Конспект урока ' Парный согласный звук'

+

3

+

КОНСПЕКТ УРОКА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ВО 2 КЛАССЕ НА ТЕМУ: «ПРАВОПИСАНИЕ ПАРНЫХ СОГЛАСНЫХ В КОРНЕ СЛОВ»

УМК: «Перспектива», Русский язык ,Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина.

Тема: «Парные согласные в конце слов».

Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний.

Цели урока:

1. Обучающая: Обобщить и систематизировать знания обучающихся по теме «Правописание парных согласных в конце слов».

2. Развивающая: развивать речь, внимание, фонематический слух:

регулятивные: выполнять самопроверку;

коммуникативные: согласовывать позиции и находить общее решение;

познавательные: работа с информацией.

3. Воспитывающая: прививать чувство товарищества, взаимовыручки; формирование внутренней позиции учащихся.

На данном учебном занятии будут формироваться УУД:

1. Личностные: интерес к изучению темы.

2. Регулятивные: управление своей деятельностью; контроль и коррекция; инициативность и самостоятельность.

3. Коммуникативные: речевая деятельность; навыки сотрудничества.

Прогнозируемые результаты.

Обучающиеся научатся:

проверять парные звонкие и глухие согласные в конце слова;

находить в словах изученные орфограммы на слух;

активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач;

умению планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Основные понятия: алгоритм проверки парного согласного.

Оборудование: карточки.

Формы организации познавательной деятельности обучающихся:

фронтальная работа;

работа в группах;

индивидуальная работа.

Средства обучения:

Учебник: Русский язык. Тетрадь: рабочая тетрадь по русскому языку. Кар-точки-задания для проверки навыков правописания парных согласных в конце слова

Межпредметные связи: литературное чтение.

Технологическая карта урока русского языка во 2 классе.

1. Организационно-мотивационный этап: включение в деловой ритм.

Ребята, сегодня урок будет особенным. Я желаю вам быть внимательными, активными, аккуратными. Давайте проверим, как вы сидите:

Руки! На месте,

Ноги На месте,

Локти! У края,

Спинка! Прямая!

(Установка.)

Ребята, чтобы нам легко работалось на уроке, давайте дадим себе установку. Как вы будете работать на уроке?

( Я все знаю.

Я все умею.

Я буду стараться.

У меня все получится.)- отвечают дети.

2.Минутка чистописания.

А)Приготовьтесь к письму. Проверьте осанку, положение тетради.

Б)Начинаем минутку чистописания.

-Сегодня у нас дежурит буква Ж.

-Посмотрите и скажите, на что похожа буква? (Ответы: На паучка маленького такого и хорошенького., снежинку, жука, бабочку,)

(На доске таблица с написанием печатной, строчной и заглавной Жж.)

Объяснение: Начинаем писать букву с левого полуовала, как и букву Х, затем вверх ведём соединительный штрих и сверху вниз пишем наклонную черту, снизу вверх соединительный штрих и, наконец, правый полуовал, как букву С.

Письмо детьми буквы Жж

Во время письма и после поощряются лучшие работы. Обменяйтесь тетрадями и подчеркните самую лучшую букву)

-Поиграйте в парах, кто больше слов назовёт. Условие - буква Ж в начале слова. Даю 1 минуту.

(Спросить 3-4 пары, кто больше придумает)

3. Актуализация субъектного опыта учащихся

-Ребята, вы любите загадки? (Да) -Отгадайте одну из них. Слушайте внимательно

Высокий и огромный,
Похож на кран подъёмный.
Только этот кран живой!
С длинной шеей, с головой!
(Жираф)

( Дети отгадывают, объясняя, как они догадались)

-Давайте красиво запишем это слово.

(Пишут слово жираф)

Потешка:

У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.
У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.
(Хлопаем по всему телу ладонями).

Постарайтесь ответить на вопросы:

Исполняет ли буква «Ж» в слове язык роль буквы (Да, мы её видим и пишем)

Работает ли как слог в этом слове? (Да)

- Сколько слогов в слове жираф, как узнать?

(Сколько в слове гласных, столько и слогов)

Охарактеризуйте звук Жж ( звук Ж, обозн.буквой Ж. ,он согласный, парный звонкий, всегда твердый, шипящий)

-Придумайте устно предложение.

Запишем с комментированием:
Жираф с длинной шеей стоял в вольере. ( вольер- огороженная сеткой площадка для содержания, кроликов, пушных зверей )

4.Словарная работа:

Отгадайте загадки . Запишите отгадку в тетрадь.Слайд2-5

А) На солнце греется пузатый

Крепыш в рубашке полосатой ( арбуз)

Б) Красна девица

Сидит в темнице,

А коса на улице ( морковь)

В) То я в клетку, то в линейку.

Написать по ним сумей-ка!

Можешь и нарисовать.

Что такое я? ( тетрадь)

Г) Хозяин лесной просыпается весной.

А зимой под вьюжный вой

Спит в избушке снеговой ( медведь)

Какую орфограмму мы повторили? ( парный согласный )

Игра « Найди пару» Слайд-6-7

-Над какой темой мы продолжим работу?

5. Физкультминутка: Слайд 9-10

6.Создание проблемной ситуации:

На доске предложение:

Дети пошли на лук собирать цветы

- Сможете нарисовать картинку к такому предложению? ( нет)

- В чем его ошибка?( надо было луг)

- Так надо ли проверять парный согласный? ( надо)

-Для чего надо это делать?

- Как проверить написание слов с глухими и звонкими согласными ?( надо изменить слово так, чтобы после согласной стояла гласная)

- Какова тема нашего сегодняшнего урока? ( правописание согласного звука)

- Какие цели поставим перед собой? ( выполнять упражнения на парный согласный)

- Как будем действовать для достижения цели? (прежде, чем выполнять упражнения, надо повторить алгоритм)

Повторение алгоритма- Слайд

• 1.Прочитать слово

• 2.Выделить корень

• 3.Определить парную согласную

• 4.Подобрать проверочное слово

2. Вернемся к теме урока:

- Над чем работали сегодня весь урок?

- Какую тему повторяли?

- А теперь пришло время проверить насколько крепко запомнились правила проверки парной согласной?

1 и 2 группы работают в группах, а 3 группа вместе со мной у доски.

Найди ошибки ( 1 группа)

1. Заяц грыс моркофь. (2)

2. Дожть лил как из ведра. (1)

3. Ночью был силный марос. (3)

4. Снежный сугроп засыпал ёлочьку. (2)

2 группа:

хле… (б/п),

сне…(г\к),

арбу…(с\з),

гри…(б/п),

гара…(ж\ш),

дру…(г,к),

сторо… (ж\ш),

шала ..(ш\ж),

моро…(с\з).

3 группа:

Учебник: Упр. 177, стр.118 у доски вместе с учителем.

Проверка: 1 группа.

1.Заяц грыз морковь.

2. Дождь лил как из ведра.

3. Ночью был сильный мороз.

4. Снежный сугроб засыпал ёлочку.

Проверка: 2 группа.

хлеб,

снег,

арбуз,

гриб,

гараж,

друг,

сторож,

шалаш,

мороз.

5.Рефлексия.

-Назовите слова с парной согласной?

-Нужно ли уметь проверять парные согласные?

- Кому было интересно и понятно на уроке хлопните 3 раза в ладоши?

Оцените свою работу на уроке.

Что понравилось?

Что особенно запомнилось?

Учитель даёт положительную оценку действиям всех, пусть даже за самые маленькие достижения.

Выводы: Урок был апробирован в декабре месяце перед всей школой и получил отличную оценку. Все запланированные задачи были выполнены. Учащиеся усвоили материал урока, время прошло незаметно, все учащиеся прини3мали активное участие. Урок учащимся очень понравился.

Включение в деловой ритм.

Ребята, сегодня урок будет особен-ным. Я желаю вам быть вниматель-ными, активными, аккуратными. Да-вайте проверим, как вы сидите:

Руки! На месте,

Ноги! На месте,

Локти! У края.

Спинка! Прямая!

Установка.

Подготовка класса к работе.

Личностные:

самоопределение.

Регулятивные:

целеполагание.

Коммуникатив-ные:

планирование учебного сотруд-ничества с учите-лем и сверстни-ками.

Дети отвечают.

Я всё знаю, Я всё умею, Я бу-ду стараться, У меня всё полу-чится. Я