Гласные буквы е, ё, ю, я

Конспект урока русского языка в 1 классе

учителя начальных классов МБОУ «Гимназия имени А.Н. Островского» г. Кинешмы

</ Буреевой Ольги Евгеньевны

Тема урока: Гласные буквы: е, ё, ю, я.

Тип урока: изучение нового материала.

УМК «Перспективная начальная школа»

Цели:

Формировать умение находить в словах буквы Е, Ё, Ю, Я знать, какие звуки они обозначает; читать и записывать слова с этим буквами. Совершенствовать навыки чтения, умения работать с текстом (отвечать на вопросы по содержанию).

Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, вербального, наглядно-образного мышления.

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе.

Формировать УУД:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; сохранять мотивацию к учёбе.

- Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

- Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

- Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую; давать ответы на вопросы.

Образовательные ресурсы: Учебник: «Русский язык» 1 класс, Н.А. Чуракова М «Академкнига», проектор, интерактивная доска, ноутбук.

Ход урока.1.Оргмомент. Включение в учебную деятельность

- Прозвенел и смолк звонок.

Начинается урок.

Девочки за парту сели,

Мальчики за парту сели,

На меня все посмотрели.

- Давайте улыбнёмся друг другу. Я думаю, что урок принесёт нам радость общения друг с другом. Вы многое узнаете и многому научитесь.

Дети настраиваются на урок.

Личностные УУД

Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности. Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.

2.Актуализация знаний

- Вспомним, с помощью чего мы общаемся?

- Из чего состоит наша речь?

- Из чего состоят предложения?

- На что делятся слова?

- Из чего состоят слова?

- Какие бывают звуки?

- Какими бывают гласные звуки?

- Какими бывают согласные звуки?

- Какие гласные буквы мы называем друзьями твёрдых согласных?

- Какие, друзьями мягких согласных? Почему?

- Какие буквы мы называем хитрыми?

- Почему?

Затрудняетесь ответить?

- Тогда проведём небольшое исследование.

- Мы общаемся с помощью речи.

- Наша речь состоит из предложений.

Предложения состоят из слов.

Слова делятся на слоги.

Слова состоят из звуков.

Звуки бывают гласные и согласные.

Гласные звуки бывают ударными и безударными.

Согласные звуки бывают звонкими и глухими; твердыми и мягкими.

- А О У Ы

И ,Е ,Я,Ю,Ё

Е,Ё,Ю, Я

Познавательные УУД

Членение речи на предложения, слова. Звуки гласные и согласные. Согласные звонкие и глухие, твёрдые и мягкие.

Формирование умения представлять информацию в виде схемы.

Коммуникативные УУД

1.Формировать умение слушать и понимать других;

2.Формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

3.Формировать умение оформлять свои мысли в устной форме.

3.Постановка учебной проблемы. Открытие нового знания.

А) -Откройте учебник на стр. 40.

- Назовите, что изображено на картинках.

Произнесите слова по слогам.

Сколько слогов в слове ёж?

Сколько в нём звуков?

Составьте звуковую схему слова.

- Кто знает, сколько букв понадобится, чтобы записать слог [й'о]?

- Какую цель поставим на уроке?

- Какая тема нашего урока?

Б) - Послушайте стихотворение.

Гласные звуки купили когда-то

По два нарядных костюма на брата.

По два костюма купили -и рады.

И то и дело меняют наряды.

- По два костюма на брата?!Не много ли?

Гласные звуки, я думаю, щеголи,

Франты, лентяи, гуляки…

- Да что ты!

Звукам костюмы нужны для работы!

А для чего им переодеваться -

В этом попробуй-ка сам разобраться.

Открывают учебник, рассматривают иллюстрацию.

Ёжик, ёрш, ястреб.

Один. Три.

Дети составляют схему на доске, в тетради. Устанавливается, что первый слог - это слияние, во втором слоге - слияние с примыкающим к нему согласным звуком.

[й'], [о]

Одна.

Познакомимся с буквой, которая обозначает эти звуки на письме.

- Буквы, обозначающие два звука.

Слушают стих.

Познавательные УУД

Формирование умения классифицировать по признакам

Самостоятельное формулирование познавательной цели, темы урока.

Познавательные УУД

Извлечение необходимой информации из прослушанного текста.

Физминутка.

Выполните упражнения с героями электронной физминутки.

Выполняют под музыку различные движения.

Личностные: переключение видов деятельности, забота о своём здоровье.

4.Закрепление нового знания.

- Помогите, Маше и Мише, работая в паре, отыскать в Большом Музейном Зале название животных, которые начинаются с хитрых гласных.

Обозначьте звуки над первыми буквами слов.

Сколько слышим звуков?

Какой сделаем вывод?

Сравните свой вывод с выводом автора тетради стр.26.

- Выполните устно № 13 стр. 42.

Дети работают с иллюстрацией с. 12-13, выписывают в тетрадь слова с комментированием: ёрш, ехидна, енот, ягуар, юрок.

Дети отмечают звуки.

Два.

Вывод. Гласные буквы е, ё, ю, я стоящие в начале слова, обозначают два звука.

Дети по цепочке выполняют задание по образцу.

Предметные. Формировать умение находить в словах буквы Е, Ё, Ю, Я знать, какие звуки они обозначает; читать и записывать слова с этим буквами. Совершенствовать навыки чтения, умения работать с текстом (отвечать на вопросы по содержанию).

Коммуникативные УУД

1.Формировать умение слушать и понимать других;

2.Формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

3.Формировать умение оформлять свои мысли в устной форме.

5. Самостоятельная работа.

Выполните самостоятельно упражнение

1 вариант - с.25 №1

2 вариант с.25 .№2

-Когда буквы е, ё, ю, я обозначают два звука?

Сравните свою работу с эталоном. Оцените её.

-Когда стоят в начале слова.

Проверяют свою работу, оценивают с помощью знаков. (+, -, /)

Регулятивные УУД :планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

6.Итог урока.

Беседа по вопросам.

Какую задачу ставили?

Удалось решить поставленную задачу?

Какие функции выполняют буквы е,ё,ю,я?

Оцените свою работу на уроке. Работу класса в целом.

Отвечают на вопросы.

Оценивают сою работу с помощью сигналов.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

5