Автомат Михаила Калашникова-самое распространённое стрелковое оружие в мире!

Муниципальное образование Тимашевский район

^{Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение}

^{средняя общеобразовательная школа № 16 имени Л.Н. Толстого}

^{муниципального образования Тимашевский район}

Методическая разработка урока по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» на тему:

«Автомат Михаила Калашникова»

Разработал:

преподаватель-организатор ОБЖ

Дзюба Никита Дмитриевич

Тимашевск-2015

ПЛАН

проведения урока с учащимися Х класса.

Тема: «Всё об автомате Михаила Калашникова»

Цели урока:

1. Воспитательные - воспитание патриотизма и гордости за свою Родину, посредством ознакомления с ее достижениями в области создания оружия, воспитание чувства коллективизма, чувства товарищества.

2. Образовательные - практическое повторение и закрепление пройденного материала по истории создания, по устройству АК.

Метод: урок-игра, урок-конкурс.

Время: 40 минут.

Материальное обеспечение: макет автомата Калашникова - 2 шт., рисуночные тесты, словарные тесты, черный пакет (сумка), кроссворды, секундомер, листы бумаги, ручки, карандаши.

Ход урока:

1. Организационная часть

• Построение отделений, рапорт командиров отделений.

• Объяснение темы, задач и целей урока.

2. Начало урока-игры.

Учащиеся занимают заранее подготовленные места.

1 этап - Приветствие команд (домашнее задание):

Выступление команд с заранее подготовленными рефератами по:

• истории создания автомата;

• боевым свойствам автомата.

Кроссворды каждой из команд по тематике урока.

2 этап - Конкурс капитанов.

• Капитаны задают друг - другу по 3 вопроса по тематике урока.

3 этап - Конкурс «Секретная шифровка» (Слова - перевертыши).

• Составить слова имеющие отношение к теме урока. Время - 1 минута. Капитан команды называет того, кто будет отвечать.

Задание: ТЛВСО, РИПЛЕЦ, ЛАДРИКП, ТВОРАЗ, ЕВЦЕЬ, ШАКУМ, РАПТНО, ЯУЛП, ЛОМПОШ, БКАУРТ.

4 этап - Конкурс «Исчезнувшие слова». Время - 1 минута.

Задание: дополнить фразу: 1. «Автомат ____________________ предназначен для

____________________________ живой силы ____________________________ .

(Автомат Калашникова предназначен для уничтожения живой силы противника.)

2. «В ______________________________________ бою к ___________________

присоединяется _______________ - _______________ .

(В рукопашном бою к автомату присоединяется штык-нож.)

5 этап - Конкурс «Рисуночные тесты» ( а) по рисункам назвать детали автомата Калашникова, б) по рисункам назвать операцию неполной разборки автомата). Время - каждый конкурс 1 минута.

а) Внимательно посмотрите на рисунки. Из предложенных вариантов названий основных частей и механизмов автомата выберите один, с вашей точки зрения, правильный:

1. а) ствол со ствольной коробкой, прицельным приспособлением и прикладом;

б) ствол с прицелом и ложем;

в) ствол с газовой камерой, прицельным приспособлением и прикладом.

Ответ: а.

3. а) штык-нож;

б) штык;

в) штык-тесак.

Ответ: а.

2. а) крышка ствольной коробки;

б) ствольная коробка;

в) газовая трубка.

Ответ: а.

5. а) затворная рама с газовым поршнем;

б) газовый поршень;

в) рама для запирания канала ствола.

Ответ а.

Ответ: а.

4. а) возвратный механизм;

б) возвратная пружина;

в) механизм возврата.

Ответ а.

7. а) затвор;

б) боек;

в) затворное устройство.

Ответ: а.

6. а) газовая трубка со ствольной накладкой;

б) ствольная накладка с газовой трубкой;

в) газовая трубка.

Ответ: а.

8. а) шомпол;

б) ершик для чистки канала ствола;

в) выколотка.

Ответ: а.

10. а) магазин;

б) корпус магазина;

в) подаватель патронов.

Ответ: а.

9. а) цевье;

б) газовая трубка;

в) ствольная накладка.

Ответ: а.

11. а) пенал с принадлежностью;

б) затвор;

в) принадлежность.

Ответ: а.

б) Какая из предложенных операций неполной разборки автомата изображена на рисунках в каждом варианте?

13. а) отделение шомпола;

б) присоединение шомпола;

в) отделение газовой камеры.

Ответ: а.

12. а) отделение магазина;

б) присоединение магазина;

в) отделение цевья.

Ответ: а.

15. а) отделение возвратного механизма;

б) отделение приклада;

в) отделение затворной рамы с затвором.

Ответ: а.

14. а) отделение крышки ствольной коробки;

б) отделение ствольной рамы;

в) отделение приклада.

Ответ: а.

17. а) отделение затвора от затворной рамы;

б) отделение затворной рамы и затвора;

в) отделение затворной рамы от затвора.

Ответ: а.

16. а) отделение затворной рамы с затвором;

б) отделение затвора от затворной рамы;

в) отделение затвора.

Ответ: а.

6 этап - Конкурс «Черный мешок». (В черный, плотный мешок укладываются детали автомата Калашникова. Участник должен, на ощупь, угадать название детали автомата.) Участвуют по 2 участника от команды.

7 этап - Конкурс «Распредели по порядку» (Команды должны расставить в правильном порядке операции по разборке и сборке автомата.)

1. Распределите операции в порядке их выполнения при неполной разборке автомата (ответ представьте последовательностью букв, например: в, а, ….):

А) отделяют затворную раму с затвором;

Б) отделяют шомпол;

В) отделяют газовую трубку со ствольной накладкой;

Г) отделяют магазин;

Д) отделяют возвратный механизм;

Е) отделяют затвор от затворной рамы;

Ж) вынимают пенал с принадлежностью;

З) отделяют крышку ствольной коробки.

(Ответ: Г, Ж, Б, З, Д, А, Е, В)

2. Распределите операции в порядке их выполнения при сборке автомата после неполной разборки (ответ представьте последовательностью букв, например: в, а, ….):

А) присоединяют шомпол;

Б) присоединяют затворную раму с затвором к ствольной коробке;

В) присоединяют крышку ствольной коробки;

Г) присоединяют магазин к автомату;

Д) присоединяют затвор к затворной раме;

Е) присоединяют возвратный механизм;

Ж) присоединяют газовую трубку со ствольной накладкой;

З) вкладывают пенал с принадлежностью в гнездо приклада.

(Ответ: Ж, Д, Б, Е, В, А, З, Г).

8 этап - «Разборка и сборка автомата Калашникова». (Практическая отработка навыков неполной разборки и сборки автомата. Участвуют по 3 участника от каждой команды).

9 этап - «Отгадай кроссворд и найди ключевое слово» (Учащиеся отгадывают кроссворды) Цель - подведение учащихся к теме следующего урока.

1. ______________________ - служит для направления полета пули.

2. ______________________ - служит для досылания патрона в патронник, закрывания канала ствола, разбивания капсюля и извлечения из патронника гильзы.

3. Боевой _______________ состоит из пули, гильзы, порохового заряда и капсюля.

4. ______________________ состоит из колодки прицела, пластинчатой пружины, прицельной планки и хомутика.

5. _____________________ применяется для чистки и смазки канала ствола, каналов и полостей других частей автомата.

6. ____________________ служит для удобства действий с автоматом и для предохранения рук от ожогов.

7. Газовая _______________ со ствольной накладкой служит для направления движения газового поршня и предохранения рук от ожогов при стрельбе.

8. _____________________ и пистолетная ручка обеспечивают удобство стрельбы из автомата, а также используется для поражения противника в ближнем бою.

Ключевое слово: СТРЕЛЬБА (Тема следующего урока).

5 Ш

8 П

4 П

О

Р

3 П

Р

М

6 Ц

7 Т

И

2 З

А

И

П

Е

Р

К

А

Т

Ц

О

В

У

Л

1 С

Т

Р

Е

Л

Ь

Б

А

Т

В

О

Л

Е

К

Д

В

О

Н

А

О

Р

Л

10. этап - Заключительная часть. Подведение итогов. Выставление оценок.

Пояснительная записка

В предложенной методической разработке представлен урок 10 класса по учебному предмету основы безопасности жизнедеятельности А.Т.Смирнова, Б.О.Хренникова. Москва «Просвещение» 2011г. Урок проводится по теме:«Автомат Михаила Калашникова».

Данный урок проводится во втором полугодии, урок обобщающий ему предшествовали уроки «Строевые приемы и движение без оружия». Исходя из этого, были поставлены следующие цели и задачи урока:

Образовательная:

Обобщить знания учащихся по темам:

1.«Назначение автомата Калашникова. Боевые свойства автомата Калашникова»;

2.«Порядок неполной разборки и сборки автомата Калашникова»;

3.«Приемы и правила стрельбы из автомата».

Развивающая:

1.Ознакомить учащихся с материальной частью автомата и пулемет Калашникова и его боевыми свойствами.

2.Сформировать знания о устройстве, видах автомата и пулемета Калашникова.

Воспитательная:

1.Воспитывать высокое чувство патриотизма и уверенность в своих силах, а также стремление в овладении знаниями.

В методической разработке представлены разнообразные формы работы на уроке: индивидуальные, групповые и фронтальные; виды и приемы контроля: устный, практический, беседы , устное тестирование, таблицы, карточки, которые способствовали закреплению пройденного материала.

Актуальность:

Российский патриотизм и патриотическое воспитание молодёжи в России стоит на первом месте, следовательно, воспитание патриотизма и гордости за свою Родину, посредством ознакомления с ее достижениями в области создания оружия, является важнейшей задачей в образовательной деятельности.

Новизна заключается в использовании на уроке тестов, макетов автоматов, таблиц, кроссвордов, все это обеспечивает устойчивость внимания школьников, вовлекает в работу всех учащихся класса, позволяет экономить время на уроке, повышает интерес детей к изучаемому материалу, повышает эффективность урока, воспитывает любовь к предмету.

Практическая значимость:

Данную методическую разработку могут использовать в своей работе учителя Основ безопасности жизнедеятельности при изучении раздела «Огневая подготовка. На школьных мероприятиях, в проведении игры «Зарница», где дети на практике смогут показать, как правильно обращаться с оружием.

Рецензия на урок

Дзюба Никиты Дмитриевича, преподавателя-организатора

МБОУ казачьей СОШ № 16 имени Л.Н. Толстого МО Тимашевский район

Класс: 10

Тема: «Автомат Михаила Калашникова».

Форма: урок-игра, урок-конкурс.

Тип урока: открытие новых знаний.
Цель урока: организовать деятельность учащихся по ознакомлению историей создания автомата Калашникова и его устройством.
Задачи урока:
1. Ознакомить учащихся с материальной частью автомата и пулемет Калашникова и его боевыми свойствами.

2. Сформировать знания о устройстве, видах автомата и пулемета Калашникова.

Оборудование: макет автомата Калашникова - 2 шт., рисуночные тесты, словарные тесты, черный пакет (сумка), кроссворды, секундомер.

Ход урока:

• Урок начался построения отделений и рапортов командиров отделений. Учитель четко определил цель урока, давая тем самым ясную установку на усвоение нового материала.

После этого учителем был проведена проверка домашнего задания, а именно состоялось выступление команд с заранее подготовленными рефератами по истории создания автомата, боевым свойствам автомата.

• В течение всего урока учитель предлагал учащимся задания, которые нужно было выполнить, используя материал. Это делало материал, предложенный детям на уроке красочным, интересным и увлекательным.

• Урок был очень насыщенным, хотя объем материала соответствовал возрастному восприятию учащихся.

• Урок проходил в прекрасном темпе.

• Учитель выступал не в роли контролера, а в роли организатора деятельности.

• Перед каждым видом деятельности давался четкий алгоритм выполнения.

• Инструкции были настолько четкими, что у ребят практически не возникало никаких дополнительных вопросов.

• Полную включенность учащихся учитель обеспечивал за счет использования различных организационных форм. Были использованы такие оргформы, как фронтальная, индивидуальная, парная.

• Каждая оргформа была адекватна предложенному заданию и служила решению поставленных учителем задач, что вело к достижению конечной цели занятия.

• Атмосфера на протяжении всего занятия была доброжелательной, дети явно испытывали положительные эмоции.

• Учителю удалось сохранять форму живого общения на протяжении всего урока, что соответствовало конечной цели урок, то есть формированию и развитию коммуникативной компетенции учащихся.

Замдиректора по УВР МБОУ казачьей СОШ № 16 Н.Г.Белоусова