Рабочая программа по ОбЖ 5-7 классы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

"Средняя общеобразовательная школа с. Акшуат"

МО «Барышский район» Ульяновской области

Рассмотрено

на заседании ШМО учителей

естественно- математического цикла

______/ Мурзакова Р.А./

Протокол №___

от «___» ____________ 2015 г.

Согласовано

Заместитель директора по УВР

________ /Лапшова В.А./

«___» ____________ 2015 г.

Утверждаю

Директор МБОУ СОШ

с. Акшуат

________ / Фомина В.П. /

Приказ № ____

от «___» _________ 2015 г.

Рабочая программа

Наименование курса - Основы безопасности жизнедеятельности

Классы -5-7

Уровень общего образования - базовый

Срок реализации программы -2015 - 2018 уч. года

Рабочая программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по учебным предметам. Основы безопасности жизнедеятельности. ФГОС. 5-9 классы. - М.: Просвещение, 2012 г.

Разработчик программы: Куприянова Светлана Николаевна

учитель ОБЖ высшей квалификационной категории

Пояснительная записка

Данная рабочая программа на основе:

• Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г.

№ 273 - ФЗ

• Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России приказом Министерства образования и науки Российской Федерации «17» декабря 2010 г. № 1897, с изменениями, утверждёнными приказом Минобрнауки России от 29 декабря 2014 г.N 1644);

• Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям организации и обучения в общеобразовательных учреждениях;

• Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования;

• Распоряжения Министерства образования Ульяновской от 25 февраля 2013г. № 559-р «О введении федерального образовательного стандарта основного общего образования в общеобразовательных учреждениях Ульяновской области»;

• Устава муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа с. Акшуат» муниципального образования «Барышский район» Ульяновской области;

• Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ с.Акшуат МО «Барышский район» (ФГОС);

• Учебного плана МБОУ СОШ с.Акшуат МО «Барышский район» на 2015 - 2016 учебный год. Приказ № 135 от 01.09.2015г.;

• Календарного учебного графика МБОУ СОШ с.Акшуат на 2015-2016 учебный год. Приказ № 133 от 27.08.2015г.;

• Положения о рабочей программе учителя - предметника. Приказ № 75 от 27.08.2015г.

• Примерной программы основного общего образования по учебным предметам. Основы безопасности жизнедеятельности. ФГОС 5-9 классы. - М.: Просвещение, 2012 г.( Стандарты второго поколения)

Преподавание ведется по учебникам:

Основы безопасности жизнедеятельности . Смирнов А.Т., Хренников Б.О.. ФГОС. 5 класс. -М.: Просвещение. 2013 г.

Основы безопасности жизнедеятельности . Смирнов А.Т., Хренников Б.О.. ФГОС. 6 класс. -М.: Просвещение. 2014 г.

Основы безопасности жизнедеятельности . Смирнов А.Т., Хренников Б.О.. ФГОС. 5 класс. -М.: Просвещение. 2015 г.

Предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» входит в образовательную область «Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности» .

Курс «Основы безопасности жизнедеятельности» предназначен для воспитания личности безопасного типа, хорошо знакомой с современными проблемами безопасности жизни и жизнедеятельности человека, осознающей их исключительную важность, стремящейся решать эти проблемы, разумно сочетая личные интересы с интересами общества.

Программа разработана с учетом комплексного подхода к формированию у учащихся современного уровня культуры безопасности и позволяет:

• последовательно и логически взаимосвязано структурировать тематику курса ОБЖ;

• эффективно использовать межпредметные связи;

• обеспечить непрерывность образования и более тесную преемственность процессов обучения;

• повышать эффективность процесса формирования у учащихся современного уровня культуры безопасности с учетом возрастных особенностей и уровня подготовки по другим учебным дисциплинам, а также с учетом особенностей обстановки в регионе в области безопасности при разработке региональных учебных программ.

Основными целями изучения курса ОБЖ являются:

1. Освоение знаний о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях (ЧС) природного, техногенного и социального характера; здоровье и здоровом образе жизни (ЗОЖ); государственной системе защиты населения от опасных и ЧС; об обязанностях граждан по защите государства.

2. Воспитание ценностного отношения к человеческой жизни и здоровью.

3. Развитие черт личности, необходимых для безопасного поведения в ЧС; бдительности по предотвращению актов терроризма; потребности в соблюдении ЗОЖ.

4. Овладение умениями оценивать ситуации, опасные для жизни и здоровья; действовать в ЧС; использовать СИЗ и СКЗ; оказывать ПМП пострадавшим.

Изучение тематики данной рабочей программы направлено на решение следующих задач:

• -формирование у учащихся научных представлений о принципах и путях снижения «фактора риска» в деятельности человека и общества;

• -выработка умений предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации природного характера и адекватно противодействовать им;

• -формирование у учащихся модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, а также развитие способностей оценивать опасные ситуации, принимать решения и действовать безопасно с учетом своих возможностей.

Общая характеристика учебного предмета

Курс Основы безопасности жизнедеятельности на ступени основного общего образования в условиях реализации ФГОС направлен на :

• формирование у школьников современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности;

• формирование индивидуальной системы здорового образа жизни;

• воспитание антитеррористического поведения и отрицательного отношения к психоактивным веществам и асоциальному поведению,

• формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях и способах деятельности;

• приобретение опыта разнообразной деятельности, опыта познания и самопознания;

• подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории

Основными принципами обучения ОБЖ являются: сознательность, активность и самостоятельность; системность, последовательность и комплексность; обучение на высоком уровне трудности; прочность формирования знаний, умений и навыков; групповой и индивидуальные принципы обучения.

Принципы реализуются с помощью различных методов и средств (ТСО, наглядность), приемов позволяющих представлять взаимосвязь изучаемых явлений с реальной действительностью.

Основные методы обучения- наблюдения, повседневный опыт, интуитивное предсказание, активные методы обучения стимулирующие познавательную деятельность учащихся, интеракивное обучение- обучение основанное на общении, компьютерные методы обучения (адаптивные методы, метод проблем и открытий, метод научных исследований и т.д.

За основу проектирования структуры и содержания программы принят модульный принцип ее построения и комплексный подход к наполнению содержания для формирования у учащихся современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности, индивидуальной системы здорового образа жизни и антитеррористического поведения.

В настоящей программе реализованы требования федеральных законов: «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», «Об охране окружающей природной среды», «О пожарной безопасности», « О гражданской обороне» и др. Программа разработана с учет комплексного подхода к формированию у учащихся современного уровня культуры безопасности и позволяет: - последовательно и логически взаимосвязано структурировать тематику курса ОБЖ;

- эффективно использовать межпредметные связи;

• обеспечить непрерывность образования и более тесную преемственность процессов обучения;

• повышать эффективность процесса формирования у учащихся современного уровня культуры безопасности с учетом возрастных особенностей и уровня подготовки по другим учебным дисциплинам, а также с учетом особенностей обстановки в регионе.

Содержание программы выстроено по трем линиям: обеспечение личной безопасности в повседневной жизни, оказание первой медицинской помощи, основы безопасного поведения человека в чрезвычайных ситуациях. Предлагаемый объем содержания является достаточным для формирования у обучающихся на второй ступени общеобразовательной школы основных понятий в области безопасности жизнедеятельности.

В ходе изучения предмета обучающиеся получают знания о здоровом образе жизни, о чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера, их последствиях и мероприятиях, проводимых государством по защите населения. Большое значение придается также формированию здорового образа жизни и профилактике вредных привычек, привитию навыков по оказанию первой медицинской помощи пострадавшим.

За основу проектирования структуры и содержания программы принят модульный принцип ее построения и комплексный подход к наполнению содержания для формирования у учащихся современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности, индивидуальной системы здорового образа жизни и антитеррористического поведения.

Структура курса «Основы безопасности жизнедеятельности» в 5-7 классах включает в себя:

Модуль I. Основы безопасности личности, общества и государства.
Обеспечивает формирование у учащихся комплексной безопасности жизнедеятельности в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях.
Модуль включает два раздела.
Раздел 1. Основы комплексной безопасности.
Раздел 2.Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций.
Модуль II. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.
Решает задачи духовно-нравственного воспитания обучаемых, формирования у них индивидуальной системы здорового образа жизни, сохранения и укрепления здоровья, а также умений оказывать первую медицинскую помощь.
Модуль включает два раздела.
Раздел 3. Основы здорового образа жизни.
Раздел 4.Основы медицинских знаний и оказание первой помощи.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 5-9 классов предусматривает обучение ОБЖ в объеме 1 часов в неделю

Общее число учебных часов за 5 лет обучения составляет 175ч, по 35 часов в год в каждом классе (1ч в неделю) с 5 по 9 класс.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

Требования к результатам освоения курса ОБЖ в основной школе определяются ключевыми задачами общего образования, отражающими индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета.

Личностными результатами обучения ОБЖ в основной школе являются:
• развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от внешних и внутренних угроз;
• формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности;
• воспитание ответственного отношения к сохранению
окружающей природной среды, личному здоровью как к инди-видуальной и общественной ценности.

Метапредметными результатами обучения основам безопасности

жизнедеятельности в 5классе являются:
Регулятивные УУД:

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

-умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

-умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

-умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Познавательные УУД:

-умение определять понятия, создавать обобщения, ус­танавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно вы­бирать основания и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террористической и экстремистской деятельности), устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

-умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

-освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим.

Коммуникативные УУД:

-умение организовывать учебное сотрудничество и сов­местную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

-формирование и развитие компетентности в области ис­пользования информационно-коммуникационных технологий;

-формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

Предметными результатами обучения ОБЖ в основной школе являются:
1. В познавательной сфере:
- знания об опасных и чрезвычайных ситуациях;

- о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства;

- о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций;

- об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

- о здоровом образе жизни;

- об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях;

- о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности.

2. В ценностно-ориентационной сфере:
• умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников;
• умения применять полученные теоретические знания на практике - принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;
• умения анализировать явления и события природного, техногенного и социального характера, выявлять причины их возникновения и возможные последствия, проектировать модели личного безопасного поведения.

3. В коммуникативной сфере:
• умения информировать о результатах своих наблюдений, участвовать в дискуссии, отстаивать свою точку зрения, находить компромиссное решение в различных ситуациях.

4. В эстетической сфере:
• умение оценивать с эстетической (художественной) точки зрения красоту окружающего мира; умение сохранять его.

5. В трудовой сфере:
• знания устройства и принципов действия бытовых приборов и других технических средств, используемых в повседневной жизни; локализация возможных опасных ситуаций, связанных с нарушением работы технических средств и правил их эксплуатации;
• умения оказывать первую медицинскую помощь.

6. В сфере физической культуры:
• формирование установки на здоровый образ жизни;
• развитие необходимых физических качеств: выносливости, силы, ловкости, гибкости, скоростных качеств, достаточных для того, чтобы выдерживать необходимые умственные и физические нагрузки; умение оказывать первую медицинскую помощь при занятиях физической культурой и спортом.

Содержание тем учебного курса ОБЖ в 5 классах

Модуль I. Основы безопасности личности, общества и государства
Обеспечивает формирование у обучаемых комплексной безопасности жизнедеятельности в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях.
Модуль включает два раздела.
Раздел 1. Основы комплексной безопасности

Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни

Пожарная безопасность.

Безопасность на дорогах.

Безопасность в быту.

Безопасность на водоёмах.

Экология и безопасность.

Обеспечение безопасности при активном отдыхе в природных условиях

Подготовка к активному отдыху на природе. Активный отдых на природе и безопасность. Дальний (внутренний) и выездной туризм, меры безопас­ности.

Обеспечение безопасности при автономном существова­нии человека в природной среде.

Обеспечение безопасности в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера

Чрезвычайные ситуации природного характера. Чрезвычайные ситуации техногенного характера. Современный комплекс проблем безопасности социально­го характера

Раздел 2. Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций .

Организация защиты населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций

Правовые основы обеспечения защиты населения от чрез­вычайных ситуаций мирного и военного времени.

Организационные основы по обеспечению защиты насе­ления от чрезвычайных ситуаций мирного и военного вре­мени.

Основные мероприятия, проводимые в Российской Фе­дерации, по защите населения от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени.

Основы противодействия терроризму и экстремизмув Российской Федерации

Экстремизм и терроризм - чрезвычайные опасности для общества и государства

Основные причины возникновения терроризма и экстре­мизма.Противодействие терроризму в мировом сообществе. Нормативно-правовая база противодействия терроризму, экстремизму и наркотизму в Российской Федерации

Положения Конституции Российской Федерации. Стратегия национальной безопасности Российской Феде­рации до 2020 г.

Стратегия государственной антинаркотической политики Российской Федерации до 2020 г.

Концепция противодействия терроризму в Российской Федерации.

Содержание законов Российской Федерации о противо­действии терроризму и экстремистской деятельности.

Национальный антитеррористический комитет (НАК).Деятельность Федеральной службы контроля наркотиков России (ФСКН России) по остановке развития наркосисте­мы, изменению наркоситуации, ликвидации финансовой ба­зы наркомафии.

Профилактика наркозависимости.Организационные основы системы противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федерации

Роль правоохранительных органов и силовых структур в борьбе с терроризмом и проявлениями экстремизма.

Контртеррористическая операция.

Участие Вооружённых Сил Российской Федерации в борь­бе с терроризмом.

Духовно-нравственные основы противодействия терроризму и экстремизму

Роль нравственной позиции и выработка личных качеств в формировании антитеррористического поведения.

Влияние уровня культуры в области безопасности жизне­деятельности на формирование антитеррористического пове­дения.

Профилактика террористической и экстремистской дея­тельности.

Ответственность несовершеннолетних за антиобщественное поведение и за участие в террористической и экстремистской деятельности

Уголовный кодекс Российской Федерации об ответствен­ности за антиобщественное поведение, участие в террористи­ческой и экстремистской деятельности.

Наказание за участие в террористической и экстре­мистской деятельности.

Обеспечение личной безопасности

при угрозе террористического акта

Взрывы в местах массового скопления людей. Захват воздушных и морских судов, автомашин и дру­гих транспортных средств и удерживание в них заложников.

Правила поведения при возможной опасности взрыва.

Правила безопасного поведения, если взрыв произошёл.

Меры безопасности в случае похищения или захвата в за­ложники.

Обеспечение безопасности при захвате самолёта. Правила поведения при перестрелке

Модуль II. Здоровый образ жизни и оказание первой медицинской помощи
Решает задачи духовно-нравственного воспитания обучаемых, формирования у них индивидуальной системы здорового образа жизни, сохранения и укрепления здоровья, а также умений оказывать первую медицинскую помощь.
Модуль включает два раздела.
Раздел 3. Основы здорового образа жизни.

Здоровый образ жизни и его составляющие

Основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни.

Составляющие здорового образа жизни.

Факторы, разрушающие здоровье

Вредные привычки и их влияние на здоровье (курение, употребление алкоголя, наркомания).

Раздел 4. Оказание первой медицинской помощи.

Основное содержание программы в 5 классе

№ модуля

№ раздела

№ главы

Название модуля, раздела, главы

Количество часов

1

Основы безопасности личности, общества и государства

22

1

Основы комплексной безопасности

15

1

Человек, как среда его обитания, безопасность человека

5

2

Опасные ситуации техногенного характера

6

3

Опасные ситуации природного характера

2

4

Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера

2

2

Основы противодействия экстремизму и терроризму в Российской Федерации

7

5

Опасные ситуации социального характера, антиобщественное поведение.

3

6

Эстремизм и терроризм - чрезвычайные опасности для общества и государства

4

2

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

13

3

Основы здорового образа жизни

5

7

Возрастные особенности развития человека и здоровый образ жизни

3

8

Факторы, разрушающие здоровье

2

4

Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи

8

9

. Первая медицинская помощь и правила ее оказания

8

Итого часов

35

Тематическое планирование 5 класс

Раздел программы

Общее кол-во часов

Практические работы

Контрольные работы

Самостоятельные работы

(тесты, диктанты)

1.Человек, среда его обитания, безопасность человека.

5

0

0

1

2. Опасные ситуации техногенного характера

8

0

1

2

3. Опасные ситуации природного характера

2

0

0

1

4. Чрезвычайные ситуации природного и техно­генного характера

2

0

0

0

5. Опасные ситуации социального характера, антиобщественное поведение

3

0

0

1

6. Экстремизм и терроризм - чрезвычайные опасности для общества и государства

4

0

1

0

7. Возрастные особенности развития человека и здоровый образ жизни

3

0

0

0

8. Факторы, разрушающие здоровье

2

0

0

1

9. Первая помощь и правила её оказания

5

3

0

0

Резервный урок

1

Итого:

35

3

2

6

Содержание тем учебного курса ОБЖ в 6 классах

Модуль1. Основы безопасности личности, общества, государства.

Раздел I. Основы комплексной безопасности

Тема 1. Подготовка к активному отдыху на природе.

Природа и человек. Общение с живой природой - естественная потребность человека для развития своих духовных и физических качеств. Виды активного отдыха на природе и необходимость подготовки к нему.

Способы ориентирования на местности, определения сторон горизонта. Определение своего местонахождения и направления движения на местности.

Подготовка к выходу на природу. Порядок движения на маршруте. Порядок определения места для бивака. Особенности разведения костра и приготовления пищи. Определение необходимого снаряжения для похода.

Тема 2. Активный отдых на природе и безопасность.

Общие правила безопасности при активном отдыхе на природе.

Подготовка снаряжения и обеспечение безопасности в пеших и горных походах. Порядок движения походной группы. Режим и распорядок дня похода. Преодоление лесных зарослей и завалов, водных препятствий, движение по склонам.

Подготовка снаряжения и обеспечение безопасности в лыжном походе. Организация движения и ночлегов.

Подготовка снаряжения к водному походу и обеспечение безопасности на воде.

Подготовка снаряжения и обеспечение безопасности при велосипедном походе.

Тема 3. Дальний (внутренний) и выездной туризм, меры безопасности.

Факторы, оказывающие влияние на безопасность человека в дальнем и выездном туризме. Акклиматизация человека в различных климатических условиях: к холодному климату, к жаркому климату, в горной местности. Общие правила безопасности в дальнем и выездном туризме.

Обеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха наземными видами транспорта (автомобилем, железнодорожным транспортом).

Обеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха водным или воздушным видом транспорта.

Тема 4. Обеспечение безопасности при автономном пребывании человека в природной среде.

Автономное пребывание человека в природе. Добровольная и вынужденная автономия.

Обеспечение жизнедеятельности человека в природной среде при автономном существовании. Сооружение временного укрытия из подручных средств, добывание огня, обеспечение пищей и водой. Подача сигналов бедствия.

Тема 5. Опасные ситуации в природных условиях.

Опасные погодные условия и способы защиты от них.

Меры личной безопасности при встрече с дикими животными в природных условиях. Укусы насекомых и защита от них. Способы профилактики клещевого энцефалита.

Модуль II. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

Раздел 2. Основы медицинских знаний и оказание первой помощи.

Тема 6. Первая медицинская помощь при неотложных состояниях.

Вопросы личной гигиены и оказание первой медицинской помощи в природных условиях. Состав походной аптечки. Лекарственные растения и их использование.

Правила оказания ПМП при ссадинах и потертостях, ушибах, вывихах и растяжениях связок.

Правила оказания ПМП при тепловом и солнечном ударах, отморожении и ожоге.

Правила оказания ПМП при укусах ядовитых змей и насекомых.

Раздел 3 .Основы здорового образа жизни.

Тема 7. Здоровье человека и факторы, на него влияющие.

Здоровый образ жизни и профилактика утомления. Влияние компьютера на здоровье человека. Влияние неблагоприятной окружающей среды на здоровье человека. Влияние социальной среды на развитие и здоровье человека.

Влияние наркотиков и психоактивных веществ на здоровье человека. Стадии развития наркомании. Профилактика употребления наркотиков и психоактивных веществ. Правила четырех «Нет!» наркотикам.

№ модуля,
раздела,
темы

Наименование модуля, раздела, темы

Количество
часов

М-1

Основы безопасности личности, общества и государства

25

Р-1

Основы комплексной безопасности

25

Тема 1

Подготовка к активному отдыху на природе

6

Тема 2

Активный отдых на природе и безопасность

5

Тема З

дальний (внутренний) и выездной туризм. Меры безопасности

6

Тема 4

Обеспечение безопасности при автономном
существовании человека в природной среде

4

Тема 5

Опасные ситуации в природных условиях

4

Итоговое задание

М-II

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

10

Р-2

ОсноВы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи

4

Тема б

Первая медицинская помощь при неотложных состояниях

4

Р-3

Основы здорового образа жизни

6

Тема 7

Здоровье человека и факторы, на него влияющие

6

Итоговое задание

В С Е Г О

35

Содержание тем учебного курса ОБЖ в 7 классах

Структура курса «Основы безопасности жизнедеятельности» в 7 классе включает в себя два учебных модуля, четыре раздела и семь тем.

Модуль I. Основы безопасности личности, общества и государства.
Обеспечивает формирование у учащихся комплексной безопасности жизнедеятельности в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях.
Модуль включает два раздела.
Раздел 1. Основы комплексной безопасности.
Раздел 2. Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций.
Модуль II. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.
Решает задачи духовно-нравственного воспитания обучаемых, формирования у них индивидуальной системы здорового образа жизни, сохранения и укрепления здоровья, а также умений оказывать первую медицинскую помощь.
Модуль включает два раздела.
Раздел 3. Основы здорового образа жизни.
Раздел 4. Основы медицинских знаний и оказание первой помощи.

Раздел I. Основы комплексной безопасности

Тема 1. Общие понятия об опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера.

Различные природные явления и причины их возникновения. Строение оболочки земли: литосфера, атмосфера, гидросфера и биосфера. Круговорот веществ и энергии в географической оболочке. Общая характеристика природных явлений. Природные явления геологического, метеорологического, гидрологического, биологического и космического происхождения, их характеристика, возникновение опасности для жизнедеятельности человека.

Опасные и чрезвычайные ситуации. Общие понятия и определения. ЧС природного характера.

Тема 2. Чрезвычайные ситуации геологического происхождения, их причины и последствия.

Землетрясение. Причины возникновения землетрясения и его возможные последствия.

Геологические процессы, происходящие в литосфере Земли, в результате которых возникают землетрясения. Очаг, магнитуда, эпицентр, интенсивность землетрясения. Возможные последствия землетрясений. Основные районы на территории России, где вероятность землетрясений велика.

Основные принципы защиты населения от землетрясений. Комплекс мероприятий, проводимых по защите населения от последствий землетрясений. Разработка способов повышения устойчивости зданий и сооружений, а также защита от воздействия сейсмических волн. Организация оповещения населения. Обучение населения правилам безопасного поведения в сейсмоопасных районах. Организация аварийно-спасательных работ.

Правила безопасного поведения населения при землетрясении в различных ситуациях: если землетрясение застало вас дома, на улице, в школе. Правила безопасного поведения после землетрясения.

Вулканы, извержение вулканов, расположение вулканов на Земле. Типы вулканов: действующие, дремлющие и потухшие, их характеристики, причины и предвестники их извержений. Последствия извержения вулканов. Образование лавовых потоков, вулканических грязевых потоков, выпадение твердых вулканических продуктов, образование палящей вулканической тучи, выделение вулканических газов.

Организация защиты населения от последствий извержения вулканов.

Оползни, причины их возникновения. Классификация оползней по занимаемой ими площади. Последствия оползней. Организация защиты населения от последствий оползней. Рекомендации населению по действиям при угрозе возникновения оползня.

Обвалы и снежные лавины, их причины и последствия. Организация защиты населения от последствий обвалов и снежных лавин. Рекомендации населению по действиям при угрозе обвалов и схода снежных лавин.

Тема 3. Чрезвычайные ситуации метеорологического происхождения, их причины и последствия

Ураганы и бури, причины их возникновения, возможные последствия. Циклоны - причина возникновения ураганов и бурь, их строение, скорость перемещения.

Последствия ураганов и бурь. Характеристика разрушительной силы ураганов и бурь. Шкала Бофорта, определяющая силу ветра. Воздействие ветра на окружающую среду.

Мероприятия по защите населения от последствий ураганов и бурь. Организация непрерывного наблюдения за состоянием атмосферы. Прогноз возникновения циклонов, их перемещение и возможные последствия. Организация оповещения населения об угрозе ураганов и бурь. Рекомендации населению по правилам поведения при получении штормового оповещения о приближении урагана или бури.

Смерч, основные понятия и определения. Характеристики смерча, разрушительная сила смерча и его возможные последствия. Рекомендации населению по действиям при угрозе и во время смерча.

Тема 4. Чрезвычайные ситуации гидрологического происхождения, их причины и последствия

Наводнения, виды наводнений и их причины. Природные явления гидрологического происхождения, вызывающие наводнения.

Возможные последствия наводнений. Основные мероприятия, проводимые по защите населения от последствий наводнений. Прогнозирование наводнений, строительство защитных сооружений, оповещение населения, организация эвакуации и спасательных работ, подготовка населения к действиям при угрозе и во время наводнения. Рекомендации населению по действиям при угрозе и во время наводнения.

Сели и их характеристика, причины возникновения селей, их последствия. Защита населения от селевых потоков. Рекомендации населению, проживающему в селеопасных районах.

Цунами и их характеристика. Причины возникновения цунами, их возможные последствия. Организация защиты населения от последствий цунами. Подготовка населения к безопасному при угрозе возникновения цунами, во время цунами и после него.

Тема 5. Чрезвычайные ситуации биологического происхождения, их причины и последствия

Лесные и торфяные пожары, виды пожаров, классификация и их характеристика. Последствия лесных и торфяных пожаров для населения и окружающей среды.

Профилактика лесных и торфяных пожаров, защита населения от лесных пожаров. Общие рекомендации по безопасному поведению при нахождении вблизи очага пожара в лесу.

Инфекционные болезни человека, причины их возникновения. Классификация инфекционных болезней по способу передачи инфекции от больного человека к здоровому.

Эпидемия, ее характеристика, опасность для населения. Эпидемический процесс и факторы, его определяющие. Противоэпидемические мероприятия и защита населения.

Характеристика некоторых наиболее распространенных инфекционных заболеваний и их профилактика. Комплекс мероприятий, проводимых для защиты населения от массовых инфекционных заболеваний. Правила личной гигиены для профилактики инфекционных заболеваний.

Инфекционные болезни животных и растений. Причины их возникновения, краткая характеристика. Противоэпизоотические и противоэпифитотические мероприятия.

Раздел - II. Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций

Тема 2. Чрезвычайные ситуации геологического происхождения и защита населения.

Защита населения от последствий землетрясения. Последствия извержения вулканов и защита населения. Защита населения от оползней.

Тема 3. Чрезвычайные ситуации метеорологического происхождения и защита населения.

Защита населения от ураганов и бурь.

Раздел III. Основы здорового образа жизни

Тема 6. Здоровый образ жизни и его значение для гармоничного развития человека.

Психологическая уравновешенность, ее значение в формировании системы здорового образа жизни и обеспечения личной безопасности. Качества, необходимые для повышения уровня психологической уравновешенности. Психологическая уравновешенность и умение завести друзей.

Общие понятия и определения стресса. Стресс и стадии развития общего адаптационного синдрома. Влияние стресса на состояние здоровья человека. Содержание общих принципов борьбы со стрессом.

Анатомо-физиологические особенности человека в подростковом возрасте. Особенности развития организма человека в подростковом возрасте. Физическое развитие, индивидуальные особенности внешнего облика человека. Различия в развитии мальчиков и девочек. Соблюдение правил личной гигиены в подростковом возрасте. Особенности психического развития человека в подростковом возрасте. Формирование основных качеств взрослого человека.

Формирование личности подростка при его взаимоотношении со взрослыми. Значение правильного общения со взрослыми, особенно с родителями, для социального развития человека в подростковом возрасте. Конфликтные ситуации, которые могут возникнуть при общении подростка с родителями и основные способы их разрешения. Умение слушать собеседника.

Формирование личности подростка при взаимоотношении со сверстниками. Рост потребности общения со сверстниками, пути достижения признания среди сверстников. Возможные конфликтные ситуации при общении со сверстниками, основные пути их разрешения. Личные качества, обеспечивающие более тесное общение со сверстниками.

Формирование взаимоотношений со сверстниками противоположного пола. Факторы, определяющие развитие взаимоотношений со сверстниками противоположного пола. Формирование социально значимых качеств для установления правильного взаимоотношения со сверстниками противоположного пола. Духовная и социальная зрелость и ее значение в определении стиля своего поведения с лицами противоположного пола.

Взаимоотношения подростка и общества. Ответственность несовершеннолетних. Значение правового воспитания для социального развития подростка. Правонарушения, совершаемые подростками, и их основные причины. Уголовная ответственность несовершеннолетних, предусмотренная Уголовным кодексом Российской Федерации (УК РФ, 1997 г.).

Тема 7.Первая медицинская помощь и правила ее оказания (практические занятия).

Общие понятия и определения первой медицинской помощи, доврачебной помощи, первой врачебной помощи. Общий порядок действий при оказании первой медицинской помощи.

Оказание первой медицинской помощи при наружном кровотечении: при незначительных ранах, при сильном кровотечении. Оказание первой медицинской помощи при артериальном и венозном кровотечении.

Оказание первой медицинской помощи при ушибах и переломах.

Календарно-тематическое планирование

Предмет: Основы безопасности жизнедеятельности

Класс: 5

Учебник: Основы безопасности жизнедеятельности . Смирнов А.Т., Хренников Б.О.. ФГОС. 5 класс. -М.: Просвещение. 2013 г.

УУД: регулятивные (Р), личностные (Л), коммуникативные (К), познавательные (П).

Календарно-тематическое планирование

Предмет: Основы безопасности жизнедеятельности

Класс: 6

УМК: учебник ОБЖ. 6 класс для общеобразовательных учреждений А.Т. Смирнова., Хренников Б.О.. ФГОС. 6 класс. -М.: Просвещение. 2014 г.

УУД: регулятивные (Р), личностные (Л), коммуникативные (К), познавательные (П).

№ урока

Кол-во часов на раздел, тему

Тема раздела, урока

Тип урока, форма проведения

Планируемые результаты

ФОПД

Система контроля

Оборудование и ОЭР

Дата

Личностные

Метапредметные

предметные

план

факт

25

Модуль 1. Основы безопасности личности, общества, государства

25

Раздел 1. Основы комплексной безопасности

6

Глава 1. Подготовка к активному отдыху на природе

1

1

Природа и человек

Урок «открытия» нового знания

Воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности

Анализировать причины возникновения опасности и чрезвычайных ситуаций

Умение применять полученные теоретические знания на практике

Индивидуальная

Фронтальный опрос

Учебник

2

1

Ориентирование на местности

Урок «открытия» нового знания

Воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности

Выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека

Принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом складывающей обстановки и индивидуальных возможностей

Групповая

Индивидуальная работа

Компас, учебник

3

1

Определение своего местонахождения и направления движения на местности

Урок «открытия» нового знания

Формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности

Анализировать причины возникновения опасности и чрезвычайных ситуаций

Умение применять полученные теоретические знания на практике

Индивидуальная

Устный опрос.

Решение ситуационных задач.

Компас, учебник

4

1

Подготовка к выходу на природу

Урок «открытия» нового знания

Воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды,

Овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности

Знания об опасных и чрезвычайных ситуациях

Фронтальная

Фронтальный опрос

Учебник

5

1

Определение места для бивака и организация бивачных работ

Урок «открытия» нового знания

Воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности

Овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению на природе

Умение оценивать красоту окружающего мира; умение сохранять его.

Фронтальная

Устный опрос.

Индивид. раб по карточкам

Учебник

6

1

Определение необходимого снаряжения для похода

Урок рефлексии

Формирование потребности соблюдать меры предосторожности и правила поведения на природе

Развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника

Знания устройства и принципов действия приборов, используемых в природных условиях

Индивидуальная

Устный опрос.

Решение ситуационных задач.

Учебник

5

Глава 2. Активный отдых на природе и безопасность

7

1

Общие правила безопасности во время активного отдыха на природе

Урок «открытия» нового знания

Воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды

Анализировать причины возникновения опасности и чрезвычайных ситуаций

Умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам

Фронтальная

Устный опрос, тест

Учебник

8

1

Подготовка и проведение пеших походов на равнинной и горной местности

Урок «открытия» нового знания

Формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жиз.

Овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности

Умение применять полученные теоретические знания на практике

Парная

Устный опрос.

Решение ситуационных задач.

Учебник

9

1

Подготовка и проведение лыжных походов

Урок «открытия» нового знания

Формировать потребность соблюдать меры предосторожности и правила поведения на природе

Овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению на природе

Умение применять полученные теоретические знания на практике

Фронтальная

самостоятельная работа

Учебник

10

1

Водные походы и обеспечение безопасности на воде

Урок изучения нового материала

Воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, личному здоровью как к индивидуальной

Овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению на природе

Умение применять полученные теоретические знания на практике

Индивидуальная

Устный опрос.

Решение ситуационных задач.

Учебник

11

1

Велосипедные походы и безопасность туристов

Урок изучения нового материала

Формировать потребность соблюдать меры предосторожности и правила поведения на природе

Овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению на природе

Умение применять полученные теоретические знания на практике

Парная

Устный опрос.

Решение ситуационных задач.

Учебник

6

Глава 3. Дальний (внутренний) и выездной туризм и меры безопасности

12

1

Основные факторы, оказывающие влияние на безопасность человека в дальнем и выездном туризме

Урок изучения нового материала

Формировать потребность соблюдать меры предосторожности и правила поведения во время следования к месту отдыха

Овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности

Ззнание и умение применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций

Индивидуальная

Устный опрос, тест

Учебник

13

1

Акклиматизация человека в различных климатических условиях

Урок изучения нового материала

Формировать потребность соблюдать меры предосторожности и правила поведения человека в различных климатических условиях

Выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека

Умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей

. Парная

Устный опрос.

Решение ситуационных задач

Учебник

14

1

Акклиматизация человека в горной местности

Урок изучения нового материала

Формировать потребность соблюдать меры предосторожности правила поведения в горной местности

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения

Знания об опасных и чрезвычайных ситуациях

Индивидуальная

Устный опрос.

Индивид. раб по карточкам

Учебник

15

1

Обеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха наземными видами транспорта

Урок изучения нового материала

Формировать потребность соблюдать меры предосторожности правила поведения на транспорте

Выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека

Понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельност

Индивидуальная

Устный опрос.

Учебник

16

1

Обеспечение личной безопасности на водном транспорте

Урок изучения нового материала

Формировать потребность соблюдать меры предосторожности и правила поведения на водном транспорте

Формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций

Понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности

Индивидуальная

Устный опрос.

Индивид. раб по карточкам

Учебник

17

1

Обеспечение личной безопасности на воздушном транспорте

Урок изучения нового материала

Формировать потребность соблюдать меры предосторожности и правила поведения на воздушном транспорте

Овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности

Понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности

Индивидуальная

Устный опрос.

Индивид. раб по карточкам

Учебник

4

Глава 4. Обеспечение безопасности при автономном существовании человека в природной среде

18

1

Автономное существование человека в природе

Урок изучения нового материала

Воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды,

Выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека

Фронтальная

Устный опрос.

Решение ситуационных задач.

Учебник

19

1

Добровольная автономия человека в природной среде

Урок изучения нового материала

Воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды,

Выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека

Умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.

Индивидуальная

Учебник

20

1

Вынужденная автономия человека в природной среде

Урок изучения нового материала

Воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях

Выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека

Умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.

Парная

Устный опрос.

Решение ситуационных задач.

Учебник

21

1

Обеспечение жизнедеятельности человека в природной среде при автономном существовании

Урок изучения нового материала

Формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности

Выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека

Понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека

Фронтальная

Устный опрос, тест

Учебник

4

Глава 5. Опасные ситуации в природной среде

22

1

Опасные погодные явления

Урок изучения нового материала

Воспитание ответственно-го отношения к сохранению окружающей природной среды,

Выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека

Знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, характера

Фронтальная

Устный опрос, тест

Учебник мультимединая презентация,

23

1

Обеспечение безопасности при встрече с дикими животными в природных условиях

Урок изучения нового материала

Воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, личному здоровью как к индивидуальной

Выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека

Умение применять полученные теоретические знания на практике

Парная

Устный опрос.

Решение ситуационных задач.

Учебник

24

1

Укусы насекомых и защита от них

Урок «открытия» нового знания

Воспитание ответственного отношения к своему здоровью

Анализировать причины возникновения опасности

Умение применять полученные теоретические знания на практике

Индивидуальная

Устный опрос.

Индивид. раб по карточкам

Учебник

25

1

Клещевой энцефалит и его профилактика

Урок «открытия» нового знания

Воспитание ответственного отношения к своему здоровью

Анализировать причины возникновения опасности

Умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.

Фронтальная

Устный опрос.

Решение ситуационных задач.

Учебник

10

Модуль 2 Основы медицинских знаний и здоровый образ жизни

4

Раздел 2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

6

Глава 6. Первая медицинская помощь при неотложных состояниях

26

1

Личная гигиена и оказание первой помощи в природных условиях

Урок «открытия» нового знания

Воспитание ответственного отношения к оказанию первой мед.помощи. Умение оказывать первую медицинскую помощь.

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

Умение применять полученные теоретические знания на практике

Индивидуальная

Практическая работа

Учебник мультимединая презентация,

27

1

Оказание первой помощи при травмах

Урок «открытия» нового знания

Воспитание ответственного отношения к оказанию первой мед.помощи. Умение оказывать первую медицинскую помощь.

Умение планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

Принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом складывающей обстановки и индивидуальных возможностей

Групповая

Практическая работа

Учебник мультимединая презентация,

28

1

Оказание первой помощи при тепловом и солнечном ударе, отморожении и ожоге

Урок изучения нового материала Беседа, рассказ

Воспитание ответственного отношения к оказанию первой мед.помощи. Умение оказывать первую медицинскую помощь.

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

Принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом складывающей обстановки и индивидуальных возможностей

Групповая

Практическая работа

Учебник мультимединая презентация,

29

1

Оказание первой помощи при укусах змей и насекомых

Урок изучения нового материала Беседа, рассказ

Воспитание ответственного отношения к здоровью

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

Принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом складывающей обстановки и индивидуальных возможностей

Групповая

Практическая работа

Учебник мультимединая презентация,

6

Раздел 3. Основы здорового образа жизни

6

Глава 7. Здоровье человека и факторы на него влияющие

30

1

Здоровый образ жизни и профилактика утомления

Урок «открытия» нового знания

Формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

Формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;

Индивидуальная

Самостоятельная работа

Учебник

31

1

Компьютер и его влияние на здоровье

Урок изучения нового материала Беседа, рассказ

Воспитание ответственного отношения к сохранению личного здоровья

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий

Формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;

Фронтальная

Устный опрос, тест

Учебник

32

1

Влияние неблагоприятной окружающей среды на здоровье человека

Урок «открытия» нового знания

Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;

усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

Умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников

Умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников

. Групповая

Устный опрос.

Решение ситуационных задач

Учебник

33

1

Влияние социальной среды на развитие и здоровье человека

Урок «открытия» нового знания

Понимать личную и общественную значимость современной культуры безопасности жизнедеятельности;

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

Формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;

Парная

Устный опрос.

Решение ситуационных задач.

Учебник

34

1

Влияние наркотиков и других психоактивных веществ на здоровье человека

Урок «открытия» нового знания

Понимать личную и общественную значимость современной культуры безопасности жизнедеятельности;

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

Формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;

Групповая

Самостоятельная работа

Учебник

35

1

Профилактика употребления наркотиков и других психоактивных веществ

Обобщение за весь курс

Урок рефлексии

Понимать личную и общественную значимость современной культуры безопасности жизнедеятельности;

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

Умение применять полученные теоретические знания на практике

Фронтальная

Самостоятельная работа

Учебник

Календарно-тематическое планирование

Предмет: Основы безопасности жизнедеятельности.

Класс: 7

УМК: Основы безопасности жизнедеятельности: 7 класс.Учебник для общеобразовательных учреждений. А.Т.Смирнов; М. «Просвещение». 2015г

УУД: регулятивные (Р), личностные (Л), коммуникативные (К), познавательные (П).

№ урока

Кол-во часов

Тема урока

Тип урока, форма проведения

Планируемые результаты

ФОПД

Система контроля

Оборудование и ОЭР

Дата

предметные

метапредметные

личностные

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Раздел 1. Основы комплексной безопасности (16 ч)

Тема 1. Общие понятия об опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера (3 ч)

1

1

Различные природные явления и причины их возникновения.

Урок - «открытия» нового знания, беседа

Понимать расположение оболочек Земли;

приводить по одному-два примера стихийных бедствий (например, лесные пожары, наводнение) для доказательства опасного влияния природных явлений; использовать глобус для знакомства с расположением оболочек Земли.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; выдвигать предположения и доказывать их; уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Осознавать необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

Фронтальная, индивидуальная

Вопросы для устного опроса и задания на с.8 учебника.

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор,

глобус, схема оболочек Земли, структурная схема строения Земли.

2

1

Общая характеристика природных явлений.

Урок общеметодологической направленности, беседа

Различать природные явления геологического, метеорологического, гидрологического, биологического и космического происхождения

приводить по одному-два примера (например, вулканы, эпизоотии) для доказательства опасного влияния природных явлений на экологию.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; выдвигать предположения и доказывать их; рассматривать физическую карту РФ (уметь показывать, в каком из регионов может возникнуть то или иное природное явление); отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Осознавать необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

Осознавать ответственное отношение к учению, быть готовым к саморазвитию и самообразованию.

Фронтальная, индивидуальная

Вопросы для устного опроса и задания на с.15 учебника.

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор,

карта РФ,

учебный фильм «Опасные природные явления».

3

1

Опасные и чрезвычайные ситуации природного характера.

Урок рефлексии, беседа, сообщения учащихся, проверочная работа

Понимать расположение оболочек Земли;

приводить по одному-два примера стихийных бедствий (например, лесные пожары, наводнение) для доказательства опасного влияния природных явлений; использовать глобус для знакомства с расположением оболочек Земли.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; выдвигать предположения и доказывать их; рассматривать схему Земли и объяснять особенности каждой из ее оболочек (уметь показать, в какой из них возникает то или иное природное явление); отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на ур.

Осознавать необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

осознавать ответственное отношение к учению, быть готовым к саморазвитию и самообразованию.

Фронтальная, индивидуальная

Тематический контроль

С. 11-14.

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор,

электронные тесты.

Тема 2. Чрезвычайные ситуации геологического происхождения, их причины и последствия (4 ч)

4

1

Землетрясение. Причины возникновения землетрясения и его возможные последствия.

Урок - «открытия» нового знания, беседа

Уяснить причины возникновения землетрясения и его возможные последствия; приводить по одному-два примера землетрясений для доказательства влияния этой чрезвычайной ситуации на безопасность человека; использовать шкалу Меркалли для определения силы землетрясения.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; выдвигать предположения и доказывать их; уяснить основные термины и понятия, относящиеся к характеристикам землетрясения; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Осознавать необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

осознавать ответственное отношение к учению, быть готовым к саморазвитию и самообразованию.

Фронтальная, индивидуальная

Вопросы для устного опроса и задания на с.29 учебника.

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор,

географическая карта РФ, географическая карта мира,

учебный фильм «Опасные природные явления».

5

1

Правила безопасного поведения населения при землетрясении.

Урок общеметодологической направленности, беседа

Знать и показывать на карте регионы Российской Федерации, в которых наиболее часто происходят землетрясения; знать основные алгоритмы действий при подготовке к землетрясениям и правила поведения во время землетрясения и после него.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; выдвигать предположения и доказывать их; уяснить основные термины и понятия, относящиеся к характеристикам землетрясения; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Освоить правила индивидуального и коллективного безопасного поведения при подготовке к землетрясению, во время и после него; формировать коммуникативную компетентность в сотрудничестве с другими людьми в процессе деятельности при подготовке к землетрясению; осознавать ответственное отношение к учению, быть готовым к саморазвитию и самообразованию.

Фронтальная, индивидуальная

Вопросы для устного опроса и задания на с.43-44 учебника.

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор,

географическая карта РФ.

6

1

Вулканы, извержение вулканов, расположение вулканов на Земле.

Урок общеметодологической направленности, беседа

Понимать основные характеристики вулканов; уметь извлекать при изучении иллюстраций учебника необходимую информацию; одному-два примера извержений вулканов для доказательства влияния вулканов на безопасность человека; использовать глобус и карты для знакомства расположением вулканов на Земле.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; выдвигать предположения и доказывать их; уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Осознавать необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

Фронтальная, индивидуальная

Вопросы для устного опроса и задания на с.51 учебника.

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор,

географическая карта РФ, географическая карта мира,

учебный фильм «Опасные природные явления».

7

1

Обвалы и снежные лавины

Урок рефлексии, беседа, сообщения учащихся, проверочная работа

Различать естественные и искусственные причины возникновения обвалов и снежных лавин; различать скорости движения снежных лавин; приводить по два примера (обвалы, снежные лавины) для доказательства опасного влияния этих природных явлений на безопасность человека и экологию; знать и использовать рекомендации специалистов МЧС России населению по действиям при угрозе возникновения обвалов и снежных лавин.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; выдвигать предположения и доказывать их; уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Освоить правила индивидуального и коллективного безопасного поведения при возникновении обвалов и снежных лавин; осознавать ответственное отношение к учению, быть готовым к саморазвитию и самообразованию.

Фронтальная, индивидуальная

Вопросы для устного опроса и задания на с.56 учебника.

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор,

географическая карта РФ.

8

1

Ураганы и бури, причины их возникновения, возможные последствия.

Урок - «открытия» нового знания, беседа

Понимать причины возникновения бурь и ураганов; приводить по два примера (буря, ураган) для доказательства влияния этих природных явлений на безопасность человека; иметь представление об определении силы и скорости ветра у земли.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; выдвигать предположения и доказывать их; уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на ур.

Осознавать необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

Фронтальная, индивидуальная

Вопросы для устного опроса и задания на с.74 учебника.

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор,

географическая карта РФ.

9

1

Смерчи.

Урок общеметодологической направленности, беседа

Осознать значимость безопасного поведения в условиях чрезвычайной ситуации природного характера-смерча; рассмотреть на примере смерча опасное влияние природных явлений; знать и использовать рекомендации специалистов МЧС России населению по действиям при угрозе возникновения смерча.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; выдвигать предположения и доказывать их; уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника для выработки собственного алгоритма безопасного поведения при смерче; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Усвоить правила индивидуального безопасного поведения при угрозе и во время смерча.

Фронтальная, индивидуальная

Вопросы для устного опроса и задания на с.83 учебника.

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор,

географическая карта РФ.

Тема 4. Чрезвычайные ситуации гидрологического происхождения, их причины и последствия. (4 ч)

10

1

Наводнение. Виды наводнений и их причины.

Урок - «открытия» нового знания, беседа

Понимать расположение оболочек Земли; приводить по два примера наводнений (например в Крымске, на Дальнем Востоке) для доказательства влияния природных явлений на безопасность человека.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; выдвигать предположения и доказывать их; уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Осознавать необходимость изучения опасных природных явлений.

Фронтальная, индивидуальная

Вопросы для устного опроса и задания на с.89 учебника.

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор,

географическая карта РФ.

11

1

Рекомендации населению по действиям при угрозе и во время наводнения.

Урок общеметодологической направленности, беседа

Знать и рекомендации специалистов МЧС России по правилам безопасного поведения до и во время наводнения; уметь предвидеть возникновение наводнений по характерным признакам их проявления, а так же на основе информации, получаемой из различных источников; уметь принимать обоснованные решения при наводнении с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; выдвигать предположения и доказывать их; уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Осознавать необходимость изучения опасных природных явлений.

Фронтальная, индивидуальная

Вопросы для устного опроса и задания на с.98 учебника.

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор,

географическая карта РФ.

12

1

Сели и их характеристика.

Урок общеметодологической направленности, беседа

Понимать причины возникновения селей и селевых потоков; приводить на примерах селей (например, в ущелье Кармодон) доказательства влияния природных явлений на безопасность человека; знать основные виды селей по суммарному объему выноса по мощности их воздействия на окружающую среду.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; выдвигать предположения и доказывать их; уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Осознавать необходимость изучения опасных природных явлений.

Фронтальная, индивидуальная

Вопросы для устного опроса и задания на с.101 учебника.

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор,

географическая карта РФ.

13

1

Цунами и их характеристика.

Урок рефлексии, беседа, сообщения учащихся, проверочная работа

Понимать причины возникновения цунами; приводить на конкретном примере (например, цунами Индийском океане) доказательства опасного влияния этого природного явления на безопасность человека

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; выдвигать предположения и доказывать их; уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Фронтальная, индивидуальная

Вопросы для устного опроса и задания на с.109 учебника.

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор,

географическая карта РФ.

Тема 5. Чрезвычайные ситуации биологического происхождения, их причины и последствия. (3 ч)

14

1

Лесные и торфяные пожары и их характеристика.

Урок - «открытия» нового знания, беседа

Объяснять основные причины возникновения лесных и торфяных пожаров; приводить на примере влияния этого природного явления на безопасность человека;

Предвидеть возникновение лесных и торфяных пожаров по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников; уметь принимать обоснованные решения при нахождении в зоне лесного и торфяного пожара с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; выдвигать предположения и доказывать их; уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Осознавать необходимость изучения опасных природных явлений.

Фронтальная, индивидуальная

Вопросы для устного опроса и задания на с.124 учебника.

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор.

15

1

Эпидемии.

Урок общеметодологической направленности, беседа

Иметь представление об инфекционных болезнях;

Объяснять на конкретных примерах, как массовое распространение инфекционных болезней среди людей может привести к чрезвычайным ситуациям природного характера.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; выдвигать предположения и доказывать их; уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уро

Формировать понимание ценности здорового и безопасного образа жизни.

Фронтальная, индивидуальная

Вопросы для устного опроса и задания на с.139 учебника.

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор.

16

1

Эпизоотии и эпифитотии

Урок рефлексии, беседа, сообщения учащихся, проверочная работа

Иметь представление об инфекционных болезнях животных и растений;

Объяснять на конкретных примерах, как массовое распространение инфекционных болезней животных и растений при определенных условиях может привести к чрезвычайным ситуациям природного характера.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; выдвигать предположения и доказывать их; уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Формировать понимание ценности здорового и безопасного образа жизни.

Фронтальная, индивидуальная

Вопросы для устного опроса и задания на с.142 учебника.

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор.

Раздел 2. Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций (8ч)

Тема 2. Чрезвычайные ситуации геологического происхождения и защита населения (3 ч)

17

1

Защита населения от последствий землетрясений.

Урок - «открытия» нового знания, беседа

Иметь представление о том, как прогнозируются землетрясения; приводить примеры недавних землетрясений (например, на Гаити) для доказательства влияния этого природного явления на безопасность населения и экологию; иметь представление об оповещении населения о приближающемся землетрясении и об организации аварийно-спасательных работ, если землетрясение произошло

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; выдвигать предположения и доказывать их; рассматривать схему сейсмического районирования нашей планеты для знакомства с расположением зон частых и сильных землетрясений; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Осознавать ответственное отношение к учению, быть готовым к саморазвитию и самообразованию; освоить правила поведения для гражданского населения при сигнале «Внимание всем!» и проведение аварийно-спасательных работ.

Фронтальная, индивидуальная

Вопросы для устного опроса и задания на с.35 учебника.

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор,

географическая карта РФ.

18

1

Последствия извержения вулканов. Защита населения.

Урок общеметодологической направленности, беседа

Уметь предвидеть возникновение вулканов по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников; различать продукты извержения вулканов; приводить по одному-два примера извержений вулканов (например, извержение Этны) для доказательства влияния этого природного явления на безопасность населения и экологию;

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; выдвигать предположения и доказывать их; уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника.

Усвоить правила индивидуального и коллективного безопасности поведения при возникновении извержений вулканов.

Фронтальная, индивидуальная

Вопросы для устного опроса и задания на с.57

учебника.

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор,

географическая карта РФ.

19

1

Оползни, их последствия, защита населения.

Урок рефлексии, беседа, сообщения учащихся, проверочная работа

Различать естественные и искусственные причины возникновения оползней; различать скорости движения оползней; приводить од примеры оползней для доказательства опасного влияния этих природных явлений на безопасность человека и экологию; знать и использовать рекомендации специалистов МЧС России населению по действиям при угрозе возникновения оползней.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; выдвигать предположения и доказывать их; уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Усвоить правила индивидуального и коллективного безопасности поведения при возникновении оползней; осознавать необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

Фронтальная, индивидуальная

Тематический контроль с 23-25 учебника

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор,

географическая карта РФ.

Тема 3. Чрезвычайные ситуации метеорологического происхождения и защита населения. (1ч).

20

1

Защита населения от последствий ураганов и бурь.

Урок рефлексии, беседа, сообщения учащихся, проверочная работа

Иметь представление о защите населения от последствий ураганов и бурь; усвоить правила индивидуального и коллективного безопасного поведения во время ураганов и бурь

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; выдвигать предположения и доказывать их; при изучении иллюстраций учебника уметь извлекать необходимую информацию для выработки собственного алгоритма безопасного поведения; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Усвоить правила индивидуального и коллективного безопасности поведения во время урага и бури (дома и на улице)..

Фронтальная, индивидуальная

Тематический контроль с 77-78 учебника

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор,

географическая карта РФ.

Тема 4. Чрезвычайные ситуации гидрологического происхождения и защита населения. (3 ч).

21

1

Защита населения от последствий наводнений.

Урок общеметодологической направленности, беседа

Знать основные мероприятия по защите населения от последствий наводнений; различать основные элементы системы проведения аварийно-спасательных и других неотложных работ в районе чрезвычайной ситуации.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; выдвигать предположения и доказывать их; уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Осознавать необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

Фронтальная, индивидуальная

Вопросы для устного опроса и задания на с.93

учебника.

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор,

географическая карта РФ.

22

1

Защита населения от последствий селевых потоков.

Урок общеметодологической направленности, беседа

Знать основные мероприятия по защите населения от селевых потоков; уметь комментировать основные профилактические меры для защиты населения от последствий селей.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; выдвигать предположения и доказывать их; уметь предвидеть возникновение селевых потоков по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников; уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Осознавать необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

Фронтальная, индивидуальная

Вопросы для устного опроса и задания на с.104

учебника.

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор,

географическая карта РФ.

23

1

Защита населения от цунами.

Урок рефлексии, беседа, сообщения учащихся, проверочная работа

Знать о комплексных мероприятиях по защите населения от цунами; уметь применять общие рекомендации специалистов МЧС по правилам поведения при цунами.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; выдвигать предположения и доказывать их; определить способы действий при угрозе цунами в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией (во время и после цунами) ; уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Осознавать необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде; усвоить правила индивидуального и коллективного безопасного поведения при угрозе и внезапном наступлении цунами.

Фронтальная, индивидуальная

Вопросы для устного опроса и задания на с.112

учебника.

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор,

географическая карта РФ.

Тема 5. Чрезвычайные ситуации биологического происхождения и защита. (1 ч)

24

1

Профилактика лесных и торфяных пожаров, защита населения.

Урок общеметодологической направленности, беседа

Объяснить основные причины лесных и торфяных пожаров; приводить примеры влияния этого природного явления на безопасность человека; знать и уметь применять эти правила поведения в пожароопасный сезон; знать основные мероприятия и службы, которые предназначены для борьбы с природными пожарами.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; выдвигать предположения и доказывать их; определять способы действий при выходе из горящего леса и тушение небольшого возгорания, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Осознавать необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

Фронтальная, индивидуальная

Вопросы для устного опроса и задания на с.130-131

учебника.

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор,

географическая карта РФ.

Раздел 3. Основы здорового образа жизни (7ч)

Тема 6. Здоровый образ жизни и ее значение для гармоничного развития человека (7 ч)

25

1

Психологическая уравновешенность.

Урок - «открытия» нового знания, беседа

Формировать умение строить взаимоотношения не только со сверстниками, но и с родителями, старшими и с окружающими людьми; формировать убеждение в необходимости безопасного и здорового образа жизни; организовать постоянную работу по самосовершенствованию.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; выдвигать предположения и доказывать их; формировать умение взаимодействовать с окружающими; формировать умение организовать совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать свое мнение.

Формировать осознанное выполнение правил безопасности жизнедеятельности, в том числе преодолевать стресс; проявлять уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

Фронтальная, индивидуальная

Вопросы для устного опроса и задания на с.174-175

учебника.

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор.

26

1

Стресс и его влияние на человека.

Урок общеметодологической направленности, беседа

Иметь представление о влиянии стресса на человек; формировать умение бороться со стрессом, чтобы снизить его негативного воздействие; формировать убеждение в необходимости безопасного и здорового образа жизни; организовать постоянную работу над совершенствованием, в том числе ставить перед собой посильные задачи.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; выдвигать предположения и доказывать их; формировать умение взаимодействия с окружающими; формировать умение поддерживать стресс на оптимальном уровне, т.е. когда он полезен для вашей активной жизнедеятельности; отвечать на итоговые вопросы на уроке.

Формировать осознанное выполнение правил безопасности жизнедеятельности, в том числе уметь преодолевать стресс; проявлять уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

Фронтальная, индивидуальная

Вопросы для устного опроса и задания на с.179-180

учебника.

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор.

27

1

Анатомо-физиологические особенности человека в подростковом возрасте.

Урок общеметодологической направленности, беседа

Иметь представление о показателях физического развития в подростковом возрасте;

Формировать убеждение в необходимости безопасного и здорового образа жизни.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; выдвигать предположения и доказывать их; формировать умение взаимодействия с окружающими; Соблюдать правила личной гигиены для сохранения здоровья; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Формировать осознанное выполнение правил безопасности жизнедеятельности, в том числе избегать излишнего психического и физического напряжения; проявлять уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

Фронтальная, индивидуальная

Вопросы для устного опроса и задания на с.182

учебника.

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор.

28

1

Формирование личности при взаимоотношенияхсо взрослыми.

Урок общеметодологической направленности, беседа

Формировать умение строить взаимоотношения не только со сверстниками, но и с родителями, старшими и с окружающими людьми; формировать убеждение в необходимости безопасного и здорового образа жизни; организовать постоянную работу по самосовершенствованию.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять;выдвигать предположения и доказывать их; формировать умение взаимодействовать с окружающими; формировать умение организовать совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать и аргументировать свое мнение; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Формировать осознанное выполнение правил безопасности жизнедеятельности, в том числе преодолевать стресс; проявлять уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

Фронтальная, индивидуальная

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор.

29

1

Формирование личности во взаимоотношениях со сверстниками.

Урок общеметодологической направленности, беседа

Формировать умение строить взаимоотношения не только со сверстниками, но и с родителями, старшими и с окружающими людьми; формировать убеждение в необходимости безопасного и здорового образа жизни; организовать постоянную работу по самосовершенствованию.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; выдвигать предположения и доказывать их; формировать умение взаимодействовать с окружающими; формировать умение организовать совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать и аргументировать свое мнение; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Формировать осознанное выполнение правил безопасности жизнедеятельности, в том числе преодолевать стресс; проявлять уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

Фронтальная, индивидуальная

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор.

30

1

Формирование взаимоотношений со сверстниками противоположного пола.

Урок общеметодологической направленности, беседа

Формировать умение строить взаимоотношения не только со сверстниками, но и с родителями, старшими и с окружающими людьми; формировать убеждение в необходимости безопасного и здорового образа жизни; организовать постоянную работу по самосовершенствованию.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; выдвигать предположения и доказывать их; формировать умение взаимодействовать с окружающими; формировать умение организовать совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.

Формировать осознанное выполнение правил безопасности жизнедеятельности, в том числе преодолевать стресс; проявлять уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

Фронтальная, индивидуальная

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор.

31

1

Взаимоотношения подростка и общества. Ответственность несовершеннолетних.

Урок рефлексии, беседа, сообщения учащихся, проверочная работа

Формировать умение строить взаимоотношения не только со сверстниками, но и с родителями, старшими и с окружающими людьми; формировать убеждение в необходимости безопасного и здорового образа жизни; организовать постоянную работу по самосовершенствованию.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; выдвигать предположения и доказывать их; формировать умение взаимодействовать с окружающими; формировать умение организовать совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать и аргументировать свое мнение; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Формировать осознанное выполнение правил безопасности жизнедеятельности, в том числе преодолевать стресс; проявлять уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

Фронтальная, индивидуальная

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор.

Раздел 4. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи. (4 ч)

Тема 7. Первая медицинская помощь при неотложных состояниях (4 ч)

32

1

Общие правила оказания первой медицинской помощи.

Урок - «открытия» нового знания, беседа

Уметь оказывать первую помощь пострадавшим; уметь принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей; знать в каких случаях необходимо вызывать «скорую помощь».

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; выдвигать предположения и доказывать их; уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника; освоить приемы при оказании первой помощи пострадавшим.

Формировать понимание ценности здорового и безопасного образа жизни.

Фронтальная, индивидуальная

Вопросы для устного опроса и задания на с.186

учебника.

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор.

33

1

Оказание первой медицинской помощи при наружном кровотечении.

Урок общеметодологической направленности, беседа

Уметь оказывать первую помощь при незначительных ранах и наружном кровотечении у пострадавшего; уметь принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей; иметь представление о методе и точках пальцевого прижатия, артерий, наложения жгута.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; выдвигать предположения и доказывать их; уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника; освоить приемы оказания первой помощи пострадавшим

при незначительных ранах и наружном кровотечении; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Формировать понимание ценности здорового и безопасного образа жизни.

Фронтальная, индивидуальная

Вопросы для устного опроса и задания на с.192

учебника.

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор.

34

1

Оказание первой медицинской помощи при ушибах и переломах.

Урок общеметодологической направленности, беседа

Уметь оказывать первую помощь при ушибах и переломах; уметь принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей; иметь представление о последовательности оказания первой помощи при ушибах, переломах конечностей, плечевого голеностопного сустава.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; выдвигать предположения и доказывать их; уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника; освоить приемы оказания первой помощи при ушибах и переломах; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Формировать понимание ценности здорового и безопасного образа жизни.

Фронтальная, индивидуальная

Вопросы для устного опроса и задания на с.196-197

учебника.

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор.

35

1

Общие правила транспортировки пострадавшего.

Обобщение за весь курс

Урок рефлексии, беседа, сообщения учащихся, проверочная работа

Знать общие правила транспортировки пострадавшего; приводить по одному-два примера того, к каким последствиям может привести несвоевременная эвакуация пострадавшего из опасной зоны.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; выдвигать предположения и доказывать их; уметь извлекать необходимую информацию при изучении иллюстраций учебника; освоить общие правила транспортировки пострадавшего; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Фронтальная, индивидуальная

Вопросы для устного опроса и задания на с.199 уч-а.

Компьютер, презентации, мультимедийный проектор.

Описание учебно-методического, материально-технического и информационного обеспечения

Учебно-методическое обеспечение учебного процесса

1. Учебно-методическая литература:

• Конституция Российской Федерации

• Правила дорожного движения Российской Федерации

• Семейный кодекс Российской Федерации

• Стратегия национальной безопасности Российской Федерации до 2020.

• Уголовный кодекс Российской Федерации

• Федеральный закон «О гражданской обороне»

• Закон «Об образовании»

• Федеральный закон «О радиационной безопасности населения»

• Федеральный закон «О пожарной безопасности»

• Федеральный закон «О безопасности дорожного движения»

• Федеральный закон «О противодействии терроризму»

• Федеральный закон «О противодействии экстремистской деятельности»

2. Периодические издания

• Пособие для учителя «Обучение правилам дорожного движения. 5-9 классы»

• Пособие для учителя «Основы безопасности жизнедеятельности. Методические рекомендации. 5-11 классы»

• Пособие для учителя «Основы безопасности жизнедеятельности. Поурочные разработки. 5-9 классы»

• Пособие для учащихся «Дорожное движение. Безопасность пешеходов, пассажиров, водителей. 5-9 классы»

• Пособия для учащихся о противодействии терроризму и экстремистской деятельности

• Учебники по основам безопасности жизнедеятельности для учащихся 5-9 классов

3.Основная литература

Учебник для 7 класса «Основы безопасности жизнедеятельности» (Смирнов А.Т. Хренников Б.О. под общей редакцией Смирнова А.Т. Москва. Издательство «Просвещение», 2014 г.).

4.Дополнительная литература

УМК под редакцией А.Т. Смирнова дополняют методические и справочные издания издательства «Просвещение»:

Смирнов А.Т., Хренников Б.О. и др. Основы безопасности жизнедеятельности. Справочник для учащихся. 5-11 кл.

Основы безопасности жизнедеятельности. 5-9 классы. Поурочные Смирнов А.Т., Хренников Б.О. разработки. Пособие для учителей и методистов.

Дурнев Р.А. Формирование основ культуры безопасности жизнедеятельности учащихся. 5-11 классы: Методическое пособие. - М.: Дрофа, 2008. - 156 с.

Евлахов В.М. Методика проведения занятий в общеобразовательных учреждениях: Методическое пособие. - М.: Дрофа, 2009. - 272 с. - (Библиотека учителя).

Евлахов В.М. Раздаточные материалы по основам безопасности жизнедеятельности. 5-9 классы. - М.: Дрофа, 2006. - 112 с.

«Безопасность дорожного движения» для основной школы (под общей редакцией Смирнова А.Т.), который дополняет учебно-методический комплект «Основы безопасности жизнедеятельности».

Латчук В.Н. Основы безопасности жизнедеятельности. Терроризм и безопасность человека. 5-11 классы: Учебно-методическое пособие. - 3-е изд., стер. - М.: Дрофа, 2006. - 76 с. - (библиотека учителя).

Латчук В.Н. Правильные ответы на вопросы учебника С.Н. Вангородского, М.И. Кузнецова, В.Н. Латчука и др. «Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс». - М.: Дрофа, 2007. - 170 с. - (Готовые домашние задания).

Латчук В.Н. Правильные ответы на вопросы учебника С.Н. Вангородского, М.И. Кузнецова, В.Н. Латчука и др. «Основы безопасности жизнедеятельности. 6 класс». - М.: Дрофа, 2007. - 160 с. - (Готовые домашние задания).

Легкобытов А.В. Основы психологической безопасности личности. 5-11 классы: Методическое пособие. - М.: Дрофа, 2009. - 158 с. - (Библиотека учителя).

Мастрюков Б.С. Безопасность в чрезвычайных ситуациях: Учебник для студентов вузов. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Изд. центр «Академия», 2006. - 336 с.

Мастрюков Б.С. Безопасность в чрезвычайных ситуациях: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. - 4-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2007. - 336 с. - (Высшее профессиональное образование).

УМК «Безопасность дорожного движения»:

Рыбин А.Л., Маслов М.В. Под ред. Смирнова А.Т. Обучение правилам дорожного движения. Методическое пособие. 5-9 кл.

Рыбин А.Л., Маслов М.В. Под. ред. Смирнова А.Т. Дорожное движение. Безопасность пешеходов, пассажиров, водителей. 5-9 классы. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.

Рыбин А.Л., Хренников Б.О., Маслов М.В. Безопасность дорожного движения. 5-9 классы. Учебно-наглядное пособие для учащихся. В 2 частях. Часть первая. (12 плакатов). Часть вторая. (12 плакатов).

Настольная книга учителя основ безопасности жизнедеятельности/Сост. Б.И. Мишин. - М.: ООО «Издательство АСТ»: ООО «Издательство Астрель», 2008.

Игровые занятия в курсе «Основы безопасности жизнедеятельности». А.А. Михайлов. 5 - 9 кл. - М.: Дрофа, 2009.

Основы безопасности жизнедеятельности. Терроризм и безопасность человека. 5 - 11 кл.: учебно-методическое пособие/ В.Н. Латчук, С.К. Миронов. - М.: Дрофа, 2009.

Основы безопасности жизнедеятельности. Защита от чрезвычайных ситуаций: энциклопедический справочник. 5 - 11 классы/ В.А. Акимов, Р.А. Дурнев, С.К. Миронов.- М.: Дрофа, 2008.-285.

Соловьев С.С. Основы безопасности жизнедеятельности. Алкоголь, табак и наркотики - главные враги здоровья человека. 5-11 кл.: учебно-методическое пособие / С.С. Соловьев. 2-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2006.

Справочник классного руководителя: внеклассная работа в школе по изучению Правил дорожного движения / авт.-сост. В.Е. Амелина. - М.: Глобус, 2006.

Материально-техническое обеспечение ученого процесса ОБЖ

. Технические средства обучения

• Мультимедийный компьютер

• Мультимедиапроектор

• Экран настенный

4. Средства программного обучения и контроля знаний

• Компьютерные программы и пособия по учебному разделу «Гражданская оборона и защита от чрезвычайных ситуаций»

• Компьютерные программы и пособия по учебному разделу «Основы медицинских знаний и правила оказания первой помощи»

• Компьютерное учебное пособие «Безопасность на улицах и дорогах»

• Компьютерная обучающая программа «Действия при авариях на химически опасных объектах»

5. Макеты, муляжи, модели

• Макеты фильтрующих, изолирующих и других противогазов, респираторов в разрезе

• Муляжи тела человек

6. Средства индивидуальной защиты

• Средства защиты дыхания

• Ватно-марлевые повязки

• Противопылевые тканевые маски

• Противогазы (типа ГП-7, ПДФ-7, ИП-4М и т. п.) Средства защиты кожи

• Аптечка индивидуальная (типа АИ-2 и т. п.)

• Пакеты перевязочные (типа ППИ и т. п.)

• Пакеты противохимические индивидуальные (типа ИПП-8, ИПП-11 и т. п.)

• Сумки и комплекты медицинского имущества для оказания первой помощи

• Бинт марлевый медицинский нестерильный, размер 7 м х х 14 см

• Бинт марлевый медицинский нестерильный, размер 5 м х х Ю см

• Шина фанерная длиной 1 м

• Жгут кровоостанавливающий эластичный

7. Аудиовизуальные пособия

• Учебные видеофильмы на цифровых носителях

• Действия учащихся по сигналам ГО

• Средства индивидуальной защиты

• Средства коллективной защиты (убежища, укрытия, порядок устройства простейшего укрытия)

• Гидродинамические аварии

• Автономное существование человека в природных условиях

• Оползни, сели, обвалы

• Ураганы, бури, смерчи

• Наводнения

• Лесные и торфяные пожары

• Безопасность на улицах и дорогах

• Безопасность на воде

• Безопасность на природе

• Правила безопасного поведения в быту

• Поведение при ситуации криминогенного характера

• Правила безопасного поведения при землетрясениях

Правила поведения при угрозе возникновения

Информационное обеспечение учебного процесса ОБЖ

Сайты, используемые при подготовке и проведении занятий

Название сайта

Электронный адрес

Совет безопасности РФ

http://www.scrf.gov.ru

Министерство внутренних дел РФ

http://www.mvd.ru

МЧС России

http://www.emercom.gov.ru

Министерство здравоохранения и соцразвития РФ

http://www.minzdrav-rf.ru

Министерство обороны РФ

http://www.mil.ru

Министерство образования и науки РФ

http://mon.gov.ru/

Министерство природных ресурсов РФ

http://www.mnr.gov.ru

Федеральная служба железнодорожных войск РФ

http://www.fsgv.ru

Федеральная служба России по гидрометеорологии и мониторингу окружающей среды

http://www.mecom.ru/roshydro/pub/rus/index.htm

Федеральная пограничная служба

http://www.fps.gov.ru

Федеральный надзор России по ядерной и радиационной безопасности

http://www.gan.ru

Русский образовательный портал

http://www.gov.ed.ru

Департамент образования, культуры и молодёжной политики Белгородской области

Белгородский региональный институт ПКППС

Академия повышения квалификации работников образования

Федеральный российский общеобразовательный портал

Федеральный портал «Российское образование»

Портал компании «Кирилл и Мефодий»

Образовательный портал «Учеба»

Журнал «Курьер образования»

Журнал «Вестник образования»

Издательский дом «Профкнига»

Издательский дом «1 сентября»

Издательский дом «Армпресс»

Фестиваль педагогический идей «Открытый урок» (издательский дом «1 сентября»)

http://festival.1september.ru

Энциклопедия безопасности

http://www.opasno.net

Личная безопасность

http://personal-safety.redut-7.ru

Образовательные ресурсы Интернета-Безопасность жизнедеятельности

http://www.alleng.ru

«Мой компас» (безопасность ребёнка)

http://moikompas.ru/compas/bezopasnost_det

Информационно-методическое издание для преподавателей ОБЖ-МЧС России

Эконавт-CATALOG (электронный каталог интернет ресурсов по Охране трудa, Безопасности дорожного движения, Безопасности жизнедеятельности)

http://www.econavt-catalog.ru

Портал Всероссийской олимпиады школьников

http://rusolymp.ru/

Образовательные ресурсы Интернета - Безопасность жизнедеятельности

Безопасность. Образование. Человек. Информационный портал ОБЖ и БЖД: Всё о безопасности жизнедеятельности

http://www.bezopasnost.edu66.ru

Безопасность и выживание в экстремальных ситуациях

http:// www.hardtime.ru

- Сайт Учителя ОБЖ

- Методические пособия для учителей ОБЖ. Методические пособия, статьи для обучения в сферах безопасности, здоровья, БЖД, ОБЖ, ПДД, ЗОЖ, педагогики, методики преподавания для ДОУ, школ, вузов (программы, учебники).

http://bobych.ru/ege/obg9/

Электронные книги. Скачать бесплатно электронную книгу «Преподавание ОБЖ в школе и ССОУ»

http://bank.orenipk.ru/str42.htm

Поурочные тематические календарные планы, разработки уроков, сценарии, правила, акты, приказы по ОБЖ.

http://school13.jino-net.ru/v1/daytb.php

Разработки уроков поурочные планы рекомендации, все бесплатно.

http://kuhta.clan.su/

Энциклопедия статей по безопасности жизнедеятельности в России. Возможность скачать бесплатно.

http://it-n.ru/communities.aspx?cat_no=21983&lib_no=28578&tmpl=lib

Сообщество учителей основ безопасности жизнедеятельности. Объединение преподавателей ОБЖ, использующих в своей работе ИКТ, желающих поделиться своим опытом с другими. Нормативно-правовое обеспечение работы преподавателя - организатора курса ОБЖ в школе.

http://www.mchs.gov.ru. spasinfo@gmail.com

Электронная версия газеты «Спасатель МЧС». Возможность бесплатно скачать статьи из архива газеты.

http://www.stopgaseta.ru

Электронная версия газеты «Стоп - газета». Возможность бесплатно скачать статьи из архива газеты.

http://www.school.edu.ru

ООО "Стоп-газета - безопасность на дорогах". Всероссийская газета для детей, педагогов и родителей.

http://pedsovet.org/forum/index.php?showtopic

Основы безопасности жизнедеятельности. Методика и опыт.

http://in-works.ru/dolzhnostnye-instrukcii/u/215-dolzhnostnaja-instruk

Должностная инструкция учителя ОБЖ. Должностные инструкции - регулярно обновляемая база данных.

http://www.mchs.gov.ru.

Портал МЧС России. Новости. Прогнозы, Сводка ЧС. Полезная информация. Статистика. Материалы СМИ.

http://www.referatec.com/referat_32768_str_7.html

Банк рефератов на тему: Безопасность жизнедеятельности. Возможность скачать бесплатно.

http://www.studentsos.ru/files/types_gum/0-100/2/osnovyi-bezopasnosti-?

Специфика и особенности преподавания ОБЖ в основной школе.

http://www.obzh.ru/dbo2007.html

ОБЖ.РУ. Образовательный портал. Нормативные документы. Рефераты по ОБЖ. Словарь терминов. Статьи и публикации. Учебники и пособия. Экзамены по ОБЖ.

http://www.obzh.info/

Портал. Личная безопасность. Стихийные бедствия. Катастрофы. Дикая природа. Животные. На воде. Нападения. Кражи. Ваш Дом. Болезни. ПП.

http://ikt.oblcit.ru/47/Kondakow/razdel.htm

Технология применения средств ИКТ в обучении ОБЖ. Творческая работа учителя ОБЖ.

http://www.school-obz.org/

ОБЖ. Основы Безопасности Жизнедеятельности. Журнал МЧС России.

http://window.edu.ru/window/library?p_rubr=2.1.15

Методические рекомендации для учителя ОБЖ по использованию ИКТ.

http://lexed.ru/standart/02/02/21.html

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Система планируемых результатов: личностных, метапредметных и предметных в соответствии с требованиями стандарта представляет комплекс взаимосвязанных учебно­познавательных и учебно-практических задач, выполнение которых требует от обучающихся овладения системой учебных действий и опорным учебным материалом.

По окончанию 7 класса:

учащийся научится:

• определять основные составляющие здорового образа жизни, обеспечивающие духовное, физическое и социальное благополучие; факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье; вредные привычки и способы их профилактики;

• предвидеть потенциальные опасности природного, техногенного и социального характера, возникающие в повседневной жизни, их возможные последствия и правила безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях;

• характеризовать организацию защиты населения от ЧС природного, техногенного и социального характера, права и обязанности граждан в области безопасности жизнедеятельности;

• применять приемы и правила оказания первой медицинской помощи;

Ученик получит возможность научиться:

• предвидеть опасные ситуации по их характерным признакам, принимать решение и действовать, обеспечивая личную безопасность;

• действовать при возникновении пожара в жилище и использовать подручные средства для ликвидации очагов возгорания;

• соблюдать правила поведения на воде, оказывать помощь утопающему;

• оказывать первую медицинскую помощь при ожогах, отморожениях, ушибах, кровотечениях;

• соблюдать правила личной безопасности в криминогенных ситуациях и в местах скопления большого количества людей;

• действовать согласно установленному порядку по сигналу «Внимание всем!», комплектовать минимально необходимый набор документов, вещей и продуктов питания в случае эвакуации населения;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• выработки потребности в соблюдении норм ЗОЖ, невосприимчивости к вредным привычкам;

• обеспечения личной безопасности в различных опасных и ЧС;

• соблюдения мер предосторожности на улицах, дорогах и правил безопасного поведения в общественном транспорте;

• безопасного пользования бытовыми приборами, инструментами и препаратами бытовой химии в повседневной жизни;

• проявления бдительности и безопасного поведения при угрозе террористического акта или при захвате в качестве заложника;

• оказания первой медицинской помощи пострадавшим в различных опасных или бытовых ситуациях;

• обращения (вызова) в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи.