- Учителю
- Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству ОС 'Школа 2100' (4 класс)
Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству ОС 'Школа 2100' (4 класс)
Календарно-тематическое планирование
результатов освоения программы по изобразительному искусству учащимися 4 «А» класса
по учебнику О.А.Куревина, Е.Д.Ковалевская « Изобразительное искусство 4 класс»
для четырехлетней начальной школы по Общеобразовательной программе «Школа 2100»
(1 час в неделю)
№
Темы
Кол-во часов
Планируемые результаты
Основные виды учебной деятельности учащихся
Наглядность, ИКТ
Дата
Познавательные УУД
Метапредметные УУД
1-2
Изучение некоторых видов монументально-декоративного искусства
2
Иметь представление о некоторых видах монументально-декоративного искусства.
Знать особенности фресковой живописи Иметь представление о таких техниках монументально-декоративного искусства, как мозаика и витраж (Н).
Личностные УУД:
-формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;
-воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;
-развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;
- формирование духовных и эстетических потребностей; овладение различными приёмами и техниками изобразительной
деятельности;
-воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;
-отработка навыков самостоятельной и групповой работы.
Рассказывать о таких мастерах фрески, работавших в Средние века на Руси, как Грек и Андрей Рублёв
Выполнить задания на стр. 6 и стр. 7 учебника.
ЦОР «Искусство и православие» (ДиНО - 1)
1.09.14
8.09.14
3
Русская икона.
Звенигородская находка
1
Иметь представление о звенигородских иконах, написанных Рублёвым.
Рассказывать об истории иконы на Руси.
Прослушать «Епитимью» в исполнении Федора Шаляпина и сравнить эмоции от музыкального произведения и от икон.
ЦОР «Искусство и православие» (ДиНО - 1)
стр. 13 в учебнике.
15.09.14
4
Монументальная скульптура
1
Иметь представление об особенностях и задачах монументальной скульптуры.
Изучить памятники героям Великой Отечественной войны, приведённые в учебнике.
Прослушать песню «Вставай, страна огромная» и эмоционально связать памятники с музыкой
стр. 14-15 учебника
22.09.14
5
Новые виды изобразительного искусства: дизайн и фотография
1
Иметь представление о различных видах фотографии. Отличать художественные фотографии от других видов этого искусства.
Регулятивные УУД:
-проговаривать последовательность действий на уроке;
-учиться работать по предложенному учителем плану;
-учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
-учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке;
-соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.
Коммуникативные УУД:
-уметь пользоваться языком изобразительного искусства:
а) донести свою позицию до собеседника;
б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста);
-уметь слушать и понимать высказывания собеседников;
-уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста;
-совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им;
-учиться согласованно работать в группе:
а) учиться планировать работу в группе;
б) учиться распределять работу между участниками проекта;
в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять
свою часть работы;
г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Понимать задачи дизайна и уметь рассказывать о его происхождении и целях работы художников-дизайнеров.
стр. 16-19 учебника
29.09.14
6
Изучение осенних пейзажей
И. Левитана
1
Иметь представление и рассказывать о творчестве Левитана.
Проанализировать его картины об осени.
Подобрать к ним подходящие стихи.
Написать осенний пейзаж по воображению или с натуры (стр. 6-7 рабочей тетради).
ЦОР «Осенний пейзаж»
6.10.14
7
Передача объема в изобразительном искусстве
1
Изучить на примере рисунка Д. Митрохина «Яблоки», как можно передать объём предмета с помощью цветных карандашей.
Уметь использовать различные виды штриховки для более выразительной передачи объёма.
Изучить на примере рисунка Д. Митрохина «Яблоки», как можно передать объём предмета с помощью цветных карандашей (Н).
Уметь использовать различные виды штриховки для более выразительной передачи объёма (П).
стр. 22-23 учебника, стр. 2-3 рабочей тетради
13.10.14
8-9
Углубление понятий о светотени как о способе передачи объёма и формы предмета на плоскости.
2
Уметь определить, откуда на постановку падает свет и как в зависимости от этого на предметах распределяется светотень.
Расширить понятие о светотени: хорошо различать, где на предметах свет, тень, полутень, блик, рефлекс и падающая тень.
Твёрдо знать, где на предмете самое светлое место, а где - самое тёмное. Иметь понятие о конструкции предмета.
Уметь определить, откуда на постановку падает свет (Н) и как в зависимости от этого на предметах распределяется светотень.
Расширить понятие о светотени: хорошо различать, где на предметах свет, тень, полутень, блик, рефлекс и падающая тень (П).
Твёрдо знать, где на предмете самое светлое место, а где - самое тёмное (П). Иметь понятие о конструкции предмета.
стр. 24-25 учебника
20.10.14
27.10.14
10-11
Составление композиции на заданную тему с использованием опорной схемы
2
Уметь составлять и использовать для создания композиции опорную схему.
Иметь представление о значении рамки для цельности восприятия любой творческой работы
Выполнить с помощью опорной схемы композицию «Летние зарисовки» и оформить работу. Эта работа может выполняться в парах (по желанию детей).
стр. 26-27 учебника
10.11.14
17.10.14
12-13
Зарисовки животных. От зарисовок к иллюстрации
2
Иметь представление о значении зарисовок с натуры для создания более значительных творческих работ
Личностные УУД:
-формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;
-воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;
-развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;
- формирование духовных и эстетических потребностей; овладение различными приёмами и техниками изобразительной
деятельности;
-воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;
-отработка навыков самостоятельной и групповой работы.
Выполнить творческое задание на стр. 29 учебника или работу «Твой пушистый друг» на стр. 12-13 рабочей тетради.
Коллективный проект: оформить свои работы и организовать в классе выставку рисунков и иллюстраций с животными.
стр. 28-29 учебника
ЦОР «Анималистика»
ЦОР «Образ кошки»
24.10.14
1.12.14
14
Занятие для любознательных: изучение техник отмывки и гризайли
1
Самостоятельно изучить материалы и выполнить творческие задания на стр. 30-31 учебника.
стр. 30-31 учебника
8.12.14
15-16
Изучение основных законов композиции на примере «Натюрморта с тыквой» А. Куприна
2
Изучить, рассматривая «Натюрморт с тыквой» А. Куприна, основные законы композиции и уметь их определять в натюрмортах других авторов .
Нарисовать с натуры в любом материале простой натюрморт, стараясь следовать основным законам композиции.
стр. 32-33 учебника
ЦОР «Композиция»
15.12.14
22.12.14
17
Народные промыслы
1
Изучить особенности нижегородской резьбы по дереву
Регулятивные УУД:
-проговаривать последовательность действий на уроке;
-учиться работать по предложенному учителем плану;
-учиться отличать верно
выполненное задание от неверного;
-учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке;
-соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.
Выполнить в процессе изучения материала задания на стр. 35 учебника и на стр. 28-29 рабочей тетради.
стр. 34-35 учебника
ЦОР «Народные промыслы»
12.01.15
18-19
Что такое линейная перспектива
2
Получить понятие о линейной перспективе: знать, как влияет на построение перспективы положение линии горизонта. Знать, что такое точка схода.
Иметь представление о воздушной перспективе.
Уметь делать простые построения перспективы.
Уметь находить точку схода в произведениях известных художников.
стр. 36-37 учебника
19.01.15
26.01.15
20-21
Разработка макета альбома Славы
2
Изучить работы советских художников, посвящённые Великой Победе, и ответить на вопросы на стр. 39 учебника.
Коммуникативные УУД:
-уметь пользоваться языком изобразительного искусства:
а) донести свою позицию до собеседника;
б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста);
-уметь слушать и понимать высказывания собеседников;
-уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста;
-совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им;
-учиться согласованно работать в группе:
а) учиться планировать работу в группе;
б) учиться распределять работу между участниками проекта;
в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;
г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Личностные УУД:
-формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;
-воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;
-развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;
- формирование духовных и эстетических потребностей; овладение различными приёмами и техниками изобразительной
деятельности;
-воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;
-отработка навыков самостоятельной и групповой работы.
Регулятивные УУД:
-проговаривать последовательность действий на уроке;
-учиться работать по предложенному учителем плану;
-учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
-учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке;
-соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.
Коллективный проект «Альбом Славы»: разработать макет альбома, определить композицию его страниц. Каждый ученик должен создать свою страничку, которая будет затем размещена в общем «Альбоме Славы» (стр. 30-31 рабочей тетради)
стр. 38-39 учебника
2.02.15
9.02.15
22-25
Изучение пропорций человеческой фигуры.
Понятие о модуле
Как с помощью пропорций создаётся образ сказочного героя
4
Изучить пропорции человеческой фигуры, иметь представление о модуле.
Иметь представление о необходимости соблюдения определённых пропорций при создании образов сказочных героев.).
Сделать несколько набросков с натуры (одноклассников или родственников)
Коллективная работа «Быстрее, выше, сильнее», стр. 42-43 рабочей тетради.
Изучить материалы и выполнить задания на стр. 78 учебника и на стр. 44-47 рабочей тетради
Коллективная работа «Сказочный мир» (стр. 46-47 рабочей тетради)
стр. 40-47 и 78 учебника
16.02.15
2.03.15
9.03.15
16.03.15
26
Занятие для любознательных: о китайском рисунке кистью
1
Самостоятельно изучить тему.
Выполнить в процессе изучения материала задания на стр. 43 учебника и на стр. 32-33 рабочей тетради.
стр. 42-43 учебника
ЦОР «Восток»
6.04.15
27-30
Занятие для любознательных: о русском народном театре
4
Самостоятельно изучить тему.
Коллективный проект: подготовка к постановке кукольного спектакля по сказке С. Козлова «Снежный цветок» (стр. 18-23 рабочей тетради).
стр. 36-37 и 50-51 учебника
13.04.15
20.04.15
27.04.15
31-32
Изучение истории Эрмитажа и некоторых представленных в этом музее шедеврах живописи разных стран
2
Знать историю основания Эрмитажа.
Уметь рассказывать о живописных произведениях на языке искусства (стр. 52-71 учебника).
стр. 48-49 учебника
4.05.15
11.05.15
33-34
Проекты.
2
Выполнить задания, данные в рабочей тетради:
а) открытки или панно к праздникам (стр. 34-35);
б) дизайнерские проекты:
- настенный календарь на стр.
24-25;
- декоративный фонарь с мотивами русского плетёного орнамента на стр. 36-39;
в) шрифтовая композиция на стр.
48-49.
18.05.15
25.05.14