Учителю
Конспект по литературному чтению на тему Петух и собака 1 класс

Конспект по литературному чтению на тему Петух и собака 1 класс

Автор публикации: Джиембетова Д.Е.

Дата публикации: 04.05.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

ГАПОУ АО «Астраханский социально - педагогический колледж»

Конспект по литературному чтению,

</ проведённого в МБОУ г. Астрахани «СОШ «№9»

в 1 «В» классе

Джиембетова Дина Ерсаиновна,

студентка 3Б группы

Специальность 050146 «Преподавание в начальных классах»

Студентка: Джиембетова Д.Е.___________

Учитель: Беликова Е. Е ___________

Методист: Шалдаева В.В. ___________

Оценка:___________

Астрахань 2015 г.

УМК : «Школа России»

Класс : 1 класс

Тип урока: открытие новых знаний

Тема урока: Русская народная сказка «Петух и собака»

Цели: - познакомиться с русской народной сказкой «Петух и собака»,

- упражняться в выразительном чтении,

- учиться определять главную мысль произведения, думать, рассуждать, красиво говорить.

Задачи:

Учить работать с выставкой книг
Учить определять смысл пословиц, сказок
Рассказывать сказку на основе опорных слов

Планируемые результаты:

Предметные: умение слушать и читать произведения устного народного творчества, объяснять смысл названия произведения, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

Личностные: положительное отношение и интерес к урокам чтения; умение соотносить свои жизненные наблюдения с читательскими произведениями.

Познавательные: сравнение различных произведений малых и больших жанров; умение находить общие и отличие.

Регулятивные: умение самостоятельно оценивать результат своих действий после их завершения, адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников.

Коммуникативные: умение осознанно и произвольно выстраивать речевое высказывание в устной форме; совершенствование речевых умений и навыков при определении жанра и особенностей тем произведений фольклора; умение высказывать свое отношение к персонажем произведений и оценивать высказывание партнера.

Формы и методы обучения: фронтальная, индивидуальная; объяснительно-иллюстративный.

Ход урока

Слайд 1

- Здравствуйте, ребята! Сегодня урок литературного чтения буду проводить у вас я, меня зовут Дина Ерсаиновна. Давайте улыбнемся друг другу. Я рада видеть ваши лица и улыбки.

Давайте сядем правильно, спина ровная, руки на парте, ноги касаются пола.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку. Слушают, отвечают на вопрос учителя.

Личностные: ориентация на соблюдение морально-этических норм

Этап проверки домашнего задания

-Ребята, с каким поэтом вы познакомились на прошлом уроке?

Слайд 2

-Что вы о нем узнали?

-Как называется сказка, у которой есть автор?

- С какими его произведениями вы уже знакомы?

- На прошлом уроке мы познакомились с Александром Сергеевичем Пушкиным

-Александр Сергеевич Пушкин поэт, драматург и прозаик.

-Авторская сказка

Ответ детей

Познавательные: применение полученных знаний на практике

Этап подготовки школьников к восприятию литературного произведения.

Этап постановки учебной задачи

- Сегодня мы с вами начнем читать произведения в новом разделе «Как хорошо уметь читать»

- А вы согласны с этим? Объясните свою точку зрения.

Эти строки взяты из стихотворения Валентина Берестова. Слайд 3

Давайте его прочитаем. Слайд 4

Как хорошо уметь читать!

Не надо к маме приставать,

Не надо бабушку трясти:

«Прочти, пожалуйста! Прочти!»

Не надо умолять сестрицу:

«Ну, почитай ещё страницу».

Не надо звать,

Не надо ждать,

А можно взять

И почитать!

Почему герой стихотворения радуется, что умеет читать?

- Давайте посмотрим, что входит в содержание нашего раздела

Слайд 5

- Ребята, посмотрите, перед вами на слайде представлена выставка книг:

Русская народная сказка «Лисичка- сестричка и волк»

Русская народная сказка «Лиса, заяц и петух»

Русская народная сказка «Лиса и тетерев»

Русская народная сказка « Петух и собака»

Русская народная сказка «Гуси- лебеди»

Прочитайте названия книг.

-Что объединяет все эти книжки? Как можно назвать выставку книг?

-Ребята, сегодня мы с вами познакомимся еще с одной русской народной сказкой . А ее название вы узнаете, отгадав загадки

Не ездок, а со шпорами.

Ни сторож, а все будит.

(Петух) Слайд 6

Гладишь - ласкается,

Дразнишь - кусается.

(Собака) Слайд 7

-Итак, ребята, правильно.

-Какими вы себе представляете петуха, а собаку?

-А вот какими качествами обладают герои в данной сказке, мы узнаем после чтения

-Сегодня мы будем читать и анализировать русскую народную сказку «Петух и собака» Слайд 8

Сформулируйте задачи нашего урока. Что мы на уроке будем делать?

Ученики отвечают как они понимают название раздела и рассматривают его содержание .

Рассматривают и называют книги на выставке.

Сказки, народные, сказки о животных.

Дают название выставке «Русские народные сказки»

- Петух

- Собака

Мы научимся определять смысл пословиц, сказок научимся рассказывать сказку на основе опорных слов

Познавательные: сравнение различных произведений малых и больших жанров; умение находить общие и отличие.

Этап первичного восприятия

-Итак, ребята, сейчас мы с вами послушаем аудиозапись сказки

« Собака и Петух».

Слушаем все внимательно, т.к. после прослушивания я вам буду задавать вопросы.

Открывают учебник. Слушают аудиозапись

Регулятивные: развитие устойчивого внимания

Этап выявления специфики восприятия

(проверка первичного восприятия)

Понравилась вам сказка?

-Кто из героев вам особенно понравился? Почему?

Когда вы особенно переживали? А когда радовались?

Ответы детей

Коммуникативные: высказывание своей точки зрения, развитие умения находить компромисс

Физминутка

Словарная работа.

Прочитайте слова, которые вам встретятся при перечитывании текста. Значение каких слов вы можете объяснить?( остальные объясняет учитель)

Слайд 9

Занялась заря -.

Масленый праздник -

Припасла -

Счастье привалило -

Дупло -

Слайд 10

Занялась заря - рассвело.

Масленый праздник - праздник Масленицы.

Припасла - заготовила про запас.

Счастье привалило - появилось неожиданно.

Дупло - пустота в стволе дерева.

Познавательные: сравнение различных произведений малых и больших жанров; умение находить общие и отличие.

Этап перечитывания и анализа художественного произведения

Откройте учебник на странице 55, давайте перечитаем сказку.

Чтение маятником.

Чтение до слов: "...тут и заночевали."

- Прочитайте, какими словами начинается сказка?

Слова, с которых обычно начинаются сказки называются зачином.

Зачин - начало сказки.

- Вспомните, какими словами ещё начинаются сказки? (В некотором царстве, в некотором государстве…, жили - были…)

Найдите в тексте и прочитайте ответы на следующие вопросы:

- Почему петух покинул стариков?

- Кто помог ему уйти со двора?

- Где они решили заночевать?

Чтение до слов: "... да только я не один, а с товарищем".

Как вы думаете, почему лиса расхваливала петуха?

-Какими словами она его расхваливает?

-Куда лиса пригласила петуха?

Чтение до конца.

-Кого думала увидеть лиса в дупле?

- Что сделала собака?

- Чем закончилась сказка?

- На сколько смысловых частей можно разделить произведение?

-О чем говорится в первой части?

- О чем говорится во второй части?

-О чем говорится в третьей части?

Прочитайте заголовки к частям сказки. В правильной ли последовательности они расположены?

Слайд 11

Исправьте.

Побег лисы.

Встреча с лисой.

Уход из дома.

На слайде:

Словарик: Слайд 12

Хитрый, находчивый, смелый, ловкий, коварный, льстивый, сообразительный, вдумчивый, умный.

Прочитайте словарик качеств характера.

- А какие черты характера у лисы?

Используйте слова из словарика. И дате характеристику лисе? (хитрая, коварная, льстивая)

- Какие черты характера вы заметили у петуха?

(находчивый, сообразительный, вдумчивый, умный)

-Какие черты характера вы заметили у собаки?

(смелая, ловкая)

-Давным - давно…

- Петух покинул стариков, потому что они хотели его зарезать

- Петуху помогла уйти со двора собака

-Они решили заночевать в лесу

-Лиса расхваливала петуха, потому что хотела его съесть

- Ай да петушок,

Красный гребешок,

Хвост узорами,

Собаки со шпорами.

Рано-рано встает,

Красны песенки поет.

-Петух и собака решили остаться вместе жить в лесу

-произведение можно разделить на 3 смысловые части.

-Петух подслушал разговор стариков, и они с собакой решили уйти в лес жить.

-Во второй части, на утро после ночёвки в лесу на пение петуха пришла лиса, желающая его съесть.

-Когда хитрая лисица , заглянула в дупло, собака укусила ее за морду . После чего она сбежала , а петух с собакой , остались спокойно жить в лесу.

- Хитрость, на пыталась обмануть петуха

-Доверчивость, потому что он поверил в слова лисы.

-Верность, он не остался дома, а отправился с другом в лес.

-Собака поступила как настоящий друг, заступилась за петуха.

Познавательные: сравнение различных произведений малых и больших жанров; умение находить общие и отличие.

Этап обобщения

Работа в группах

Чтение по ролям: «Надумала лиса петухом полакомиться…»

-Ребята, сейчас мы с вами будем читать по ролям начиная со слов «Надумала лиса петухом полакомиться…»

-Давайте сначала определим количество персонажей в данным отрывке.

-Прочтите текст про себя и после мы вместе найдем границы реплик действующих героев и обозначим принадлежность реплик к действующим персонажам.

- Итак, ребята, мы с вами определи количество персонажей и определили границы их реплик.

- Недавно мы с вами определяли какие качества характера присущи к персонажам, давайте вспомним эти качества, они вам помогут вам выразительно прочитать за них роли.

- Какие качества характера присущи лисе?

-А какие качества присущи петуху?

-Какие качества присущи собаке?

- Ребята, сейчас я определю трех чтецов, которые будут читать по ролям до слов «…Да только я не один, а с товарищем», а затем я буду менять чтецов.

- Итак, давайте с вами проанализируем ваше выразительное чтение по ролям.

Работа в парах. Слайд 12

Прочитайте пословицы на стр. 56.

Соедините пословицу с героем, к которому она относится.

(Самопроверка по эталону.)

-Сравните поступки собаки и лисы. Кто поступил, как настоящий друг, а кто наоборот? И почему?

- Что могло случиться с петушком, если бы у него не было такого друга, как собака?

-А нужно человеку иметь друзей? Зачем?

-Обратите внимание на слайд.

- Давайте разгадаем кроссворд по прочитанной сказке.

- В отрывке 3 действующих лица : петух, лиса и собака.

Читают про себя и обозначают вместе с учителем

принадлежность реплик к действующим персонажам.

-хитрость, коварность, льстивость

- находчивость, сообразительность , вдумчивость , ум.

- смелость и ловкость.

Читают по ролям

Дети вместе с учителем анализируют чтение по ролям.

- Выполняют задание

- Не имей сто рублей, а имей сто друзей. (К петуху. У него был верный друг собака. Она с ним вместе и от стариков ушла и от лисы его спасла.)

- Не рой другому яму - сам в неё упадёшь. (К лисе. Она хотела петуха съесть, а сама чуть ноги унесла.)

- ответы детей

-ответы детей

-Дети разгадывают кроссворд по сказке.

Познавательные: применение жизненного опыта для характеристики героя

Личностные: развитие творческого мышления

РЕФЛЕКСИЯ.

Этап объяснения домашнего задания

В сказках отражается мудрость народа, его мечты и желания о лучшей жизни. Я думаю, когда вы читаете сказки, вы становитесь чуточку мудрее!

-Посмотрите на слайд и пользуясь опорными словами расскажите свои впечатления об уроке.

Сегодня на уроке:

- Я узнал…

- Мне было…

- Мне захотелось…

Слайд 14

-На этом наш урок подходит к концу.

У вас на партах лежат кружочки раскрасьте их зеленым цветом, если вам понравился урок. Желтым - если понравился, но не очень, и красным - если вообще не понравился.

-Теперь первый ряд подойдите к доске и положите свой кружок в конверт того же цвета.

-Заданием на дом будет составить список пословиц на тему Дружба.

-Пришла пора прощаться. До свидания, ребята. До новых встреч!

Оценивают свою активность в учебном процессе

Личностные: умение дать оценку своей деятельности

⇧

⇩

скачать материал