Доклад Ученическое самоуправление как средство формирования активной гражданской позиции школьников

Доклад «Ученическое самоуправление как средство формирования активной гражданской позиции школьников».

Школа - это маленькое государство,

которое будет процветать,

если каждый его житель научится нести ответственность за общее дело.

Развитие ученического самоуправления является одним из основных направлений воспитательной системы школы. Самоуправление способствует формированию саморазвивающейся личности, воспитывает у школьников гражданственность, стимулирует ребенка к социальному творчеству, умению совершенствовать себя в интересах общества.

Потребность детей в самореализации, мобильность педагогического коллектива, демократический стиль управления - отправная точка развития ученического самоуправления в школе.

В "Педагогической энциклопедии" самоуправление рассматривается как участие детей в управлении и руководстве делами своего коллектива.

Главный смысл самоуправления состоит в том, что с его помощью участники школьной жизни получают возможность влиять на школьную политику - как через участие в принятии решений, которыми руководствуется администрация учебного заведения, так и через собственную активность в управлении внутришкольными процессами. Самоуправление делает школьную жизнь предметом совместного творчества всех её участников.

Самоуправление - это не пионерская организация. Школьники не дают органам самоуправления права собою командовать - они дают выборным органам самоуправления право представлять их интересы в управлении школой.

Самоуправление учащихся выражается в самостоятельности проявлять инициативу, принимать решения и реализовывать их в интересах своего коллектива или организации.

Самоуправление осуществляется благодаря самоанализу, самооценке и самокритике, сделанными по отношению к своей деятельности или организации. Как правило, в повседневной деятельности самоуправление проявляется в планировании деятельности коллектива, организации этой деятельности, в анализе своей работы, подведении итогов сделанного и принятии решений.

Организация ученического самоуправления требует от педагогов немалых усилий. Самоуправление невозможно внедрить административным путем, также оно не возникает стихийно. Необходимо стимулировать самоуправление, обучая учащихся, вызывая у них потребность в саморегулировании. Истинное детское самоуправление заключается не в копировании управления взрослых и не в игре в школьную администрацию, а в том, чтобы дети приобретали личный опыт демократических отношений и навыки его осмысления. Взрослые не должны организовывать для ребят интересную жизнь. Задача педагогов - строить жизнь вместе с ними, предоставляя им всё больше самостоятельности, расширяя сферу ученического самоуправления, которая вначале будет довольно узкой. Классный руководитель - не наставник, а друг и помощник, способный проникнуться идеями ребят, поддержать и способствовать их осуществлению, понимать, что нужно детям. Это тот же член коллектива, только старше по возрасту и, соответственно, обладающий большими знаниями и опытом.

На первом этапе (этапе воздействия) важно вовлечь школьников в классные активы. Параллельно возникает необходимость создания актива школы, в состав которого входили главы старших классов. В начале учебного года избирается новый актив школы и актив класса. Дети сами определяют себе лидеров деятельности . Активом школы разрабатывается план внеклассных школьных дел. Один раз в месяц проводятся заседания актива, где обсуждаются вопросы школьной жизни, планируются школьные мероприятия, анализируется проделанная работа. Для расширения кругозора детей и ознакомления их с новыми формами и видами деятельности еженедельно проводится учеба актива школы.

Участвуя в деятельности органов детского самоуправления, школьники включаются в разностороннюю внеурочную деятельность, деловое общение со взрослыми на равноправной основе, вовлекаются в практику гражданского поведения и социальной деятельности. В рамках школьного самоуправления дети получают возможность влиять на содержание образования, на процесс разработки, принятие и реализации локальных нормативно-правовых актов школы, отстаивать свои права и интересы в ней, удовлетворенность актуальные потребности в самовыражении, самоутверждении и самореализации. С помощью ученического самоуправления создаются условия, способствующие непрерывному личностному росту каждого школьника.

ДОЛЖНОСТНЫЕ ОБЯЗАННОСТИ АКТИВА КЛАССА (НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА)

Лидер класса

1. Замещает классного руководителя в его отсутствие.

2. Выясняет, кто и по какой причине отсутствует.

3. Отвечает за состояние дисциплины на уроке.

4. Обеспечивает связь класса с учителями и администрацией.

5. Является представителем класса в школьных органах.

6. Координирует работу актива класса.

7. Своевременно информирует класс о школьных акциях, мероприятиях.

8. Распределяет полномочия и обязанности по секторам своего класса и осуществляет контроль за их выполнением.

Заместители лидера:

1. Ежедневно контролирует посещаемость учащихся.

2. Составляет список отсутствующих для выяснения причин отсутствия.

3. Сообщает о причине отсутствия лидеру и классному руководителю.

4. Поддерживает связь классного руководителя и учителями-предметниками.

5. Является связующим звеном для передачи любой информации между учителями, классным руководителем, лидером и учениками.

6. Выполняет поручения лидера класса, помогает ему.

7. Выполняет обязанности лидера класса во время его отсутствия.

8. Следит за внешним видом учащихся: прической, сменной обувью, состоянием одежды.

Культурный сектор:

1. Отвечает за участие в школьных и районных мероприятиях, подготовку и проведение вечеров отдыха класса, тематических праздников, фестивалей, выставок, конкурсов, экскурсий.

2. Помогает кл.руководителю формировать списки участников экскурсии.

3. Принимает участие в оформлении стендов и классных уголков.

4. Занимается подбором материалов для оформления классных уголков, стендов.

5. Оказывает помощь в проведении информационных и классных часов.

6. Распределяет задания по учащимся класса.

7. Принимает участие в оформление стендов и классных уголков.

8. Является представителем класса в школьных органах.

Учебный сектор

1. Оказывает помощь и сотрудничество школьной библиотеке.

2. Собирает информацию об учебном процессе класса и достижениях его учеников на олимпиадах для школьного рейтинга.

3.Оказывает помощь в проверке дневников и школьных учебников.

4.Помогает классному руководителю в составлении рейтинга успеваемости, то есть распределяет места в зависимости от среднего балла и количества оценок.

5.Объявляет результаты рейтинга после каждого истекшего месяца.

7.Сообщает классу о результатах проверок.

8.Является представителем класса в школьных органах.

Военно-патриотический сектор

1. Отвечает за организацию и проведение в классе мероприятий гражданско-патриотического содержания, информационных классных часов, посвященных государственной и школьной символике.

2. Подготавливает и участвует в акциях, конкурсах и мероприятиях патриотического направления.

3. Отвечает за участие класса в благотворительных акциях школы и города, посещение престарелых людей, помощь ветеранам ВОВ

4. Является представителем класса в школьных органах.

Спортивный сектор

1. Помогает учителям в проведении физкультминутки во время уроков.

2. Поддерживает связь с учителями физкультуры, сообщает классу обо всех планируемых в школе спортивных мероприятиях.

3. Составляет заявки и списки класса для участия в спортивных соревнованиях.

5. Отвечает за сохранность спортинвентаря.
   
   - отвечает за подготовку и участие класса в спортивных соревнованиях, общегородских спортивных мероприятиях,
   
   - собирает информацию о спортивных достижениях класса для школьного рейтинга.

6. Является представителем класса в школьных органах.

Дисциплинарный СЕКТОР

9. Составляет график дежурства по классу и школе, своевременно сообщает одноклассникам о предстоящем дежурстве и напоминает о нем.

10.Контролирует работу дежурных, выставляет за нее оценки и сообщает их всему классу.

11. Знакомит учащихся с инструкциями безопасного поведения.

12.Обеспечивает результаты дежурства в конце дня: проветривание, расстановку мебели, чистоту подоконников, доски.

13.Распределяет учащихся по постам дежурства и заблаговременно предупреждает их об этом.

14.Ведет контроль за явкой утром, выходом на посты во время перемен и качеством дежурства.

15.Обеспечивает наличие у дежурных повязок, галстуков и подобающего внешнего вида.

16.Докладывает классному руководителю и классу о результатах дежурства по школе.

17. Проверяет ежедневно чистоту парт обучающихся, сохранность мебели в классе.

18.Помогает организовывать класс на общественно-полезный труд.

19. Помогает в распределении фронта работ во время генеральной уборки.

20.Является представителем класса в школьных органах.

</ БИБЛИОТЕЧНЫЙ СЕКТОР

1. Контролирует сохранность книг: наличие обложки, чистоту страниц, прочность переплета.

2. Сообщает классу итоги проверок.

3. Поддерживает связь с библиотекарем школы.

4. В конце учебного года оценивает состояние учебников и обеспечивает передачу их в библиотеку.

5. Является представителем класса в школьных органах.

ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ СЕКТОР и СМИ

1. Составляет в начале года примерный план выпуска тематических и праздничных стенгазет.

2. Согласовывает план с классным руководителем.

3. Тщательно отбирает и корректирует необходимый материал.

4. Своевременно вывешивает стенгазету за 2-3 дня до праздника.

5.Участвует по мере необходимости в оформлении поздравительных открыток, спортивных плакатов и атрибутов к другим внеклассным мероприятиям.

6. Является представителем класса в школьных органах.

ЦВЕТОВОДЫ

1. Следят за состоянием цветов в классе.

2. Участвуют в проведении акций, праздников по экологии, озеленению класса, школы, школьного двора.

3. Является представителем класса в школьных органах.

Коллектив, основанный на принципах самоуправления, - это цельный организм, живущий по своим законам, постоянно развивающийся, деятельность которого подчинена общей, интересной для всех цели, к которой можно приблизиться только тогда, когда сам придумываешь, сам и осуществляешь задуманное, надеясь только на самого себя.

Первый уровень

Второй уровень