ТЕМА: Почва, её значение для жизни на земле. Охрана почвы. ”

</ ТЕМА: "Почва, её значение для жизни на земле. Охрана почвы. "

Ход занятия:

- Ребята, внимательно посмотрите на доску. На доске два ребуса, разгадайте их.

Дети разгадывают:

Первый ребус - слово ВОДА

Второй ребус - слово ВОЗДУХ

• Назовите два условия, необходимых для жизни на земле.

Для жизни на земле необходимы ВОЗДУХ и ВОДА.

• Правильно (вывешиваются таблички "Воздух", "Вода"), а сейчас отгадайте загадку:

И топчут её, и режут её,

Она не серчает, добром отвечает. (земля).

Это земля.

• Только, ребята, мы сегодня будем с вами говорить не о планете нашей, а о верхнем её
  
  слое. Как он называется ?

Самый верхний слой земли называют ПОЧВОЙ.

• Хорошо. (вывешивается табличка "ПОЧВА").

• Почва, это третье условие, необходимое для жизни на земле. А почему почва
  
  необходима для жизни ?

На земле растут растения, необходимые для питания человека и животных, деревья для

строительства, очистки воздуха.

• Как можно назвать почву, которая способна родить больше хлеба, плодов, овощей и
  
  трав?

Такая почва называется плодородной.

• А теперь дадим полное определение почвы:

(Повесить на доску определение почвы)

Один ребёнок читает: Почва Щ это верхний плодородный слой Земли. (повторяют ещё двое

человек).

• Когда-то поверхность Земли была голым канем. Прошли миллионы лет, пока почва
  
  стала такой, какой мы её видим. И образуется она очень медленно: 1 см. за 300 лет. А
  
  сейчас посчитайте, за сколько лет образуется слой почвы в 10 см.?

Дети решают 300*10=3 000 лет. Слой в 10 см. образуется за 3 000 лет. (2 чел.)

• А теперь нарисуйте в тетради полоску, шириной в 10 см. (дети чертят) Вот такой слой
  
  образуется за тысячелетия. Так почему же нельзя разрушать почву ?

Почва образуется очень медленно, погибнут растения, деревья, а значит животные и человек.

• А сейчас давайте поиграем, вспомним светофор: красный свет - дороги нет, зелёный -
  
  иди смело.

Перед вами лежат карточки. Под красным кружочком расположить , что нельзя

делать, под зелёным, что можно.

1. Незнакомый шофёр слил бензин в канаву.

2. За домом устроили свалку.

3. Саша не любил дождевых червей и поэтому их давил.

4. Ребята любили жечь костры в лесу.

5. Дети посадили деревья по склону оврага.

6. Чтобы берег реки не обвалился, его укрепили камнями и молодыми ивовыми прутиками.

7. Лена рыхлила землю на клумбе каждый день.

8. Пустыню решили засадить верблюжьей колючкой, чтобы пески не наступали на город.

9. На клумбе посадили цветы.

10. Около школы дети убрали мусор.

Дети располагают.

• Посмотрите на карточки под красным кружочком и найдите действия человека,
  
  ведущие к загрязнению почвы.

Дети читают №1 и №2.

• Как может повлиять загрязнение почвы на окружающую среду ?

Загрязняется вода, которая попадает в колодцы и реки. Животные и люди, которые пьют эту воду - заболевают.

Если человек использует в пищу фрукты и овощи, выращенные на этой почве, также заболевает.

Если человек использует в пищу мясо животных, которые паслись на этой почве, он тоже заболеет.

• Поэтому человек должен знать, как надо спасти почву. А что вы делаете для спасения почвы ?

Сажаем деревья, цветы, убираем мусор.

ИТОГ: А сейчас давайте подведём итог. На доске схема, по схеме кратко повторим, о чём говорили сегодня (схема на белом листе):

1. ребёнок - определение почвы.

2. ребёнок - на земле растут растения и деревья

3. ребёнок - животные питаются растениями

4. ребёнок - человек питается и растениями и мясом животных

- Меняем схемы по цвету и вывешивает ту же схему, только на красном фоне.

5. ребёнок я*почва заболела

6. ребёнок - заболели растения и деревья

7. ребёнок - заболели животные

8. ребёнок - а значит, заболел и человек

9. ребёнок - делает вывод:

Если заболеет почва, то заболеет и заболеет человек и всё вокруг.

10. ребёнок - Поэтому человек обязан защищать и беречь почву.

На этом занятие закончено