- Учителю
- Рабочая программа 8 вид 3 класс
Рабочая программа 8 вид 3 класс
Содержание
Разделы страницы
1.Пояснительная записка……………………………………………..2-3
2.Общая характеристика учебного предмета……………………….3-6
3.Описание места учебного предмета в учебном плане……………6
4.Содержание учебного предмета……………………………………6-9
5.Тематическое планирование ……………………………………….10-12
6.Календарно-поурочное планирование……………………………..13-43
7.Планируемые результаты освоения учебного предмета………….44-45
8. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса……………………………………………45-47
Пояснительная записка
Программа составлена на основе Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой - М.; Просвещение, 2006.
Русский (родной) язык как учебный предмет является ведущим, так как от его усвоения во многом зависит успешность всего школьного обучения. Практическая и коррекционная направленность обучения языку обусловливает его специфику. Все знания учащихся, получаемые ими в основном при выполнении упражнений, являются практически значимыми для их социальной адаптации и реабилитации. Необходимость коррекции познавательной и речевой деятельности умственно отсталых школьников обусловлена трудностями овладения ими русской (родной) фонетикой, графикой и орфографией, своеобразием их общего и речевого развития, имеющихся психофизических функций.
Основной целью курса являются формирование и совершенствование знаний, умений, навыков, владение языком в разных сферах речевого общения.
Задачи обучения русскому языку:
· научить школьников правильно и осмысленно читать доступный их пониманию текст;
· выработать элементарные навыки грамотного письма;
· повысить уровень общего и речевого развития учащихся;
· научить последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
· формировать нравственные качества.
Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.
Основные направления коррекционной работы:
· развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук;
· развитие навыков каллиграфии;
· развитие фонетико-фонематических представлений;
· формирование умения работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму;
· развитие высших психических функций;
· развитие речи, владение техникой речи;
· коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.
Процесс усвоения понятий является одновременно процессом речевого и умственного развития учащихся. Развиваются умения анализировать, сравнивать, классифицировать языковой материал, применять его в речевой практике.
Конечным результатом изучения языка является применение изучаемых языковых знаний в речевой практике, т. е. в процессе общения (коммуникации).
Предложение, части речи, каждая морфема изучается для того, чтобы повысился уровень речевого общения учащихся, возросла возможность грамматически правильного и точного выражения своих мыслей.
Русский язык в младших классах специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для обучения детей с недостатками интеллекта включает следующие разделы и соответствующие программы: обучение грамоте (1 класс), чтение (2-4 классы), письмо (2-4 классы), развитие устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности (1-4 классы). Послебукварный период приходится на второй год обучения (2 класс).
Главным принципом, организующим все программы по основным разделам русского языка, является развитие речи.
Умственно отсталые дети в большинстве случаев начинают говорить значительно позже, чем их нормально развивающиеся сверстники; период их дошкольной речевой практики более короткий. Процесс овладения речью у детей этой категории существенно затруднен вследствие неполноценности их психического развития. В результате к началу школьного обучения они не достигают такого уровня речевого развития, который обеспечивал бы успешное освоение знаний и навыков в области языка.
Общая характеристика учебного курса
В младших классах умственно отсталым школьникам даются самые элементарные сведения по грамматике, усвоение которых важно для выработки у них достаточно осмысленного отношения к основным элементам языка. Овладение элементарными знаниями по грамматике прежде всего необходимо для приобретения практических навыков устной и письменной речи, формирования основных орфографических и пунктуационных навыков, в воспитании интереса к родному языку. Учащиеся должны приобрести ряд грамматических умений в области фонетики, морфологии и синтаксиса. Обучение грамматике способствует их умственному и речевому развитию.
Обучение грамматике будет действенным при установлении тесной связи между изучением ее элементов и речевой практикой учащихся.
Умения анализировать, обобщать, группировать, систематизировать даже элементарный языковой материал, давать простейшие объяснения должны способствовать коррекции мышления, развитию познавательной деятельности школьников.
Программа по грамматике, правописанию и развитию речи включает разделы: «Звуки и буквы», «Слово», «Предложение», «Связная речь».
На каждом году обучения по всем разделам программы определяется уровень требований, учитывающий умственные и возрастные возможности школьников.
Звуки и буквы. Фонетико-фонематические нарушения умственно отсталых школьников затрудняют овладение ими грамматикой и правописанием. Вследствие этого в коррекционных образовательных учреждениях VIII вида на всех годах обучения самое серьезное внимание уделяется звуко-буквенному анализу.
Во 2-4 классах звуко-буквенный анализ является основой формирования фонетически правильного письма и письма по правилу.
Учащиеся приобретают начальные сведения по фонетике и графике: о звуках и буквах, о гласных и согласных, об алфавите, о слоге и переносе по слогам, о гласных ударных и безударных, о согласных звонких и глухих, твердых и мягких, непроизносимых и двойных и др.
Умственно отсталые школьники овладевают фонетическим составом родной речи, пониманием соотношений между произношением и письмом, которое является не фонетическим, а фонематическим, т. е. передающим основные звуки, а не их варианты, в процессе обучения на уроках и специальных занятиях по коррекции имеющихся у них отклонений психофизического развития. Овладение правописанием безударных гласных, звонких и глухих согласных в конце слова осуществляется на уровне фонетических занятий не на основе анализа морфемного состава слова, а путем сопоставления ударных и безударных гласных, согласных в конце и середине слова с согласными перед гласными.
Слово. В процессе практических грамматических упражнений во 2-4 классах изучаются различные разряды слов - названия предметов, действий, признаков. В 4 классе дается понятие о родственных словах, составляются гнезда родственных слов, выделяется общая часть - корень.
Предложение. Изучение предложения имеет особое значение для подготовки умственно отсталых школьников к жизни, к общению.
Понятие о предложении учащиеся получают на конкретном речевом материале в процессе разбора предложения по словам и составления предложения из слов. Упражняясь в составлении предложений на предложенную тему, по картинке, по опорным словам, распространяя предложения по вопросам, по смыслу, восстанавливая нарушенный порядок слов в предложении, учащиеся должны осознать, что в предложении выражается мысль в законченном виде, слова расположены в определенном порядке и связаны между собой. Эту связь можно установить с помощью вопросов.
В 3 классе дети учатся составлять и различать предложения по интонации и овладевают пунктуационными навыками постановки точки, вопросительного и восклицательного знаков.
В 4 классе дается понятие о главных и второстепенных членах предложения, что важно для усвоения основной грамматической темы 5 класса, - имени существительного (различение именительного и винительного падежей).
Связная речь. Уже во 2-4 классах особое внимание уделяется формированию у школьников навыков связной устной и письменной речи, так как их возможности излагать свои мысли правильно, полно и последовательно весьма ограниченны. Работа по развитию фонематического слуха и правильного произношения, обогащению и уточнению словаря, обучению построению предложения создает предпосылки формирования умения высказываться в устной и письменной форме.
Во 2-4 классах проводятся подготовительные упражнения: ответы на последовательно поставленные вопросы, подписи под серией рисунков, работа с деформированным текстом и др.
Начинают формироваться навыки связных устных и письменных высказываний: сочинений и изложений, доступных учащимся по тематике, словарю и грамматическому строю.
Графические навыки. У учащихся совершенствуются графические навыки, трудности формирования которых у умственно отсталых школьников часто бывают связаны с недостаточным развитием движений мелких мышц руки и малой их координированностью. Работа эта заключается в закреплении написания строчных и прописных букв и их соединений, что предупреждает появление при письме графических ошибок, в списывании с рукописного и печатного текста.
Место курса в учебном плане
На изучение русского языка в начальной школе выделяется всего 675 ч. В 1 классе - 165 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели), из них 115 ч (23 учебные недели) отводится на обучение письму в период обучения грамоте и 50 ч (10 учебных недель) - на уроки русского языка.
Во 2-4 классах на уроки русского языка отводится по 170 ч (5 ч в неделю, по 34 учебные недели в каждом классе).
Содержание учебного курса
ПОВТОРЕНИЕ
Употребление простого предложения. Большая буква в начале предложения, точка в конце. Составление предложений по вопросу, картинке, на тему из слов, данных в нужной форме вразбивку. Выделение предложений из речи и текста.
ЗВУКИ И БУКВЫ
· Звуки и буквы. Порядок букв в русской азбуке. Алфавит. Расположение в алфавитном порядке нескольких слов. Составление списков учащихся по алфавиту. Нахождение слов в словаре.
· Звуки гласные и согласные. Слогообразующая роль гласных. Деление слова на слоги. Гласные и, е, ю, я, э в начале слова и после гласных. Перенос части слова при письме.
· Ударение. Постановка ударения в двусложных и трехсложных словах. Гласные ударные и безударные.
· Согласные твердые и мягкие. Различение твердых и мягких согласных при обозначении мягкости буквами и, е, ё, ю, я.
· Обозначение мягкости согласных в конце и середине слова буквой ь.
· Разделительный ь перед гласными е, ё, я, ю, и.
· Шипящие согласные. Сочетание гласных с шипящими. Правописание жи, ши, ча, ща, чу, щу.
· Парные звонкие и глухие согласные. Написание звонких и глухих согласных на конце слова. Проверка написания путем изменения формы слова (гриб - грибы).
СЛОВО
Закрепление знаний о словах, обозначающих названия предметов, умение выделять их в тексте, различать по вопросам кто? что? и правильно употреблять в речи в различных формах в зависимости от связи их с другими словами в предложениях (по вопросам кого? чего? кому? чему? и др.).
Расширение круга собственных имен: названия городов, сел, деревень, улиц. Большая буква в этих названиях. Знание своего домашнего адреса, адреса школы.
Закрепление знаний о словах, обозначающих действия, умения находить их в тексте, различать по вопросам что делает? что делал? что сделал? что будет делать? что сделает?, правильно согласовывать их в речи со словами, обозначающими предметы.
Подбор к данному предмету ряда действий и определение предмета по ряду действий.
Слова, обозначающие признаки (качества) предметов:
· называние признака (качества) данного предмета по вопросам какой? какая? какое? какие?;
· нахождение слов, обозначающих признаки (качества), в тексте и правильное отнесение их к словам, обозначающим предметы;
· подбор и называние ряда признаков (качеств) данного предмета и определение предмета по ряду признаков (качеств), сравнение двух предметов по их качествам (снег белый, а уголь черный;камень твердый, а вата мягкая);
· согласование слов, обозначающих признаки, со словами, обозначающими предметы.
Предлог. Умение находить предлоги к, от, под, над, о (об) и писать их раздельно со словами (с помощью учителя).
Разделительный ъ.
Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне; умение пользоваться словарем, данным в учебнике.
ПРЕДЛОЖЕНИЕ
· Практическое знакомство с построением простого предложения. Составление предложений с употреблением винительного падежа (вижу кого? или что?), родительного падежа (кого? или чего? нет у кого?), дательного падежа (кому? чему?), предложного падежа (где? с предлогамив и на, о ком? о чем?), творительного падежа (кем? чем?).
· Выделение в тексте или составление предложений на заданную учителем тему.
· Умение закончить предложение или дополнить его по одному-двум вопросам.
· Составление предложений из слов, данных в начальной форме (столяр, строгать, доска).
· Умение ответить на заданный вопрос, пользуясь словами этого вопроса, и записать ответ.
СВЯЗНАЯ ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ
· Умение восстанавливать несложный деформированный текст по картинкам.
· Последовательное расположение данных учителем предложений по смыслу (в более легких случаях - самостоятельно).
· Коллективное составление текстов изложений с последовательной записью предложений, сформулированных под руководством учителя.
· Коллективные ответы на вопросы по картинке, по теме, данной учителем.
ПИСЬМО И ЧИСТОПИСАНИЕ
Выработка навыка правильного письма и списывания с постепенным ускорением темпа письма.
Четкое и графически правильное написание строчных букв и их соединений:
· 1-я группа - и, й, ш, п, т, н, г, р, у;
· 2-я группа - л, м, ц, щ, ь, ы;
· 3-я группа - б, а, ю, ф, б, в, д, з;
· 4-я группа - с, е, ё, ч, ъ, я;
· 5-я группа - э, х, ж, к;
письмо заглавных букв:
· 1-я группа - И, Ц, Ш, Щ, Ч, Л, М, А;
· 2-я группа - О, С, 3, X, Е, Ж, Э, Я;
· 3-я группа - У, Н, К, Ю, Р, В;
· 4-я группа - Г, П, Т, Б, Ф, Д.
Выполнение письменных упражнений по учебнику в соответствии с заданием.
Списывание сплошного и печатного текста целыми словами и словосочетаниями.
Списывание слов и предложений со вставкой в них пропущенных букв или слов.
Выборочное списывание по указанию учителя.
Письмо под диктовку предложений с соблюдением изученных правил правописания.
Восстановление нарушенного порядка слов в предложении.
УСТНАЯ РЕЧЬ
· Правильное составление простых распространенных предложений и сложных с союзом и.
· Связное высказывание по плану в виде вопросов, назывных предложений, по картинному плану (серии картинок).
· Повторение пройденного за год.
Тематическое планирование уроков письма и развития речи
в 3 классе (170 часов)
№№
Наименование разделов и тем уроков
Всего часов
Контрольные работы
Практические работы по развитию письменной связной речи, занимающие основную часть урока
I
Повторение.
10 ч
II.
Звуки и буквы
89 ч
1.
Звуки и буквы.
5 ч
Коллективное составление рассказа «За грибами» по серии картинок и вопросам.
2.
Алфавит.
4 ч
Коллективное составление рассказа по серии картинок и вопросам «Витина неделя»
3.
Гласные и согласные
8ч
Контрольный диктант «Предложение. Большая буква в начале, точка в конце предложения. Гласные и согласные звуки и буквы»
Коллективное составление рассказа по серии картинок и данному началу «Помощники»
4.
Гласные и, е, ё, ю, я, э в начале слова и после гласных.
7 ч
5.
Ударение. Постановка ударения в двусложных и трёхсложных словах. Гласные ударные и безударные.
6 ч
Коллективное изложение по вопросам рассказа «Яшка-разбойник»
6.
Слог- как часть слова. Деление слов на слоги и для переноса. Слогообразующая роль гласных.
9 ч
2 ч
Контрольный диктант «Гласные и, е, ё, я, ю в начале слова и после гласных. Слогообразующая роль гласных. Деление слова на слоги. Перенос части слова при письме. Ударение. Гласные ударные и безударные. Постановка ударения в двусложных и трёхсложных словах».
7.
Мягкие и твёрдые согласные. Различение твёрдых и мягких согласных при обозначении мягкости буквами и, е, ё, ю, я.
6 ч
Коллективное изложение по вопросам рассказа «Шляпа», составление концовки по сюжетной картинке.
8.
Обозначение мягкости согласных на конце и в середине слова буквой ь.
7 ч
Последовательное расположение предложений в тексте «Кладовка».
9.
Шипящие согласные. Сочетание гласных с шипящими. Правописание жи, ши, ча, ща, чу, щу
10 ч
Коллективное описание кошки по данному образцу.
2 ч
Контрольный диктант «Обозначение мягкости согласных буквами и, е, ё, ю, я. Мягкий знак на конце и в середине слова. Гласные после шипящих».
10.
Парные звонкие и глухие согласные. Написание звонких и глухих согласных на конце слова. Проверка написания путём изменения формы слова (гриб - грибы).
15 ч
Коллективное составление рассказа «Мой товарищ» по данному образцу.
Коллективное составление рассказа по опорным словосочетаниям «Ёлка в школе».
11.
Разделительный ь перед гласными е, ё, я, ю, и.
7 ч
Коллективное изложение по вопросам рассказа «Зелёное пальто».
1 ч
Контрольный диктант «Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слов, разделительного мягкого знака».
III.
Слово
43 ч
1.
Слова, обозначающие названия предметов.
9 ч
Коллективное изложение по вопросам «Кем быть?»
2.
Расширение круга собственных имён: названия городов, сёл, деревень, улиц. Большая буква в этих названиях.
6 ч
Коллективное составление рассказа по вопросам «Здесь мы живём и учимся».
1 ч
Контрольный диктант «Слова, обозначающие названия предметов. Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей, названиях городов, сёл, деревень, улиц
3.
Слова, обозначающие действия.
9ч
4.
Слова, обозначающие признаки (качества) предметов.
9ч
5.
Предлоги. Слова с разделительным ъ.
7 ч
Коллективное составление рассказа «Весна» по сюжетной картинке, данному началу и опорным словам.
2 ч
Контрольный диктант «Слова, обозначающие названия предметов. Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей, названиях городов, сёл, деревень, улиц
IV.
Предложение
18 ч
Контрольный диктант «Предложение. Употребление падежных форм в предложении».
Коллективное составление рассказа «Первая гроза» из данных слов.
V.
Повторение
10ч
Контрольный диктант за год
Коллективное составление рассказа «Дружная работа» по данному началу, серии сюжетных картинок и вопросам.
Итого
170 ч
8 ч
14 ч
Календарно-поурочное планирование уроков письма и развития речи в 3 классе (170 ч)
№/№
п/п
Дата
Тема урока
Развитие речи
Письмо и чистописание
Изучение словарных слов
Контрольные и диагностические материалы
I
Повторение. - 10 часов
1.1.
1нед09
Практическое употребление простого предложения. Большая буква в начале предложения, точка в конце.
Составление предложений о школе по сюжетной картинке и по опорным словам.
Озаглавливание текста.
Сравнение и письмо букв Ии, Й й, п.
Списывание предложений целыми словами.
Диктант односложных слов.
1.2.
1нед09
Выделение предложений из речи и текста. Чтение предложений с интонацией конца.
Выделение предложений из текста о данном предмете. Изменение заголовка текста в соответствии с изменением содержания. Называние детёнышей лесных зверей. Определение порядка предложений в тексте.
Сравнение и письмо букв Зз, Ее и слов с ними.
Списывание предложений с печатного текста целыми словами.
Предметный диктант (двусложные слова).
1.3.
1нед09
Большая буква в начале предложения.
Выделение из текста предложений о данном предмете. Дополнение предложений подходящими по смыслу словами. Закрепление словаря по теме «Животные».
Сравнение и письмо букв Е, З и слов с ними.
Списывание предложений со вставкой пропущенных букв.
Зрительно-предупредительный диктант предложения из 3 слов.
1.4.
1нед09
Выражение в предложении законченной мысли.
Дополнение предложений с опорой на предметные картинки, по смыслу.
Сравнение букв Вв и Зз. Письмо слов с этими буквами.
Списывание предложений целыми словами со вставкой слов.
Словарный диктант (двусложные и трёхсложные слова).
1.5.
1нед09
Установление порядка слов в предложении.
Составление предложений из слов, данных вразбивку в нужной форме. Составление предложений с данным словом по схеме. Озаглавливание текста.
Сравнение букв о, а, письмо слогов и слов с этими буквами с различными вариантами соединений.
огород
Списывание ряда родственных слов с самопроверкой.
1.6.
2нед09
Выделение предложений из текста и речи. Интонационная законченность предложения.
Расчленение текста на предложения. Подбор заголовка к тексту. Дополнение предложений
Сравнение и письмо букв Ии, Шш и слов с ними.
Списывание с соблюдением границ предложений.
Запись под диктовку предложения из 4 слов с предварительным анализом.
1.7.
2нед09
Составление предложений по вопросам.
Уточнение словаря по теме «Овощи». Составление предложений с опрой на слова вопроса.
Сравнение и письмо букв Шш, Щщ и слов с ними.
Запись составленных по вопросам предложений с соблюдением количества и порядка слов.
Диктант слов из одного двух слогов (названий овощей).
1.8.
2нед09
Составление предложений по картинкам.
Уточнение знаний по теме «Кто как к зиме готовится».
Сравнение и письмо букв Вв, Бб и слов с ними.
Коллективная запись составленных предложений.
Письмо по памяти двустишия.
1.9.
2нед09
Последовательный порядок предложений в тексте.
Восстановление порядка предложений по серии сюжетных картинок «Жадный медвежонок»
Сравнение и письмо букв Лл, Мм. Запись слогов и слов с ними с использованием разных вариантов соединений. Списывание с печатного текста целыми словами.
Контрольное списывание текста из 2-3 предложений.
1.10.
2нед09
Восстановление порядка предложений в тексте, слов - в предложении.
Восстановление порядка предложений по серии сюжетных картинок «Кролик» с заменой повторяющегося слова на текстовые синонимы. Составление предложений из данных вразбивку слов.
Сравнение и письмо букв Нн, Кк и слов с ними.
Списывание с печатного текста.
Зрительно-предупредительный диктант.
II.
Звуки и буквы-89часов
2.1.
3нед09
Различение звуков и букв. Определение количества звуков и букв в слове.
Уточнение словаря по темам «Птицы», «Насекомые». Сравнение значений слов, отличающихся одной буквой (шар - шарф).
Составление предложений по картинкам, с данными словами.
Сравнение и запись букв Сс, Ээ и слов с ними. Списывание слов с выполнением заданий по данному образцу.
Диктант слов, отличающихся количеством букв, но сходных по звуко-буквенному составу (пар, парк).
2.2.
3нед09
Сравнение слов, различающихся одной буквой. Практическое знакомство со смыслоразличительной функцией фонемы.
Ответы на вопросы. Составление предложений с парами слов, различающихся одной буквой.
Сравнение и запись букв Ии, Цц и слов с ними. Списывание пар слов и подчёркивание букв, которыми они отличаются.
Диктант слов, отличающихся одной буквой.
2.3.
3нед09
Образование других слов путём замены одной буквы.
Составление предложения по схеме с данным словом. Восстановление порядка предложений в тексте по серии картинок.
Сравнение и письмо букв Гг, Рр и слов с ними.
Списывание с печатного текста со вставкой букв.
корзина
Списывание родственных слов.
2.4.
3нед09
Определение количества и порядка букв в словах.
Чтение диалога по ролям. Дополнение предложений подходящими по смыслу словами. Замена по смыслу слов в предложениях
Сравнение и письмо букв д и б и слов ними.
Списывание с печатного текста со вставкой пропущенных слов. Выборочное списывание.
Письмо по памяти двустишия.
2.5.
3нед09
Коллективное составление рассказа «За грибами» по серии картинок и вопросам.
Составление предложений с опорой на вопросы.
Сравнение и письмо букв Б, Д и слов с ними.
Списывание с печатного и письменного шрифта целыми словами.
Контрольное списывание с самопроверкой «У кого где гнёздышки?»
2.6.
4нед09
Порядок букв в алфавите. Различение звуков и названий букв. Расположение слов в алфавитном порядке.
Уточнение словаря по темам «Учебные вещи», «Одежда», «Дикие животные».
Сравнение и письмо букв Пп, Тт и слов с ними. Списывание с печатного шрифта целыми словами.
Словарный диктант.
2.7.
4нед09
Упражнения в расположении слов в алфавитном порядке.
Уточнение временных представлений (дни недели, месяцы). Уточнение словаря по темам «Овощи», «Инструменты». Подбор к слову сноровка слов-синонимов.
Письмо букв Хх, Фф и слов с ними.
Зрительно-предупредительный диктант предложения из 3 слов.
2.8.
4нед09
Расположение слов в алфавитном порядке в данных текстах.
Составление предложений по сюжетной картинке. Озаглавливание текста.
Уточнение словаря по темам «Игрушки», «Звери».
Письмо букв Ии, ы и слов с ними.
Диктант слов из одного и двух слогов по темам «Игрушки», «Звери»
2.9.
4нед09
Коллективное составление рассказа по серии картинок и вопросам «Витина неделя».
Составление предложений по серии сюжетных картинок и вопросам. Озаглавливание текста. Использование текстовых синонимов доя предупреждения повторов: он, мальчик. Правила вежливого разговора по телефону.
Письмо букв Нн и слов с ними.
Контрольное списывание текста.
2.10.
4нед09
Гласные и согласные звуки и буквы.
Различение гласных и согласных звуков по артикуляции. Гласные буквы.
Ответы на вопросы в учебной беседе. Уточнение значений слов, отличающихся одной гласной буквой. Составление предложений с этими словами.
Письмо букв Аа, Яя и слов с ними.
Диктант пар слов, отличающихся гласной буквой (сон - сын)
2.11.
5нед09
Согласные буквы.
Уточнение значений слов, отличающихся одной согласной буквой. Составление предложений с этими словами.
Письмо букв Жж, Хх и слов с ними.
Письмо по памяти двустишия.
2.12.
5нед09
Различение гласных и согласных звуков и букв.
Работа с загадками.
Письмо букв Рр, Гг и слов с ними.
Контрольное списывание с печатного текста словарных слов со вставкой букв.
2.13.
1нед10
Выделение гласных и согласных букв в словах.
Восстановление порядка предложений в тексте. Письменный ответы на вопросы.
Письмо букв Дд и слов с ними.
неделя
Словарный диктант
2.14.
1нед10
Коллективное составление рассказа по данному началу и по сюжетной картинке «Помощники»
Упражнение «Доскажи словечко» (подбор рифм). Составление предложений по сюжетной картинке. Знакомство с правилами ведения беседы.
Контрольное списывание с печатного текста.
2.15.
2.16.
1нед10
2нед10
Контрольный диктант «Предложение. Большая буква в начале, точка в конце предложения. Гласные и согласные звуки и буквы»
Работа над ошибками.
2.17.
2нед10
Гласная буква И в начале слова.
Дополнение предложений текста данными словами, подбирая их по смыслу. Подбор слов-понятий к данному определению. Образование уменьшительно-ласкательной формы имён детей. Ответы на вопросы по тексту.
Письмо букв Ии и слов с ними.
Списывание предложений со вставкой слов.
Диктант слов из двух-трёх слогов.
2.18.
2нед10
Гласная буква Е в начале слова.
Подбор слов-понятий к данному определению. Употребление слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами
Письмо букв Ее и слов с ними. Списывание с соблюдением последовательности картинок.
Зрительно-предупредительный диктант предложения из 3-х слов.
2.19.
2нед10
Гласная буква ё в начале слова. Различение е и ё в начале слова.
Восстановление порядка предложений в тексте. Подбор заголовка.
Письмо буквы Ёё и слов с нею.
Диктант слов, начинающихся с букв е или ё.
2.20.
2нед10
Гласная буква ю в начале слова. Различение ю и ё в начале слова.
Восстановление порядка предложений по серии сюжетных картинок.
Письмо буквы Юю и слов с нею.
Диктант слов, начинающихся с букв ю или ё.
2.21.
3нед10
Гласная буква я в начале слова.
Упражнение «Учимся объяснять слова». Составление предложений с данным словом по схемам. Чтение по ролям.
Письмо буквы Яя и слов с нею.
Выборочное списывание с печатного текста.
яблоко
Диктант слов, начинающихся на букву я.
2.22.
3нед10
Гласная буква Э.
Упражнение «Учимся объяснять слова». Практические упражнения в согласовании притяжательный местоимений с существительными в роде и числе.
Письмо буквы Ээ и слов с нею.
Письмо по памяти.
2.23.
3нед10
Гласные и, е, ё, ю, я, э в начале слова.
Составление пар предложений, связанных по смыслу. Практическое различение личных местоимений 3 лица по числам и родам. Знакомство с правилами игры.
Письмо обратных слогов с буквами е, ё, ю, я, и, э.
Контрольное списывание текста.
2.24.
3нед10
Роль ударения в слове. Ударные гласные в двусложных и трёхсложных словах. Выделение голосом ударных гласных. Знак ударения.
Выразительное чтение стихотворения.
Сравнение и письмо букв А, Л и слов с ними.
Выборочное списывание слов из предложений.
Словарный диктант.
2.25.
3нед10
Упражнения в постановке ударения в двусложных и трёхсложных словах
Уточнение словаря по темам «Домашние животные», «Учебные вещи», «Ягоды». Подбор кличек животным.
Сравнение и письмо букв Х, Ж и слов с ними. Списывание с исправлением ошибок в постановке ударения в словах.
Диктант двусложных слов с заданием поставить ударение.
2.26.
4нед10
Ударные и безударные гласные, их различение.
Уточнение словаря по темам «Одежда», «Инструменты», «Профессии». Употребление слов в уменьшительно-ласкательной форме.
Сравнение и письмо букв П, Т и слов с ними.
Выборочное выписывание слов по заданию.
одежда
Зрительно-предупредительный диктант предложений из 3-х слов.
2.27.
4нед10
Сравнение пар слов, отличающихся друг от друга ударением. Практическое знакомство со смыслоразличительной функцией ударения.
Чтение по ролям. Объяснение значений слов. Дополнение предложений словами по смыслу.
Сравнение и письмо букв С, З и слов с ними.
Списывание со вставкой слов в предложения.
Слуховой объяснительный диктант предложения из 3-х слов.
2.28.
4нед10
Практические упражнения в различении ударных и безударных гласных в словах.
Работа с загадками. Дополнение предложений словами. Составление предложений по сюжетной картинке. Восстановление порядка слов в предложениях.
Сравнение и письмо букв з и д и слов с ними.
Списывание предложений с печатного текста с восстановлением порядка слов.
Словарный диктант.
2.29.
4нед10
Коллективное изложение по вопросам рассказа «Яшка-разбойник»
Составление высказываний о правилах обращения с книгами. Уточнение словаря по теме «Птицы». Письменные ответы на вопросы.
Письмо прописных букв Л, А, Я и слов с ними.
Контрольное списывание текста.
2.30.
4нед10
Слог как часть слова.
Уточнение словаря по теме «Птицы». Слова с увеличительным и уменьшительным значением.
Письмо букв Кк и слов с ними.
Выборочное списывание.
Выборочный диктант слов из одного и двух слогов.
2.31.
5нед10
Роль гласных в слоге.
Уточнение словаря по теме «Деревья», «Насекомые». Дополнение слогов до слова. Составление предложений с данными словами и по предметным картинкам.
Сравнение и письмо букв Мм, Л. И слов с ними. Запись слов по слогам.
Списывание словарных слов со вставкой гласных букв.
2.32.
5нед10
Соотнесение количества слогов и гласных букв.
Уточнение словаря по теме «Животные». Расположение предложений в тексте по порядку расположения сюжетных картинок.
Сравнение и письмо букв Г и Р и слов с ними. Запись слов по данным схемам.
Выборочный диктант слов из двух и трёх слогов.
2.33.
5нед10
Деление слов на слоги. Различение понятий: количество букв и количество слогов.
Уточнение временных представлений. Ответы на вопросы по тексту «Поспели овощи».
Сравнение букв и письмо букв В и Б и слов с ними.
Списывание предложений с печатного текста со вставкой пропущенных букв.
месяц
Словарный диктант (названия овощей)
2.34.
5нед10
Упражнения в делении слов на слоги.
Сравнение слов, отличающихся друг от друга одним слогом.
Чтение диалога по ролям. Ответы на вопросы по серии сюжетных картинок. Обсуждение данных в тексте сведений, чем можно кормить птиц.
Сравнение и запись букв Хх, Жж и слов с ними.
Контрольное списывание с печатного текста.
2.35.
5нед10
Деление слов на слоги для переноса.
Ответы на вопросы по тексту «Лада». Различение начала и конца рассказа. Восстановление порядка предложений в тексте «Толя и гуси». Уточнение словаря по теме «Животные жарких стран».
Сравнение и письмо букв Г, П, Т и слов с ними. Запись слов с делением на слоги.
Письмо по памяти
2.36.
2нед11
Деление слов на слоги и для переноса. Правила переноса слов по слогам.
Высказывание суждений по тексту. Чтение по ролям. Работа с пословицей.
Сравнение и письмо букв Ии, Шш и слов с ними. Запись слов с делением на слоги и с делением на слоги для переноса.
Зрительно-предупредительный диктант предложения из 4 слов.
2.37.
2нед11
Упражнения в делении слов на слоги и для переноса.
Определение по смыслу, кому принадлежит реплика в диалоге.
Работа с загадками об инструментах.
Сравнение и письмо букв Кк и Жж и слов с ними. Списывание слов с делением на слоги для переноса.
Списывание слов с делением их на слоги для переноса.
2.38.
2нед11
Составление слов и слогов и деление их на слоги.
Ответы на вопросы с опорой на сюжетную картинку и слова, данные в нужной форме. Оценка поступков героев сказки. Знакомство с особенностями поведения оляпки.
Сравнение и письмо букв К и В и слов с ними.
Письмо по памяти.
Контрольное списывание с печатного текста.
2.39.
2.40.
2нед11
3нед11
Контрольный диктант «Гласные и, е, ё, я, ю в начале слова и после гласных. Слогообразующая роль гласных. Деление слова на слоги. Перенос части слова при письме. Ударение. Гласные ударные и безударные. Постановка ударения в двусложных и трёхсложных словах».
Работа над ошибками.
2.41.
3нед11
Различение на слух и в произношении мягких и твёрдых согласных в слогах и словах.
Сравнение слов, отличающихся одним звуком. Составление предложений с данными словами.
Письмо слогов ма - мя и слов с ними.
Списывание с выделением букв по данному образцу.
Диктант слогов.
2.42.
3нед11
Обозначение твёрдости и мягкости согласных с помощью гласных.
Сравнение слов, отличающихся одной буквой. Дополнение предложений словами по смыслу.
Письмо слогов су - сю и слов с ними.
Списывание со вставкой слов в предложения.
Заполнение таблицы «Какие гласные обозначают твёрдость и мягкость согласных?»
2.43.
3нед11
Различение твёрдых и мягких согласных.
Упражнения в образовании относительных прилагательных по образцу. Работа с загадкой (отгадка как заголовок)
Письмо слогов мы - ми и слов с ними.
Списывание предложений со вставкой пропущенных букв.
посуда
Выборочный диктант слов, отличающихся парой твёрдых и мягких согласных звуков (тяпка - тапка).
2.44.
3нед11
Обозначение мягкости согласных буквами и, е, ё, я, ю.
Уточнение словаря по темам «Посуда», «Головные уборы» Работа с загадками. Чтение диалога по ролям. Узнавание по смыслу, кому принадлежат реплики.
Письмо слогов ре, ри и слов с ними. Запись слов по следам анализа. Списывание с печатного текста предложений.
тарелка
Письмо по памяти.
2.45.
4нед11
Упражнения в выборе гласных для обозначения мягкости, твёрдости согласных звуков.
Уточнение последовательности уборки в классе. Выразительное чтение четверостишия.
Письмо слогов лу - лю и слов с ними..
Списывание со вставкой пропущенных букв.
Словарный диктант
2.46.
4нед11
Коллективное изложение «Шляпа» по вопросам, составление концовки по сюжетной картинке.
Письменные ответы на вопросы.
Устные ответы на вопросы по тексту о ягодах рябины.
Письмо слогов ра - ря и слов с ними.
Контрольное списывание с печатного текста.
2.47.
4нед11
Различение на слух и в произношении мягких и твёрдых согласных на конце слова.
Обозначение мягкости согласных на конце слова с помощью мягкого знака.
Составление предложений с данными словами.
Письмо сочетаний сь, нь, ть и слов с ними.
Графический диктант «Обозначь последний звук».
2.48.
4нед11
Употребление мягкого знака для обозначения мягкости согласных на конце слова.
Ответы на вопросы. Чтение вопросов с вопросительной интонацией. Сравнение значений слов, отличающихся одной буквой (брат - брать). Составление и дополнение предложений с использованием таких пар слов. Употребление в речи слов, обозначающих названия овощей.
Письмо сочетаний ль, мь и слов с ними.
Письмо слов по следам анализа, списывание со вставкой слов.
картофель
Выборочный диктант слов с ь на конце и без него.
2.49.
4нед11
Мягкие согласные в середине слова. Обозначение их на письме мягким знаком.
Узнавание слов по определению. Объяснение правописания мягкого знака по данному образцу. Практическое использование данных синонимов в предложениях.
Письмо сочетаний рь, ль и слов с ними.
Выборочное списывание слов, списывание предложений с заменой слов.
Зрительно-предупредительный диктант из 4-х слов.
2.50.
1нед12
Закрепление правописания слов с ь по опорной таблице.
Оценка поступков героя, составление оценочного предложения. Составление предложений с данными словами.
Сравнении и письмо букв Р и Ф и слов с ними. Запись предложений на слух после разбора.
ранец
портфель
Выборочный диктант (слова с мягким знаком в середине и без него).
2.51.
1нед12
Обозначение мягкости согласных буквами и, ю, е, ё, я, ь.
Практическое составление предложений с однородными членами. Расположение предложений в тексте по данному плану. Уточнение временных представлений (месяцы).
Письмо слогом мё, ме, мю и сочетания мь и слов с ними.
Списывание со вставкой пропущенных букв, выборочное списывание.
Словарный диктант (слов с мягким знаком - показателем мягкости).
2.52.
1нед12
Упражнения в обозначении мягкости согласных буквами и, ю, е, ё, я, ь.
Чтение диалога по ролям. Работа с загадками. Использование обобщающих слов в предложениях. Составление «осеннего» словарика.
Письмо слогов усь, оль, ерь, ень и слов с ними.
Списывание с печатного текста.
мебель
Зрительно-предупредительный диктант из 4-х слов.
2.53.
1нед12
Последовательное расположение предложений в тексте «Кладовка»
Восстановление порядка предложений в тексте. Ответы на вопросы по текстам о кладовке мышей, о лакомствах крольчат.
Письмо слогов аль, ень и слов с ними.
Списывание предложений с печатного текста словосочетаниями.
Контрольное списывание с печатного текста.
2.54.
1нед12
Шипящие согласные. Правописание сочетания жи-ши.
Отработка чёткой артикуляции шипящих звуков. Работа с пословицами. Чтение предложений, выражающих просьбы или приказ, с нужной интонацией. Составление предложений по предметным картинкам.
Письмо букв Жж, Шш, Чч, Щщ. Списывание с печатного текста.
Диктант слов, содержащих шипящие согласные.
2.55.
2нед12
Правописание жи-ши в словах.
Работа с загадками. Согласование подлежащего и сказуемого в предложении в числе. Устные ответы на вопросы, кто как зиму проводит, по прочитанному тексту.
Письмо слогов жи, ши и слов с ними.
Выборочный диктант слов с сочетаниями жи и ши.
2.56.
2нед12
Восстановление порядка частей и дополнение концовки в рассказе «Встреча».
Составление предложений по сюжетной картинке. Восстановление последовательности в тексте. Составление предложения, заканчивающего рассказ.
Письмо слов с сочетаниями жи-ши.
Списывание с печатного текста словосочетаниями со вставкой букв.
картина
Письмо по памяти.
2.57.
2нед12
Сочетания ча-ща.
Упражнения в словообразовании (от существительного образовать глагол звучания).
Письмо слогов ча и ща и слов с ними.
Слуховой предупредительный диктант.
2.58.
2нед12
Правописание ча-ща в словах.
Практические упражнения в согласовании в числе притяжательных местоимений, прилагательными с существительными. Использование формы Винительного падежа существительных в предложениях. Дополнение предложений словами по смыслу.
Письмо слов с сочетаниями ча и ща.
Списывание с печатного текста с изменением формы слова.
товарищ
Выборочный диктант слов с ча и ща.
2.59.
2нед12
Сочетания чу-щу.
Изменение формы глагола в предложениях по данному образцу. Дополнение предложений словами по смыслу с опорой на данные слова.
Письмо слогов чу и щу.
Списывание с печатного текста с изменением слов в предложений, со вставкой слов.
Словарный диктант
2.60.
3нед12
Правописание чу-щу в словах.
Использование синонимических замен в предложениях. Ответы на вопросы с использованием дательного падежа существительных.
Письмо слов с сочетаниями чу и щу.
Списывание с печатного текста с заменой слов, со вставкой букв.
Объяснительный диктант предложения из 4-х слов.
2.61.
3нед12
Правописание гласных после шипящих и мягкого знака на конце слова и в середине для обозначения мягкости согласных.
Определение границ предложения. Устные ответы на вопросы по тексту о родине. Составление предложений с данными словами.
Письмо слогов Ро, ро, Ра, ра и слов с ними.
Списывание с печатного текста со вставкой букв, оформлением предложений.
родина
Зрительно-предупредительный диктант предложения из 4-х слов.
2.62.
3нед12
Различение слов на данное правило: обозначение мягкости согласных мягким знаком, гласные после шипящих.
Заголовок текста (на материале загадки). Устные ответы по тексту «Как медведь готовится к зиме», о детёнышах гадюки.
Письмо сочетаний зм, ум и слов с ними.
Списывание с печатного текста. Выборочное списывание.
Контрольное списывание с печатного текста словосочетаниями.
2.63.
3нед12
Коллективное описание кошки по данному образцу.
Чтение диалога по ролям. Составление предложений о кошке по данному образцу.
Письмо слогов Ще, ще, Ше, ше и слов с ними.
Письмо по памяти.
2.64.
2.65.
3нед12
4нед12
Контрольный диктант «Обозначение мягкости согласных гласными и, е, ё, ю, я. Мягкий знак на конце и в середине слова. Гласные после шипящих».
Работа над ошибками.
2.66.
4нед12
Различение парных звонких и глухих согласных на слух и в произношении.
Составление предложений по предметным картинкам. Различение по смыслу слов, отличающихся одной буквой.
Письмо букв Бб, Пп и слогов с ними.
Списывание с печатного текста.
Диктант слогов.
2.67.
4нед12
Выделение парных звонких и глухих согласных. Подбор пар слов с ними.
Дополнение предложений словами по смыслу.
Письмо букв Вв, ФФ и слогов с ними. Списывание с печатного текста предложений словосочетаниями.
Диктант односложных и двусложных слов с парными звонкими и глухими согласными.
2.68.
4нед12
Написание слов с парными звонкими и глухими согласными перед гласными и в начале слова.
Дополнение предложений словами по смыслу. Составление рассказа «Мой класс» по вопросам.
Письмо букв Гг, Кк и слогов с ними. Комментированное письмо предложений. Списывание с печатного текста словосочетаниями со вставкой слов.
класс
Слуховой предупредительный диктант из 4 слов.
2.69.
4нед12
Упражнения в различение парных звонких и глухих согласных в словах.
Ответы на вопросы с использованием данных слов. Составление предложения по схеме.
Письмо букв Дд, Тт и слогов с ними.
Списывание со вставкой пропущенных букв. Комментированное письмо предложений.
дневник
Письмо по памяти
2.70.
5нед12
Коллективное составление рассказа «Мой товарищ» по данному образцу.
Составление предложений по данному образцу. Чтение по ролям диалога с оценкой высказываний и характера героев. Ответы на вопросы по отрывку из сказки.
Письмо букв Жж, Шш и слогов с ними.
Контрольное списывание с печатного текста словосочетаниями.
2.71.
5нед12
Сравнение произношения и написания парных звонких и глухих согласных на конце слова и перед гласными.
Составление предложений с данными словами. Построение высказывания-вывода под руководством учителя.
Письмо букв Зз, Сс и слогов с ними.
Словарный диктант
2.72.
2нед01
Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.
Упражнения в изменении формы числа существительных.
Письмо букв б, д, в и слогов с ними.
Списывание с печатного текста со вставкой букв.
Самостоятельное выполнение упражнения «Буквы спорят»
2.73.
2нед01
Объяснение правописания звонких и глухих согласных на конце слова по таблице.
Рассуждение по данному алгоритму (с опорой на таблицу). Использование синонимических замен в предложениях.
Письмо букв п, т и слогов с ними. Списывание с печатного текста со вставкой букв и слов.
Зрительно-предупредительный диктант предложения из 3-4-х слов.
2.74.
2нед01
Подбор слов для проверки парных звонких и глухих согласных на конце слова путём изменения формы слова.
Подбор слов, противоположных по значению. Составление предложений по сюжетной картинке. Ответ на вопрос в тексте. Работа с загадками.
Письмо букв з, д и слогов с ними.
Выборочное списывание. Письмо по следам анализа.
завод
Диктант слов с парными звонкими и глухими согласными на конце.
2.75.
2нед01
Объяснение правописания парных согласных на конце слов по данному образцу.
Рассуждение по данному алгоритму (памятка «Учись объяснять»). Ответы на вопросы. Дополнение двустиший словами (рифма). Дополнение предложений текста словами по смыслу.
Письмо сочетания дв и слов с ним.
Списывание со вставкой слов.
Слуховой объяснительный диктант слов с парными звонкими и глухими согласными на конце слова.
2.76.
3нед01
Различение слов, требующих проверки написания и не требующих её.
Дополнение предложений однокоренными словами. Чтение диалога по ролям. Устные ответы на вопросы по содержанию диалога.
Письмо сочетаний гл, ск и слов с ними.
Выборочное списывание. Списывание со вставкой пропущенных слов.
рассказ
Выборочный диктант (нужна или не нужна проверка согласной буквы на конце слова).
2.77.
3нед01
Упражнения в правописании парных звонких и глухих согласных на конце слов.
Дополнение текста предложения, составленными по сюжетной картинке. Различение рассказа и сказки. Упражнения в образовании однокоренных слов. Восстановление порядка слов в предложениях.
Письмо сочетаний вч, дн, вн и слов с ними.
Списывание с печатного текста. Работа со словарём в конце учебника.
город
Комментированное письмо составленных предложений.
2.78.
3нед01
Объяснение изученных орфограмм.
Восстановление порядка предложений в тексте.
Письмо сочетаний зд, шк и слов с с ними.
Списывание со вставкой букв.
праздник
Зрительно-предупредительный диктант предложения из 4 слов.
2.79.
3нед01
Коллективное составление рассказа по опорным словосочетаниям «Ёлка в школе»
Составление предложений с данными словосочетаниями.
Письмо названий зимних месяцев.
Комментированное письмо составленных предложений.
Письмо по памяти.
2.80.
3нед01
Различение изученных орфограмм в текстах.
Составление рассказа «Прилетайте, птицы!» по опорным словам. Письменные ответы на вопросы на тему «Мой друг». Ответы на вопросы по отрывку из сказки «Волк и Лиса»
Письмо сочетаний рм, рн и слов с ними.
Комментированное письмо составленных предложений.
Контрольное списывание с печатного текста словосочетаниями.
2.81.
4нед01
Сравнение по произношению и написанию слогов со слитным и раздельным произношением согласных и гласных типа ля - лья. Понятие о разделительном мягком знаке.
Составление слов с данными слогами.
Письмо слогов ля, лья, чи, чьи и слов с ними.
Выборочный диктант слогов.
2.82.
4нед01
Правописание слов с разделительным мягким знаком.
Изменение числа подлежащего и сказуемого в предложении по данному образцу. Объяснение правописания разделительного мягкого знака по памятке «Учись объяснять»
Письмо слогов тя, тья, ви, вьи и с лов с ними.
Списывание с печатного текста с изменением формы слова.
сапоги
Выборочный диктант слов с разделительным мягким знаком.
2.83.
4нед01
Объяснение правописания слов с разделительным мягким знаком.
Объяснение правописания разделительного мягкого знака по памятке «Учись объяснять». Узнавание слов по их определению. Ответы на вопросы.
Письмо слогов те, тье, ня, нья и слов с ними.
Списывание со вставкой пропущенных букв и слов по данному образцу.
погода
Зрительно-предупредительный диктант предложения из 4 слов.
2.84.
4нед01
Различение изученных орфограмм.
Чтение по ролям диалога. Определение, кому принадлежат выделенные слова. Устные высказывания, как помочь птицам зимой, как беречь здоровье.
Письмо слогов би, бьи и слов с ними.
Списывание со вставкой пропущенных букв.
валенки
Слуховой предупредительный диктант предложения из 4-х слов.
2.85.
4нед01
Различение слов с разделительным мягким знаком и мягким знаком, обозначающим мягкость согласных.
Работа с загадками. Восстановление порядка предложений в тексте. Выбор заголовка из данных.
Письмо слогов сьи, си слов с ними.
Списывание слов и предложений, запись слов с самодиктовкой.
Выборочный диктант (слова с разделительным мягким знаком и мягким знаком, обозначающим мягкость согласных).
2.86.
1нед02
Коллективное изложение рассказа «Зелёное пальто» по вопросам.
Составление предложений по вопросам. Чтение предложений радостно и грустно.
Письмо слов Татьяна, деревья.
Комментированное письмо составленных предложений.
Словарный диктант.
2.87.
1нед02
Различение изученных орфограмм в предложениях и текстах.
Составление предложений с данными словами. Составление предложений с опорой на вопросы и сюжетную картинку.. Устные ответы на вопросы о значении воды в природе.
Письмо слогов пью, пю и слов с ними.
Комментированное письмо составленных предложений.
газета
Контрольное списывание с печатного текста словосочетаниями.
2.88.
2.89.
1нед02
1нед02
Контрольный диктант «Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слов, разделительного мягкого знака».
Работа над ошибками.
III.
Слово-43часа
3.1.
1нед02
Предмет и его название. Различение слов по вопросам кто? что?
Уточнение словаря по темам «Посуда», «Одежда», «Семья», «Профессии», «Животные», отнесение слов к определённому классу.
Письмо слов кто, что.
Списывание слов с печатного текста со вставкой букв.
Словарный диктант.
3.2.
2нед02
Различение слов, обозначающих названия предметов, по вопросам кто? что?
Дополнение предложений словами по смыслу, по сюжетной картинке. Составление пар предложений, связанных по смыслу.
Письмо буквы Я я, слогов и слов с нею.
Комментированное письмо составленных предложений.
язык
Выборочный диктант «Кто? Что?
3.3.
2нед02
Употребление форм единственного и множественного числа (один предмет - много предметов)
Дополнение предложений существительными единственного и множественного числа.
Письмо слогов Ше ше, Же же и слов с ними.
Списывание с печатного текста со вставкой слов. Комментированное письмо.
Выборочный диктант «Один - много»
3.4.
2нед02
Практические упражнения в употреблении в предложениях слов, обозначающих названия предметов и отвечающих на вопрос где?
Ответы на вопросы: «Кто где живёт (работает)?», «Что где стоит?» Употребление в предложениях предлогов в, на.
Письмо слов что, где.
Списывание с печатного текста с составлением предложений из данных слов.
Зрительно-предупредительный диктант предложения из 4-х слов.
3.5.
2нед02
Практические упражнения в употреблении в предложениях слов, обозначающих названия предметов и отвечающих на вопросы кого? что? куда?
Дополнение предложений по вопросам. Ответы на вопросы. Составление предложений по сюжетной картинке и вопросу: «Кто куда пойдёт?». Употребление предлога в.
Письмо слов кого, куда.
Комментированное письмо составленных предложений.
Слуховой предупредительный диктант предложения из 4-х слов.
3.6.
2нед02
Практические упражнения в употреблении в предложениях слов, обозначающих названия предметов и отвечающих на вопросы кому? чему?
Установление порядка слов в предложении, изменение формы существительного по смыслу. Употребление предлога к.
Письмо слов кому, чему.
Списывание с печатного текста с изменением формы слова.
комната
Работа с карточкой «Найди ошибки» (изменение формы слов, обозначающих названия предметов, по смыслу).
3.7.
3нед02
Практические упражнения в употреблении в предложениях слов, обозначающих названия предметов и отвечающих на вопросы кем? чем?
Уточнение временных представлений (порядок следования), словаря по теме «Детёныши животных». Составление предложений по данному образцу. Употребление предлога за.
Письмо слов кем, чем.
Запись составленных предложений по данному образцу.
Зрительно-предупредительный диктант предложения из 4 слов.
3.8.
3нед02
Коллективное составление по вопросам изложения «Кем быть?» Выделение из предложений слов, обозначающих названия предметов.
Составление ответов на вопросы по прочитанному тексту.
Письмо слогов мо, ма. Слов: моряк, юнга, матрос.
Контрольное списывание с печатного текста.
3.9.
3нед02
Практические упражнения в употреблении в предложениях слов, обозначающих названия предметов, в различных формах.
Сравнение предметов по указанным признакам. Дополнение предложений по вопросам. Составление предложений по вопросу и предметным картинкам: «Чей хвост?»
Письмо сочетаний дц, лнц и слов с ними (блюдце, солнце).
Объяснительный диктант предложения из 4 слов.
3.10.
3нед02
Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных.
Дни недели. Составление текста по данному образцу. Составление графика дежурств. Выяснение знаний сказок А.С. Пушкина.
Сравнение и письмо букв Е и З, слов с ними.
Комментирование письмо составленных предложений.
Выборочный диктант (имена, фамилия).
3.11
3нед02
Различение слов типа: Белка (кличка животного), белка (название животного).
Дополнение предложений словами по смыслу. Выяснение знаний учащихся по сказке Л. Толстого «Три медведя».
Письмо слогов Ме, Му, Мо, Ма и слов с ними.
Списывание со вставкой пропущенных букв.
медведь
Слуховой предупредительный диктант словосочетаний типа корова Зорька, мальчик Петя Иванов.
3.12.
4нед02
Большая буква в названиях городов, сёл, деревень и улиц.
Восстановление порядка слов в предложениях. Беседа о Москве. Выяснение местожительства учащихся. Упражнения в словообразовании (образование фамилий от существительных).
Письмо слов Москва, Россия.
Списывание со вставкой пропущенных букв.
Словарный диктант.
3.13.
4нед02
Различение изученных орфограмм в словах и предложениях.
Ответы на вопросы. Составление концовки данного рассказа.
Сравнение и письмо букв З и В, слов с ними.
Списывание с печатного текста со вставкой букв. Комментированное письмо.
Зрительно-предупредительный диктант предложения из 5 слов.
3.14.
4нед02
Коллективное составление рассказа по вопросам «Здесь мы живём и учимся»
Чтение диалога по ролям. Дополнение предложений словами. Ответы на вопросы.
Сравнение и письмо букв Н и К, слов с ними.
Выборочное списывание.
Письмо по памяти
3.15.
3.16.
4нед02
4нед02
Контрольный диктант «Слова, обозначающие названия предметов. Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей, названиях городов, сёл, деревень, улиц
3.17.
1нед03
Слова, обозначающие действия предметов. Изменение формы слова в зависимости от вопроса: что делает? что делал? что будет делать?
Составление предложений по вопросам. Изменение слов, обозначающих действия предметов, по данному образцу.
Письмо слов: что делает, что делал, что будет делать.
Комментированное письмо.
вчера
сегодня
завтра
Выборочный диктант (выписывание слов, обозначающих действия предметов).
3.18.
1нед03
Выделение в предложении слов, обозначающих действия предметов.
Дополнение предложений подходящими по смыслу словами. Узнавание животных по их действиям. Работа с синонимами.
Письмо слов кто, это.
Списывание со вставкой слов.
Зрительно-предупредительный диктант предложения из 5 слов.
3.19.
1нед03
Изменение формы слов, обозначающих действия предметов, по вопросам: что сделал? что делал? что сделает? что делает?
Дополнение предложений однокоренными приставочными глаголами. Использование синонимов при дополнение предложений в тексте о птичьих гнёздах. Озаглавливание текста.
Письмо букв К, Г и слов с ними.
Списывание со вставкой слов.
Карточка «Изменяй слово по вопросам».
3.20
1нед03
Выделение в текстах слов, обозначающих действия.
Озаглавливание текста. Устный пересказ прочитанного текста. Различение сказки или рассказ
Письмо букв Е, З, ё,е, з и слогов с ними.
Списывание с печатного текста словосочетаниями. Выборочное списывание.
Выборочный диктант (выделить из предложений слова, обозначающие действия предметов).
3.21
1нед03
Согласование в речи слов, обозначающих действия предметов, со словами, обозначающими один или много предметов.
Составление предложений по данному образцу. Упражнения в образовании однокоренных слов. Подбор приставочных глаголов в словосочетания по смыслу.
Письмо букв ф, х и слов с ними.
Комментированное письмо. Списывание со вставкой слов.
шёл
Карточка «Запиши по образцу» (изменение категории числа подлежащего и сказуемого).
3.22.
2нед03
Выделение слов, обозначающих предметы и действия.
Составление сравнений. Устные ответы по прочитанному тексту. Заголовок текста.
Сравнение и письмо бук Дд иБб и слов с ними.
Списывание со вставкой слов и букв.
Объяснительный диктант предложения из 5 слов.
3.23.
2нед03
Согласование слов, обозначающих действия, со словами, обозначающими предметы, в предложениях.
Составление рассказа по данному образцу (изменение рода глаголов прошедшего времени). Письменные ответы на вопросы по сюжетной картинке.
Письмо буквы Ээ и слов с нею.
Комментированное письмо составленных предложений.
Зрительно-предупредительный диктант предложения из 5 слов.
3.24.
2нед03
Различение слов, обозначающих предметы и действия.
Восстановление последовательности предложений в тексте.
Письмо букв Р, Ф и слов с ними.
Списывание со вставкой букв. Комментированное письмо составленных предложений.
рисовать
Письмо по памяти.
3.25.
2нед03
Употребление слов, обозначающих предметы и действия предметов, в предложениях.
Распространение предложения по схемам. Чтение диалога по ролям. Дополнение предложения словами, обозначающими действия. Изменение формы глаголов. Беседа о признаках весны по содержанию текста для контрольного списывания.
Письмо слов гном, волк.
Комментированное письмо.
Контрольное списывание текста.
3.26.
2нед03
Слова, которые обозначают признаки (качества) предметов.
Слова, которые называют цвет и величину предметов. Практическое согласование прилагательного с существительным в роде по вопросам. Составление словосочетаний.
Письмо букв Жж, Кк и слов с ними.
Списывание со вставкой слов.
Выборочный диктант (слова, обозначающие цвет или величину).
3.27.
3нед03
Называние признака (качества) данного предмета по вопросам: какой? какая? какое? какие?
Слова, которые называют такие признаки предметов, как цвет, форму, вкус. Практические упражнения в согласовании существительных и прилагательных в роде.
Письмо букв У Ч, слов с ними.
Комментированное письмо. Письмо со вставкой слов.
Слуховой предупредительный диктант предложения из 5 слов.
3.28.
3нед03
Нахождение слов, называющих признаки, в предложении и правильное отнесение их к словам, обозначающим предметы.
Дополнение словосочетаний словами, обозначающими признак предмета (материал, из которого сделан предмет). Составление устного рассказа «Голубой март» по опорным словосочетаниям.
Письмо слогов и слов с буквой ж.
Выборочное списывание.
чёрный
жёлтый
Зрительно-предупредительный диктант предложения из 5 слов.
3.29.
3нед03
Определение предмета по ряду признаков (качеств).
Дополнение предложений словами по смыслу. Работа с загадками. Упражнения в классификации. Характеристика героини рассказа «Смородинка» Е. Пермяка.
Письмо сочетаний св, сл и слов с ними.
Списывание по образцу.
Словарный диктант.
3.30.
3нед03
Сравнение двух предметов по их качествам (снег белый, а уголь чёрный).
Дополнение и составление предложений с противительным союзом а. Составление предложения по схеме.
Письмо слогов до, во и слов с ними.
Списывание с вставкой слов.
Комментированное письмо.
дорога
Объяснительный диктант предложения из 4-5 слов.
3.31.
3нед03
Согласование слов, обозначающих признаки предметов, со словами, обозначающими предметы.
Расширение словаря признаков (качеств) предметов за счёт слов, обозначающих черты характера. Классификация положительных и отрицательных черт характера. Дополнение предложений. Оценка поступков детей.
Сравнение и письмо букв Чч, Щщ и слов с ними.
Списывание со вставкой слов и букв. Комментированное письмо.
Карточка «Хорошо - плохо» (классификация черт характера). Контроль понимания значений прилагательных.
3.32.
1нед04
Обобщение знаний о словах, которые обозначают предметы, действия и признаки.
Восстановление последовательности предложений в тексте. Составление предложений по сюжетным картинкам и схемам. Устные ответы на вопросы по тексту для контрольного списывания.
Письмо слогов жё, шё и слов: шёл, жёлтый.
Списывание с печатного текста словосочетаниями.
Комментированное письмо.
Контрольное списывание.
3.33
3.34
1нед04
1нед04
Согласование слов, обозначающих признаки и действия предметов, со словами, обозначающими предметы
Распространение предложений текста по вопросам. Составление устного рассказа по серии сюжетных картинок. Чтение диалога по ролям. Дополнение предложений словами по смыслу.
Письмо слогов бе, де и слов с ними.
Комментированное письмо.
Письмо по памяти.
3.35.
1нед04
Предлог. Выделение предлогов над, на, о (об), к, от, под в предложениях. Раздельное написание предлогов со словами.
Составление предложений по сюжетным картинкам. Составление предложений по данному образцу.
Письмо букв в, у, к, о; существительных с предлогами с, в, к, о.
Выборочное списывание. Комментированное письмо.
Слуховой предупредительный диктант предложения из 4 слов.
3.36.
1нед04
Употребление предлогов в, под в речи.
Составление предложений по вопросам, дополнение предложения на вопрос где?
Письмо слога под; существительных с предлогом под.
Комментированное письмо.
арбуз
Письмо по памяти.
3.37.
2нед04
Выделение предлогов в предложениях.
Работа с текстом-загадкой. Озаглавливание текста. Дополнение предложений предлогами (предложное управление). Устные ответы на вопросы по тексту «Ночью в лесу»
Письмо слогов на, над; существительных с предлогами на, над.
Списывание со вставкой пропущенных букв и предлогов.
Зрительно-предупредительный диктант предложения из 5 слов.
3.38.
2нед04
Употребление предлогов в речи.
Восстановление последовательности слов в предложениях. Ответы на вопросы с опорой на данные слова.
Письмо слогов от, об; существительных с предлогами от, о (об).
Списывание предложений с изменением порядка слов.
Выборочный диктант (выписать слова с предлогами).
3.39.
2нед04
Слова с разделительным ъ знаком. Употребление предлогов в речи.
Дополнение словосочетаний предлогами. Ответы на вопросы по тексту. Уточнение временных представлений (признаки поздней осени). Устные ответы по тексту о барсуке.
Письмо буквы ъ и слов с нею.
Списывание со вставкой предлогов. Комментированное письмо.
Словарный диктант.
3.40.
2нед04
Употребление предлогов в речи.
Называние сказок по сюжетным картинкам. Вставка предлогов в предложения. Устные ответы на вопросы по тексту для контрольного списывания.
Письмо слогов под, над; существительных с предлогами под, над.
Списывание со вставкой предлогов. Выделение в предложениях изученных орфограмм.
Контрольное списывание текста.
3.41.
2нед04
Коллективное составление рассказа «Весна» по сюжетной картинке, данному началу и опорным словам.
Составление предложений по сюжетной картинке, по опорным словам.
Письмо слов солнце, скворечник, птицы.
Комментированное письмо.
Письмо по памяти.
3.42.
3.43.
3нед04
3нед04
Контрольный диктант «Слова, обозначающие названия предметов. Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей, названиях городов, сёл, деревень, улиц Работа над ошибками.
IV.
Предложение- 18 часов
4.1.
3нед04
Смысловая законченность предложения. Различение понятий: предложение и не предложение.
Заголовок текста. Различение предложения и не предложения. Составление предложений с данными словами на тему «Рыбаки у костра».
Письмо букв Хх, Шш и слов с ними.
Списывание с печатного теста словосочетаниями. Комментированное письмо составленных предложений.
Карточка «Найди предложения».
4.2.
3нед04
Роль слов в предложении (изменение смысла предложения).
Дополнение предложений по картинкам, по смыслу.
Письмо слогов На, Во; существительных с предлогами на, во.
Комментированное письмо.
Объяснительный диктант.
4.3.
3нед04
Связь слов в предложении (изменение формы слов).
Составление предложений из слов с изменением формы некоторых из них. Дополнение предложений словами по предметным картинкам.
Письмо слогов по, под; существительных с предлогами по, под.
Списывание с изменением формы слова.
Зрительно-предупредительный диктант предложения из 5 слов.
4.4.
4нед04
Последовательность слов в предложении.
Восстановление последовательности слов в предложении. Восстановление порядка предложений в тексте. Заголовок текста-загадки.
Письмо слов: гнездо, гнёздышко.
Списывание с восстановлением порядка слов и предложений.
Слуховой предупредительный диктант предложения из 5 слов.
4.5.
4нед04
Интонационная законченность предложения. Большая буква в начале предложения, точка в конце.
Деление текста на части. Выбор заголовка к тексту. Выбор предложений на определённую тему. Уточнение знаний учащихся о сказке К. Чуковского «Доктор Айболит».
Письмо букв Ии, Йй и слов с ними.
Выборочное списывание. Списывание со вставкой букв.
Карточка «Расставь слова по порядку».
4.6.
4нед04
Определение границ предложений в тексте.
Озаглавливание текста. Ответы на вопросы по данному тексту.
Письмо букв Дд, Бб и слов с ними.
Комментированное письмо. Списывание с определением границ предложений и соблюдением правил их оформления.
Карточка «Найди границы предложений».
4.7.
4нед04
Составление предложений с употреблением формы винительного падежа (кого? что?)
Дополнение предложений по вопросам. Составление ответов на вопросы по предметным картинкам. Уточнение словаря по темам «Профессии», «Бытовая техника».
Письмо слов: мясорубка, хлеборезка, пылесос (отработка соединений букв в слове).
Комментированное письмо.
Письмо по памяти
4.8.
4нед04
Употребление формы винительного падежа (кого? что?) в предложении
Уточнение словаря по теме «Профессии». Составление предложений с данными словами. Связь предложений в тексте (использование личных местоимений).
Письмо слов: сталевар, пчеловод (отработка соединений букв).
Комментированное письмо. Письмо с изменением формы слова, со вставкой слов
костёр
Словарный диктант.
4.9.
1нед05
Составление предложений с употреблением формы родительного падежа (кого? чего?).
Составление предложений с данными словосочетаниями. Ответы на вопросы по тексту. Составление предложений по вопросам, по данному образцу с опорой на предметные картинки.
Письмо буквы Ээ и слов с нею.
Комментирование письмо. Списывание с изменением порядка слов в предложении.
Зрительно-предупредительный диктант предложения из 5 слов.
4.10.
1нед05
Составление предложений с употреблением формы дательного падежа (кому? чему?)
Употребление формы дательного падежа (кому? чему?) в предложениях.
Составление ответов на вопросы по предметным картинкам. Уточнение словаря по теме «Инструменты». Выяснение знаний учащихся о сказках. Употребление в предложении предлога к.
Письмо букв Жж и слов с ними.
Комментированное письмо. Списывание словосочетаниями с печатного текста.
Письмо слов: Винни Пух, Чебурашка, Крокодил Гена.
Комментированное письмо. Списывание с изменением формы слова.
Карточка «Дополни предложения».
Слуховой предупредительный диктант из 5 слов.
4..11.
2нед05
Употребление формы творительного падежа (кем? чем?) в предложении.
Составление предложений по сюжетным картинкам, опорным словам и вопросам. Работа с загадками. Употребление в предложении предлога с. Уточнение словаря по теме «Профессии».
Письмо словосочетаний: тетя Валя, дядя Лёша (правильность соединений букв).
Списывание с изменением формы слова.
Словарный диктант.
4.12
2нед05
Употребление формы родительного, винительного, дательного и творительного падежей в предложениях.
Дополнение предложений по одному - двум вопросам и схеме предложения с опорой на сюжетные картинки. Восстановление порядка слов в предложении.
Письмо слов пошёл, пришёл (правильность соединений).
Комментированное письмо. Списывание с изменением порядка слов.
Зрительно-предупредительный диктант предложения из 6 слов.
4.13.
2нед05
Употребление формы предложенного падежа (где?) в предложении.
Дополнение предложений по вопросам с опорой на картинки. Работа с загадкой. Ответы на вопросы по тексту. Беседа о важности учёбы в школе.
Письмо слов: поле, ферма (правильность соединений).
Комментированное письмо.
Карточка «Дополни предложения».
4.14.
2нед05
Употребление формы предложного падежа (о ком? о чём?) в предложении.
Изменение формы слов в предложении с опорой на вопросы. Дополнение предложений словами, подходящими по смыслу.
Письмо слов: кузнец, шахтёр (правильность соединений).
Списывание с изменением формы слов.
Карточка «Найди ошибки» (проверка окончаний слов для связи слов в предложении).
4.15.
3нед05
Соблюдение последовательности и связи слов в предложении.
Восстановление порядка слов в предложении, изменение формы слов. Установление последовательности предложений в тексте. Подбор заголовка к тексту. Ответы на вопросы по рассказу.
Письмо сочетаний букв вз, шк и слов с ними.
Списывание с изменением порядка слов и формы слов, порядка предложений. Комментированное письмо.
песок
Карточка «Разложи по порядку».
4.16 .
3нед05
Коллективное составление рассказа «Первая гроза» из данных слов.
Составление предложений из данных слов. Чтение диалога по ролям. Ответы на вопросы. Восстановление последовательности частей текста по серии сюжетных картинок.
Контрольное списывание.
4.17.
4.18.
3нед05
3нед05
Контрольная работа «Предложение. Употребление падежных форм в предложении».
Работа над ошибками.
V.
Повторение- 10 часов
5.1.
3нед05
Различение изученных правил правописания.
Продолжение текста по сюжетным картинкам и вопросам. Беседа об охране зелёных насаждений. Устные ответы по прочитанному тексту. Дополнение предложений словами по смыслу.
Письмо слов яблоко, яблоня (соединение букв в словах).
Списывание со вставкой слов и букв. Комментированное письмо.
Словарный диктант.
5.2.
4нед05
Большая буква в именах, названиях городов, деревень, сёл, улиц.
Ответы на вопросы. Дополнение предложений словами по смыслу. Беседа о чести человека.
Письмо поговорки: Береги честь смолоду.
Зрительно-предупредительный диктант.
5.3.
4нед05
Алфавит. Правила правописания слов.
Практическое использование синонимов и местоимений для связи предложений в тексте.
Письмо сочетаний букв 40С, бб и слов с ними (класс, рассказ, суббота).
Работа со словарём в конце учебника. Списывание со вставкой букв и изменением последовательности слов.
Выборочный диктант «Разделительный мягкий знак, мягкий знак, обозначающий мягкость согласных».
5.4.
4нед05
Слова, обозначающие названия предметов, действий, признаков (качеств) предметов.
Составление предложений по картинкам. Подбор к ряду признаков названия предмета. Изменение слов, обозначающих действия, по данному образцу. Работа с загадкой. Озаглавливание текста загадки.
Сравнение и письмо букв У и Ч и слов с ними.
Списывание со ставкой слов и букв.
Карточка «Что называет слово» (предмет, действие, признак).
5.5.
4нед05
Выделение слов, обозначающих названия предметов, действий, признаков (качеств) предмета, из предложения.
Ответы на вопросы по тексту. Составление рассказа «Лето» по сюжетной картинке и вопросам.
5.6.
4нед05
Выделение предлогов в тексте. Раздельное написание предлогов со словами.
Ответы на вопросы по тексту. Восстановление порядка предложений в тексте по серии сюжетных картинок.
Письмо слогов за, из, по, под; существительных с предлогами за, из, по , под.
Комментированное письмо. Списывание с изменением порядка предложений.
Карточка «Вставь пропущенные предлоги».
5.7.
4нед05
Коллективное составление рассказа «Дружная работа» по данному началу, серии сюжетных картинок и вопросам.
Составление предложений по вопросам с опорой на сюжетные картинки. Уточнение временных представлений (времена года, летние месяцы).
Письмо слов июнь, июль, август.
Словарный диктант.
5.8.
5.9.
5нед05
5нед05
Контрольный диктант за год.
Работа над ошибками.
5.10
5нед05
Списывание текста с грамматическим заданием
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны уметь:
-составлять предложения, выделять предложения из речи и текста;
- восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении;
- анализировать слова по звуковому составу;
- различать гласные и согласные, сходные согласные, гласные ударные и безударные;
- определять количество слогов в слове по количеству гласных, делить слова на слоги, переносить части слова при письме;
- списывать текст целыми словами;
- писать под диктовку текст (20-25 слов), включающий изученные орфограммы.
Учащиеся должны знать: алфавит.
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся.
Оценка письменных работ
Контрольные работы состоят из контрольного списывания, контрольного диктанта, грамматического разбора и могут быть комбинированными (контрольные списывания с различными видами орфографических и грамматических заданий, диктант и грамматический разбор и т. д.) Основные виды контрольных работ в 3 классе - списывания и диктанты.
Контрольные диктанты должны содержать по 2 - 3 орфограммы на каждое правило. Примерный объем текстов контрольных работ:
I класс - 8-10 слов;
II класс - в начале учебного года 10 -12 слов, к концу года 16 - 18 слов;
III класс - 20-25 слов;
IV класс - 30-35 слов.
Учету подлежат все слова, в том числе предлоги, союзы, частицы.
При небрежном выполнении письменных работ, большом количестве исправлений, искажений в начертании букв и их соединений оценка снижается на один балл, если это не связано с нарушением моторики у детей.
Диктанты
«5» - работа выполнена без ошибок;
«4» - 1 -3 ошибки;
«3» - 4 - 5 ошибок;
«2» - 6 - 8 ошибок;
Грамматические задания
«5» - безошибочное выполнение всех заданий;
«4» - правильно выполнено не менее 3\4 задания;
«3» - правильно выполнено не менее 1\2 задания;
«2» - не выполнено большинство грамматических заданий.
Контрольные списывания
«5» - нет ошибок и исправлений, работа написана аккуратно, в соответствии с требованиями каллиграфии письма;
«4» - 1 ошибка и одно исправление;
«3» - 2 ошибки и одно исправление;
«2» - 3 ошибки и 1 - 2 исправления.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса
- А.К. Аксенова, Э.В. Якубовская. Русский язык 3 класс. Учебник для 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида Москва: «Просвещение»,2002г.- 216с
- А.К. Аксенова «Методика обучения русскому языку в коррекционной школе» Москва «Просвещение», 2004г.
- Диктанты по русскому языку. Для специальных(коррекционных) школ 8вида. Гуманитарный издательский центр Владос, 2003г.
- Аксенова А.К., Галунчикова Н.Г. «Развитие речи учащихся на уроках грамматики и правописания в 5-9 классах специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида» пособие для учителей, Москва «Просвещение», 2002г.
- Программы специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида 5-9 классы, сборник 1 под ред. В.В. Воронковой;
- О.И. Волошина «Тесты. Русский язык. Начальная школа 1 - 4 класс» Москва «Дрофа», 2000г.
- Е.А. Нефедова, О.В. Узорова «Справочное пособие по русскому языку» Москва АСТ, 2000г.
- Н.Г.Кувашова «Тематический тестовый контроль по русскому языку в начальной школе» Волгоград, 2002г.
- А.Н. Матвеева «Тематические и итоговые контрольные работы по русскому языку в начальной школе» М. Дрофа, 2001г.
- Е.В. Юрова «200 упражнений для развития письменной речи». Аквариум, 2000г.
-С.В. Савинова «Диктанты по русскому языку для специальных коррекционных учреждений VIII вида» Москва «Владос», 2003г.
-Русский язык (практика) Москва «Дрофа», 2002г.
-М.Р. Львов «Школьный словарь антонимов» Москва, Просвещение, 2006г.
-А.А. Бондаренко «Пишу правильно. Орфографический словарь» Москва, Просвещение, 2006г.
-Энциклопедия «Русский язык» Москва Дрофа, 2003
-Д.Ушаков «Большой толковый словарь», Москва, Астрель, 2008г.
-В.Даль «Иллюстрированный толковый словарь русского языка», Москва Астрель, 2006г.
Интернет-сайты:
Список литературы:
А.К. Аксенова, Э.В. Якубовская. Русский язык 3 класс. Учебник для 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида Москва: «Просвещение»,2012г.
12