ДОП Грамотеи интеллектуально-познавательного направления

Дополнительная

образовательная программа

«Грамотеи»

(для детей младшего школьного возраста 8 - 10 лет)

Составитель:

Клейменова И.Ю.

учитель начальных классов

Срок реализации - 2 года

Котовск

2016г.

Информационная карта

Название программы

Грамотеи

Направленность

Интеллектуально-познавательная

Срок реализации

2 года

Возраст

8-10 лет

Составитель

Клейменова И.Ю.

Пояснительная запискаРоль и место дисциплины

«А вот читать вам надобно больше, читать - это значит обогатить себя языком, словами. Язык - инструмент, необходимо хорошо знать его, хорошо им владеть... Во­обще - слова необходимо употреблять с точностью самой строгой»

(М. Горький).

Начальная школа призвана заложить основы гармоничного развития учащихся, обеспечить формирование прочных навыков грамотного письма, развитой речи.

Курс "Грамотей" занимает важное место в решении практических задач, которые состоят в том, чтобы научить детей правильно и грамотно писать, обогатив речь учащихся, дать начальные сведения по русскому языку, обеспечить разностороннее развитие школьников.

«Грамотей» позволяет привлечь внимание детей прежде всего к миру слов, повседневно употребляемых, дав им почувствовать, что мир слов не менее интересен, увлекателен, сложен, разнообра­зен, чем мир растений и животных.

Занятия кружка расширяют и углубляют программный материал, развивает самостоятельность, творческую ини­циативу ученика, тренирует его ум, пробуждает интерес к предмету, формирует навыки общественного поведения и полезной деятельности.

Цели и задачи

Цель программы: создание организационно - педагогические условия, способствующие развитию у детей творческих способностей, познавательных интересов, самостоятельной мыслительной деятельности, формирование у них высокой культуры речевого поведения.

Задачи:

• Развивать умения устного и письменного высказывания в рамках таких жанров, как: устное и письменное изложение короткого текста; употребление формул вежливости в поздравительной открытке и письме; устные ответы на вопросы по произведению живописи;

• Способствовать безошибочному письму и повышению успеваемости по русскому языку;

• Развивать навыки орфографической зоркости;

• Возбудить интерес к речевым явлениям;

• Пробуждать интерес к родному языку, желание познать его богатства;

• Поддер­жать свойственную школьникам пытливость ума;

• Развивать и совершенствовать психологические качества личности школьников: любознательность, инициативность, трудолюбие, волю, настойчивость, самостоятельность в приобретении знаний;

• Вырабатывать навыки исследовательской работы, проектной деятельности.

Актуальность

Основа овладения учащимися русским языком закладывается в начальной школе. Развитие пытливости, любознательности каждого ученика, воспитания любви к родному языку, интереса к познавательной деятельности является важной и необходимой задачей, стоящей перед учителем в начальной школе. Решение этой задачи осуществляется не только на уроке, но и во внеклассной работе. Хорошо организованная и систематическая внеклассная работа дает возможность, с одной стороны, закреплять знания и навыки, полученные учащимися на уроках, с другой - глубже раскрывать богатства русского языка, знакомить учащихся с такими фактами, которые не изучаются на уроках. Урок не может вместить все то, что интересует детей и все то, что необходимо для практического овладения русским языком. Благоприятные условия для удовлетворения индивидуальных интересов учащихся и для привития речевых умений создает именно внеклассная работа. На всех занятиях учащиеся выходят за рамки учебников, приобретают многие жизненные навыки - учатся самостоятельно подбирать и анализировать материал, пользоваться справочной литературой. Поэтому тема данной программы является актуальной. Еще одной из причин создания данной программы является возможность проводить специальную работу с детьми, мотивированными на изучение русского языка, с высоким уровнем интеллекта с целью стимулирования развития таких школьников, реализации их интеллектуальных и творческих способностей.

Специфика программы

Программа разработана в соответствии с требованиями новых образовательных стандартов, сделавших упор на формирование общеучебных умений и навыков, на использование приобретен­ных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни.

Для построения целостной картины мира, формирования, рече­вой культуры младших школьников, поддержания интереса к заняти­ям по развитию речи по русскому языку разработана система работы с живописными произведениями.

Программа разработана и в соответствии с теми принципами развивающего обучения, которые сочетаются с традиционным принципом прочности.

Прописанное сочетание принципов развивающего обучения с традиционным принципом прочности вызывает к жизни необходимость, с одной стороны, обеспечения устойчивого орфо­графического навыка, а с другой стороны - организацию работы, связанной с пониманием школьниками внутренней логики языка, зарождение интереса к языковым проблемам.

Решение проблем развития речи опирается на разведение представлений о языке и о речи: язык как система позволяет одно и тоже сообщение выразить массой способов, а речь ситуативна - это реализация языка в конкретной ситуации. В связи с этим программой предусматриваются две линии работы: первая поможет школьникам усвоить важнейшие коммуникативные формулы устной речи, регулирующие общение детей и взрослых, детей между собой; вторая линия позволит освоить основные «жанры» письменной речи, доступные возрасту: от поздравительной открытки и телеграммы до аннотации и короткой рецензии на литературное произведение.

Теоретическими и методическими источниками программы «Грамотеи» являются идеи, изложенные в научных и науч­но-методических работах:

• М.В. Панов «Фонемный принцип рус­ской орфографии, характеристика современного русского произношения»;

• П.С. Жедек «Теория и практика обучения морфоло­гии, методика изучения морфемного состава слова»;

• П.С. Жедек, М.И. Тимченко «Списывание в обучении правописанию»;

• Е.С. Скоб­ликова «Синтаксис простого предложения»;

• В.В. Репкин «Прин­ципы развивающего обучения русскому языку»;

• Л.В. 3анков «Принципы развивающего обучения, методика организации дея­тельности наблюдения»;

• М.С. Соловейчик «Требования к современ­ному уроку русского языка»;

• Н.И. Жинкин «Развитие речи младших школьников».

Главные задачи курса связаны с формированием умений устного и письменного высказывания в рамках таких жанров, как: устное и письменное изложение короткого текста; употребление формул вежливости в поздравительной открытке и письме; устные ответы на вопросы по произведению живописи. Одна из главных целей курса - учить писать сочинение по своим наблюдениям. Для того чтобы достигнуть этой цели, в первую очередь надо научить детей наблюдать, быть внимательными к окружающему миру. Знакомясь с литературными текстами, дети понимают, что писателем и поэтом может быть только наблюдательный человек. Курс неоднократно отражает внимание на то, что поэты и писатели делают свои наблюдения живыми, пульсирующими, сохраняющими свежесть и яркость при помощи специальных литературных приемов, таких, как сравнение, олицетворение, контраст, повторы.

Курс кружка учит школьников реконструировать свои наблюдения, составляя устно и письменно текст-описание и текст-повествование. Дети учатся порождать и использовать в своих текстах-описаниях такой прием, как сравнение.

Вся работа будет направлена на использование творческого потенциала, что предполагает развитие у детей творческих способностей, познавательных интересов, самостоятельной мыслительной деятельности, формирование у них высокой культуры речевого поведения. Эти цели получают практическую реализацию в коммуникативно-ориентированном кружке круглый год.

Выбор направления кружка обусловлена тем, что комплексных, систематизированных программ, соответствующих интересам детей, развивающих их нравственно, духовно, эмоционально недостаточно.

Участие детей в проектах позволяет проявить себя индивидуально или в группе, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу, показать публично достигнутый результат.

• Исследовательская и проектная работа кружка «Грамотеи» представляет систему взаимовлияния и предоставляет ученикам пространство самостоятельного выбора заданий, соответствующих уровню его подготовленности, а учителю пространство для использования предметного сопровождения и решения следующих задач:

а) совершение профессионального мастерства педагогов через подготовку, организацию и проведение внеклассных мероприятий и предметных олимпиад;

б) пробуждение и развитие устойчивого интереса учащихся к учебному предмету;

в) расширение и углубление знаний по русскому языку, развитие познавательных способностей;

г) развитие у учащихся умения самостоятельно и творчески работать с учебной литературой;

д) развитие умения и желания детей самостоятельно приобретать знания и применять их на практике.

Это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной зачастую самими учащимися в виде задачи, когда результат этой деятельности - найденный способ решения проблемы носит практический характер, имеет прикладные значения и, что весьма важно, интересен и значим для самих открывателей.

Предлагаемая программа не противоречит ныне действующим учебникам и пособиям по русскому языку и развитию речи, а дополняет их.

Виды деятельности

Устойчивый интерес на занятии формируется посредством смены видов работ.

В процессе занятий используются различные формы занятий:

традиционные, комбинированные и практические занятия; проекты, лекции, игры, праздники, конкурсы и другие.

Основные принципы реализации программы

Организация деятельности младших школьников на занятиях основывается на следующих принципах:

• занимательность;

• научность;

• сознательность и активность;

• наглядность;

• доступность;

• связь теории с практикой;

• индивидуальный подход к учащимся;

• деятельностный и личностный подход;

• преемственность

• партнёрство

• творчество и успех.

Ведущая идея программы

Ведущей идеей программы является формирование личности, полноценно владеющей устной и письменной речью в соответствии со своими возрастными особенностями.

Формы организации учебного процесса

Формы организации предусматривают внедрение современных педагогических технологий и содействуют эффективному развитию интеллекта, творческого потенциала и индивидуальных особенностей учащихся. Они разнообразны и отличаются: по способу подачи языкового материала (устные и письменные); по частоте проведения (систематические и эпизодические); по количеству участников (индивидуальные, групповые и массовые). Каждая из указанных форм имеет несколько видов, которые отличаются друг от друга методикой проведения, объемом используемого языкового материала, характером участия школьников в работе.

Методы проведения занятий

На занятиях кружка широко используется наблюдение над живой речью и над литературным материалом как про­граммного, так и дополнительного характера, а также ве­дется практическая работа с различного вида словарями.

Форма подачи материала строится в зависимости от возрастных особенностей учащихся. Основная форма игры на языковом материале, вопросы занимательной грам­матики, а также краткие увлекательные рассказы учителя о жизни языка, сообщения самих учеников о наблюдениях над языковыми явлениями, викторины, КВН, лекции, лекции-беседы, конференции. Учащиеся знакомятся на доступных примерах с техникой и методикой лингвисти­ческого анализа. Элементы такого рода работы воз­можны при наблюдении над звучанием слов в русском, украинском, польском языках.

Методы контроля

Консультация, собеседование, тестирование, опрос, защита проектов.

Объём и сроки реализации программы

Продолжительность обучения 2 года, всего144 часа

Место проведения занятий

Наиболее подходящей формой для реализации данной программы: классная комната, компьютерный класс.

Техническое обеспечение

Книги, видеокассеты, телевизор, видеомагнитофон, плакаты, компьютер, словари, принтер, мультмедиапроектор.

Форма подведения итогов работы

• диагностический метод (анкетирование детей в начале и в конце);

• анализ занятий проведенных по плану.

• конкурсы, викторины, КВН, тесты.

• проекты

Планируемые результаты освоения программы.

Личностные результаты:

• осознание языка как основного средства человеческого общения;

• восприятие русского языка как явления национальной культуры;

• понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека;

• положительная мотивация и познавательный интерес к изучению русского языка;

• способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью;

• понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

• принимать и сохранять учебную задачу;

• планировать свои действия

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

• адекватно воспринимать оценку учителя;

• различать способ и результат действия;

• оценивать свои действия на уровне ретро - оценки;

• вносить коррективы в действия на основе их оценки и учёта сделанных ошибок;

• выполнять учебные действия в материале, речи, уме;

• учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

• осуществлять поиск нужной информации открытом информационном пространстве;

• определять тему и основную мысль (основное переживание) текста, составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении, при устном и письменном сочинении;

• членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме;

• грамотно написать и оформить письмо элементарного содержания;

• владеть нормами речевого этикета в типизированных речевых ситуациях (разговор по телефону; разговор с продавцом в магазине; конфликтная ситуация с одноклассником и пр.).

• работать со словарями;

• соблюдать орфоэпические нормы речи;

• использовать знания и умения в повседневной жизни для устного повседневного общения со сверстниками и взрослыми с соблюдением норм речевого этикета, для написания записки, письма, поздравительной открытки с соблюдением норм речевого этикета.

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится:

• допускать существование различных точек зрения;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться, приходить к общему решению;

• использовать речь для регуляции своего действия;

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

• слушать и понимать речь других;

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Учебно - тематический план

по программе дополнительного образования «Грамотеи»

1год обучения

п/п

Тема

Всего часов

теория

практика

1

Вводное занятие

1

1

2

Раздел 1. Текст.

Какие бывают предложения.

2

1

1

3

Раздел 1. Текст.

Что такое текст: начало, окончание, название, развитие мысли.

2

1

1

4

Раздел 2. Работа с картиной.

Работа с картиной «Василек на окне».Устное сочинение

2

1

1

5

Раздел 4. Азбука вежливости.

Как писать письмо.

1

1

6

Раздел 3. Изложения и сочинения.

Устное изложение. Белка и зайчик

2

1

1

7

Раздел 5. Работа над тестами.

Учимся работать над тестами.

1

1

8

Раздел 1. Текст.

Тема и основная мысль текста.

2

1

1

9

Экскурсия в музей

1

1

10

Раздел 2. Работа с картиной.

Работа с картиной А. Рылова «Полевая рябина». Сочинение по плану.

2

1

1

11

Раздел 3. Изложения и сочинения.

Устное изложение.

Бумажный змей

2

1

1

12

Раздел 3. Изложения и сочинения.

Как писать изложение.

Настоящие товарищи

2

1

1

13

Раздел 5. Работа над тестами.

Учимся работать над тестами.

1

1

14

Раздел 1. Текст.

Что мы знаем о тексте (хокку, пословица)

2

1

1

15

Раздел 1. Текст.

Деление текста на части

1

1

16

Раздел 2. Работа с картиной.

Работа с картиной Анри Матисса «Разговор»

1

1

17

Раздел 4. Азбука вежливости.

Как написать поздравление: открытка к Новому году

1

1

18

Раздел 1. Текст.

Сбор интересного материала для конкурсов и викторин (проект)

1

1

19

Раздел 3. Изложения и сочинения.

Как писать изложение

Волшебная полочка

2

1

1

20

Раздел 5. Работа над тестами.

Учимся работать над тестами.

1

1

21

Раздел 1. Текст.

Типы текстов: описание, повествование

2

1

1

22

Раздел 1. Текст.

Научный и художественный текст

2

1

1

23

Раздел 2. Работа с картиной.

Работа с картиной Николая Рериха «Стражи ночи»

2

1

1

24

Раздел 3. Изложения и сочинения.

Устное изложение

Боец спасен

2

1

1

25

Раздел 3. Изложения и сочинения.

Как писать изложение.

Гостинец для мамы

2

1

1

26

Раздел 5. Работа над тестами.

Учимся работать над тестами.

1

1

27

Раздел 1. Текст.

Для чего нужна речь? Какие бывают предложения. Проект

1

1

28

Раздел 1. Текст.

Текст, его тема и основная мысль.

1

1

29

Раздел 1. Текст.

Главное переживание автора, выраженное в тексте.

1

1

30

Раздел 2. Работа с картиной.

Работа с картиной А.Рылова «Зеленый шум». Сравнительный анализ.

2

1

1

31

Раздел 4. Азбука вежливости.

Как писать письмо. Главный Закон Общения.

1

1

32

Раздел 1. Текст.

Сбор интересного материала для конкурсов и викторин (проект)

2

2

33

Раздел 1. Текст.

План текста .Порядок абзацев в тексте

1

1

34

Раздел 5. Работа над тестами.

Учимся работать над тестами.

1

1

35

Раздел 1. Текст.

Текст-описание и текст-повествование

2

1

1

36

Раздел 2. Работа с картиной.

Работа с картиной В. Серова «Портет Мики Морозова». Сочинение.

2

1

1

37

Раздел 3. Изложения и сочинения. Учимся писать сочинение по наблюдениям.

2

1

1

38

Раздел 3. Изложения и сочинения.

Составляем рассказ по рисунку.

1

1

39

Раздел 4. Азбука вежливости.

Что делать, если ты опоздал(а) на урок? Как попросить разрешения войти в класс?

1

1

40

Раздел 2. Работа с картиной.

Работа с картиной К. Коровина «Портрет Татьяны Любатович»

2

1

1

41

Раздел 4. Азбука вежливости.

Как правильно говорить по телефону.

1

1

42

Раздел 5. Работа над тестами.

Учимся работать над тестами.

1

1

43

Раздел 2. Работа с картиной.

Устный рассказ по рисунку

1

1

44

Раздел 2. Работа с картиной.

Работа с картиной Огоста Ренуара «Девочка с лейкой». Устное сочинение.

2

1

1

Работа на каникулах

45

Раздел 1. Текст.

КВН по русскому языку

2

2

46

Раздел 1. Текст.

Игра «Умники и умницы»

2

2

47

Раздел 1. Текст.

Викторина «По страницам словаря»

2

2

Итого

72

24

48

Учебно - тематический план

по программе дополнительного образования «Грамотеи»

2 год обученияп/п

Тема

Всего часов

теория

практика

1

Вводное занятие

1

1

2

Раздел 1. Текст.

Какие бывают предложения.

2

1

1

3

Раздел 1. Текст.

Что такое текст: начало, окончание, название, развитие мысли.

2

1

1

4

Раздел 2. Работа с картиной.

Работа с картиной Татьяны Мавриной «Костер во дворе».

2

1

1

5

Раздел 4. Азбука вежливости.

Как написать поздравление к празднику.

2

1

1

6

Раздел 3. Изложения и сочинения.

Устное изложение. Верные друзья

2

1

1

7

Раздел 5. Работа над тестами.

Учимся работать над тестами.

2

1

1

8

Раздел 1. Текст.

Тема и основная мысль текста.

2

1

1

Сбор информации о великих русских художниках. Проект.

2

1

1

9

Раздел 2. Работа с картиной.

Работа с картиной Кузьмы Петрова - Водкина «Утренний натюрморт»

2

1

1

10

Раздел 3. Изложения и сочинения.

Устное изложение. Орёл

2

1

1

11

Раздел 5. Работа над тестами.

Учимся работать над тестами.

2

1

1

12

Раздел 1. Текст.

Деление текста на части

2

1

1

13

Раздел 2. Работа с картиной.

Экскурсия в музей.

1

1

14

Раздел 2. Работа с картиной.

Работа с картиной Ван Гога «Церковь в Овере»

2

1

1

15

Раздел 4. Азбука вежливости.

Как написать поздравление: открытка к 8 марта

1

1

16

Раздел 3. Изложения и сочинения.

Устное изложение. Луковица с радостью

2

1

1

17

Раздел 3. Изложения и сочинения.

Как писать изложение Пшеничный колосок

2

1

1

18

Раздел 5. Работа над тестами.

Учимся работать над тестами.

2

1

1

19

Раздел 1. Текст.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение

2

1

1

20

Раздел 1. Текст.

Научный и художественный текст

2

1

1

21

Раздел 2. Работа с картиной.

Работа с картиной. «Прогулка». Устное сочинение.

2

1

1

22

Раздел 3. Изложения и сочинения.

Устное изложение

Старая ель

2

1

1

23

Раздел 2. Работа с картиной.

Сбор репродукций для использовании в написании сочинений. Проект

2

1

1

24

Раздел 3. Изложения и сочинения.

Как писать изложение.

Серебряный хвост

2

1

1

25

Раздел 5. Работа над тестами.

Учимся работать над тестами.

2

1

1

26

Раздел 1. Текст.

Текст, его тема и основная мысль.

2

1

1

27

Раздел 2. Работа с картиной.

Работа с картиной Шишкина «Дубовая роща». Устное сочинение.

2

1

1

28

Раздел 4. Азбука вежливости.

Как правильно вести себя в магазине. Просьба, благодарность.

1

1

29

Раздел 5. Работа над тестами.

Учимся работать над тестами.

2

1

1

30

Раздел 1. Текст.

Текст - рассуждение

2

1

1

31

Раздел 2. Работа с картиной.

Работа с картиной К. Моне «Лондон. Парламент» Письменное сочинение.

2

1

1

32

Научный текст

2

1

1

33

Раздел 2. Работа с картиной.

Работа с картиной Дитца «Охота на редис». Письменное сочинение.

2

1

1

34

Раздел 3. Изложения и сочинения.

Учимся писать сочинение по наблюдениям

2

1

1

Работа на каникулах

35

Раздел 1. Текст.

Конкурс «Знатоки русского языка»

2

2

36

Раздел 1. Текст.

Игра «Сто к одному»

2

2

37

Раздел 5. Работа над тестами.

Тестирование «Мини- ЕГЭ»

2

2

Итого

72

33

39

Содержание программы

дополнительного образования «Грамотеи»

Раздел 1

Текст. (1 год - 28 ч. Теория - 7 ч. Практика - 21 ч.)

( 2 год - 22 ч. Теория - 9 ч. Практика - 13 ч.)

Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Тема и основная мысль текста. Деление текста на части. Типы текстов: текст-описание, текст-повествование, текст - рассуждение, научный и художественный. Для чего нужна речь? Последовательность предложений в тексте. Главное переживание автора, выраженное в тексте. План текста. Порядок абзацев в тексте.

Раздел 2

Работа с картиной. (1 год - 16 ч. Теория - 7 ч. Практика - 9 ч.)

( 2 год - 17 ч. Теория - 9 ч. Практика - 8 ч.)

Определение темы и основной мысли живописного произведения. Сочинение по картине с использованием описания и повествования. Сравнительный анализ разных текстов и живописных произведений, посвященных одной теме (сравнение основной мысли или переживания); сравнительный анализ разных текстов и живописных произведений, посвященных разным темам (сравнение основной мысли или переживания).

Раздел 3

Изложения и сочинения. (1 год - 15 ч. Теория - 7 ч. Практика - 8 ч.)

( 2 год - 14 ч. Теория - 7 ч. Практика - 7 ч.)

Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Подбор заголовков к каждой части текста и к тексту в целом. Составление плана текста. Использование плана для пересказа текста, устного рассказа, написания изложения и сочинения. Освоение изложения как жанра письменной речи.

Различение текста-описания и текста-повествования. Обнаружение в художественном тексте разных частей: описания и повествования. Сочинение по наблюдениям с использованием описания и повествования. Сравнение научно-популярных и художественных текстов. Различение развернутого научного сообщения на заданную тему и словарной статьи на эту же тему.

Раздел 4

Азбука вежливости. (1 год - 5 ч. Теория - 0 ч. Практика - 5 ч.)

( 2 год - 4 ч. Теория - 1 ч. Практика - 3 ч.)

Закрепление основных формул речевого этикета, адекватных ситуации речи (в беседе со школьниками или со взрослыми). Дальнейшее освоение жанра письма с точки зрения композиции и выбора языковых средств в зависимости от адресата и содержания.

Раздел 5

Работа над тестами. (1 год - 6 ч. Теория - 1 ч. Практика - 5 ч.)

( 2 год - 12 ч. Теория - 5 ч. Практика - 7 ч.)

Умение работать с тестами разного вида. Находить правильный ответ среди четырех ответов.

Методическое обеспечение дополнительной программы.

Методы, которые используются при организации занятий в рамках данной программы, отличаются от основных методов обучения не столько содержанием, сколько формой. Так широко используется и слово учителя, и беседа, и слово ученика. Однако все эти методы используются в непринужденной обстановке, что создает атмосферу большой заинтересованности в работе. Формы работы с детьми включают:

Дидактические игры, так как основным видом деятельности младшего школьника является игра;

Беседы по темам, указанным в учебно-тематическом плане;

Разнообразные конкурсы, которые проводятся для подведения итогов знаний и умений, полученных учащимися;

Интеллектуальные игры (викторины, КВН);

Групповые и индивидуальные проекты;

Разнообразные наглядные пособия, позволяющие ребёнку более ярко представить содержание.

Для реализации программы имеется проветриваемое, светлое помещение, учебные столы и стулья, учебная и методическая литература.

По мере необходимости используется компьютер, аудио и видеотехника, а также современные проектные методики, которые позволяют детям проявить творческую активность и индивидуальность.

Разработанный и указанный выше материал помогает школьникам поддержать желание учиться, вызвать в них чувство радостного удивления перед тайнами безбрежного океана слов, сделать обучение увлекательным, а речь - яркой, эмоциональной и содержательной.

Список литературы.

Литература для педагога.

1. Белицкая Н. Г., Орг А. О. Школьные олимпиады. - М.: Айрис-пресс, 2005. - 128с.

2. Виды внеклассной работы по русскому языку / Составитель

М. М. Морозова. - М.: Просвещение, 1968. - 273с.

3. Волина В. В. Веселая грамматика. - М.: Знание, 1995. - 336с.

4. Волина В. 1000 игр с буквами и словами. - М.: АСТ-ПРЕСС, 1996.

5. Волина В. Откуда пришли слова. - М.:АСТ-ПРЕСС, 1996.

6. Готовимся к олимпиаде по русскому языку / Составитель

И. В. Мукашова. - Волгоград: Экстремум, 2006. - 184с.

7. Граник Г. Г., Бондаренко С. М., Концевая Л. А. Секреты орфографии. -

М.: Просвещение, 1991. - 221с.

8. Жиренко О. Е., Гайдина Л. И., Кочергина А. В. Учим русский с увлечением: Формирование орфографической грамотности: М.: 5 за знания, 2005. - 240с.

9. Канакина В. П. Учусь работать самостоятельно. - М.: Новая школа, 1996.

10. Львов М. Р. Правописание в начальных классах. - М.: Просвещение, 1990.

11. Начальная школа: науч.- попул. журн. - Вып. 2000 - 2010 гг.

12. Русский язык. 1 -4 классы: словарно-орфографическая работа / авт.-сост. Н. В. Лободина. - Волгоград: Учитель, 2007.

13. Организация внеклассной работы по русскому языку. Пособие для учителя. - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2000. - 184с.

14. Ушаков Н. Н. Внеклассные занятия по русскому языку. - М.: Просвещение, 1971. - 175с.

Литература для детей.

1. С.И. Ожигов.«Толковый словарь русского языка»

2. М.Л. Каленчук «Словарь происхождения слов», «Словарь устойчивых выражений», «Словарь «Произнеси правильно»,2009 г.

3. Максимук Н.Н. Сборник текстов для изложенией: 2-4 классы. - М.: ВАКО, 2009 г.

Календарно - тематическое планирование

по программе дополнительного образования «Грамотеи»

1 годп/п

Тема

Основное содержание занятия

Кол-во ч.

Формы и методы работы

Виды контроля

План

Факт

1

Вводное занятие

Организационное занятие

1

Совместная работа

Собеседование

2

Раздел 1. Текст.

Какие бывают предложения.

Углубить представление о предложении: единица языка и речи, с ее помощью можно выразить мысль, связь слов не только по смыслу, но и грамматическая (с помощью из­менения слов и употребления предлогов, союзов).

2

Групповая форма.

Словесный метод

Практические занятия

собеседование

3

Раздел 1. Текст.

Что такое текст: начало, окончание, название, развитие мысли.

Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Тема и основная мысль текста. Деление текста на части. Последовательность предложений в тексте. Главное переживание автора, выраженное в тексте.

2

Групповая форма.

Словесный метод

Практические занятия

консультация

4

Раздел 2. Работа с картиной.

Работа с картиной «Василек на окне».Устное сочинение

Определение темы и основной мысли живописного произведения. Сочинение по картине с использованием описания и повествования.

2

Групповая форма.

Словесный метод

Исследовательский метод Обмен мнением

Собеседование

опрос

5

Раздел 4. Азбука вежливости.

Как писать письмо.

Закрепление основных формул речевого этикета, адекватных ситуации речи (в беседе со школьниками или со взрослыми). Дальнейшее освоение жанра письма с точки зрения композиции и выбора языковых средств в зависимости от адресата и содержания.

1

Парная работа

Эвристический метод

консультация

6

Раздел 3. Изложения и сочинения.

Устное изложение. Белка и зайчик

Отличие письменной речи от устной. Изложение текста (повествование).

2

Групповая форма.

Словесный метод

Собеседование

опрос

7

Раздел 5. Работа над тестами.

Учимся работать над тестами.

Обобщить знания учащихся по изученным темам.

1

Индивидуальная форма

Тестирование

8

Раздел 1. Текст.

Тема и основная мысль текста.

Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Тема и основная мысль текста. Деление текста на части. Последовательность предложений в тексте. Главное переживание автора, выраженное в тексте.

2

Групповая форма.

Словесный метод

Практические занятия

консультация

9

Экскурсия в музей

Экскурсия

1

Совместная работа

Экскурсия и наблюдение

Консультация

10

Раздел 2. Работа с картиной.

Работа с картиной А. Рылова «Полевая рябина». Сочинение по плану.

Определение темы и основной мысли живописного произведения. Сочинение по картине с использованием описания и повествования.

2

Совместно - групповая форма

Поисковый метод

Консультация

11

Раздел 3. Изложения и сочинения.

Устное изложение.

Бумажный змей

Отличие письменной речи от устной. Изложение текста (повествование).

2

Парная работа

Эвристический метод

Собеседование

12

Раздел 3. Изложения и сочинения.

Как писать изложение.

Настоящие товарищи

Отличие письменной речи от устной. Изложение текста (повествование).

2

Индивидуальная форма

Поисковый метод

Собеседование

13

Раздел 5. Работа над тестами.

Учимся работать над тестами.

Обобщить знания учащихся по изученным темам.

1

Индивидуальная форма

Тестирование

14

Раздел 1. Текст.

Что мы знаем о тексте (хокку, пословица)

Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Тема и основная мысль текста. Деление текста на части. Последовательность предложений в тексте. Главное переживание автора, выраженное в тексте.

2

Групповая форма.

Словесный метод

Практические занятия

консультация

15

Раздел 1. Текст.

Деление текста на части

Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Тема и основная мысль текста. Деление текста на части. Последовательность предложений в тексте. Главное переживание автора, выраженное в тексте.

1

Групповая форма.

Поисковый метод

Практические занятия

Собеседование

16

Раздел 2. Работа с картиной.

Работа с картиной Анри Матисса «Разговор»

Определение темы и основной мысли живописного произведения. Сочинение по картине с использованием описания и повествования.

1

Совместно - групповая форма

Поисковый метод

Консультация

17

Раздел 4. Азбука вежливости.

Как написать поздравление: открытка к Новому году

Закрепление основных формул речевого этикета, адекватных ситуации речи Дальнейшее освоение жанра поздравления с точки зрения композиции и выбора языковых средств в зависимости от адресата и содержания.

1

Парная работа

Эвристический метод

собеседование

18

Сбор и обработка интересного материала для конкурсов и викторин (проект)

Фиксирование информации различными способами: запись, рисунок, коллаж, схема, символы

1

Парная форма

Эвристический метод

Собеседование

19

Раздел 3. Изложения и сочинения.

Как писать изложение

Волшебная полочка

Отличие письменной речи от устной. Изложение текста (повествование).

2

Индивидуальная форма

Поисковый метод

Собеседование

20

Раздел 5. Работа над тестами.

Учимся работать над тестами.

Обобщить знания учащихся по изученным темам.

1

Индивидуальная форма

Тестирование

21

Раздел 1. Текст.

Типы текстов: описание, повествование

Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Тема и основная мысль текста. Деление текста на части. Типы текстов: текст-описание, текст-повествование, текст - рассуждение, научный и художественный.

2

Групповая форма.

Поисковый метод

Практические занятия

Собеседование

22

Раздел 1. Текст.

Научный и художественный текст

Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Тема и основная мысль текста. Деление текста на части. Типы текстов: текст-описание, текст-повествование, текст - рассуждение, научный и художественный.

2

Групповая форма.

Поисковый метод

Практические занятия

Собеседование

23

Раздел 2. Работа с картиной.

Работа с картиной Николая Рериха «Стражи ночи»

Определение темы и основной мысли живописного произведения. Сочинение по картине с использованием описания и повествования.

2

Совместно - групповая форма

Поисковый метод

Консультация

24

Раздел 3. Изложения и сочинения.

Устное изложение

Боец спасен

Отличие письменной речи от устной. Изложение текста (повествование).

2

Парная работа

Эвристический метод

Собеседование

25

Раздел 3. Изложения и сочинения.

Как писать изложение.

Гостинец для мамы

Отличие письменной речи от устной. Изложение текста (повествование).

2

Парная работа

Эвристический метод

Консультация

26

Раздел 5. Работа над тестами.

Учимся работать над тестами.

Обобщить знания учащихся по изученным темам.

1

Индивидуальная форма

Тестирование

27

Для чего нужна речь? Какие бывают предложения. Проект

Фиксирование информации различными способами: запись, рисунок, коллаж, схема, символы

1

Парная форма

Эвристический метод

Собеседование

28

Раздел 1. Текст.

Текст, его тема и основная мысль.

Выделение в тексте смысловых частей. Тема и основная мысль текста. Деление текста на части. Последовательность предложений в тексте. Главное переживание автора, выраженное в тексте.

1

Поисковый метод

Практические занятия

Групповая работа

Собеседование

29

Раздел 1. Текст.

Главное переживание автора, выраженное в тексте.

Выделение в тексте смысловых частей. Тема и основная мысль текста. Деление текста на части. Последовательность предложений в тексте. Главное переживание автора, выраженное в тексте.

1

Поисковый метод

Практические занятия

Групповая работа

Собеседование

30

Раздел 2. Работа с картиной.

Работа с картиной А.Рылова «Зеленый шум». Сравнительный анализ.

Определение темы и основной мысли живописного произведения. сравнительный анализ разных текстов и живописных произведений, посвященных разным темам (сравнение основной мысли или переживания).

2

Совместно - групповая форма

Поисковый метод

Консультация

31

Раздел 4. Азбука вежливости.

Как писать письмо. Главный Закон Общения.

Закрепление основных формул речевого этикета, адекватных ситуации речи Дальнейшее освоение жанра письма с точки зрения композиции и выбора языковых средств в зависимости от адресата и содержания.

1

Парная работа

Эвристический метод

собеседование

32

Сбор и обработка интересного материала для конкурсов и викторин (проект)

Фиксирование информации различными способами: запись, рисунок, коллаж, схема, символы

2

Групповая работа

Исследовательский метод

Собеседование

33

Раздел 1. Текст.

План текста .Порядок абзацев в тексте

текста. Выделение в тексте смысловых частей. Тема и основная мысль текста. Деление текста на части. Последовательность предложений в тексте. Главное переживание автора, выраженное в тексте.

1

Совместно - групповая форма

Поисковый метод

Консультация

34

Раздел 5. Работа над тестами.

Учимся работать над тестами.

Обобщить знания учащихся по изученным темам.

1

Индивидуальная форма

Тестирование

35

Раздел 1. Текст.

Текст-описание и текст-повествование

Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Тема и основная мысль текста. Типы текстов: текст-описание, текст-повествование,

2

Совместно - групповая форма

Поисковый метод

Консультация

36

Раздел 2. Работа с картиной.

Работа с картиной В. Серова «Портет Мики Морозова». Сочинение.

Определение темы и основной мысли живописного произведения. Сочинение по картине с использованием описания и повествования

2

Индивидуальная форма

Поисковый метод

Консультация

37

Раздел 3. Изложения и сочинения. Учимся писать сочинение по наблюдениям.

письменно рассказывать о наблюдениях, выражая свое отношение к предмету речи; редакти­ровать письменные тексты.

2

Парная работа

Эвристический метод

Консультация

38

Раздел 3. Изложения и сочинения.

Составляем рассказ по рисунку.

письменно рассказывать о наблюдениях, выражая свое отношение к предмету речи; редакти­ровать письменные тексты.

1

Парная работа

Эвристический метод

Консультация

39

Раздел 4. Азбука вежливости.

Что делать, если ты опоздал(а) на урок? Как попросить разрешения войти в класс?

Закрепление основных формул речевого этикета, адекватных ситуации речи

1

Парная работа

Эвристический метод

собеседование

40

Раздел 2. Работа с картиной.

Работа с картиной К. Коровина «Портрет Татьяны Любатович»

Определение темы и основной мысли живописного произведения. Сочинение по картине с использованием описания и повествования

2

Индивидуальная форма

Поисковый метод

Консультация

41

Раздел 4. Азбука вежливости.

Как правильно говорить по телефону.

Закрепление основных формул речевого этикета, адекватных ситуации речи

1

Парная работа

Эвристический метод

собеседование

42

Раздел 5. Работа над тестами.

Учимся работать над тестами.

Обобщить знания учащихся по изученным темам.

1

Индивидуальная форма

Тестирование

43

Раздел 2. Работа с картиной.

Устный рассказ по рисунку

Определение темы и основной мысли живописного произведения. Сочинение по картине с использованием описания и повествования

1

Совместно - групповая форма

Поисковый метод

Консультация

44

Раздел 2. Работа с картиной.

Работа с картиной Огоста Ренуара «Девочка с лейкой». Устное сочинение.

Определение темы и основной мысли живописного произведения. Сочинение по картине с использованием описания и повествования

2

Парная работа

Поисковый метод

Консультация

Работа на каникулах

45

Раздел 1. Текст.

КВН по русскому языку

Обобщить знания учащихся по изученным темам.

2

Групповая форма

Исследовательский метод

Собеседование

46

Раздел 1. Текст.

Игра «Умники и умницы»

Обобщить знания учащихся по изученным темам.

2

Групповая форма Исследовательский метод

Собеседование

47

Раздел 1. Текст.

Викторина «По страницам словаря»

Обобщить знания учащихся по изученным темам.

2

Групповая форма

Эвристический метод

Собеседование

Календарно - тематическое планирование

по программе дополнительного образования «Грамотеи»

2 годп/п

Тема

Основное содержание занятия

Кол-во ч.

Формы и методы работы

Виды контроля

План

Факт

1

Вводное занятие

Организационное занятие

1

Совместная работа

Собеседование

2

Раздел 1. Текст.

Какие бывают предложения.

Углубить представление о предложении: единица языка и речи, с ее помощью можно выразить мысль, связь слов не только по смыслу, но и грамматическая (с помощью из­менения слов и употребления предлогов, союзов).

2

Групповая форма.

Словесный метод

Практические занятия

собеседование

3

Раздел 1. Текст.

Что такое текст: начало, окончание, название, развитие мысли.

Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Тема и основная мысль текста. Деление текста на части. Последовательность предложений в тексте. Главное переживание автора, выраженное в тексте.

2

Групповая форма.

Словесный метод

Практические занятия

консультация

4

Раздел 2. Работа с картиной.

Работа с картиной Татьяны Мавриной «Костер во дворе».

Определение темы и основной мысли живописного произведения. Сочинение по картине с использованием описания и повествования.

2

Групповая форма.

Словесный метод

Исследовательский метод Обмен мнением

Собеседование

опрос

5

Раздел 4. Азбука вежливости.

Как написать поздравление к празднику.

Закрепление основных формул речевого этикета, адекватных ситуации речи (в беседе со школьниками или со взрослыми). Дальнейшее освоение жанра письма с точки зрения композиции и выбора языковых средств в зависимости от адресата и содержания.

2

Парная работа

Эвристический метод

консультация

6

Раздел 3. Изложения и сочинения.

Устное изложение. Верные друзья

Отличие письменной речи от устной. Изложение текста (повествование).

2

Парная работа

Эвристический метод

Собеседование

7

Раздел 5. Работа над тестами.

Учимся работать над тестами.

Обобщить знания учащихся по изученным темам.

2

Индивидуальная форма

Тестирование

8

Раздел 1. Текст.

Тема и основная мысль текста.

Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Тема и основная мысль текста. Деление текста на части. Последовательность предложений в тексте. Главное переживание автора, выраженное в тексте.

2

Групповая форма.

Словесный метод

Практические занятия

консультация

9

Сбор и обработка информации о великих русских художниках. Проект.

Фиксирование информации различными способами: запись, рисунок, коллаж, схема, символы

2

Парная форма

Эвристический метод

Собеседование

10

Раздел 2. Работа с картиной.

Работа с картиной Кузьмы Петрова - Водкина «Утренний натюрморт»

Определение темы и основной мысли живописного произведения. Сочинение по картине с использованием описания и повествования.

2

Групповая форма.

Словесный метод

Исследовательский метод Обмен мнением

Собеседование

опрос

11

Раздел 3. Изложения и сочинения.

Устное изложение. Орёл

Отличие письменной речи от устной. Изложение текста (повествование).

2

Парная работа

Эвристический метод

Собеседование

12

Раздел 5. Работа над тестами.

Учимся работать над тестами.

Обобщить знания учащихся по изученным темам.

2

Индивидуальная форма

Тестирование

13

Раздел 1. Текст.

Деление текста на части

Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Тема и основная мысль текста. Деление текста на части. Последовательность предложений в тексте. Главное переживание автора, выраженное в тексте.

2

Групповая форма.

Словесный метод

Практические занятия

консультация

14

Экскурсия в музей.

Экскурсия

1

Совместная работа

Экскурсия и наблюдение

Консультация

15

Раздел 2. Работа с картиной.

Работа с картиной Ван Гога «Церковь в Овере»

Определение темы и основной мысли живописного произведения. Сочинение по картине с использованием описания и повествования.

2

Групповая форма.

Словесный метод

Исследовательский метод Обмен мнением

Собеседование

опрос

16

Раздел 4. Азбука вежливости.

Как написать поздравление: открытка к 8 марта

Закрепление основных формул речевого этикета, адекватных ситуации речи (в беседе со школьниками или со взрослыми). Дальнейшее освоение жанра письма с точки зрения композиции и выбора языковых средств в зависимости от адресата и содержания.

1

Парная работа

Эвристический метод

консультация

17

Раздел 3. Изложения и сочинения.

Устное изложение. Луковица с радостью

Отличие письменной речи от устной. Изложение текста (повествование).

2

Парная работа

Эвристический метод

Собеседование

18

Раздел 3. Изложения и сочинения.

Как писать изложение Пшеничный колосок

Отличие письменной речи от устной. Изложение текста (повествование).

2

Индивидуальная форма

Поисковый метод

Собеседование

19

Раздел 5. Работа над тестами.

Учимся работать над тестами.

Обобщить знания учащихся по изученным темам.

2

Индивидуальная форма

Тестирование

20

Раздел 1. Текст.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение

Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Тема и основная мысль текста. Деление текста на части. Последовательность предложений в тексте. Главное переживание автора, выраженное в тексте.

2

Групповая форма.

Словесный метод

Практические занятия

консультация

21

Раздел 1. Текст.

Научный и художественный текст

Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Тема и основная мысль текста. Сравнительный анализ текстов

2

Групповая форма.

Словесный метод

Практические занятия

консультация

22

Раздел 2. Работа с картиной.

Работа с картиной. «Прогулка». Устное сочинение.

Определение темы и основной мысли живописного произведения. Сочинение по картине с использованием описания и повествования.

2

Совместно - групповая форма

Поисковый метод

Консультация

23

Раздел 3. Изложения и сочинения.

Старая ель

Отличие письменной речи от устной. Изложение текста (повествование).

2

Индивидуальная форма

Поисковый метод

Собеседование

24

Сбор репродукций для использовании в написании сочинений. Проект

Фиксирование информации различными способами: запись, рисунок, коллаж, схема, символы

2

Парная форма

Эвристический метод

Собеседование

25

Раздел 3. Изложения и сочинения.

Как писать изложение.

Серебряный хвост

Отличие письменной речи от устной. Изложение текста (повествование).

2

Индивидуальная форма

Поисковый метод

Собеседование

26

Раздел 5. Работа над тестами.

Учимся работать над тестами.

Обобщить знания учащихся по изученным темам.

2

Индивидуальная форма

Тестирование

27

Раздел 1. Текст.

Текст, его тема и основная мысль.

Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Тема и основная мысль текста. Деление текста на части. Последовательность предложений в тексте. Главное переживание автора, выраженное в тексте.

2

Групповая форма.

Словесный метод

Практические занятия

консультация

28

Раздел 2. Работа с картиной.

Работа с картиной Шишкина «Дубовая роща». Устное сочинение.

Определение темы и основной мысли живописного произведения. Сочинение по картине с использованием описания и повествования.

2

Совместно - групповая форма

Поисковый метод

Консультация

29

Раздел 4. Азбука вежливости.

Как правильно вести себя в магазине. Просьба, благодарность.

Закрепление основных формул речевого этикета, адекватных ситуации речи (в беседе со школьниками или со взрослыми). Дальнейшее освоение жанра письма с точки зрения композиции и выбора языковых средств в зависимости от адресата и содержания.

1

Парная работа

Эвристический метод

консультация

30

Раздел 5. Работа над тестами.

Учимся работать над тестами.

Обобщить знания учащихся по изученным темам.

2

Индивидуальная форма

Тестирование

31

Раздел 1. Текст.

Текст - рассуждение

Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей.

2

Групповая форма.

Словесный метод

Практические занятия

консультация

32

Раздел 2. Работа с картиной.

Работа с картиной К. Моне «Лондон. Парламент» Письменное сочинение.

Определение темы и основной мысли живописного произведения. Сочинение по картине с использованием описания и повествования

2

Индивидуальная форма

Поисковый метод

Консультация

33

Научный текст

Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей.

2

Групповая форма.

Словесный метод

Практические занятия

консультация

34

Раздел 2. Работа с картиной.

Работа с картиной Дитца «Охота на редис». Письменное сочинение.

Определение темы и основной мысли живописного произведения. Сочинение по картине с использованием описания и повествования

2

Индивидуальная форма

Поисковый метод

Консультация

35

Раздел 3. Изложения и сочинения.

Учимся писать сочинение по наблюдениям

Отличие письменной речи от устной. Изложение текста (повествование).

2

Индивидуальная форма

Поисковый метод

Собеседование

Работа на каникулах

36

Раздел 1. Текст.

Конкурс «Знатоки русского языка»

Обобщить знания учащихся по изученным темам.

2

Групповая форма

Исследовательский метод

Собеседование

37

Раздел 1. Текст.

Игра «Сто к одному»

Обобщить знания учащихся по изученным темам.

2

Групповая форма Эвристический метод

Собеседование

40

Раздел 5. Работа над тестами.

Тестирование «Мини- ЕГЭ»

Обобщить знания учащихся по изученным темам.

2

Индивидуальная форма

Тестирование

.