Конспект урока 'Изготовление ватно-марлевой повязки'

Тема урока : "Изготовление ватно-марлевой повязки"

Практическая работа.

Дата проведения

Цели урока:

Обучающие -

проверить усвоение знаний по теме "Средства индивидуальной защиты";

сформировать навыки изготовления ватно -марлевой повязки и ее применения.

Воспитательные -

воспитывать чувство ответственности за безопасность членов своей семьи.

Развивающие -

провести тренировку по применению средств индивидуальной защиты органов дыхания. Оборудование:

на одного ученика:

марля (100 х 50 см),

вата (30 х 20 см, толщиной 2 см),

нитки,

иголка,

ножницы,

технологическая карта,

индивидуальный пакет для хранения ВМП,

плакат "Индивидуальные средства защиты".

План урока

!. Организационный момент - 1 мин.

2. Проверка усвоения пройденного материала. Форма проверки : тест - 5 мин.,

фронтальный опрос - 5 мин.

3. Изучение нового материала.

а) объяснение темы и цели урока - 3 мин.

б) практическая часть - инструктаж по технике безопасности и технологии изготовления- 5 мин.

в) изготовление ВМП - 10 мин.

г) гимнастика для глаз - 1 мин.

д) проверка изделий - не требует времени, т.к. проводится в ходе работы обучающихся;

е) упражнение по применению ВМП в случае выброса хлора или аммиака - 2,5 мин.

4. Закрепление материала - 4 мин.

5. Подведение итогов - 2 мин.

6. Домашнее задание - 0,5 мин

( запас времени 2 минуты )

Ход урока

I. Организационный момент

Проверка наличия учащихся, готовность к занятию.

II. Проверка усвоения пройденного материала (проверка домашнего

задания)

Тестовое задание.

1. Какое из перечисленных средств защиты не является средством

защиты органов дыхания:

А) противогаз общевойсковой;

Б) респиратор;

В) индивидуальный противохимический пакет;

Г) противопыльная тканевая маска.

2. Для определения размера противогаза необходимо знать:

А) рост человека;

Б) высоту лица;

В) обхват груди.

3. Шлем-маска гражданского противогаза ГП-5 имеет:

А) 2 роста;

Б) 3 роста;

В) 4 роста;

Г) 5 ростов.

4. Что не относится к специальной защитной одежде:

А) лёгкий защитный костюм Л-1;

Б) защитный комбинезон;

В) производственная одежда;

Г) общевойсковой защитный комплект?

5. Индивидуальный противохимический пакет ИПП-8 предназначен:

А) для обезвреживания капельно-жидких отравляющих веществ,

попавших на открытые участки кожи и одежду;

Б) для оказания само- и взаимопомощи в целях предотвращения

тяжёлых последствий воздействия отравляющих веществ и т.п.;

В) оказания первой медицинской помощи при травмах.

6. Для более надёжной защиты от АХОВ, например, от хлора,

рекомендуется ВМП смочить:

А) 5 % раствором лимонной (уксусной) кислоты;

Б) 2 % раствором питьевой соды;

В) 2 % раствором перманганата калия (марганцовкой).

Ключ: 1 - В, 2 - Б, 3 - В, 4 - В, 5 - А, 6 - Б.

Фронтальный опрос.

1. Для чего предназначены средства индивидуальной защиты (СИЗ) и что

к ним относится?

2. Какие основные типы противогазов и респираторов используются

населением для защиты органов дыхания?

3. Назовите простейшие средства защиты органов дыхания.

4. Подлежат ли респираторы повторному применению?

5. Назовите средства защиты кожных покровов, их назначение и правила

пользования.

III. Изучение нового материала

1. Объявление темы и цели урока.

Слово учителя:

- Как мы с вами уже знаем, средства индивидуальной защиты

предназначены для предотвращения сверхнормативного воздействия на

людей опасных и вредных аэрозолей, газов и паров, попавших в

окружающую среду при разрушении оборудования и коммуникаций

соответствующих объектов и при применении оружия массового

поражения. И сегодня на уроке мы с вами изготовим простейшее

средство защиты органов дыхания - ватно-марлевую повязку и проведём

тренировку по применению ВМП.

2. Практическая часть.

А) Вводный инструктаж.

Материал и инструменты, необходимые для изготовления ВМП.

Инструктаж по ТБ.

Размеры. (Рисунок 1)

Применённый шов (вперёд иголкой). (Рисунок 2)

Критерии контроля качества ( аккуратность в оформлении швов, соответствие стандарту, толщина).

Технология изготовления:

Берут кусок марли 100 х 50 см; в средней части куска на площади 30 х

20 см кладут ровный слой ваты толщиной примерно 2 см; свободные от

ваты концы марли (около 30-35 см) с обеих сторон посередине

разрезают ножницами, образуя две пары завязок; завязки обшивают.

Хочу обратить ваше внимание, что при отсутствии ваты можно

изготовить марлевую повязку. Для этого вместо ваты на середину куска

укладывают 5-6 слоёв марли.

Б) Изготовление ВМП.

Текущий контроль за выполнением работ и соблюдением ТБ при работе с

иголкой и ножницами.

В) Гимнастика для глаз. (Рисунок 3)

Г) Проверка изделий.

Д) Упражнение по применению ВМП в случае выброса хлора или аммиака.

Инструкция по правильному применению ВМП с демонстрацией:

ВМП или марлевую повязку при использовании накладывают на лицо так,

чтобы нижний край её закрывал низ подбородка, а верхний - доходил до

глазных впадин, при этом она должна хорошо закрывать рот и нос.

Разрезанные концы повязки завязываются: нижние - на темени, верхние

- на затылке. (Рисунок 4)

Вопросы :

- При выбросе хлора чем можно смочить ВМП для более надёжной защиты

органов дыхания? (Смочить 2%-ным раствором питьевой соды)

- Чем смачивают ВМП при выбросе аммиака? (5%-ным раствором лимонной

кислоты)

Команда: "Ватно-марлевую повязку одеть! Газы!"

Одевание ВМП, проверка правильности закрепления ВМП.

Команда: "Ватно-марлевую повязку снять!"

Упаковать ВМП в индивидуальные пакеты и подписать их.

IV. Закрепление материала

Ответить на вопросы:

- Что необходимо иметь для изготовления ВМП?

- Для чего служит ВМП?

V. Подведение итогов

выставление оценок за практическую часть занятия

VI. Домашнее задание:

изготовить ВМП для своей семьи.

Анализ урока:

Слово учителя:

Человек в процессе жизни стремится к улучшению условий своего

существования, создаёт искусственную среду обитания, повышает

производительность труда. Однако это способствует не только

улучшению, повышению уровня жизни и материальному благополучию

общества, но и приводит к возрастанию риска аварий и катастроф

технических средств.

Мир вокруг изменился, и эти изменения связаны не только с

политической и экономической обстановкой. Новое оборудование,

электроника, персональные компьютеры и др. стали не только

помощниками, но и в некоторых случаях источниками или причинами

опасности. Наличие вокруг нас потенциальных опасностей не означает,

что несчастье непременно произойдёт. Но знание, как избежать этих

опасностей, это уже половина дела.

Причиной несчастных, а порой и трагических случаев обычно служит

наша беспечность или неосторожность окружающих. Чтобы сохранить своё

здоровье и жизнь, надо хорошо знать элементарные правила

безопасности.

Неумение обеспечить безопасность жизнедеятельности в реальной

окружающей среде отрицательно влияет на здоровье человека и общества

в целом.

Одной из важнейших задач предмета ОБЖ является практическая

отработка навыков безопасного поведения обучаемых, характерных для

нашего региона.

Многие города нашей страны являются промышленными и, соответственно,

как все промышленные города, они в определённой степени являются

объектами потенциальной опасности для людей и окружающей среды.

Хладокомбинаты, мясокомбинаты, водоочистные сооружения и т.п.

являются объектами, на которых при аварии возможно заражение воздуха

парами хлора, аммиака и других отравляющих веществ. Знание учащимися

состава и назначения средств индивидуальной защиты, умение

изготавливать простейшие из них могут пригодиться им в дальнейшей

жизни.

Урок может быть проведён в любом классе. Данный вариант разработан для 8 классов.