Рабочая программа по технологии для 4 специального(коррекционного) класса для детей с ЗПР

1 Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному курсу «Технология»составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта, учебного плана, планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, примерной программы начального общего образования по технологии с учетом авторской программы по технологии (Е.А. Лутцева «Ступеньки к мастерству», М: Издательский центр «Вентана-Граф» 2010г.)

Дети с задержкой психического развития традиционно определяются как полиморфная группа, характеризующаяся замедленным и неравномерным созреванием высших психических функций, недостаточностью познавательной деятельности, сниженным уровнем трудоспособности, недоразвитием эмоционально-личностной сферы.

Исходя из данной характеристики, целями курса являются :

- обеспечение психолого-педагогических условий, необходимых для формирования способности к самопознанию, саморазвитию, самосовершенствованию на основе раскрытия творческих и интеллектуальных возможностей личности, а также для коррекции негативных тенденций развития;

- освоение начальных знаний по прикладной экономике, необходимых для практической деятельности в условиях рыночной экономики, рационального поведения на рынке труда, товаров и услуг;

- развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера; способностей ориентироваться в информации разного вида;

- воспитание трудолюбия и культуры созидательного труда, ответственности за результаты своего труда;

- получение опыта применения технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности;

- формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

В связи с этим задачами курса являются:

- Развитие личностных качеств (активности, инициативности, воли, любознательности и т.п.), интеллекта (внимания, памяти, восприятия, образного и образно-логического мышления, речи) и творческих способностей (основ творческой деятельности в целом и элементов технологического и конструкторского мышления в частности);

- Формирование общих представлений о мире, созданном умом и руками человека, об истории деятельностного освоения мира (от открытия способов удовлетворения элементарных жизненных потребностей до начала технического прогресса и современных технологий), о взаимосвязи человека с природой - источником не только сырьевых ресурсов, энергии, но и вдохновения, идей для реализации технологических замыслов и проектов;

- Овладение детьми элементарными обобщенными технико-технологическими, организационно-экономическими знаниями;

- Расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта учащихся, их представлений о профессиональной деятельности людей в различных областях культуры, о роли техники в жизни человека.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно- методического комплекса:

Е.А. Лутцева. Технология: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ Е.А. Лутцева .-4-е издание., перераб. -М.: Вентана-Граф, 2012.(Начальная школа XXI века)

Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен Основной образовательной программой начального общего образования МБОУ СОШ№3.

2. Общая характеристика учебного предмета

Технология как учебный предмет является комплексным и интегративным по своей сути. В содержательном плане он предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми предметами начальной школы.

Математика - моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учётом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами.

Окружающий мир - рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера; природы как источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания, изучение этнокультурных традиций.

Родной язык - развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности иосновных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).

Литературное чтение - работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии, театрализованных постановках.

Изобразительное искусство - использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна. Кроме этого, интеграция в данном случае подразумевает рассмотрение различных видов искусства на основе общих, присущих им закономерностей, проявляющихся как в самих видах искусства, так и в особенностях их восприятия. Эти закономерности включают: образную специфику искусства в целом и каждого его вида в отдельности (соотношение реального и ирреального), особенности художественного языка (звук, цвет, объём, пространственные соотношения, слово и др.) и их взаимопроникновение, средства художественной выразительности (ритм, композиция, настроение и др.), особенности восприятия произведений различных видов искусства как частей единого целого образа мира, каковым является искусство. Особенное место в этой интеграции занимает художественно-творческая деятельность как естественный этап перехода от созерцания к созиданию на основе обогащённого эстетического опыта.

Курс состоит из ряда блоков. Основополагающим является культурологический блок, объединяющий эстетические понятия и эстетический контекст, в котором данные понятия раскрываются.

Второй блок -изобразительный. В нём эстетический контекст находит своё выражение в художественно-изобразительной деятельности.

Третий блок -технико-технологический. Здесь основополагающие эстетические идеи и понятия реализуются в конкретном предметно-деятельностном содержании.

Методическая основа курса - деятельностный подход, т.е. организация максимально продуктивной художественно-творческой деятельности детей, начиная с первого класса. Репродуктивным остаётся только освоение новых изобразительных и технологических приёмов, конструктивных особенностей и приёмов сценического искусства через специальные упражнения.

При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий обучения:

- организация самостоятельной работы;

- организация группового взаимодействия;

- проектной деятельности;

- самоконтроля;

-здоровьесберегающей.

Предусмотрены виды контроля: входной, текущий, тематический и итоговый, а также возможность самооценки и самоконтроля. Оценка деятельности учащихся осуществляется в ходе или в конце каждого урока

Формы контрольно-оценочной деятельности на уроке: УО - устный опрос, Пр.-проект, Т- тест, СР- самостоятельная работа, ТР - творческая работа.

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом образовательного учреждения в форме экзаменационной творческой работы по особому графику.

3. Описание места учебного предмета в учебном плане

На изучение технологии в каждом классе начальной школы отводится 1 час в неделю, всего 135 часов из них в 4 классе 34 часа.

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценность жизни- признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного художественно-эстетического, эколого-технологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в художественных произведениях, предметах декоративно-прикладного искусства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра- направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой способности - любви.

Ценность истины- это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьикакпервой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических традиций народов Россииот поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченнойнормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности- осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма-одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России,народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

5. Требования к личностным, метапредметным и предметным результатам освоения учебного предмета «Технология»

Личностные результаты

• оценивать жизненные ситуации (поступки, явлении, события) с точки зрения собственных ощущений (явлении, события), соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями; оценивать (поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать как хорошие или плохие;

• описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;

• принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;

• опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия:

• определять при помощи учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке;

• учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов учителя);

• учиться планировать практическую деятельность на уроке;

• под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выполнения оптимального решения проблемы (задачи);

• учиться предлагать из числа освоенных конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);

• работать по плану, совместно составленному с учителем, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций( с помощью шаблонов неправильной формы, чертёжных инструментов);

• определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.

Познавательные УУД:

• наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края;

• сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;

• учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения;

• находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике - словарь терминов, дополнительный познавательный материал);при помощи учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;

• самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Коммуникативные УУД:

• уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение;

• уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия;

• вступать в беседу и обсуждение на уроке;

учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.

Предметные

Иметь представление:

• о непрерывности процесса деятельностного освоения мира человеком и его стимулах (материальный и духовный);

• о качествах человека-созидателя

• о распространённых видах профессий (с учётом региональных особенностей);

• область применения и назначения инструментов, технических устройств;

• о производительности труда (не называя понятие);

• о роли природных стихий в жизни человека и возможностях их использования;

• о способах получения искусственных и синтетических материалов;

• о передаче вращательного движения; о принципе работы парового двигателя;

• о понятиях информационные технологии, графическая информация, энергия, паровой двигатель, электричество, электрический ток; электрическая цепь, изобретение.

Знать:

• что такое деталь (составная часть изделия); конструкция;

• способы соединения деталей - неподвижные и подвижные;

• виды материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей), их свойства и названия;

• последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;

• виды отделки: раскрашивание, аппликации, прямая строчка и ее варианты;

• названия и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки), правила работы с ними;

• что древесина не только природный материал, но и сырьё для получения искусственных материалов;

• названия и свойства наиболее распространённых искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани)

• простейшие способы достижения прочности конструкций;

• последовательность чтения и выполнения разметки развёрток с помощью контрольно-измерительных инструментов; способы разметки;

• линии чертежа (осевая и центровая);

• правила безопасной работы с канцелярским ножом;

• косую строчку, её варианты, назначение;

• назначение технологических машин;

• несколько названий видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального окружения учащихся);

• основные компоненты простейшей электрической цепи и принцип её работы; правила безопасного пользования бытовыми электроприборами, газом;

• профессии своих родителей и сферы человеческой деятельности, к которым эти профессии относятся.

Уметь:

• различать материалы и инструменты по их назначению;

• получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, эскизы, чертежи;

• осуществлять декоративное оформление и отделку изделий;

• выполнять правила культурного поведения в общественных местах.

• под руководством учителя коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;

• читать простейший чертёж (эскиз) развёрток;

• соблюдать последовательность выполнения разметки развёрток (от габаритов - к деталям) и выполнять её с помощью контрольно-измерительных инструментов;

• выполнять практическую работу с опорой на инструкционную карту, простейший чертеж;

• изменять конструкцию изделия по заданным условиям;

• подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приемы изготовления изделий;

• выполнять рицовку с помощью канцелярского ножа;

• оформлять изделия и соединять детали косой строчкой и её вариантами;

• собирать простейшую электрическую цепь и проверять её действие;

• безопасно пользоваться бытовыми электрическими приборами и газом.

Общетрудовые умения:

• организация рабочего места;

• распределение рабочего времени;

• наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения;

• под контролем учителя проводить анализ образца (задания), планировать последовательность выполнения практического задания, контролировать и оценивать качество (точность, аккуратность) выполненной работы по этапам и в целом, опираясь на шаблон, образец, рисунок и сравнивая с ними готовое изделие;

• проводить простейшие исследования и отображать результаты в таблице;

• выделять главное их полученной информации;

• отбирать средства для выполнения работы;

• при поддержке учителя и одноклассников самостоятельно справляться с доступными практическими заданиями;

• применять знания в творческой работе;

• осуществление сотрудничества при коллективной работе;

• соблюдение безопасных приёмов труда при работе с различными инструментами, материалами.

6. Содержание учебного предмета

Технико-технологические знания и умения, основы технологической культуры (28 часов)

Элементы материаловедения

Изобретение и использование синтетических материалов с определенными заданными свойствами в различных отраслях и профессиях.

Нефть как универсальное сырьё. Материалы, получаемые из нефти (пластмасса, стеклоткань, пенопласт и др.).

Основы конструкторских знаний и умений

Поиск оптимальных и доступных новых решений конструкторско-технологических проблем на основе ТРИЗ.

Влияние современных технологий и преобразующей деятельности человека на окружающую среду. Причины и пути предотвращения экологических и техногенных катастроф.

Агротехнические приёмы выращивания луковичных растений, размножение растений клубнями и луковицами. Деятельность человека в поиске и открытии пищевых технологий. Влияние их результатов на здоровье людей. Селекция и селекционирование как наука и технология, связанная с выведением новых и улучшением существующих сортов сельскохозяйственных растений и пород животных (общее знакомство).

Дизайн (в технике, интерьере, одежде и др.).его роль и место в современной проектной деятельности. Основные условия дизайна - единство пользы, удобства и красоты. Дизайн одежды в зависимости от её назначения, моды, времени. Элементы конструирования моделей, отделка петельной строчкой и её вариантами (тамбурный, петля вприкреп, ёлочки и др.), крестообразной строчкой. Дизайн и маркетинг.

Техника ХХ -ХХI вв. её современное назначение (бытовые, профессиональные, личные потребности, исследование опасных т труднодоступных мест на Земле и за её пределами и др.). Современные требования к техническим устройствам (экологичность, безопасность, эргономичность и др.).

Современный информационный мир и информационные технологии. Персональный компьютер (ПК) и его назначение. Правила пользования ПК для сохранения здоровья.

Энергия и современная энергетика. Использование атомной энергии человеком.

Из истории технологии (6 часов)

Преобразовательная деятельность человека в ХХ в., научно-технический прогресс: главные открытия, изобретения, прорывы в науке, современные технологии (промышленные, информационные и др.), их положительное и отрицательное влияние на человека, его жизнедеятельность и на природу Земли в целом. Угроза экологической катастрофы и роль разума человека в её предотвращении.

Сферы использования электричества, природных энергоносителей (газ, нефть) в промышленности и быту.

Развитие авиации и космоса, ядерной энергетики, информационно-компьютерных технологий.

Самые яркие изобретения начала века (в обзорном порядке) - электрическая лампочка и фонограф Эдисона, телефон, радио, самолёт; в середине века - телевидение, ЭВМ, и др., открытие атомной реакции, лазера и др. Рубеж ХХ- ХХIвв. - использование компьютерных технологий во всех областях жизни человека.

7. Тематическое планирование с определением

основных видов учебной деятельности обучающихся

Проекты

1.

Человек в мире техники

8

7

Знать способы передачи и хранения информации.

Рассуждать о значении органов чувств.

Рассказывать об источниках информации.

Пользовать разными источниками.

Исследовать технологические свойства, способы обработки элементов информационных объектов;

Проектировать информационные изделия.

Искать, отбирать и использовать необходимые составные элементы информационной продукции.

1.1

Что такое научно-технический прогресс. Научно-технический прогресс.

Как люди совершают открытия.

1.2

Мой помощник компьютер. Правила пользования компьютером.

1

1.3

Что умеют компьютеры. Компьютеры в быту. Как создать документ

1

1.4

Компьютеры в медицине. Форматирование текста.

1

1.5

Компьютеры и прогнозирование погоды. Как вставить рисунок в документ.

1

1.6

Компьютеры в учреждениях, на предприятиях. Создание таблиц.

1

1.7

Компьютерная презентация. Создание презентации.

1

1.8

Компьютерная презентация. Создание презентации.

1

2.

Современное производство

4

1

3

Знать соединение деталей внахлёст, с помощью крепёжных деталей.

Организовывать свою практическую деятельность, читать простейший чертеж.

Выполнять разметку разверток с помощью чертежных инструментов.

Находить и использовать доп. информацию из различных источников.

Конструировать и моделировать изделия из различных материалов.

2.1

Штучное и массовое производство.

1

2.2

От мастерской ремесленника к промышленному комбинату. Быстрее, больше.

1

2.3

Как делают автомобили.

1

2.4

Как делают автомобили.

1

3

Материалы для современного производства

5

5

Знать о творческих профессиях, мировых достижениях в области техники.

Организовывать свою практическую деятельность.

Знать названия и свойства некоторых искусственных и синтетических материалов.

3.1

Черное золото. Как добывают нефть и газ.

1

3.2

Что изготавливают из нефти.

1

3.3

Что изготавливают из нефти.

1

3.4

Что изготавливают из нефти.

1

3.5

Проблемы экологии.

1

4

Жилище человека

6

6

Понимать о глобальных проблемах экологии и роли человека в сохранении природной среды.

Называть свойства материалов, используемых в работах учащихся.

Знать о понятиях технический прогресс, экология, энергетика.

Оформлять эстетично изделия.

Находить и использовать дополнительную информацию из различных источников.

4.1

О чём рассказывает дом. Дом для семьи.

1

4.2

В доме.

1

4.3

Как дом стал небоскребом.

1

4.4

Какие бывают города.

1

4.5

Чистый город.

1

4.6

Города будущего.

1

5

Дизайн

9

9

Знать о понятиях технический прогресс, дизайн, экономика.

Понимать об отдельных элементарных аспектах экономических знаний.

Размышлять о назначении исследуемой одежды.

Выбирать гармоничные сочетания цветов.

Выполнять практическую работу с опорой на инструкционную карту, простейший чертёж.

Подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приемы изготовления изделий.

5.1

Что такое дизайн. Его роль и место в современной проектной деятельности.

1

5.2

Дизайн техники.

1

5.3

Дизайн рекламной продукции.

1

5.4

Дизайн рекламной продукции.

1

5.5

Дизайн интерьера и ландшафта. Дизайн и маркетинг.

1

5.6

Экзаменационная работа за год.

1

5.7

Дизайн одежды. Пять задач дизайнера - модельера.

1

5.8

Отделка одежды.

1

5.9

Аксессуары в одежде.

1

6

Будущее начинается сегодня

2

2

Определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях.

Понимать о глобальных проблемах экологии и роли человека в сохранении природной среды.

6.1

Будущее начинается сегодня.

1

6.2

Итоговый урок.

1

Итого

34

1

32

8. Материально-техническое обеспечение

</ образовательной деятельности

Основные средства обучения

Для учителя:

1.Лутцева, Е.А., Технология. Программа 1-4 классы- М.: Вентана-Граф, 2009.

2.Лутцева, Е.А., Технология. Органайзер для учителя. Сценарии уроков. 1 -4 класс - М.: Вентана-Граф, 2009.

Для ученика:

1. Лутцева, Е.А., Технология: Учебник 1- 4 класс. - М. Вентана-Граф, 2011

2. Лутцева, Е.А., Технология: Рабочая тетрадь 1 - 4 класс. - М.: Вентана-Граф, 2011.