Урок решение задач 2 класс

(организационный момент)

Цель: проверить готовность к уроку, создать атмосферу, способствующую активному включению в учебный процесс

-Знакомство с учащимися и приветствие.

-Дуют ветры в феврале, воют в трубах громко.

Змейкой мчится по земле легкая поземка.

Поднимаясь, мчатся вдаль, самолетов звенья.

Это празднует февраль, армии рожденье.

(СЛАЙД)

-Знакомство учащихся с маршрутным листом.

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.

Записывают дату, свое имя и фамилию.

Личностные: самоопределение;

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2. Актуализация опорных знаний и мотивации. Устный счет.

Цель: выявить уровень вычислительных знаний и навыка; выяснить понимание слова -задача.

-Хороший солдат должен быстро и правильно считать, вот и мы с вами сейчас посчитаем.

-Задание, которое читает учитель.

1. С первого аэродрома взлетело 10 самолетов, со второго 18 самолетов. Сколько самолетов взлетело с двух аэродромов?

2. В автомат можно зарядить 30 патронов. Солдат зарядил 18 патронов. Сколько патронов осталось незаряженными в автомат?

3. Солдаты бросали гранаты. Первый солдат бросил гранату на 25метров, а второй на 6 метров меньше. На сколько метров бросил гранату второй солдат?

4. На задании в море было 30 больших катеров и несколько маленьких. Сколько было маленьких катеров, если всего на задании было 54 катера?

5. Для солдатской столовой на праздник закупили 52 кг шоколадных конфет и 70 кг карамели. На сколько больше закупили шоколадных конфет, чем карамели?

6. На охрану границы выходят несколько военных кораблей. Утром вышли 15 кораблей, вечером 12. Сколь кораблей охраняет границу?

- Проверка устного счета (СЛАЙД)

-Посчитайте количество правильных ответов и наклейте столько же звездочки на маршрутный лист.

-Чем был необычен сегодня устный счет?

- Предположите, какая будет тема урока?

- Попробуйте сформулировать цель урока.

(СЛАЙД)

-А что такое задача?

-Из каких частей состоит задача? Докажите, что на устном счете мы работали с задачами?

-Давайте закрепим наши знания и выполним второе задание.

- На экране и у вас на маршрутном листе вы видите записанные тексты. Отметьте те из них, которые являются задачами.

(СЛАЙД)

1. Во время соревнований по стрельбе первый снайпер поразил 14 мишеней, второй снайпер - 12 мишеней.

2.Во время соревнований по стрельбе первый снайпер поразил 14 мишеней, второй снайпер - 12 мишеней. Сколько мишеней поразили оба снайпера?

3.Сколько мишеней поразили оба снайпера?

4.Во время соревнований по стрельбе первый снайпер поразил 14 мишеней, второй снайпер - 12 мишеней, а третий снайпер поразил 10 мишеней. Сколько мишеней поразили два снайпера?

- Проверка. Итог.

(СЛАЙД)

</<br>

Решают задачи устно.

Заполняют маршрутный лист

Проверяют ответы, отмечают правильные плюсом.

Ответы учащихся (использовали задачи).

Ответы учащихся

Работа в парах.

Работают с текстами, заполняют маршрутный лист.

Объясняют свой выбор

Личностные: развитие познавательных интересов.

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков, структурирование знаний.

Коммуникативные: позитивное отношение к сотрудничеству, совместно договариваться о правилах общения и поведения в паре и следовать им.

Регулятивные: постановка цели познавательной деятельности, самоконтроль, прогнозирование - предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик.

Комплексное применение знаний и умений.

Цель: применение знаний и умений в знакомой обстановке и новых учебных ситуациях по теме: «Решение задач»

-Прочитайте задачу еще раз. Выберите модель соответствующую тексту задачи. Объясните свой выбор.

-Запишите решение задачи и ответ в маршрутный лист.

- Проверка. (СЛАЙД) Итог.

Итак, солдаты, подтянулись, спинки выпрямили и подумали:

- Как изменить текст задачи, чтобы он соответствовал краткой записи под буквой б)? Проверка. (СЛАЙД)

- Каким действием будем решать полученную задачу?

- Запишите решение и ответ задачи.

-Проверяем. (СЛАЙД) Итог.

- Во сколько действий мы решили задачи?

- Как изменить условие и вопрос задачи так, чтобы она решалась в 2 действия?

- У нас получились новые задачи. (СЛАЙД)

- В паре определитесь, кто выберет для решения задачу №1, а кто №2? Внимательный солдат должен видеть ошибки не только у себя, но и у своего товарища. Меняемся маршрутными листами. Проверяем решение задачи. Вернули маршрутные листы.

Проверка. (СЛАЙД) Итог.

ФИЗКУЛЬМИНУТКА:

Раз, два, три, четыре, пять -

Я ведь будущий солдат.

Раз, могу я потянуться.

Два! Согнуться, разогнуться.

Три! В ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре - руки шире.

Пять - руками помахать.

Шесть - за парту тихо сесть.

- Солдатам многое приходится делать самостоятельно. Вот и вы сейчас выполните самостоятельную работу, чтобы показать, как вы умеете работать с задачей.

- Проверка. (СЛАЙД)

Ответы учеников.

Объясняют свой выбор.

Ответы учеников.

Заполняют маршрутный лист.

Проверяют решение, корректируют.

Ответы учеников.

Ответы учеников.

Записывают решение в маршрутный лист, проверяют решение.

Ответ: в одно.

Ответы учеников.

Работают в паре.

Решают задачу.

Взаимопроверка, оценивают результат.

Выполняют работу на отдельных листах.

Проверяют работу.

Личностные: самостоятельно делать выбор в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения

Познавательные:

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, знаково-символическое моделирование (преобразование объекта в модель и модели в определяющую предметную область.), контроль и оценка результатов деятельности.

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи, слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения, вступать в беседу на уроке.

Регулятивные:

контроль в форме сличения способов действий и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Итог урока. Рефлексия.

Цель: формирование умения оценивать свою деятельность.

Подводит итог урока, нацеливает на дальнейшую деятельность.

-итак, какую цель мы ставили на урок?

-как вы думаете, достигли мы поставленной цели или нет?

-давайте это проверим. У кого не осталось звездочек на парте? Встаньте! (ВЫ СОЛДАТЫ - ОТЛИЧНИКИ). У кого осталось 1-3 звездочки? (ВЫ ХОРОШИЕ СОЛДАТЫ), а у остальных впереди еще много уроков математики и вы обязательно научитесь решать задачи и станете отличными защитниками Отечества.

Д/З: с.42 №16, №18

Осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке.

Личностные: формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самоконтроля.

Регулятивные: оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.