Рабочая программа по КБЖ

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

Управление образования Ирбитского муниципального образования

Муниципальное автономного общеобразовательное учреждение

Зайковская средняя общеобразовательная школа № 2

Приложение к основной образовательной программе

основного и среднего общего образования

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Культура безопасности жизнедеятельности»

(основного общего образования)

на 2016-2017 учебный год

Составитель программы:

Мурзина Наталья Владимировна,

учитель безопасности жизнедеятельности, соответствие занимаемой должности

Рабочая программа по учебному предмету культура безопасности жизнедеятельности

Структура рабочей программы по предмету культура безопасности жизнедеятельности

на ступени основного общего образования:1.

Пояснительная записка

3

1.1.

статус документа

3

1.2.

структура документа.

3

1.3.

общая характеристика учебного предмета

4

1.4.

цели, задачи предмета культура безопасности жизнедеятельности

4

1.5.

место предмета учебном плане.

5

1.6.

общеучебные умения и навыки и способы деятельности

5

1.7.

результаты обучения.

6

1.8.

требования к уровню подготовки выпускников

6

2.

Основное содержание программы

8

3.

Нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

10

4.

Учебно - методическое и материально- техническое обеспечение

12

5.

Тематическое планирование по предмету культура безопасности жизнедеятельности

20

6.

Поурочное тематическое планирование по культуре безопасности жизнедеятельности в 7 классе

21

7.

Поурочное тематическое планирование по культуре безопасности жизнедеятельности в 9 классе

Пояснительная записка

1.1. СТАТУС ДОКУМЕНТА

Рабочая программа по предмету культура безопасности жизнедеятельности (КБЖ) для VI- VII, IХ классов (далее - рабочая программа) составлена на основе следующих нормативных документов:

• Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями);

• Федеральный компонент государственного образовательного стандарта общего образования. (Приказ Министерства от 05. 03. 2004 № 1089) (с изменениями и дополнениями);

• Примерная образовательная программа для общеобразовательной школы по основам безопасности жизнедеятельности;

• Программа курса «Основы безопасности жизнедеятельности» для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений/ В. Н. Латчук, С. К. Миронов, С. Н. Вангородский - М.: Дрофа, 2010г.

1.2. СТРУКТУРА ДОКУМЕНТА

В рабочую программу включены разделы:

• пояснительная записка (статус документа, структура документа, общая характеристика учебного предмета, цели, место предмета в базисном учебном плане, общеучебные умения и навыки и способы деятельности, результаты обучения, требования к уровню подготовки выпускников);

• основное содержание программы;

• нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся;

• учебно - методическое и материально- техническое обеспечение;

• тематическое планирование;

• поурочное тематическое планирование;

1.3. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТ

Содержание программы выстроено по трем линиям: обеспечение личной безопасности в повседневной жизни, оказание первой медицинской помощи, основы безопасного поведения человека в чрезвычайных ситуациях. Предлагаемый объем содержания является достаточным для формирования у обучающихся на второй ступени общеобразовательной школы основных понятий в области безопасности жизнедеятельности.

В ходе изучения предмета обучающиеся получают знания о здоровом образе жизни, о чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера, их последствиях и мероприятиях, проводимых государством по защите населения. Большое значение придается также формированию здорового образа жизни и профилактике вредных привычек, привитию навыков по оказанию первой медицинской помощи пострадавшим.

1.4. ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ

Изучение культуры безопасности жизнедеятельности на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний о здоровом образе жизни; опасных и чрезвычайных ситуациях и основах безопасного поведения при их возникновении;

• развитие качеств личности, необходимых для ведения здорового образа жизни, обеспечения безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях;

• воспитание чувства ответственности за личную безопасность, ценностного отношения к своему здоровью и жизни;

• овладение умениями предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления, использовать средства индивидуальной и коллективной защиты, оказывать первую медицинскую помощь.

1.5. МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Учебный план МАОУ Зайковская СОШ № 2 отводит 85 час для изучения предмета Культура безопасности жизнедеятельности на этапе основного общего образования: 68 часов в 6-7 классах (из расчета 1 учебный час в неделю) и в 9 классе 17 часов (0,5 часа в неделю).

1.6. ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ И СПОСОБЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Рабочая программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета Культура безопасности жизнедеятельности на этапе основного общего образования являются:

• использование для познания окружающего мира различных методов наблюдения и моделирования;

• выделение характерных причинно-следственных связей;

• творческое решение учебных и практических задач;

• сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям; самостоятельное выполнение различных творческих работ, участие в проектной деятельности;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных;

• самостоятельная организация учебной деятельности; оценивание своего поведения, черт своего характера, своего физического и эмоционального состояния;

• соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни;

• использование своих прав и выполнение своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива.

1.7. РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

Результаты изучения учебного предмета культура безопасности жизнедеятельности приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников». Требования направлены на формирование знаний и умений, востребованных в повседневной жизни, позволяющих адекватно воспринимать окружающий мир, предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации и в случае их наступления правильно действовать.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится обучающимися об основах здорового образа жизни, об опасных и чрезвычайных ситуациях, об оказании первой медицинской помощи.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: анализировать и оценивать, действовать, использовать, соблюдать и т.д.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, нацеленные на обеспечение личной безопасности в повседневной жизни.

Ожидаемый результат обучения по данной программе в наиболее общем виде может быть сформулирован как способность выпускников правильно действовать в опасных и чрезвычайных ситуациях социального, природного и техногенного характера.

Более подробно ожидаемые результаты обучения раскрыты в Требованиях к уровню подготовки выпускников.

1.8. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения культуры безопасности жизнедеятельности ученик должен:

знать/понимать:

• основы здорового образа жизни; факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье; вредные привычки и их профилактику;

• правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях социального, природного и техногенного характера;

• способы безопасного поведения в природной среде: ориентирование на местности, подача сигналов бедствия, добывание огня, воды и пищи, сооружение временного укрытия;

• правила безопасности дорожного движения (в части, касающейся пешеходов, пассажиров транспортных средств и велосипедистов); (абзац введен Приказом Минобрнауки России от 19.10.2009 N 427)

уметь:

• действовать при возникновении пожара в жилище и использовать подручные средства для ликвидации очагов возгорания;

• соблюдать правила поведения на воде, оказывать помощь утопающему;

• оказывать первую медицинскую помощь при ожогах, обморожениях, ушибах, кровотечениях;

• пользоваться средствами индивидуальной защиты (противогазом, респиратором, ватно-марлевой повязкой, домашней медицинской аптечкой) и средствами коллективной защиты;

• вести себя в криминогенных ситуациях и в местах большого скопления людей;

• действовать согласно установленному порядку по сигналу "Внимание всем!", комплектовать минимально необходимый набор документов, вещей и продуктов питания в случае эвакуации населения;

• соблюдать правила безопасности дорожного движения (в части, касающейся пешеходов, пассажиров транспортных средств и велосипедистов); (абзац введен Приказом Минобрнауки России от 19.10.2009 N 427)\

• адекватно оценивать ситуацию на проезжей части и тротуаре с точки зрения пешехода и (или) велосипедиста. (абзац введен Приказом Минобрнауки России от 19.10.2009 N 427)

• прогнозировать последствия своего поведения в качестве пешехода, пассажира транспортного средства и (или) велосипедиста в различных дорожных ситуациях для жизни и здоровья (своих и окружающих людей); (абзац введен Приказом Минобрнауки России от 19.10.2009 N 427)

использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• обеспечения личной безопасности на улицах и дорогах;

• соблюдения мер предосторожности и правил поведения в общественном транспорте;

• пользования бытовыми приборами и инструментами;

• проявления бдительности, безопасного поведения при угрозе террористического акта;

• обращения в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи.

2. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни.

Здоровый образ жизни. Факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье. Вредные привычки и их профилактика.

Опасные ситуации на дороге. Правила дорожного движения (в части, касающейся пешеходов и велосипедистов). Опасные ситуации на транспорте. Поведение пассажиров в общественном транспорте.

Пожар. Возможные причины пожара. Меры пожарной безопасности. Правила поведения на пожаре. Использование средств пожаротушения.

Опасные ситуации и правила поведения на воде. Оказание помощи утопающему.

Основные правила пользования бытовыми приборами и инструментами, средствами бытовой химии, персональными компьютерами и др.

Использование индивидуальных средств защиты: домашней медицинской аптечки, ватно-марлевой повязки, респиратора, противогаза.

Безопасное поведение человека в природных условиях: ориентирование на местности, подача сигналов бедствия, добывание огня, воды и пищи, сооружение временного укрытия.

Меры безопасности при пребывании человека на территории с неблагоприятными экологическими факторами. Предельно допустимые концентрации (ПДК) вредных веществ в атмосфере, воде, почве. Бытовые приборы конроля качества окружающей среды и продуктов питания.

Ситуации криминогенного характера, меры предосторожности и правила поведения. Элементарные способы самозащиты.

Опасные ситуации и меры предосторожности в местах большого скопления людей (в толпе, местах проведения массовых мероприятий, на стадионах).

Меры предосторожности при угрозе совершения террористического акта. Поведение при похищении или захвате в качестве заложника.

Оказание первой медицинской помощи

Первая медицинская помощь при отравлениях, ожогах, обморожениях, ушибах, кровотечениях.

Основы безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях

Чрезвычайные ситуации природного характера и поведение в случае их возникновения.

Чрезвычайные ситуации техногенного характера и поведение в случае их возникновения.

Действия населения по сигналу "Внимание всем!" и сопровождающей речевой информации.

Средства коллективной защиты и правила пользования ими. Эвакуация населения.

3. НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Оценка устных ответов учащихся.

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание рассматриваемых вопросов, дает точные формулировки и истолкование основных понятий, строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу ОБЖ, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставится, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставится, если учащийся правильно понимает суть рассматриваемого вопроса, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса ОБЖ, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием стереотипных решений, но затрудняется при решении задач, требующих более глубоких подходов в оценке явлений и событий; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов; допустил четыре или пять недочетов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

При оценивании устных ответов учащихся целесообразно проведение поэлементного анализа ответа на основе программных требований к основным знаниям и умениям учащихся, а также структурных элементов некоторых видов знаний и умений, усвоение которых целесообразно считать обязательными результатами обучения. Ниже приведены обобщенные планы основных элементов

Оценка письменных контрольных работ.

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка практических работ.

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет практическую работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности действий, самостоятельно и правильно выбирает необходимое оборудование; все приемы проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке 5, но было допущено два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе выполнения приема были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работ не позволяет сделать правильных выводов; если приемы выполнялись неправильно.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал правила техники безопасности.

Оценка тестовых работ.

Оценка «5» - ответ содержит 90-100%

Оценка «4» - ответ содержит 70-89%

Оценка «3» - ответ содержит 50-69%

Оценка «2» - ответ содержит менее 50%

4. УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Учебно - методическое обеспечение по КБЖ

1. Список литературы

Учебники, пособия для учащихся:

Базовые учебники:

1.Вангородский С.Н., Кузнецов М.И., Латчук В.Н., Марков В.В. Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс, М., Дрофа, 2005.

Учебные пособия:

1. Правила безопасного поведения детей на железнодорожном транспорте ООО «Вертикаль»

2. Культура безопасности жизнедеятельности: актуальности, проблемы, перспективы Ежеквартальный сборник научных и учебно-методических работ факультета безопасности жизнедеятельности: выпуск2/Урал.гос.пед. ун-т. - Екатеринбург, 2008. - 150с.

3. Кузнецов В.С., Колодницкий Г.А. , Хабнер М.И. Основы безопасности жизнедеятельности: Методика преподавания предмета: 5 - 11 классы. - М.:ВАКО,2010. - 176с.

4. Подолян Ю.П. Рабочая тетрадь по ОБЖ: к учебнику М.П. Фролова, М.В.Юрьевой и др. «Основы безопасности жизнедеятельности. 7 класса» под. Ред. Ю.Л.Воробьева: 7-й класс/ Ю.П. Подолян. Моссква: АСТ : Астрель, 2013. - 63с.

5. Мудров В.М. Основы безопасности жизнедеятельности. Ответы на экзаменационные билеты. 9 класс: Учебное пособие/ В.М. Мудров - М.: Издательство «Экзамен», 2004. - 96с.

6. Подолян Ю.П. Рабочая тетрадь по ОБЖ: 9-й класс: к учебнику М.П. Фролова, М.В. Юрьевой и др. «Основы безопасности жизнедеятельности. 9 класс» под ред. Ю.Л. Воробьева / Ю.П. Подолян. Моссква: АСТ: Астрель 2014. - 62с.

7. А.Г. Маслов Способы автономного выживания человека в природе: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ А.Г. Маслов, Ю.С. Константинов, В.Н. Латчук. - 2-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2005\

8. В.И. Казаков Безопасное поведение в чрезвычайных ситуациях: Пособие для учителя. Екатеринбург: Центр «Учебная книга», 2006

9. Е.А. Воронова Патриотическое воспитание в современной школе. Программы, мероприятия, игры/ Е.А. Воронова. Ростов н/Д.: Феникс, 2006

10. Т.М. Бачурина, В.Я. Шумик Учебная эвакуация на случай пожара в образовательном учреждении. М.: УЦ «Перспектива», 2008

11. Газета «Добрая дорога детства»

14. Памятка населению по действиям в чрезвычайных ситуациях. Ирбит, 2008.

15. .Учебной программы предмета "Культура безопасности жизнедеятельности" для общеобразовательных учреждений Свердловской области (для учащихся 1 - 4, 5,6,7,9 классов). Разработана Министерством общего и профессионального образования Свердловской области, Институтом развития регионального образования Свердловской области. В.Н. Почечихина, Ю.В. Репин, К.Б. Кузнецов и др. - Екатеринбург, ИРРО, 2006. - 34с.

МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ:

В МАОУ Зайковская СОШ № 2 значительная часть учебных материалов, в том числе тексты источников, комплекты иллюстраций, схемы, таблицы, диаграммы все чаще размещаются не на полиграфических, а на мультимедийных носителях.. Кроме того, многие средства и объекты материально-технического обеспечения являются взаимозаменяемыми, поскольку их использование призвано обеспечить не только преподавание конкретных предметных тем, но и, прежде всего, создание условий для формирования и развития умений и навыков учащихся.

Использование значительной части указанных технических средств связано с выполнением не только внутрипредметных, но и общеучебных задач. Поэтому, оснащение этими техническими средствами кабинета основ безопасности жизнедеяятельности (далее-кабинет ОБЖ) рассматривается как элемент общего материально-технического оснащения образовательного учреждения.

Для отражения количественных показателей в перечне используется следующая система символических обозначений:

• Д - демонстрационный экземпляр (1 экз., кроме специально оговоренных случаев),

• К - полный комплект (исходя из реальной наполняемости класса),

• Ф - комплект для фронтальной работы (примерно в два раза меньше, чем полный комплект, то есть не менее 1 экз. на двух учащихся),

• П - комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих по нескольку учащихся (6-7 экз.).

Д

5.2

Видеомагнитофон (видеоплейер)

Д

5.3

Мультимедийный компьютер

Д

5.4

Сканер

Д

5.5

Принтер лазерный

Д

5.6

Копировальный аппарат

Д

5.7

Мультимедиапроектор

Д

5.8

Экран (на штативе или навесной)

Д

6.

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

6.1

Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц

Д

6.2

Укладки для аудиовизуальных средств (слайдов, кассет и др.)

Д

6.3

Компас

Д

6.4

Транспортир

Д

6.5

Бинт марлевый 10х15

Д

6.6

Вата гигроскопическая

Д

6.7

Вата нестерильная (пачка по 50 г.)

Д

6.8

Вата компрессная (пачка по 50 г.)

Д

6.9

Воронка стеклянная

Д

6.10

Грелка

Д

6.11

Жгут кровоостанавливающий резиновый

Д

6.12

Индивидуальный перевязочный пакет

Д

6.13

Косынка перевязочная

Д

6.14

Клеенка компрессорная

Д

6.15

Клеенка подкладочная

Д

6.16

Ножницы для перевязочного материала (прямые)

Д

6.17

Шприц-тюбик одноразового пользования

Д

6.18

Шинный материал

(плотные куски картона, рейки т.п.) длиной от 0,7 до 1,.5 м

Д

6.19

Противогаз

Д

6.20

Респиратор

Д

6.21

Аптечка индивидуальная (АИ-2)

Д

6.22

Противопыльные тканевые маски

Д

6.23

Ватно-марлевая повязка

Д

7.

Специализированная учебная мебель

7.1

Шкаф (ящик) для хранения карт

Д

7.2

Ящики для хранения таблиц

Д

3.Интернет-ресурсы, которые могут быть использованы учителем и учащимися для подготовки уроков, сообщений, докладов и рефератов:

5. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ КУЛЬТУРА БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В 7, 9 КЛАССАХ

Классы

Раздел программы

Количество часов

7

9

Всего часов

Раздел I.

Основы комплексной безопасности и защита человека в чрезвычайных ситуациях

23

6

29

Раздел II.

Основы медицинских знаний и правила оказания ПМП

5

5

10

Раздел III.

Основы здорового образа жизни

6

5

11

Итого

34

16

50

6. ПОУРОЧНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО ПРЕДМЕТУ КУЛЬТУРА БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕБЕЯТЕЛЬНОСТИ 7 КЛАССп/п

Дата по плану

Дата по факту

Корректировка

Раздел программы Тема урока

Элементы содержания

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Раздел 1. Основы комплексной безопасности и защита человека в ЧС природного характера (23 часа)

1.

Опасные ситуации на дороге.

Дорожные «ловушки». Поведение участников и очевидцев дорожно-транспортных происшествий. Светофоры для пешеходов.

2.

Правила дорожного движения для пешеходов

Сигналы регулировщика. Перевозка учащихся на грузовых автомобилях. Правила перевозки пассажиров на мотоцикле и мотороллере.

3.

Правила дорожного движения для велосипедистов.

Устройство велосипеда, его снаряжение и техническое обслуживание. Движение велосипедистов группами.

4.

Чрезвычайные ситуации природного характера

Понятие ЧС природного характера, классификация ЧС природного характера.

5.

Происхождение и причины землетрясений

Землетрясение и их характеристика. Происхождение землетрясений, причины их возникновения.

6.

Последствия землетрясений и меры по улучшению потерь от них. Правила безопасного поведения при землетрясении

Меры по снижению потерь от последствий землетрясений. Правила безопасного поведения при заблаговременном оповещении о землетрясении, во время и после землетрясений.

7.

Происхождение и виды вулканов. Последствия извержений.

Вулканы и их характеристика. Причины возникновения вулканов и их последствия.

8.

Меры по уменьшению потерь от извержения вулканов. Правила поведения при извержении.

Меры по уменьшению потерь от извержения вулканов. Правила поведения при извержении.

9.

Оползни, их классификация. Причины возникновения, последствия.

Оползни, их характеристика, происхождение.

10.

Сели, причины их зарождения, виды, последствия

Сели, их характеристика, происхождение.

11.

Обвалы, их причины, разновидности и последствия.

Обвалы, их характеристика, происхождение.

12.

Снежные лавины, условия для возникновения лавин, последствия.

Снежные лавины, их характеристика, происхождение.

13.

Правила безопасного поведения при угрозе и сходе лавин, селей, обвалов и оползней.

Последствия схода оползней, селей, обвалов и лавин. Меры по снижению потерь от последствий оползней, селей, обвалов и лавин.

14.

Происхождение и виды ураганов, бурей и смерчей.

Циклон. Шкала Бофорта. Области зарождения тропических циклонов. Ураган. Классификация ураганов. Буря. Классификация бурь. Классификация смерчей

15.

Последствия ураганов, бурь и смерчей.

Меры по уменьшению ущерба. Правила безопасного поведения.

Происхождение и виды ураганов, бурь, смерчей. Последствия ураганов, бурь, смерчей.

16.

Происхождение и виды, последствия наводнений.

Происхождение наводнений, причины их возникновения и последствия.

17.

Меры по уменьшению ущерба от наводнений. Правила безопасного поведения.

Меры по уменьшению ущерба от наводнений. Правила безопасного поведения при угрозе и во время наводнений.

18.

Происхождение, классификация, последствия и прогнозирование цунами.

Цунами и их характеристика. Происхождение, классификация и последствия цунами.

19.

Правила безопасного поведения при цунами.

Прогнозирование цунами и меры по уменьшению ущерба от них. Правила безопасного поведения при цунами.

20.

Происхождение, классификация лесных и торфяных пожаров.

Происхождение и классификация лесных и торфяных пожаров.

21.

Последствия и предупреждение лесных и торфяных пожаров.

Последствия и предупреждение лесных и торфяных пожаров.

22.

Правила безопасного поведения при нахождении в зоне лесного пожара и его тушении.

Правила безопасного поведения при нахождении в зоне лесного пожара и его тушении.

23.

Психологические основы выживания в ЧС природного характера.

Обучение способам оповещения населения о ЧС. Сигнал - «Внимание всем!». Речевая информация, передаваемая по радио, приемнику, телевизору о ЧС мирного времени.

Раздел II. Основы медицинских знаний и правила оказания ПМП (6 часов)

24.

25.

Повязки. Общая характеристика и правила наложения.

Перевязочные средства. Характеристика перевязочного материала. Правила наложения повязок.

26.

27.

Практическая работа № 1 Наложение повязок на руку и ногу.

Отработка практических навыков наложения повязок на верхнюю конечность.

28.

29.

Правила оказания помощи при переломах.

ПМП при переломах.

30.

Практическая работа №2 Способы эвакуации пострадавших.

Транспортная иммобилизация. Правила и способы транспортировки пострадавших.

Раздел III. Основы здорового образа жизни (4 часа)

31.

Режим учебы и отдыха подростка.

Режим труда и отдыха - необходимое условие жизни, обеспечивающее сохранение и укрепление здоровья.

32.

Умственная и физическая работоспособность

Умственная и физическая работоспособность. Профилактика переутомления и содержание режима дня.

33.

Основы репродуктивного здоровья подростков.

Влюбленность и эротика. Особенности половой функции мужчин и женщин. Поведение в период полового созревания.

34.

Практическая работа № 3 подготовка к «Дню защиты детей»

Закрепление практических навыков по пройденным темам, отработка практических действий обучаемых при возникновении угрозы стихийного бедствия, наиболее вероятного для региона.

7. ПОУРОЧНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО ПРЕДМЕТУ КУЛЬТУРА БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕБЕЯТЕЛЬНОСТИ 9 КЛАСС

п/п

Дата по плану

Дата по факту

Корректировка

Раздел программы Тема урока

Элементы содержания

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Раздел 1. Основы комплексной безопасности и защита человека в ЧС (6 часов)

1.

Цели и задачи, структура РСЧС, режимы функционирования, силы и средства.

Понятие РСЧС. История создания. Цели и задачи. Структура РСЧС, режимы функционирования, силы и средства.

2.

МГП. Защита жертв вооруженных конфликтов.

Понятие МГП. История создания. Основные НПА МГП. Международные отличительные знаки. Защита жертв вооруженных конфликтов.

3.

Понятие преступления.

Возраст, с которого наступает уголовная ответственность.

Понятие преступления. Понятие уголовной ответственности. Возраст, с которого наступает уголовная ответственность.

4.

Защита от мошенников. О безопасности девушек.

Мошенничество. Разновидности мошенничества. Как не стать жертвой мошенников? Что делать, если вы стали жертвой мошенников?

Категории лиц, представляющие опасность для девушек.

5.

Психологические основы самозащиты в криминогенных ситуациях.

Группы риска. Признаки неуязвимости. Правила поведения при встрече с хулиганом. Элементарные способы самозащиты, допустимые приделы самообороны.

6.

Меры предосторожности при угрозе совершения террористического акта.

Поведение при похищении или захвате в заложники.

Понятие «терроризм». Виды террористических акций, их цели и способы осуществления. Основные органы федеральной исполнительной власти, непосредственно осуществляющие борьбу с терроризмом.

Раздел II. Основы медицинских знаний и охрана здоровья детей. (5 часов)

7.

Причины травматизма в старшем школьном возрасте и пути их предотвращения. Безопасное поведение дома.

Травматизм. Виды травматизма. Травма. Травмы, характерные для подростков старшего школьного возраста, их причины. Предотвращение травм, характерных для подростков старшего школьного возраста.

8.

Безопасное поведение в школе и на занятиях ФК и спортом.

Безопасное поведение на улице.

Безопасное поведение в школе и на занятиях ФК и спортом. Профилактика травматизма. Правила поведения на уроках физики, химии, во время перемен. Безопасное поведение на улице.

9.

Профилактика осложнения ран. Понятие об асептике и антисептике.

Оказание ПМП при травмах головы, позвоночника и спины.

Понятие раны. Асептическая повязка. Антисептика (механическая, физическая, химическая, биологическая, и смешанная). Асептика Нарушение нервной системы. Причины, признаки и симптомы травм головы и позвоночника.

10.

Клиническая смерть. Признаки жизни и смерти. Действия при нанесении прекардиального удара.

Клиническая смерть. Определение признаков клинической смерти. Прекардианальный удар в область грудины, его нанесение.

11.

Действия при проведении непрямого массажа сердца, искусственная вентиляция легких.

Последовательность действий при проведении непрямого массажа сердца и ИВЛ. Техника непрямого массажа сердца и ИВЛ.

Раздел III. Основы здорового образа жизни (6 часов)

12.

Основные понятия о здоровье человека.

Современные методы оздоровления.

Духовное, физическое, социальное здоровье. Группы здоровья детей и подростков. Общественное и индивидуальное здоровье. ЗОЖ - путь к достижению высокого уровня здоровья. Современные методы оздоровления.

Внешняя среда.

13.

Личная гигиена.

Гигиена. Понятие «личная гигиена». Кожа человека, её функции. Уход за кожей. Питание. Продукты животного и растительного происхождения. Совместимость продуктов. Суточное распределение пищевого рациона. Функции воды. Химический состав воды. Функции одежды. Лучшие материалы для изготовления одежды. Температура. Влажность. Освещение. Гигиена индивидуального строительства.

14.

Физиологические и психологические особенности организма подростка.

Период полового созревания. Изменение мышечной массы подростков. Увеличение объема сердца. Изменение артериального давления. Конфликт ценностей. Конфликт интересов.

15.

Роль взаимоотношений в функционировании репродуктивной системы Употребление табака и его влияние на здоровье.

Семья и закон. Любовь безответная. Ловушка влюбленности.

Табакокурение. Состав табачного дыма. Стадии никотиновой зависимости. Влияние табакокурения на организм человека.

16.

Алкоголь и его влияние на организм человека.

Наркомания и токсикомания, их последствия для здоровья человека

Итоговое тестирование.

Свойства алкоголя. Пагубное влияние алкоголя на организм человека. Развитие алкоголизма. Пьянство. Похмельный синдром. Алгоритм оказания помощи при алкогольном отравлении Основные признаки наркомании и токсикомании. Психическая зависимость. Физическая зависимость.

Контрольно-измерительные материалы по программе размещены в папке «Контрольно-измерительные материалы»

Результаты мониторинга освоения программы представлены в папке «Мониторинг освоения программы «Культура безопасности жизнедеятельности »