам зависимостей;

• иметь представление о нормах поведения в социальных ситуациях, создающих угрозу жизни;

• знать методы отбора достоверной информации;

• уметь использовать нормы, правила поведения, навыки защиты, позволяющие минимизировать возможный ущерб личности, обществу, среде в опасных и чрезвычайных ситуациях, прогнозировать последствия нарушения норм;

• действовать в случаях терактов, при возникновении пожара в жилище и использовать подручные средства для ликвидации очагов возгорания;

• соблюдать правила поведения на воде, оказывать помощь утопающему;

• оказывать первую медицинскую помощь при травмах, ушибах, переломах, ранениях, ожогах, кровотечениях, обморожениях;

• пользоваться средствами индивидуальной защиты (противогазом, респиратором, ватно-марлевой повязкой, домашней медицинской аптечкой) и средствами коллективной защиты;

• адекватно вести себя в криминогенных ситуациях и в местах большого скопления людей, противостоять любым видам зависимостей и людям, которые пытаются к ним приобщить;

• действовать в опасных и чрезвычайных ситуациях согласно установленному порядку по сигналу «Внимание всем!», комплектовать минимально необходимый набор документов, вещей и продуктов питания в чрезвычайных ситуациях и необходимости эвакуации населения;

• владеть основными способами разрешения конфликтных ситуаций.