- Учителю
- Конспект урока 8 класс
Конспект урока 8 класс
Конспект урока
по предмету
«Основы безопасности жизнедеятельности»
8-й класс
Тема: «Правила безопасного поведения при неблагоприятной экологической обстановке»
Цель: Формировать у обучающихся навыки безопасного поведения в экологически-неблагоприятной обстановке через использование интерактивных методов, как средства развития ключевых компетентностей.
Задачи:
Образовательная:
раскрыть сущность и особенности экологической культуры;
сформировать понятия "мутагены" "свободные радикалы";
дать представление о положительном влиянии витаминов на организм.
Развивающая:
развитие информационной и коммуникативной компетентности обучающихся.
Воспитательная:
воспитание ценностного отношения к окружающей среде и к своему здоровью, толерантного отношения друг к другу в процессе работы в группах.
Тип урока: открытие новых знаний.
Вид урока: интерактивный по способам деятельности, интегрированный по содержанию.
Основные методы и приёмы: выявление и постановка проблемы, работа над заданиями проблемного характера, изучение и анализ материала, побуждающий и подводящий диалог, аналитическая беседа, обобщение, интерактивные методы, игровые приёмы.
Технологии: технология деятельностного метода обучения с использованием элементов проблемного обучения, здоровьесбережения, ИКТ-технологии.
Формы работы:
-
самостоятельная работа с источниками информации (иллюстрации, текст);
-
работа в группах;
-
игра.
Оборудование:
1. Технические средства обучения: компьютер, проектор, экран
2. Материалы:
- Дидактические материалы
- Раздаточный материал
- Учебник ОБЖ, 8 класс, А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников, "Просвещение", 2013г.;
Этапы деятельности:
1. Организационный этап (настрой на работу).
2. Этап подготовки к предстоящей работе (мотивация-создание проблемной ситуации).
3. Представление необходимой информации.
4. Применение информации, интерактивные упражнения.
5. Домашнее задание.
6. Подведение итогов (закрепление материала в игровой форме, рефлексия).
Планируемые результаты:
1) учащиеся узнают сущность и особенности экологической культуры поведения;
2) у учащихся развиваются навыки информационной и коммуникативной компетентности;
3) учащиеся смогут осмыслить необходимость толерантного отношения друг к другу в ходе работы в группах.
Присутствовали:
Стряхилева Н.А. - заместитель директора по УВР;
Евменова Н.Н. о - заместитель директора по УВР;
Пасечник Н. В. - заместитель директора по ВР;
Есина М.В. - учитель физической культуры высшей квалификационной категории;
Калашников С.В. - учитель ОБЖ 1-й квалификационной категории.
Ход урока
1. Организационный этап
Действия учителя
Действия учеников
Приветствие учащихся.
Настрой учащихся на работу (аутотренинг).
Проверка готовности к уроку
Приветствие учителя.
Рассаживаются для работы в группах, согласно тому, как были поделены накануне (берутся за руки, чтобы почувствовать себя командой - настрой на работу).
2. Мотивация и формулирование темы урока
Действия учителя
Действия учеников
- Ребята, мы часто слышим словосочетание "экологически - грамотный человек", " экологически - "культурный человек", но что это значит? Каким должен быть человек, обладающий экологической культурой?
Слайд №1 Приём "Ассоциация" Заполнить схему представленную на слайде
- Молодцы! А сейчас давайте вместе подумаем, почему мы начали наш урок с этого вопроса?
- Смогли ли мы назвать все необходимые качества экологически культурного человека?
- О чём мы будем говорить сегодня на уроке?
- Попробуйте сформулировать тему урока.
Слайд №2 Открывает тему урока на слайде.
Заполняют схему , озвучивают результат ассоциации классу.
Скорее всего, нет. Схема получилась неполная. Для того чтобы быть экологически культурным человеком надо знать как вести себя в окружающей обстановке, чтобы не навредить своему здоровью, здоровью окружающих людей и природной среде.
Пытаются определить тему урока.
Ученики формулируют и записывают тему:
"Безопасное поведение при неблагоприятной экологической обстановке".
3.Предоставление необходимой информации, актуализация знаний
Действия учителя
Действия учеников
-Сегодня мы будем говорить о безопасном поведении человека при неблагоприятной экологической обстановке. И чтобы лучше понять смысл этого термина неблагоприятная экологическая обстановка, я предлагаю вам поработать с иллюстрациями.
Слай №3 Разделите предложенные вам иллюстрации на группы и аргументируйте ваш ответ.
- В итоге работы групп мы пришли к выводу, что все иллюстрации можно разделить на группы:
-
загрязнение почвы
-
загрязнение воды
-
загрязнение воздуха
Слайд №4 Верная классификация
Ответьте на вопросы:
- Это естественные загрязнения природы?
- Как сказывается загрязнение окружающей среды на здоровье человека?
- Что же такое неблагоприятная экологическая обстановка. Сформулируйте определение понятия
Слайд №5 для проверки Неблагоприятная экологическая обстановка это загрязненная окружающая среда, вызванная деятельностью человека и отрицательно влияющая на его здоровье
- Какие факторы определяют экологическую обстановку в районе вашего проживания (см. Новоуральский городской округ):
- по загрязнению почвы?
- по загрязнению воды?
- по загрязнению воздуха?
- учитель дополняет ответы учащихся:
Загрязнение почв: удобрения, пестициды, применяемые в сельском хозяйстве, а также ртуть, свинец от промышленных предприятий
Загрязнение воды: основное загрязнитель - нефть и нефтепродукты, синтетические моющиеся вещества, сбросы промышленных предприятий, термическое загрязнение и т.д.
Загрязнение воздуха: выхлопные газы транспорта, вредные газы азота, серы, зола, сажа, волокна асбеста и т.д.
Слайд № 6 Демонстрация мутаций в живом мире
- Под воздействием химических и физических факторов окружающей среды (вывешивается понятие на доску) в организме возникают изменение генов - мутации (вывешивается понятие на доску). Если это произойдет в клетке тела, то может развиться рак, если мутация произойдет в клетке развивающегося зародыша, то у ребенка могут развиться врожденные уродства. Вещества и факторы среды, изменяющие нормальную структуру гена и вызывающие мутации, называются мутагены (вывешивается понятие на доску).
- Можем ли мы предложить варианты снижения отрицательного влияния загрязнения на здоровье человека, повысив культуру в области экологической безопасности?
Для подтверждения выдвинутых гипотез применяется прием "Пометки на полях"
- Уважаемые, участники групп. Перед вами лежит конверт, в нём находится важная информация и план работы. У вас есть 5 минут на выполнение задания. Удачи!
Итак, все готовы? Внимательно слушаем результаты работы групп.
По итогам работы групп сделайте общий вывод, ответив на вопросы:
- Что должен знать каждый, чтобы снизить отрицательное влияние загрязнений среды на здоровье человека.
Работают с иллюстрациями, находят аргументы в защиту своего мнения. Озвучивают результат работы группы.
- Это загрязнения окружающей среды в результате деятельности человека
- Любое загрязнение окружающей среды отрицательно сказывается на здоровье человека.
- Неблагоприятная экологическая обстановка это загрязненная окружающая среда, вызванная деятельностью человека и отрицательно влияющая на его здоровье
Отвечают на вопросы, определяя неблагоприятные экологические факторы своего места проживания.
Соглашаются, предлагают гипотезы снижения отрицательного влияния загрязнения на здоровье человека.
Рассматривают и анализируют представленную информацию. Работают в соответствии с планом.
Представляют и аргументируют свою точку зрения.
Делают вывод и записи в тетрадь, результаты работы вывешивают на доску (создается общий свод правил безопасного поведения человека в неблагоприятной экологической обстановке)
4. Применение информации, интерактивные упражнения
Действия учителя
Действия учеников
Игра "Исключи лишнее"
Слайд №7
Детям представлены иллюстрации. Задача ребят найти объекты не экологической культуры.
Попробуйте сделать вывод по итогам нашей игры
Творческая игра "Окружность"
Перед группой лежит изображение в виде окружности. Ваша задача за 5 минут, включив всю свою фантазию, доработать это изображение, создав плакат, лозунг, призыв, листовку на экологическую тематику. Всем понятно задание? Начали!
А теперь постараемся решить задачу:
Почему нельзя собирать грибы вблизи автомагистралей.
Игра "Юный диетолог"
Выбрать продукты (из предложенных) для приготовления обеда человеку, занимающемуся физической работой на химическом предприятии.
Записывают в тетрадь объекты не экологической культуры.
Анализируют иллюстрации, высказывают своё мнение
Работают над созданием произведения, вывешивают на всеобщее обозрение.
Предлагают варианты решение данной задачи, например:
- В выхлопных газах содержится большое количество свинца, грибы как губка впитывают соли тяжелых металлов, в том числе и соли свинца, которые попали в почву, поэтому на расстоянии 1500 м от крупных автомагистралей нельзя собирать грибы и растения
Физминутка "Гимнастика для глаз"
Выполняют гимнастику
А сейчас мне бы хотелось, чтобы вы посмотрели в свои схемы, заполненные в начале урока. Есть ли желание дополнить свои записи?
Слайд №8 демонстрируется заполненная схема
Дополняют схему, поясняют свои записи классу
5. Домашнее задание
Действия учителя
Действия учеников
Подберите по своему вкусу набор продуктов, в которых присутствуют витамины А,С, Е. Вместе с родителями составьте меню с использованием этих продуктов
Записывают д /з в дневник
Задают вопросы по содержанию д /з.
6. Подведение итогов, рефлексия
Действия учителя
Действия учеников
Объясняет суть работы, при помощи случайного распределения (жетоны) делит учащихся на шесть групп.
Работают в группах, в соответствии с полученным цветом жетонов.
Высказывают своё мнение, дают оценку уроку и своей работе.
Оценивает результат работы класса.
Благодарит всех учащихся за урок.
Заместитель директора по УВР Стряхилева Н.А.