КТП по ОБЖ 6 класс ФГОС

Пояснительная записка

Календарно -тематическое планирование для 6 класса по предмету«Основам безопасности жизнедеятельности» составлено на основании рабочей программы по «Основам безопасности жизнедеятельности для 5-11 классов» (основная школа, средняя (полная школа): под общей редакцией А.Т. Смирнова, Б. О. Хренникова., М. « Просвещение», 2011 г.

Рабочая программа разработана в соответствии с положениями Конституции Российской Федерации и федеральными законами Российской Федерации в области безопасности жизнедеятельности «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», «Об охране окружающей природной среды», «О пожарной охране», «О гражданской обороне» и Постановления Правительства Российской Федерации от 16 января 1995 года № 738 «О порядке подготовки населения в области защиты от чрезвычайных ситуаций». На основе Федерального компонента государственного стандарта по основами безопасности жизнедеятельности и прорграммой развития МБОУлицея

В соответствии с Программой развития МБОУ лицея в основу которой положен социально-педагогический проект «Безопасная школа» в рабочую программ}- включён модуль «Комплексная безопасность».

Задачи модуля «Комплексная безопасность»:

развитие способности предотвращать опасные чрезвычайные ситуации, рационально вести себя в случае их возникновения;

формировать способность самостоятельно организовывать поиск информации в том числе через сеть Интернет: формирование целостного отношения к здоровому образу жизни

.

Цели и задачи: Календарно - тематический план составлена с учетом требований, предъявляемых к квалификации спасателей, согласованных с Федеральной службой по труду и занятости, положения о системе подготовки кадров, а также Федеральных законов "О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера" и "Об аварийно спасательных службах и статусе спасателей".

В ходе обучения учащиеся должны изучить основные правовые документы в области защиты от чрезвычайных ситуаций и ведения аварийно-спасательных работ, приобрести опыт прохождения туристских и альпинистских маршрутов и навыки основ выживания в экстремальных условиях, изучить инструменты и приборы для ведения спасательных работ, средства защиты от поражающих факторов, способы оказания первой медицинской помощи, меры безопасности при ведении аварийно-спасательных работ, получить психологическую закалку. Подготовка предполагает три основных направления: теоретическое, техническое и физическое.

Теоретическая подготовка проводится по специально разработанным методическим материалам и пособиям в соответствии с учебной программой и расписанием занятий и предполагает изучение законов, подзаконных актов и изучение основ аварийно-спасательных работ.

Достижение этих целей обеспечивается решением таких учебных задач, как:

формирование у учащихся модели безопасного поведения в повседневной жизни, в транспортной среде и в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

формирование индивидуальной системы здорового образа жизни;

выработка у учащихся антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции и отрицательного отношения к психоактивным веществам и асоциальному поведению.

Под культурой безопасности жизнедеятельности следует понимать способ организации деятельности человека, представленный в системе социальных норм, убеждений, ценностей, обеспечивающих сохранение его жизни, здоровья и целостности окружающего мира. Формирование современного уровня культуры безопасности является общешкольной задачей, так как изучение всех школьных предметов вносит свой вклад в формирование современного уровня культуры безопасности, но при этом ключевая роль принадлежит предмету «Основы безопасности жизнедеятельности». В то же время предмет ОБЖ через собственную систему образовательных модулей реализует подготовку учащихся к безопасной жизнедеятельности в реальной окружающей их среде - природной, техногенной и социальной.
Воспитание ответственного отношения к окружающей природной среде, к личному здоровью как индивидуальной и общественной ценности, к безопасности личности, общества и государства

Развитие личных духовных и физических качеств, обеспечивающих адекватное поведение в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера: развитие потребности соблюдать нормы здорового образа жизни: подготовку к выполнению требований, предъявляемых к гражданину РФ в области безопасности жизнедеятельности

Освоение знаний: об опасных и чрезвычайных ситуациях, о влиянии их последствий на безопасность личности и государства; о государственной системе обеспечения защиты населения от ЧС; об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; о здоровом образе жизни; об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях; о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности

Овладение умениями предвидеть возникновение опасных и чрезвычайных ситуаций по характерным признакам их появления, а также из анализа специальной информации, получаемой из различных источников; принимать обоснованные решения и разрабатывать план своих действий в конкретной опасной ситуации с учетом реальной обстановки и своих возможностей.

Межпредметные связи.
Курс «Основы безопасности жизнедеятельности» в 5-ом классе представляет собой Принципы реализуются с помощью различных методов и средств (ТСО, наглядность), приемов позволяющих представлять взаимосвязь изучаемых явлений с реальной действительностью.

Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи

Образовательные технологии: компьютерные, личностно-ориентированного образования. игровыеебного плана»

Класс

Количество часов по уч.плану

Реквизиты программы

УМК

обучающихся

УМК

учителя

5

1

_{МодульныйпринциппостроениясодержаниякурсаОБЖпозволяет:}

последовательно и логически взаимосвязано структурировать тематику курса ОБЖ;

^{повысить эффективностьпроцесса формированияуучащихся современногоуровнякультурыбезопасностииготовностиквоенной} службе с учетом их возрастных особенностей и уровня подготовки по другим учебным предметам (при поурочном планировании предмета по годам обучения), а также с учетом особенностей обстановки в регионе в области безопасности (при разработке региональных учебных _{программ);}

эффективнее использовать межпредметные связи: элементы содержания курса ОБЖ могут быть использованы в других предметах, что способствует формированию у обучаемых целостной картины окружающего мира.

Учебник«Основы безопасности жизнедеятельности».6 класс. Смирнов А.Т., Хренников Б.О.

Просвещение

2014год

рабочая тетрадь

Рабочая программа

5-9 кл.

Поурочные разработки, 5-6 классы

тестовый контроль, 5-6 классы

электронное приложение к учебнику (CD)

справочник для учащихся

комплекты демонстрационных таблиц

«Основные умения и навыки.

совокупность фрагментов во многих образовательных областях и основного массива содержания, которое обобщает и систематизирует учебный материал других предметов. В таких блоках как, «Безопасность и защита человека в опасных ситуациях» и «Чрезвычайные ситуации» прослеживается связь с географией, историей. Используется межпредметная связь с уроками литературы, приводятся примеры из сказок. Межпредметные связи реализуются за счет применения опорных знаний обучающихся, проведения интегрированных уроков и т.д.
Особенности организации учебного процесса по ОБЖ
Основными принципами обучения ОБЖ являются: сознательность, активность и самостоятельность; системность, последовательность и комплексность; обучение на высоком уровне трудности; прочность формирования знаний, умений и навыков; групповой и индивидуальные принципы обучения.
Знать: Учащиеся должны знать о чрезвычайных ситуациях, которые могут произойти с человеком в жилище, вне дома.

Учащиеся должны уметь предвидеть опасность, стараться избегать ее.

Учащиеся должны овладеть навыками правильного безопасного поведения при ЧС.

Уметь:

доступно объяснить значение здорового образа жизни для обеспечения личной безопасности и здоровья;

предвидеть опасные ситуации по их характерным признакам, принимать решение и действовать, обеспечивая личную безопасность;

соблюдать правила дорожного движения в качестве пешехода, пассажира и водителя транспортного средства (велосипеда, мопеда);

действовать при возникновении пожара в жилище и использовать подручные средства для ликвидации очага возгорания;

соблюдать правила личной безопасности в криминогенных ситуациях и в местах скопления большого количества людей;

перечислить последовательность действий при оповещении возникновения угрозы чрезвычайной ситуации и во время чрезвычайной ситуации;

пользоваться средствами индивидуальной и коллективной защиты;

оказывать первую медицинскую помощь при неотложных состояниях.

Характеристика контрольно-измерительных материалов,

используемых при оценивании уровня подготовки учащихся.

Проверка и оценка знаний проходит в ходе текущих занятий в устной или письменной форме. Письменные работы проводятся по значимым вопросам темы или раздела курса ОБЖ. Контрольные письменные работы проводятся после изучения разделов программы курса ОБЖ в конце четверти и учебного года. В курсе ОБЖ может использоваться зачетная форма проверки знаний.

Преподавание ОБЖ, как и других предметов, предусматривает индивидуально - тематический контроль знаний учащихся. Причем при проверке уровня усвоения материала по каждой достаточно большой теме обязательным является оценивание двух основных элементов: теоретических знаний и умений применять их при выборе практических.

Для контроля знаний по ОБЖ используются различные виды работ (тесты, экспресс- опросы, самостоятельные, проверочные, контрольные, практические, ситуационные задачи)

Оценка устных ответов учащихся.

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание рассматриваемых вопросов, дает точные формулировки и истолкование основных понятий, строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу ОБЖ, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставится, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставится, если учащийся правильно понимает суть рассматриваемого вопроса, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса ОБЖ, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием стереотипных решений, но затрудняется при решении задач, требующих более глубоких подходов в оценке явлений и событий; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов; допустил четыре или пять недочетов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

При оценивании устных ответов учащихся целесообразно проведение поэлементного анализа ответа на основе программных требований к основным знаниям и умениям учащихся, а также структурных элементов некоторых видов знаний и умений, усвоение которых целесообразно считать обязательными результатами обучения. Ниже приведены обобщенные планы основных элементов

Оценка письменных контрольных работ.

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка «1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.

Оценка практических работ.

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет практическую работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности действий, самостоятельно и правильно выбирает необходимое оборудование; все приемы проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке 5, но было допущено два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе выполнения приема были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работ не позволяет сделать правильных выводов; если приемы выполнялись неправильно.

Оценка «1» ставится, если учащийся совсем не выполнил практическую работу.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал правила техники безопасности.

Контрольно-измерительные материалы составляются в соответствии с требованиями государственного стандарта по ОБЖ, уровнем обученности учащихся. Проверочные работы состоят из вопросов и заданий, соответствующих требованиям базового уровня как по объему, так и глубине.

№ уроков

Дата проведения

№

раздела.

темы

и урока

Наименование раздела, темы урока

Примечание

I

Безопасность человека в природных условиях

1

1

Подготовка к активному отдыху на природе

2

1.1

Природа и человек

3

1.2

Ориентирование на местности

4

1.3

Определение своего местонахождения и направления движения на местности

1.4

Подготовка к выходу на природу

5

1.5

Определение места дли бивака и организация бивачных работ

6

1.6

Определение необходимого снаряжения для похода

2

Активный отдых на природе и безопасность

7

2.1

Общие правила безопасности при активном отдыхе на природе

8

2.2

Подготовка и проведение пеших походов на | равнинной и горной местности

9

2. 3

Подготовка и проведение лыжных походов

10

2.4

Водные походы и обеспечение безопасности на вде

11

2.5

Велосипедные походы и безопасность туристов

3

Дальний (внутренний) и выездной туризм, меры безопасности

12

3.1

Факторы, оказывающие влияние на безопасность человека в дальнем и рыпдноч (ЦйОНИ

13

3.2

Акклиматизации человека в различных климатических условиях

3.3

Акклиматизация человека в горной местности

14

3.4

Обеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха наземными видами транспорта

15

3.5

Обеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха водным транспортом

16

3.6

Обеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха воздушным транспортом

4

Обеспечение безопасности при автономном пребывании человека в природной среде

17

4.1

Автономное пребывание человека в природной среде

18

19

4.2

Добровольная автономия человека в природной среде

4.3

Вынужденная автономия человека в природной среде

20

4.4

Обеспечение жизнедеятельности человека в природной среде при автономном существовании

5

Опасные ситуации в природных условиях

21

5.1

Опасные погодные явления

22

5.2

Обеспечение безопасности при встрече с дикими животными в природных условиях

23

5.3

Укусы насекомых и защита от них

24

5.4

Клещевой энцефалит и его профилактика

II

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

6

Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи

25

6.1

Вопросы личной гигиены и оказание первой медицинской помощи в природных условиях

26

6.2

Оказание первой медицинской помощи при травмах

27

6.3

Оказание первой медицинской помощи при тепловом и солнечном ударах, отморожении и ожоге

28

6.4

Оказание первой медицинской помощи при укусах змей и насекомых

7

Здоровье человека и факторы, на него влияющие

29

7.1

Здоровый образ жизни и профилактика утомления

30

7.2

Компьютер и его влияние на здоровье

31

7.3

Влияние неблагоприятной окружающей среды на здоровье человека

32

33

7.4

Влияние социальной среды на развитие и здоровье человека

7.5

Влияние наркотиков и психоактивных веществ на здоровье человека

34-35

7.6

Профилактика употребления наркотиков и психоактивных веществ

Всего часов

35