Учителю
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ УМК ПЕРСПЕКТИВНАЯ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ УМК ПЕРСПЕКТИВНАЯ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА

Автор публикации: Ботвина Н.Ю.

Дата публикации: 22.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Обоснование изменений и корректировок

Рабочая программа на уровень начального общего образования в 4 классе предусматривает изучение предмета окружающий мир в объеме 68 часов.

На основании письма управления образования города Белгорода № 30/994 от 17 мая 2016 года «О каникулах в 2016-2017 учебном году» определена продолжительность учебного года: во 2-4 классах - 34 учебные недели.

На основании календарного учебного графика МБОУ СОШ № 47 г. Белгорода 2016-2017 учебный год начинается с 01.09.2016 г., а заканчивается в 1-х классах - 25.05.17, 2-4-х классах - 31.05.2017 года.

Учебный год включает в себя промежуточную аттестацию с аттестационными испытаниями, которая проводится: во 2-4 классах с 26.05.17 по 31.05.17 г.

На основании Постановления Правительства РФ «О переносе выходных дней в 2016 году» от 24.09.15 № 1017, Постановления Правительства РФ « О переносе выходных дней в 2017 году» от 04.08.16 № 766 , в соответствии с приказом МБОУ СОШ № 47 г. Белгорода № ____ от 1 сентября 2016 года « Об утверждении расписания на 2016-2017 учебный год» (4 ноября 2016 , 23, 24 февраля 2017 г, 8 марта 2017 г., 1,8,9 мая 2017 года) на изучение предмета окружающий мир в 4 классе в 2016-2017 учебном году отводится 64 часа (по факту):

уроки 43-44- 1 марта,

уроки 51-5 - 5 апреля,

уроки 56-57- 19 апреля,

уроки 63-64- 10 мая.

</ Планируемые результаты освоения программы

В результате изучения раздела «Человек и природа» выпускник научится:

узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;
описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;
сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;
проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;
использовать естественно-научные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;
использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;
использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;
обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;
определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;
понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

Выпускник получит возможность научиться:

спользовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;
моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;
осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;
пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;
выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

В результате изучения раздела «Человек и общество» выпускник научится:

узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, свой регион и его главный город;
различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;
используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;
оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;
использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.

Выпускник получит возможность научиться:

осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;
ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;
наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения, профессионального сообщества, этноса, нации, страны;
проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;
определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Тематический план.

раздела

Название раздела

Количество часов в рабочей программе учителя

Человек и природа

Человек и общество

В том числе:

Входная контрольная работа - 1

Тематических проверочных работ - 8

Итоговых контрольных работ (за полугодие) -2.

Содержание курса литературное чтение в 4 классе.

Раздел «Человек и природа»

• находить на карте природные зоны России, свой регион, главный город своего региона;

• читать уловные обозначения карт (условные обозначения природных зон, знаки поверхностей и водоемов, полезных ископаемых);

• использовать готовые модели (глобус Земли, модель Солнечной системы) и иллюстрации учебника для объяснения причин смены дня и ночи, смены времен года;

• находить общие и отличительные признаки природных зон России (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу);

• понимать необходимость соблюдения правил экологического поведения на природе (охрана поверхности земли от уплотнения почвы и разрушения лесной подстилки, от загрязнения полиэтиленовыми пакетами, пластиковыми бутылками, осколками стекла);

• описывать на основе предложенного или самостоятельно составленного плана природную зону своего края (региона), называть его заповедные места;

• понимать необходимость посильного участия в охране природы родного края;

• называть системы органов человека (костная и мышечная системы, нервная система, пищеварительная, дыхательная, система кровообращения, мочевая система);

• характеризовать основные функции систем органов человека;

• измерять температуру тела, вес и рост человека;

• понимать необходимость использования знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья, для соблюдения правил гигиены систем органов, правил безопасного поведения на природе;

• извлекать необходимую информацию из учебника и его иллюстраций, дополнительных источников знаний (Интернет, детские энциклопедии) об органах чувств человека, готовить доклады и обсуждать полученные сведения;

• характеризовать правила первой помощи при несчастных случаях.

• осознавать ценность природы родного края и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения на природе (охрана поверхности земли от разрушений и загрязнения);

• использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья, для соблюдения правил гигиены систем органов, правил безопасного поведения на природе;

• выбирать оптимальные формы поведения на основе изученных правил безопасности.

Раздел «Человек и общество»

• рассказывать с использованием подобранной дополнительной информации из Интернета и иллюстративных источников о государственной символике Российской Федерации (значимость государственной символики; основные изображения Государственного герба России; последовательность расположения цветовых полос и цвета флага);

• самостоятельно работать с текстом, иллюстрациями, словарем учебника в условиях коллективной работы;

• обмениваться сведениями, полученными из источников массовой информации, о событиях страны, участником которых является глава государства - Президент Российской Федерации;

• готовить небольшие сообщения о Конституции - Основном законе Российской Федерации (права и обязанности граждан по охране природы, права ребенка; права граждан РФ на бесплатное образование, на охрану здоровья);

• находить на политико-административной карте России местоположение своего края;

• работать с глобусом и картой: показывать территорию России, ее сухопутные и морские границы; столицы государств, граничащих с Россией;

• пересказывать своими словами тексты из учебника о событиях, связанных с историей Отечества;

• называть, сопоставляя с изученным историческим событием, имена выдающихся людей разных эпох;

• определять последовательность исторических событий на ленте времени;

• находить на ленте времени такие исторические события, как крещение Руси, основание Москвы, основание Санкт-Петербурга;

• рассказывать с использованием подобранных иллюстраций и видеокадров о памятниках истории столицы, сопоставляя их с историческим событием (памятник Минину и Пожарскому; Триумфальная арка, музей-панорама «Бородинская битва»; памятник маршалу Г.К. Жукову, Вечный огонь на могиле Неизвестного солдата у Кремлевской стены; памятник Юрию Гагарину - первому космонавту нашей планеты, монумент «Спутник» на проспекте Мира, монумент «Покорителям космоса», аллея Героев-космонавтов; фонтан «Дружба народов»);

• обсуждать особенности изученных стран мира (название, расположение на карте, столица, главные достопримечательности);

• рассказывать об особенностях труда людей родного края, о народных промыслах.

• составить представление о единстве духовно-нравственного смысла всех традиционных религий и различиях в обрядовой практике;

• научиться определять часовой пояс своего края;

• находить дополнительную информацию о прошлом родного края в Интернете, в краеведческом музее, из бесед со взрослыми;

• собирать материал и составлять портфолио о родном крае (места исторических событий, памятники истории культуры родного края).

Раздел «Правила безопасного поведения»

• понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения во время летних каникул у водоема (предупреждение солнечного удара, ожога кожи, несчастных случаев в воде или вблизи воды у моря во время шторма, прилива; соприкосновение с животными в воде);

• понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения во время прогулок в лес, в парк, на луг;

• понимать необходимость соблюдать правила безопасного поведения во время приема пищи;

• понимать необходимость сохранения своего физического и нравственного здоровья (курение, наркотики, громкая музыка, нежелание при необходимости носить очки и др.).

• соблюдать правила безопасного поведения во время летнего отдыха (предупреждение солнечного удара, ожога кожи, несчастных случаев в воде или вблизи воды во время шторма, прилива;соприкосновение с животными и т.д.);

• соблюдать правила экологического поведения во время прогулок в лес, в парк, на луг;

• соблюдать правила безопасного поведения во время приема пищи;

• заботиться о здоровье и безопасности окружающих людей, сохранять свое физическое и нравственное здоровье.

Учебно-методическое и материально- техническое обеспечение

образовательного процесса

Для реализации программного содержания используются следующие пособия.

Пособия для учащихся:

1. Окружающий мир. 4 класс: Учебник в 2-х частях/ Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Царева Л.А. М.: Академкнига/ Учебник, 2013

2. Окружающий мир. 3 класс: Тетрадь для самостоятельной работы в 2-х частях /Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Царева Л.А.- М. : Академкнига/Учебник, 2015

Учебно-методические пособия для учителя:

1. Окружающий мир. 4 класс: Методическое пособие для учителя/ Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Царева Л.А. - М. : Академкнига/Учебник, 2012

Программа по курсу «Окружающий мир»:

Авторская программа по окружающему миру О. В. Федотовой, Г.В. Трафимовой, С.А. Трафимова. «Программы по учебным предметам 1-4 кл.: Ч. 2 / Сост Р.Г. Чуракова», М.: Академкнига/Учебник , 2012, 344 с. Проект «Перспективная начальная школа».

Технические средства обучения

Оборудование рабочего места учителя:

Магнитная доска.
Персональный компьютер с принтером.
Мультимедийный проектор.

Экранно-звуковые пособия

1.Аудиозаписи в соответствии с программой обучения.

2. Видеофильмы, соответствующие тематике программы по окружающему миру.

3. Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по окружающему миру.

Календарно-тематическое планирование

п/п

Тема урока

Характеристика основных видов деятельности ученика

(на уровне учебных действий) по теме

Дата

по плану

фактически

История Отечества (7ч)

Древние славяне.

- работать с толковым словарем; работать с картой «Восточные славяне»; анализировать рисунки предметов труда и быта древних славян и определять их назначение; рассказывать о занятиях древних славян, от кого защищались, как обожествляли природу. - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

- формулировать и удерживать учебную задачу.

- формулировать свои затруднения.

02.09

Занятия древних славян

07.09

Древняя Русь.

- работать с картой - «Путь "изваряг в греки"»; пользоваться толковым словарем; называть имена и годы правления киевских князей;

- определять значение для Руси богатырских застав; рассказывать на основе текста былин о великом князе Владимире Красное Солнышко и о русских богатырях - Илье Муромце и Добрыне Никитиче.

- обучение работе с разными видами информации; умение применять правила, пользоваться инструкциями.

- ставить новые учебные задачи.

- задавать вопросы, необходимые для организации собственнойдеятельности, и отвечать на них.

09.09

Крещение Руси.

- называть имена богов и духов древних славян; объяснять важность крещения Руси в истории нашей страны; называть годы правления Владимира Мономаха; объяснять, почему князя Ярослава Владимировича прозвали Ярославом Мудрым.

- оценка достоверности получаемой информации.

- составлять план и последовательность действий.

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, и отвечать на них.

- осознание своей этнической принадлежности, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

14.09

Борьба Руси с западными завоевателями.

Входная контрольная работа

- работать по карте «Невская битва»; описывать ледовое побоище.

- обучение работе с разными видами информации.

- взаимодействие, учёт позиции собеседника.

16.09

Возникновение Москвы. Первые московские князья.

- называть московских князей и киевских князей; располагать на «ленте времени» периоды правления московских и киевских князей; анализировать «ленту времени» и читать по ней даты

- сбор, обработка и передача информации.

- ставить новые учебные задачи

21.09

Вера в единого бога и сохранение традиционной обрядовости. (Первое заседание клуба.)

- отвечать на вопросы по тексту; работать со справочной литературой.

- извлечение информации из разных источников.

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей.

- формулировать собственное мнение и позицию.

23.09

Вера в единого бога и сохранение традиционной обрядовости. Почему период древности называли временем многобожия

- отвечать на вопросы по тексту; работать со справочной литературой.

- извлечение информации из разных источников.

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей.

- формулировать собственное мнение и позицию.

28.09

Обобщение по теме

Проверочная работа «Древние славяне».

- моделировать, т.е. выделять и обобщённо фиксировать существенные признаки объектов с целью решения конкретных задач.

- выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить.

- осуществлять взаимный контроль.

30.09

Земля - планета Солнечной системы (4ч)

Солнечная система.

- называть космические тела; рассказывать о возникновении Солнечной системы; выполнять модель Солнечной системы; объяснять появление в календаре високосного года.

- использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника как план.

- ставить новую учебную задачу.

05.10

Вращение Земли вокруг своей оси и ее движение вокруг Солнца.

- проводить простейшие опыты, делать выводы; объяснять смену времен года, смену дня и ночи на Земле.

- использовать готовые модели (условные знаки, глобус, план) для наблюдений, объяснения явлений природы, выявления признаков и свойств объектов.

- предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

- вести устный и письменный диалог.

07.10

Природные зоны нашей страны.

- работать с картой «Природные зоны России»; объяснять условные обозначение на карте; называть природные зоны.

- использовать готовые модели (условные знаки, глобус, карту, план) для наблюдений.

- ставить новые учебные задачи.

12.10

Обобщение по теме (Готовимся к олимпиаде.)

Проверочная работа «Земля - планета Солнечной системы».

- моделировать, т.е. выделять и обобщённо фиксировать существенные признаки объектов, с целью решения конкретных задач.

- активно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

- взаимодействие, учёт позиции собеседника.

14.10

Путешествие по природным зонам России(13ч)

Ледяная зона. Особенности неживой природы ледяной зоны. Растения ледяной зоны. (Второе заседание клуба.)

- работать с картой «Природные зоны России»; сравнивать природные условия своей местности с природными условиями Арктики; называть характерные растения и животных для арктической зоны; составлять цепи питания, которые сложились в Арктике; объяснять, почему люди с давних пор осваивают Арктику; называть заповедники Арктики; рассказывать о мерах защиты и охраны природы северного края.

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

- ставить новые учебные задачи.

19.10

Животные ледяной зоны. Арктика и человек.

- работать с картой «Природные зоны России»; сравнивать природные условия своей местности с природными условиями Арктики; называть характерные растения и животных арктической зоны; составлять цепи питания, которые сложились в Арктике; объяснять, почему люди с давних пор осваивают Арктику; называть заповедники Арктики; рассказывать о мерах защиты и охраны природы северного края.

- использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника как план, иллюстрирующий последовательность сменяющих друг дуга событий как этапы постановки опытов.

- ставить новые учебные задачи.

- договориться о распределении функций и ролей совместной деятельности.

21.10

II четверть

Тундра.

Тундра и человек.

- находить зону тундры на карте «Природные зоны России»;

- объяснять, почему в тундре много болот; приводить примеры животных тундры, которые отличаются способом питания; составлять цепи питания, которые сложились в Арктике; рассказывать, как растения и животные приспособились к суровым условиям тундры; сравнивать природу Арктики и тундры; показывать на карте Мурманск и другие города, расположенные в зоне тундры.

- сбор, поиск информации и обработка.

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

- узнавать, называть объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием.

02.11

Зона лесов. Растения зоны лесов.

- находить зону лесов на карте «Природные зоны России»;

- пользоваться толковым словарем; называть основные деревья тайги, смешанного леса, широколиственного леса; называть животных зоны лесов; составлять цепи питания между обитателями зоны лесов; рассказывать о заповедниках, расположенных в лесной зоне России.

- узнавать, называть объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием.

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

09.11

Животные зоны лесов. Роль леса в природе и жизни людей.

- находить зону лесов на карте «Природные зоны России»;

- узнавать, называть объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием.

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

11.11

Зона степей.

- находить зону степей на карте «Природные зоны России»;

- сравнивать зону степей и зону лесов; объяснять название промежуточной зоны «лесостепь»; называть редких животных степей, занесенных в Красную книгу; составлять цепи питания между обитателями степей; находить в Интернете материал о растениях и животных степей; рассказывать о заповедниках и охранной деятельности человека в зоне степей.

- узнавать, называть объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием.

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

16.11

Степь и человек.

- находить зону степей на карте «Природные зоны России»;

- узнавать, называть объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием.

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

18.11

Зона пустынь.

- находить зону пустынь на карте «Природные зоны России»; пользоваться толковым словарем; называть растения и животных зоны пустынь; составлять цепи питания между обитателями зоны пустынь.

- узнавать, называть объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием.

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

23.11

Жизнь человека в пустыне.

- переводить сплошной текст в таблицу, презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ.

- составлять план и последовательность действий.

- взаимодействие, учёт позиции собеседника.

25.11

Субтропическая зона. Природные условия субтропиков. Растения Черноморского побережья Кавказа. (Третье заседание клуба.)

- находить зону субтропиков на карте «Природные зоны России»; называть особенности неживой природы Черноморского побережья; называть растения Черноморского побережья; делить животных субтропической зоны по месту обитания (на суше, в море); составлять цепи питания между обитателями субтропической зоны; рассказывать об охранной деятельности человека на Черноморском побережье.

- использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника как план, иллюстрирующий последовательность сменяющих друг дуга событий.

- ставить новые учебные задачи.

30.11

Животный мир Черноморского побережья Кавказа. Отдых на Черноморском побережье.

Т.Б. Соблюдение правил безопасного поведения во время летних каникул у водоема (предупреждение солнечного удара, ожога кожи, несчастных случаев в воде или вблизи воды у моря во время шторма, прилива, соприкосновение с морскими животными в воде).

- узнавать, называть объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием.

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

02.12

Обобщение по теме (Готовимся к олимпиаде.)

Проверочная работа «Путешествие по природным зонам России».

- сравнивать строение корневой системы растений разных природных зон; по цепи питания устанавливать название природной зоны; определять, в каких ярусах леса живут данные растения; сравнивать особенности приспособлений к условиям жизни животных в зоне Арктики и в зоне пустынь.

- передача информации устным, письменным способами, осуществлять рефлексию способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

- прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

07.12

Родной край - часть великой России (11ч)

Твой родной край.

- работать с толковым словарем; анализировать политико-административную карту России; объяснять условные обозначения; рассказывать, в каком направлении от Москвы находится родной город (поселок); показывать границы родного края.

- ставить, формулировать и решать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности по решению проблем различного характера.

- предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

09.12

Московское время.

- определять, в каких часовых поясах находятся данные города; работать с картой «Часовые пояса России».

- выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

14.12

Карта твоего края.

- работать с физической картой России и с картой родного города (поселка); определять положение родного края на карте России.

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, карта).

- удерживать учебную задачу, ставить новые учебные задачи.

16.12

Поверхность и водоемы твоего края.

Контрольная работа за 1 полугодие

- работать с физической картой России; сравнивать на карте изображение участка холмистой равнины и изображение участка низменности; составлять список водоемов родного края; показывать на карте части реки.

- проводить несложные наблюдения, поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, карта).

- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

21.12

А что можешь сделать ты?

- соблюдать правила поведения в природе; составлять план мероприятий по охране поверхности земли родного края.

- осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

- вести устный и письменный диалог.

- построение рассуждения, обобщения.

23.12

III четверть

Полезные ископаемые твоего края.

- работать с картой «Полезные ископаемые»; определять положение родного края на карте; указывать, какие полезные ископаемые добывают в родном крае.

- осознанно и произвольно строить сообщение в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

- выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

13.01

Растения твоего края.

- определять положение родного края на карте «Природные зоны России»; называть растения и животных родного края; проводить- -наблюдения за неживой природой родного края; называть отрасли растениеводства родного края; проводить «учет» и описание растений и животных, которые обитают на школьном дворе.

- проводить несложные наблюдения, узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности.

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

18.01

Отрасли животноводства твоего края и домашние животные.

- называть домашних животных родного края; называть отрасли животноводства родного края.

- переводить сплошной текст в таблицу, презентовать полученную информацию.

- ставить новые учебные задачи, составлять план и последовательность действий.

20.01

Народные промыслы твоего края.

- работать с картой «Народные промыслы»; называть народные промыслы; описывать народные промыслы родного края.

- сличать способ действия и его результат с заданным эталоном.

- вести устный, письменный диалог.

25.01

Заповедные места твоего края.

Т.Б. Соблюдение правил безопасного поведения во время прогулок в лес, в парк, на луг.

- работать с картой «Охраняемые территории»; пользоваться толковым словарем; описывать заповедные и охраняемые места родного края.

- извлечение информации из различных источников.

- выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

27.01

Обобщение по теме (Готовимся

к олимпиаде.)

Проверочная работа «Родной край - часть великой России».

- составлять цепи питания между обитателями родного края; описывать водоем родного края по плану; называть растения и животных родного края; рассказывать о родной школе.

- осуществлять контроль по результату и по способу действия.

01.02

Человеческий организм (11ч)

Как устроен организм человека. (Письмо руководителей клуба школьникам.)

- называть основные части тела человека; рассказывать о значении каждой части тела человека.

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

- выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

- обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них.

03.02

Путешествие в мир клеток.

- сравнивать внешний вид ткани разных органов (нервная ткань, ткань носовой полости, жировая ткань, мышечная ткань) под микроскопом.

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

- выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

- обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них.

08.02

Самый большой орган чувств.

- проводить простейшие опыты; рассказывать о значении кожи для организма человека; показывать на схеме структурные части кожного покрова.

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

- выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

- обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них.

10.02

Как человек двигается.

- называть части скелета (череп, позвоночник); рассказывать о назначении костей скелета человека.

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

- выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

- обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них.

15.02

Пищеварительная система.

Т.Б. Соблюдение правил безопасного поведения во время приема пищи.

- выполнять правила питания; рассказывать о процессе пищеварения; называть необходимые для роста организма питательные вещества (углеводы, белки, кальций).

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

- выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

- обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них.

17.02

Система кровообращения.

- называть органы кровеносной системы; рассказывать о работе сердца; рассказывать о циркуляции крови по организму; называть состав крови (красные и белые кровяные клетки, кровяные пластинки и плазма); рассказывать о строении сердца.

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

- выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

- обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них.

22.02

Познакомимся с дыхательной системой.

- проводить простейшие опыты; называть органы системы дыхания;

--рассказывать о путешествии воздуха в организме человека; сравнивать вдыхаемый и выдыхаемый воздух.

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

- выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

- обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них.

01.03

Все о вдохе и выдохе. Береги свои легкие.

- рассказывать о работе голосовых связок; выполнять режим дня; отказываться от вредных привычек.

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

- выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

- обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них.

01.03

Как почки удаляют из организма вредные вещества.

- называть органы мочевой системы (мочевой пузырь, почки, мочеточники, мочеиспускательный канал, почечная артерия, почечная вена).

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

- выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

- обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них.

03.03

Нервная система человека.

- называть все органы чувств; рассказывать о строении нервной системы (головной мозг, спинной мозг, нервы).

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

- выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

- обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них.

10.03

Обобщение по теме (Готовимся

к школьной олимпиаде).

Проверочная работа «Человеческий организм».

- называть части системы опорно-двигательного аппарата; называть органыпищеварения, кровообращения и дыхания;

- называть роль нервной системы;

- называть известные клетки крови.

осуществлять контроль по результату и по способу действия.

15.03

Изучаем органы чувств (8ч)

«Как мы воспринимаем окружающий мир». Спроси у носа, что такое запах. (Четвертое заседание клуба.)

- готовить сообщение об органах чувств по плану; рассказывать о значении носа; проводить простейшие опыты и наблюдения.

- извлечение информации из различных источников.

- выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

17.03

Высуни язык и скажи: «А».

- рассказывать о значении языка; проводить простейшие опыты и наблюдения.

- извлечение информации из различных источников.

- выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

22.03

«Взгляд» на глаз.

- рассказывать о значении глаза; проводить простейшие опыты и наблюдения.

- выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

- извлечение информации из различных источников.

24.03

IV четверть

Ухо не только орган слуха.

- рассказывать о значении органа слуха; проводить простейшие опыты и наблюдения.

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

- выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

- обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них.

05.04

Ухо - орган равновесия.

- выполнять правила ухода за органом слуха; проводить простейшие опыты и наблюдения.

- извлечение информации из различных источников.

- выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

05.04

Распознавание предметов путем соприкосновения с ними.

- рассказывать о значении органа осязания; проводить простейшие-- опыты и наблюдения.

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

- выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

- обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них.

07.04

Советы врача.

Т.Б. Забота о здоровье и безопасности окружающих людей, личная ответственность за сохранение своего физического и нравственного здоровья (курение, употребление наркотиков, прослушивание громкой музыки, нежелание при необходимости носить очки).

- выполнять советы врача.

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

- обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них.

12.04

Обобщение по теме. (Готовимся к школьной олимпиаде).

Проверочная работа «Изучаем органы чувств».

- называть органы слуха, обоняния, осязания, вкуса, равновесия, зрения;

- называть части глаза, строение органов чувств.

- осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

14.04

Путешествие по странам мира (6ч)

Границы России.

- работать с физической картой России; называть соседние государства и их столицы; рассказывать о соседних с Россией государствах; называть основные достопримечательности, исторические памятники соседних с Россией государств.

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

- выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

- обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них.

19.04

Границы России.

- извлечение информации из различных источников.

- выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

19.04

Соединенные штаты Америки (США).

- работать с картой; называть основные достопримечательности, исторические памятники США; называть столицу и главные города США.

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

- выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

- обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них.

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и выходить из спорных ситуаций.

21.04

Великобритания.

- работать с картой; называть основные достопримечательности, исторические памятники Великобритании; называть столицу и главные города Великобритании.

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

- выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

- обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них.

26.04

Франция.

- работать с картой; называть основные достопримечательности, исторические памятники Франции; называть столицу и главные города Франции.

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

- выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

- обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них.

28.04

Обобщение по теме (Готовимся к олимпиаде.)

Проверочная работа «Путешествие по странам мира».

- называть с помощью карты столицы соседних с Россией государств;

- называть страну, которая имеет самую протяженную сухопутную границу с Россией, и страну, имеющую с ней самую короткую границу;

- называть государство, расположенное на одном из материков Западного полушария, с которым Россия имеет морские границы;

- называть одну из областей России, которая отделена от основной части России территорией другого государства; находить и показывать на карте географические объекты; находить в Интернете дополнительный материал о путешественниках и славных исследователях северных берегов Азии в XVII веке.

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

- обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них.

03.05

Москва как летопись истории России (5ч)

День народного единства.

- рассказывать об истории Москвы, возведении Кремля, о Красной площади, Спасской башне, Кремлевских курантах, о московских князьях и их победах над иноземными захватчиками; рассказывать о подвиге Минина и Пожарского.

- извлечение информации из различных источников.

- выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

05.05

Москва: память о войне 1812 года.

- рассказывать об Отечественной войне 1812 года; называть памятники, посвященные Отечественной войне 1812 года.

- извлечение информации из различных источников.

- выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

10.05

Память Москвы о героях Великой Отечественной войны 1941-1945 годов.

- рассказывать о героях Великой Отечественной войны.

- извлечение информации из различных источников.

- выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

10.05

Памятники Москвы покорителям космоса.

- рассказывать об истории освоения космоса; называть памятники, посвященные космонавтам; рассказывать о достижениях России в освоении космоса.

- извлечение информации из различных источников.

- выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

12.05

Обобщение по теме (Готовимся к школьной олимпиаде.)

Проверочная работа «Москва как летопись истории России».

- рассказывать об истории создания памятника на Красной площади Минину и Пожарскому;

- называть памятник по его описанию; объяснять, кого можно назвать народным полководцем; рассказывать о Бородинской битве, используя иллюстрации учебника и стихотворение М. Ю. Лермонтова «Бородино»; называть имя маршала, которому в октябре 1941 года была поручена оборона Москвы; рассказывать о героях Великой Отечественной войны.

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

- обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них.

17.05

Мы - граждане России (3)

Имя нашей страны - Россия или Российская Федерация.Основной закон страны - Конституция России. Президент России.

Итоговая контрольная работа за 2 полугодие

- читать наизусть Государственный гимн России; рассказывать, что изображено на Государственном гербе России; описывать Государственный флаг Российской Федерации.

- извлечение информации из различных источников.

- выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

- подписывать адрес на конверте; называть основной закон страны - Конституцию России; называть права и обязанности граждан России; объяснять, почему охрана природы является одной из важнейших обязанностей граждан; объяснять, почему государство заинтересовано в получении гражданами основного общего образования; называть имена депутатов, которые представляют интересы твоего региона в парламенте страны.

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

- выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

- обращаться за помощью, задавать и отвечать на вопросы.

19.05

Обобщение по теме: «Мы - граждане России»

- показывать на карте; рассказывать об основных достопримечательностях родного города (поселка).

- осознанно и произвольно строить сообщение в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

- обращаться за помощью, задавать вопросы и отвечать на них.

24.05

⇧

⇩

скачать материал