Рабочая программа по технологии 2 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Усть-Волчихинская средняя школа»

«ПРИНЯТО»

Руководитель МО

__________Пошелюжная И.Н.

Протокол № ___ от ____________2014г.

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор

____________Старова Л.А.

Приказ № ____ от

________2014г

Рабочая программа

по технологии 2 класс.

Начальное образование(базовый уровень)

2014 - 2015 учебный год

Рабочая программа составлена на основе авторской программы под редакцией авторской программы

Н. И. Роговцевой, Н,В.Богданова,И,П.Фрейтаг,. Москва «Просвещение» 2012г.

Составитель:

Соколинская А. А.

Учитель начальных классов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Примерной программы начального общего образования, авторской программыН. И. Роговцевой, С. В. Анащенковой «Технология» -М.: Просвещение, 2011 в соответствии с требованиями и рекомендациями образовательной программы «Школа России» и образовательной программы школы. Программа рассчитана на детей со средним уровнем подготовки.

Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только даёт ребёнку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований, предъявляемых к технической документации, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, усвоении новых знаний, выполнении практических заданий).

Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.

Цели изучения технологии в начальной школе:

• приобретение личного опыта как основы обучения и познания;

• приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;

• формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Основные задачи курса:

• духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;

• формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;

• формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;

• развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребёнка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

• формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:

-внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умения составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку:

• умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

• коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, т. е. договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т. д.);

• первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на основе обучения работе с технологической документацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приёмов и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места:

• первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков использования компьютера;

• творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.

Рабочая программа полностью соответствует авторской программе Н. И. Роговцевой, С. В. Анащенковой «Технология» -М.:Просвещение, 2011.

Место курса «Технология» в учебном плане

На изучение технологии в начальной школе отводится 1 ч в неделю.

Программа рассчитана на -34ч (34 учебных недели).

Общая характеристика курса

Теоретической основой данной программы являются:

• системно-деятельностный подход - обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией (П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина и др.):

• теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности - понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.

Особенность программы заключается в том, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека на земле, на воде, в воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Усвоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.

Все эти особенности программы отражены в содержании основных разделов учебника - «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация». В программе как особый элемент обучения предмету «Технология» представлены проектная деятельность и средство для её организации - технологическая карта. Технологическая карта помогает учащимся выстраивать технологический процесс, осваивать способы и приёмы работы с материалами и инструментами. На уроках реализуется принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному выполнению проекта.

Особое внимание в программе отводится практическим работам, при выполнении которых учащиеся:

• знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые материалы и инструменты;

• овладевают отдельными технологическими операциями (способами работы) - разметкой, раскроем, сборкой, отделкой и др.;

• знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку при обработке сырья и создании предметного мира;

• знакомятся с законами природы, знание которых необходимо при выполнении работы:

• учатся экономно расходовать материалы;

• осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задачи, составлять план, выбирать средства и способы деятельности, распределять обязанности в паре и группе, оценивать результаты, корректировать деятельность);

• учатся преимущественно конструкторской деятельности;

• знакомятся с природой и использованием её богатств человеком.

Формы организации учебного процесса:

• Групповая

• Парная

• Фронтальная

• Самостоятельная

Методы:

• Наглядно-иллюстративный

• Проблемно-поисковый

• Частично-поисковый

• Исследовательский

• Практический

• Словесный

Технологии обучения:

• ЛОО

• Деятельностный подход

• Использование ИКТ

• здоровьесбережение

Формы контроля:

• Устный опрос

• Презентация проектной (исследовательской) работы

• Работа с учебником

• Практические работы

Средства контроля:

• Тексты и вопросы учебника

• Проекты, выполненные учащимися

Результаты изучения курса

Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов.

Личностные результаты

1. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

7. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

8. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осуществления.

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

1. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.

2. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

3. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

4. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты

1. Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

2. Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

3. Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов, освоение правил техники безопасности.

4. Использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

5. Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

Регулятивные УУД

• Проговаривать последовательность действий на уроке.

• Учиться работать по предложенному учителем плану.

• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные УУД

• уметь донести свою позицию до собеседника;

• уметь оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

• уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

• совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках технология и следовать им.

• Учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу в группе;

б) учиться распределять работу между участниками проекта;

в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета.

Критерии оценивания

Оценка результатов предметно-творческой деятельности учащихся носит накопительный характер и осуществляется в ходе текущих и тематических проверок в течение всего года обучения во втором классе. При текущем контроле проверяются знания и умения, которые являются составной частью комплексных знаний и умений, например, по обработке материалов, изготовлению различных изделий. Особое внимание уделяется работам, для изготовления которых были использованы чертёжные инструменты, поскольку умение владеть ими в курсе технологии является основным и базовым для большинства видов художественно-творческой деятельности. Учитель может дополнительно наблюдать и фиксировать динамику личностных изменений каждого ребёнка (учебная и социальная мотивация, самооценка, ценностные и морально-этические ориентации).

Критерии оценки качественных результатов выполнения заданий:

- чёткость, полнота и правильность ответа;

- соответствие изготовленной детали изделия или всего изделия заданным образцом характеристикам;

- аккуратность в выполнении изделия, экономность в использовании средств;

- целесообразность выбора композиционного и цветового решения, внесения творческих элементов в конструкцию или технологию изготовления изделия (там, где это возможно или предусмотрено заданием).

В заданиях проектного характера необходимо обращать внимание на умение детей сотрудничать в группе, принимать поставленную задачу и искать, отбирать необходимую информацию, находить решение возникающих при работе проблем, изготовлять изделие по заданным параметрам и оформлять выступление. Кроме того, отмечать активность, инициативность, коммуникабельность учащихся, умение выполнять свою роль в группе, вносить предложения для выполнения практической части задания, защищать проект.

Текущий контроль проходит на этапе завершения работы над изделием. Отметка складывается из критериев: аккуратность выполнения работы; соблюдение технологии процесса изготовления изделия; качество. Отметка выставляется по пятибалльной шкале со второй четверти второго класса.

Контрольных работ и промежуточного контроля по предмету «Технология» нет. Итоговая четверная отметка складывается из учёта текущих отметок. Годовая оценка выставляется с учётом четвертных. В конце года проходят выставки работ учащихся, где у второклассников появляется возможность посмотреть лучшие работы, оценить их достоинства и сделать выводы. В курсе «Технология» формируется умение учащихся обсуждать и оценивать как собственные работы, так и работы своих одноклассников. Такой подход способствует осознанию причин успеха или неуспеха собственной учебной деятельности. Обсуждение работ учащихся с этих позиций обеспечивает их способность конструктивно реагировать на критику учителя или товарищей по классу.

Содержание курса

Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания

Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д. разных народов России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия этих народов.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность, гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации (целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности - изделия, которые могут быть использованы для праздников, в учебной и внеучебной деятельности и т. п. Освоение навыков самообслуживания, по уходу за домом, комнатными растениями.

Выполнение элементарных расчётов стоимости изготавливаемого изделия.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств материалов, используемых при выполнении практических работ. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов в соответствии с их декоративно-художественными и конструктивными свойствами, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), соблюдение правил их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта, чертёж и др.); анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор и замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), раскрой деталей, сборка изделия (клеевая, ниточная, проволочная, винтовая и др.).отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Умение заполнять технологическую карту. Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и др.).

Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

Конструирование и моделирование

Общее представление о конструировании изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу.

Практика работы на компьютере

Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.

Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СО).

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word.

Таблица тематического распределения часов

№

п/п

Название раздела

Количество часов

по КТП

по программе

1

Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником

1

1

2

Человек и земля

23

23

3

Человек и вода

3

3

4

Человек и воздух

3

3

5

Человек и информация

3

3

6

Заключительный урок

1

1

ИТОГО

34

34

Тематическое планирование по технологии

№

урока

Тема урока

Виды деятельности обучающихся (Контрольные работы, экскурсии)

Планируемые образовательные результаты изучения темы

Ведущие формы ,методы, средства обучения на уроке

Дата

План

Фактич

1

Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником.

Вводный урок

Анализировать и сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять назначение каждого пособия. Использовать при изготовлении изделий навигационную систему учебника (систему условных знаков) и критерии оценки изготовления изделия.

Использовать рубрику «Вопросы юного технолога» для организации проектной деятельности при изготовлении изделия.

Фронтальная;

Наглядно-иллюстративный,

Словесный; Учебник, тетрадь.

2

Земледелие. Выращивание лука.

Подготовка к практической работе

Искать и анализировать информацию о земледелии, его значении в жизни человека.

Составлять рассказ о профессиях садовод и овощевод на основе наблюдений и собственного опыта.

Осваивать технологию выращивания лука в домашних условиях.

Проводить наблюдения, оформлять результаты.

Парная;

Практический; Учебник, тетрадь, материалы для выращивания лука.

3

Посуда. « Корзина с цветами».

Изучение новогопрактическая

Осуществлятьпоиск необходимой информации о посуде, её видах, материалах, из которых она изготавливается.

Составлять по иллюстрации учебника рассказ о способах изготовления посуды из глины.

Анализировать слайдовый план плетения корзины, выделять основные этапы и приёмы её изготовления.

Использовать примы плетения корзины при изготовлении изделия.

Организовать рабочее место.

Размечать изделие по шаблону, составлять композицию.

Осваивать приёмы наматывания, обмотки и переплетения ниток для изготовления изделия.

Соблюдать правила работы с ножницами.

Коллективная (учеб)

4

Закрепление приёмов работы с пластилином. «Семейка грибов на поляне».

Закрепление изученного практическая

Самостоятельно планировать последовательность выполнения работы с опорой на слайдовый план.

Определять и использовать необходимые инструменты и приёмы работы с пластилином.

Организовывать рабочее место.

Соотносить размеры деталей изделия при выполнении композиции.

Воспроизводить реальный образ предмета (гриба) при выполнении композиции.

Составлять рассказ о грибах, правила поведения в лесу (на основе собственного опыта и наблюдений).

коллективная

5

Знакомство с новой техникой изготовления изделий - тестопластикой. «Игрушка из теста».

практическая

Составлять рассказ о профессиях пекаря и кондитера на основе иллюстративного материала, собственного опыта и наблюдений.

Осмысливать значение этих профессий.

Составлять рассказ о национальных блюдах из теста и приёмы работы с ним.

Организовывать рабочее место для работы с солёным тестом.

Выполнять изделие и оформлять его при помощи красок.

Сравнивать приёмы работы с солёным тестом и пластилином.

Групповая, Самостоятельная; Проблемно-поисковый

Практический; Учебник, тетрадь.

6

Проект «Праздничный стол».

Изучение новогокомбинированный составление проекта в парах

Осваивать технику изготовления изделия из пластичных материалов (пластилина, глины, солёного теста).

Сравнивать свойства пластичных материалов.

Анализировать форму и вид изделия, определять последовательность выполнения работы.

Составлять план изготовления по иллюстрации в учебнике.

Выбирать необходимые инструменты, приспособления и приёмы изготовления изделия.

Использовать рубрику «Вопросы юного технолога» для организации своей деятельности.

Использовать навыки работы над проектом под руководством учителя: ставить цель, составлять план, распределять роли, проводить самооценку.

Слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать и оценивать свою деятельность

Групповая; Практический; Учебник, тетрадь.

7

Народные промыслы. «Золотая хохлома».

Закреплениепрактическая

Осваивать алгоритм выполнения изделий в технике «папье-маше», «лепка», «аппликация». Изучать особенности хохломской, дымковской, семёновской и городецкой росписи. Использовать приобретённые знания и умения при изготовлении и оформлении изделий декоративно-прикладного искусства.

Фронтальная; Проблемно-поисковый; Учебник, тетрадь, рисунки, изделия народных мастеров.

8

Особенности народного промысла городецкая роспись. «Городецкая роспись».

Изучение новогопрактическая

Фронтальная; Проблемно-поисковый; Учебник, тетрадь, рисунки, изделия народных мастеров, ИКТ.

9

Особенности народного промысла дымковская игрушка. «Дымковская игрушка».

Изучение новогопрактическая

Групповая; проблемно-поисковый; Учебник, тетрадь, рисунки, изделия народных мастеров, ИКТ.

10

История матрёшки. «Матрёшка».

Закреплениепрактическая

Самостоятельная; Частично-поисковый;

Учебник, тетрадь, рисунки, изделия народных мастеров, ИКТ.

11

Выполнение деревенского пейзажа в технике рельефной картины. Пейзаж «Деревня».

Изучение новогопрактическая

Осваивать технику изготовления рельефной картины с использованием пластилина.

Анализировать образец пейзажа, предложенного в учебнике, и на его основе создавать собственный эскиз.

Организовывать рабочее место.

Использовать при создании эскиза художественные приёмы построения композиции, соблюдать пропорции при изображении перспективы, составлять композицию в соответствии с тематикой.

Использовать умения работать с пластилином, создавать новые цветовые оттенки путём смешивания пластилина.

Самостоятельная; проблемно-поисковый; Учебник, тетрадь, рисунки.

12

Домашние животные и птицы. «Лошадка».

Изучение новогопрактическая

Использовать техники:

-мозаика для изготовления аппликации «Курочка» из крупы;

- «лепка» для изготовления аппликации «Петушок» из природного материала;

- «лепка» для выполнения рельефной аппликации «Деревня».

Выполнять:

- разметку деталей с помощью копировальной бумаги, используя алгоритм;

- выполнять конструирование объёмных изделий на основе развёртки;

- выполнять движущуюся конструкцию «Лошадка»;

- выполнять новогодние сувениры из скорлупы.

Использовать правила безопасного обращения с иглой и шилом.

Применять изученные техники при создании проекта.

Использовать приобретённые знания при создании правил «Братья наши меньшие».

Формулировать монологическое высказывание для представления проекта.

Самостоятельная; Практический; Учебник, тетрадь, рисунки.

13

Природные материалы для изготовления изделий: пшено, фасоль, семена и т.д. «Курочка из крупы».

Изучение новогопрактическая

Самостоятельная; Практический; Учебник, тетрадь, рисунки. Учебник, тетрадь, рисунки.

14

Проект «Деревенский двор».

Изучение новогопрактическая

Самостоятельная; Практический; Учебник, тетрадь, рисунки.

15

Новый год. «Новогодняя маска».

Изучение новогопрактическая

Самостоятельная; Практический; Учебник, тетрадь, рисунки.

16

Строительство. «Изба».

Изучение новогопрактическая

Использовать технику:

- «бумагопластика» для выполнения объёмной аппликации «Изба»;

- изготовление мягкой игрушки из помпонов.

Выполнять:

- изделие из бумаги «Коврик»;

- объёмное изделие из бумаги «Мебель».

Создавать макет «Комната в избе» с использованием освоенных техник.

Использовать приобретённые знания для составления рассказа о деревенском доме. Контролировать и корректировать процесс изготовления своего изделия. Адекватно использовать речевые средства для представления результата.

(групповая)

17

В доме. «Домовой».

Изучение новогопрактическая

Самостоятельная; Частично-поисковый; практический; Учебник, тетрадь, рисунки.

18

Проект «Убранство избы». «Русская печь».

Изучение новогопрактическая

Самостоятельная; Частично-поисковый; практический; Учебник, тетрадь, рисунки.

19

Ткачество. «Коврик».

Изучение новогопрактическая

Самостоятельная; практический; Учебник, тетрадь, рисунки.

20

Мебель, традиционная для русской избы. «Стол и скамья».

Изучение новогокомбинированный

Самостоятельная; практический; Учебник, тетрадь, рисунки.

21

Народный костюм. «Русская красавица».

Изучение нового практическая экскурсия в ДК

Выполнять:

-эскиз вышивки

-выкройку изделий
-приём плетения в три нити для изготовления панно «Русская красавица»;

- изделие «Кошелёк», используя шов «через край»;

- вышивку «Вишенки» тамбурным швом.

Составлять эскиз русского национального костюма. Использоватьприобретённые знания для создания эскиза национального костюма к празднику «Дружба народов».Выполнять учебное задание в соответствии с планом.

Адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Проявлять осознанный интерес к составлению эскиза национального русского костюма.

Групповая; Практический; Учебник, тетрадь, рисунки.

22

Создание национального костюма (женского и мужского). «Костюмы для Ани и Вани».

Изучение новогопрактическая

Самостоятельная;исследовательский; практический; Учебник,

23

Технология выполнения строчки косых стежков. «Кошелёк».

Изучение новогопрактическая

тетрадь, рисунки.

Самостоятельная;

24

Способ оформления изделий вышивкой. «Тамбурные стежки», «Салфетка».

Изучение новогопрактическая

практический; Учебник, тетрадь, рисунки.

Самостоятельная; практический; Учебник, тетрадь, рисунки.

25

Рыболовство. Композиция «Золотая рыбка».

Изучение новогопрактическая

Освоить техники «изонить», «рваная аппликация», «полуобьёмная аппликация». Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности:

Самостоятельная; практический; Учебник, тетрадь, рисунки.

Самостоятельная;

26

Проект «Аквариум».

Изучение новогопрактическая

27

Полуобъёмная аппликация. «Русалка».

Закреплениепрактическая

28

«Птица счастья».

Изучение нового

Строить развёртки изделий и выполнять изделия на

29

Использование ветра. «Ветряная мельница».

основе развёрток. Выполнять изделие «Флюгер», используя приём лепки из фольги. Выполнять изделия в технике «Оригами». Осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

30

Флюгер, его назначение, конструктивные особенности, использование. «Флюгер».

практический; Учебник, тетрадь, рисунки.

Групповая; Практический;

31

Книгопечатание. «Книжка-ширма».

Осваивать и использовать правила разметки деталей по линейке, способ изготовления книг из бумаги и картона.

Осваивать вклейку страницы в сгиб при помощи клапанов.

Создавать книжку-ширму и использовать её как папку своих достижений.

Отбирать для её наполнения собственные работы по заданным

критериям (качеству, оригинальности и др.)

Самостоятельная; практический; Учебник, тетрадь, рисунки.

32-33

Поиск информации в Интернете. «Ищем информацию в Интернете».

Урок-практикум

Отбирать, обобщать и использовать на практике информацию о компьютере и способах поиска её в Интернете.

Осваивать правила безопасного использования компьютера, правила набора текста (предложений).

Исследовать возможности Интернета для поиска информации.

Формулировать запрос для поиска информации в Интернете по разным основаниям (по слову,

ключевой фразе).

Находить информацию в Интернете с помощью взрослого. Использовать свои знания для поиска в Интернете

Материалов для презентации своих

Изделий.

Самостоятельная; практический; Учебник, тетрадь, рисунки.

34

Подведение итогов за год.

конференция

Организовывать и оформлять выставку изделий.

Презентовать работы. Оценивать выступления по заданным критериям

групповая презентация

8.Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Литература:

1. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология. Учебник. 1 кл, Просвещение 2011

2. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология. Рабочая тетрадь. 1 класс (96 с.), Просвещение 2011

3.Поурочные планы по предмету .

4.Горецкий В.Г., Роговцева Н.И., Анащенкова С.В. Технология: Рабочие программы: 1-4 классы, Просвещение 2010

3. Образовательная программа «Школа России». Планируемые результаты освоения обучающимися программы начального общего образования.

Технические средства:

1.Электронное приложение к учебнику Н.И. Роговцевой, Н.В. Богдановой, И.П. Фрейтаг «Технология» (CD) Дидактический материал:пластилин,картон,ножницы,бумага,клей.И т.д.