Самоанализ урока русского языка по теме «Учимся применять орфографические правила»

САМОАНАЛИЗ урока русского языка во 2 б классе

по УМК « Начальная школа XXI века».

Учитель: Максимчук Н.П..

Тема: «Учимся применять орфографические правила»

Форма обучения - урок.

Тип урока - совершенствование знаний, умений и навыков

Тема данного урока: «Учимся применять орфографические правила»

Цель урока - осмысливание уже известных знаний, выработка умений и навыков по их применению.

Исходя из этого, мною была выбрана следующая структура урока:

1. Организационный момент.

Цель данного этапа - обеспечить нормальную внешнюю обстановку для работы на уроке, психологически и эмоционально подготовит учащихся к общению и предстоящему занятию. Этап был кратковременным. Класс и оборудование подготовлено к уроку. С самого начала создана доброжелательная обстановка.

2. Проверки домашнего задания

Цель данного этапа - проверить правильность выполнения упражнения, умения работать с текстом.

3. Каллиграфическая минутка

Цель данного этапа - тренировка навыка письма; формирование самоанализа и самоконтроля. Здесь каждый учащийся из слов выбирал те буквы и буквосочетания, которые он считает необходимым отработать.

4. Словарно-орфографическая работа

На данном этапе развивались такие учебно-интеллектуальные умения, как анализ, синтез, обобщение.

5. Работа над пройденным материалом

Цель данного этапа - актуализировать знания учащихся по теме, закрепить знания, умения и навыки учащихся по нахождению изученных орфограмм в словах, определения места орфограммы в слове, выбора нужного способа проверки, а также повысить уровень осмысления материала. На уроке для проверки усвоение умений самостоятельно в комплексе применять знания, умения и навыки была использована самостоятельная работа.

6. Подведение итогов.

Цель этапа - дать анализ успешности усвоения знаний. Формировалось умение рефлексировать пройденный материал. На этом этапе был подведён итог урока.

7 . Домашнее задание.

Цель данного этапа - закрепить написание слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Был проведен краткий анализ выполнения домашнего упражнения.

В ходе работы на уроке мною были использованы следующие методы работы:

репродуктивный - формирование умений и навыков через систему упражнений;

стимулирование интереса к обучению - создание эмоциональных ситуаций;

метод организации учебно-познавательной деятельности (словесный, частично-поисковый, беседа);

Выбор данных методов способствует вооружению школьников прочными знаниями, умениям и навыками, а также умению переносить их в новые ситуации, обеспечивает связь с жизненным опытом учащихся, создаёт условия для активной мыслительной деятельности. Во время урока требовала точных и полных ответов на поставленные вопросы, уделяла внимание соблюдению единых орфографических норм при письме. Старалась создать на уроке условия для культуры общения, для потребности в ЗОЖ, через применение здоровьесберегающих технологий: эмоциональный настрой, пальчиковая гимнастика, физкультминутка. Считаю, что перегрузок и переутомлений на уроке не наблюдалось.

На уроке мною использовались такие формы организации учащихся как: коллективная (фронтальная), индивидуальная.

</ Кабинет был подготовлен к уроку. Презентация: в соответствии с планом урока: написана тема, задание для каллиграфической минутки, задания для словарно- орфографической работы, проверки самостоятельной работы, домашнее задание. На мой взгляд выбор наглядности был оптимален. Цели урока достигнуты.