Разработка урока математики 2 класс УМК Школа России по теме

Урок математики во 2 классе

Тема урока: Задачи, раскрывающие смысл деления (деление на равные части)Образовательные: 1)познакомить учащихся с конкретным смыслом действия деления на равные части;

2) развивать вычислительные навыки

Коррекционно-развивающие: развивать познавательный интерес к предмету при организации игровых заданий на уроке, развивать внимание, умение рассуждать, анализировать, делать выводы.

Здоровьесберегающие: обеспечить необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности учащихся с учетом их состояния здоровья, особенностей развития.

Воспитательные: продолжить воспитание культуры речи, общения и сотрудничества при работе в паре, с учителем.

Тип урока

Урок открытия новых знаний. Урок-путешествие.

Планируемые образовательные результаты

Предметные: 1)научатся моделировать с помощью схематических рисунков и записывать решение задач на деление на равные части;

2) уметь выполнять вычисления изученных видов в пределах 100;

3) уметь выполнять задания поискового характера.

Личностные:

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

РУУД: - организовывать свою учебную деятельность: целеполагание, планирование, контроль и самоконтроль процесса и результата учебной деятельности.

ПУУД: - уметь анализировать, сопоставлять, находить ответы на проблемные вопросы.

КУУД: - уметь слушать и вступать в диалог, задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Формы обучения

Формы: индивидуальная, фронтальная, парная, групповая

Образовательные ресурсы

1)М. И. Моро, М. А. Бантова и др. Математика, учебник для 2 класса начальной школы Ч.2;

2)рабочая тетрадь 3) карточки, листы для самооценки, условные обозначение самооценки.

Оборудование

(экран), компьютер, проектор, предметные картинки: корзина, ягоды малины и крыжовника, офтальмотренажёр (электронная физминутка).

Прилож.

мультимед. презент.

I. Мотивация к учебной деятельности.

Цель: - мотивировать учащихся к учебной деятельности через создания доброжелательной атмосферы в классе;

- создание условий для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность.

II. Актуализация знаний.

Цель: - организовать актуализацию изученных способов действий достаточных для по-строения нового знания;

- зафиксировать актуализированные способы в речи.

1.Минутка чистописания

1. Устный счёт.

а) Фронтальная и индивидуальная работа на карточках и у доси

б) работа над задачами

г) геометрический материал

III. Самоопределение к деятельности.

Цель: - организовать постановку проблемы через побуждающий от проблемной ситуации диалог;

- организовать формулировку темы и постановку цели урока.

IV. Работа по новой теме.

Цель: - организовать усвоение учащимися решение задач на деление на равные части.

Физминутка двигательная с применением ИКТ

V. Закрепление изученного материала.

Цель: - организовать закреление учащимися решение нового вида задач

1)Работа по учебнику.

Физминутка для глаз (электронный тренажёр)

№ 1 с.60 (работа в парах)

2) Рубрика «Проверь себя» с.60

VII.Повторение изученного.

Цель: - организовать проверку знаний учащихся изученного материала

Работа по учебнику стр.60 №4 (1-2)

VI. Рефлексия. Подведение итога урока.

Цель: - организовать оценивние учащимися собственной деятельности на уроке

VII. Домашнее задание.

1.Давайте, ребята,

Учиться считать,

Делить, умножать,

Прибавлять, вычитать.

Запомните все,

Что без точного счёта

Не сдвинется с места

Любая работа!

- Как вы думаете, для чего мы учимся считать? Где пригодятся на эти знания?

1.-Вы помните когда у нас в начале зимы на уроке были гости, вы узнали о том что некоторые животные зимой спят. - А какое время года сейчас? - И что эти животные делают с приходом весны?

- Сегодня мы с вами отправимся в гости, а к кому, вы узнаете, разгадав загадку.

В чащу леса, где кругом

Тишина да бурелом

Ни одной где нет дороги,

Спят всю зиму они в берлоге.

И о лете до весны

Им цветные снятся сны.

- Кто же это?

- А сколько их вы узнаете, после минутки чистописания: посмотрите какую цифру будете писать. А через клетку цифра?

Записываем чередуя 1 2.

-А если к 1+2 сколько будет?

Итак: мы в гостях у трёх медведей

1)- Этот медведь мастак, примеры решает на пятак.

Он желает посмотреть, как вы умеете считать.

Выполнить устные вычисления, полученные результаты расставить в порядке возрастания и прочитать слово.А слово прочитаем в группах.в

-И что вам сказал 1-ый Мишка?

Ы 95+5= М 12+9=

У 25-11= И 40+20=

Н 37-7= Ц 26+60=

2) - А этот Мишка задачки любит решать. И вам решил их задать

А) Винни - Пух за неделю съел 42 баночки мёда, а Пятачок - на 12 баночек меньше. Сколько баночек мёда съел Пятачок за неделю?

Б) В одной коробке было 5 чашек. Сколько чашек в 4 коробках?

3)- Но а этот Мишка геометрические фигуры знает, очень быстро все задания выполняет. И хочет проверить, знаете ли вы геометрические фигуры.

- Сколько треугольников на рисунке?

- Какие ещё фигуры вы видите?

Самооценка №1

- Но вот однажды случилась беда - медведи поссорились и решили все свои запасы разделить.

а) Один Мишка собирал мёд. Помогите ему разделить 6 бочек с мёдом для каждого.

- Как будете делить?

- По сколько бочек получил каждый Мишка?

- Что вы можете сказать о количестве полученных бочек с мёдом каждым мишкой?

-А кто знает как записать решение задачи?

- Можно сказать, что Мишка разделил количество бочек на на равные части?

-Трудно или нет было справиться с заданием ?

-А как вы думаете почему?

- Какие задачи мы будем сегодня решать?

-На какое действие?

-А на какие части будем делить в решениях задач?

_Кто сможет назвать тему урока?

- Какие цели мы поставим перед собой?

1. Второй Мишка любил собирать малину. Помогите ему раздать 9 корзин каждому.

- Как будете раздавать?

- Остались ещё корзинки?

- Что будем делать дальше?

- Остались ещё корзины?

- Что делаем дальше?

- Сколько раз из 9 брали по 3?

- Сколько корзин получил каждый Мишка?

- Значит, каждый медведь получил столько корзин, сколько раз по 3 содержится в 9. Каким действием будем решать эти задачи?

- Запишите решение.

в) Третий Мишка любил ловить рыбу. Помогите ему разделить 12 рыбок для каждого медведя.

Аналогичная работа.

Самооценка 2

2.- Съели Мишки все свои запасы. Один хочет рыбки поесть, ловить не умеет. Другой хотел малины поесть, да не знает, где она растёт. Третий за мёдом пошёл - пчёлы покусали.

Ходят по лесу и не знают что делать. И собрались они возле Мудрой Совы. - Что делать, Совушка?

Она им отвечает:

- Вместе тесно, а врозь скучно. Вся семья вместе, так и душа на месте. И улетела.

-Что, ребята, хотела сказать этими пословицами Сова?

- И с тех пор медведи больше никогда не ругались, а всё вместе делали.

- А вы умеете дружно работать?

- Проверим.

Организует работу учащихся в парах.

Самостоятельная работа

Самооценка 3 а) б)

Вот и пора нам возвращаться в класс. Чтобы пойти и вернуться вовремя из леса правильным путём мы покажем Мишкам ,Что мы хорошо умеем решать уравнения .Умеем находить неизвестное число и знаем путь домой .

Работа в мини-группах.

1-ая №4 1 уравнение

28+х=28

2-ая №4 2 уравнение

Х-74=0

Самооценка 4

- У кого в гостях мы сегодня были?

- Чем мы с вами занимались?

- Чему учились на уроке?

- Как оцениваете работу всех детей на уроке?

- А можете оценить свою работу?

- Перед вами лежат ягодки.

1. Если вы хорошо поняли новый материал, можете объяснить товарищу, возьмите красную ягодку.

2. Если были ошибки или что-то не совсем понятно - жёлтую ягодку.

3. Если нужна ещё моя помощь - зелёную ягодку.

- Ягодки положим в корзинку.. Корзинку со спелыми ягодами мы подарим Мишкам.

-Ребята, а посмотрите к нам летит Сорока и у неё что- то в клюве.

Мишки передают вам письмо. А в нём д.з.

№ 6 с. 60, ТПО № 40(2) с. 55

А ещё награда от Мишек за хорошую работу на уроке. А корзинку с ягодами мы передадим сороке.

Подготовка учащихся к работе.

Учащиеся высказывают свои мнения

-Весна

-Просыпаются !

Учащиеся отгадывают загадку.

- медведи.

Учащиеся называют цифры.

-1

-2

Пишут в тетрадях

-3

Учащиеся выполняют устные вычисления, выставляют получен-ные результаты в порядке возрастания.

- Умницы.

Учащиеся устно работают доказывают решение.

42-12=32

5+5+5=5=20

5Х4=20

- 3

-2 четырёхугольника,

Один ученик работает у доски, остальные на местах работают в тетрадях, используя схем. рисунок с кружками.

По 1 бочке

- по 2 бочки.

- получили поровну, (одинаковое количество

6:3=2(б) у каждого мишки.

Ответ: по 2 бочки

- можно

Предположения учащихся.

Пробуют определить вид задач, которые будут решать

-На делени

-На равные части

Решение задач на деление на равные части

- Определяют цели урока.

Выполняют схематический рисунок.

- по 1.

- раздавать ещё по 1 корзины.

Объяснения учащихся.

- 3.

- 3.

- делением.

9 : 3 = 3 (к)

Ответ: по 3 корзины.

12:3=4(р)

Ответ: по 4 рыбки

Высказывания учащихся.

Выполнение задания в парах.

10:2=5(а)

Ответ: 5 апельсинов

Проверяют себя

(Выявляют трудность)

6:2=3

Ответ:3 ореха

Работают в группах. Проверяют решение

- Старательно и дружно все работали.

Самооценка своих возможностей

Записывают в дневники.

ЛУУД: формирование положительного отношения к учёбе и своим знаниям.

КУУД: умение слушать и слышать.

РУУД: организация учащимися своей учебной деятельности.

Предметные УУД: знания окруж. мира (Жизнь животных, сезонные изменения в живой и неживой природе)

ЛУУД: формирование положительного отношения к учёбе и своим знаниям.

КУУД: умение слушать и слышать.

РУУД: организация учащимися своей ученой деятельности.

Предметные УУД: знать названия цифр, уметь каллиграфически их писать. Увеличивать число на 2.

РУУД: организация учащимися своей ученой деятельности.

КУУД: умение слушать и слышать.

Предметные УУД: умение выполнять вычисления изученных видов в пределах 100;

ПУУД: - умение ана-лизировать, сопоставлять

КУУД: умение слушать и слышать.

ЛУУД: формирование положительного отноше-ния к учёбе и своим знаниям.

КУУД: умение слушать и слышать

Предметные УУД: умение выполнять решения задач изученных видов в пределах 100;

ПУУД: - умение анализировать, сопоставлять

ПУУД: - знать геометр. фигуры, уметь анализировать, сопоставлять

РУУД: - организация учащимися своей учебной деятельности: целеполагание, планирование.

ПУУД: - умение анализировать, сопотавлять, находить ответы на проблемные вопросы.

КУУД: - умение слушать и вступать в диалог;

Предметные УУД :

- научатся моделировать с помощью схематических рисунков и записывать решение задач на деление на равные части;

- умение выполнять задания творческого и поискового характера.

КУУД: - умение слушать и вступать в диалог;

- умение работать в паре, оказывать взаимопомощь.

Предметные УУД :

- научатся моделировать с помощью схематических рисунков и записывать решение задач на деление на равные части;

ПУУД:

Уметь ориентироваться в своей системе знаний

КУУД: - умение слушать и вступать в диалог;

- умение работать в группе, оказывать взаимопомощь.

РУУД: проговаривать последовательность действий на уроке.

ЛУУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Предметные УУД: учиться совместно с другими детьми определять степень успешности выполнения своей работы.

Слайд 2

Слайд 3

Слайд4

Слайд 5

Слайд 6

Доска+ приложение карточки

Слайд 7

Слайд 8

Лист самооценки

Слайд 9

Слайд 10

Слайд 11

Слайды 12-35

Слайд 36

Лист самооценки

Слайд 37

Слайд 38

Слайд 39

Лист самооценки

Слайды 40-- 41

Листы самооценки

Листы самооценки (Итого)

Слайд 42

Лист самооценки

Слайд 16-17

Самоанализ урока математики по математике 2 класс 11.03.2016г.

1.При подготовке к уроку мной были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. Во 2 классе обучается 6 человек. До поступления в 1 класс 4 учащихся посещали группу предшкольной подготовки. Конакова Т. прибыла в начале 2 четверти 1 класса из г.Уссурийска (УМК «Планета Знаний»), Мартеха Дмитрий до обучения в школе воспитывался дома, группу при школе не посещал. Испытывает трудности в усвоении программного материала. Плохо идёт на контакт с одноклассниками в процессе учебной деятельности (работа в группе, паре). Замкнут, неразговорчив. Работоспособность у всех ребят разная. Особо выделяется Леоненко Яна. Качество знаний по предмету 60%.

2.Урок проходил в рамках учебного курса математики во втором классе общеобразовательных школ (УМК «Школа России», учебник математики для второго класса начальной школы в 2 ч. Ч. 2. М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2012.) в разделе №3 «Умножение и деление» по порядку №11 , по порядку ктп №99. По типу урок открытия новых знаний .урок-путешествие.

3.Цель и поставленные учебные задачи соответствовали теме урока. Были направлены на сотворчество с учащимися. На достижение личностных, предметных и метапредметных результатов. Цель:создать условия для знакомства с новым видом задач, раскрывающим конкретный смысл деления: деление на равные части.

Задачи:образовательные: 1)познакомить учащихся с конкретным смыслом действия деления на равные части; 2) развивать вычислительные навыки

Коррекционно-развивающие: развивать познавательный интерес к предмету при организации игровых заданий на уроке, развивать внимание, умение рассуждать, анализировать, делать выводы.

Здоровьесберегающие: обеспечить необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности учащихся с учетом их состояния здоровья, особенностей развития.

Воспитательные: продолжить воспитание культуры речи, общения и сотрудничества при работе в паре, с учителем. Планируемые предметные результаты:

Предметные: 1)научатся моделировать с помощью схематических рисунков и записывать решение задач на деление на равные части; 2) уметь выполнять вычисления изученных видов в пределах 100;3) уметь выполнять задания поискового характера.

Личностные:

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

РУУД: - организовывать свою учебную деятельность: целеполагание, планирование, контроль и самоконтроль процесса и результата учебной деятельности.

ПУУД: - уметь анализировать, сопоставлять, находить ответы на проблемные вопросы.

КУУД: - уметь слушать и вступать в диалог, задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

4.Урок соответствовал содержанию программы, цели и задачам урока, способствовал формированию умения решать задачи на деление на равные части, зная конкретный смысл деления. Основным в уроке является этап открытия «новых» знаний Изложение новых знаний мною не давалось в готовом виде, детям было предложено самим сформулировать тему урока и определить цель, к которой они будут стремиться. Организованная данным образом работа позволила учащимся ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя практические знания полученные на уроке. Материал урока способствовал развитию познавательных способностей учащихся. На этапе закрепления «новых» знаний» проводилась работа в группах и самостоятельная . Это способствовало развитию умения работать в сотрудничестве, слышать другого и самому говорить так, чтобы быть услышанным, обосновывать свой ответ, считаться с мнением товарища, уметь спорить и приходить к общему решению, уметь доброжелательно высказать свое мнение, выслушать мнение товарища, а также развитию умственных способностей, образного мышления, быстроте умственных реакций. В результате этой работы учащиеся усвоили информацию по теме урока. Для повышения эффективности урока использовала мультимедийную презентацию, игровые технологии. Через организацию мотивации в начале урока, создание сюжета действий для актуализации знаний, соблюдение принципа перехода от простого к сложному реализовывались формируемые УУД. Использовала разные виды контроля.: ученик-ученик(при групповой работе, работе в парах),самоконтроль,ученик-учитель (сравнение своей работыс образцом на слайде).

5.Использованные активные и интерактивные методы обучения: проблемный, практический, метод наглядности (использование мультимедийной презентации),метод контроля и самооценки способствовали активации учебной деятельности учащихся, усвоению учебного материала, повышению познавательной мотивации, формированию УУД.

6.В соответствии с темой, целью и задачами урока были выбраны для организации познавательной деятельности учащихся формы работы учащихся: фронтальная, групповая, парная, самостоятельная.

7.Свой урок я строила в соответствии с ФГОС, применяя современные образовательные технологии: ТДМ, проблемного обучения, здоровьесберегающие, игровые технологии.

8. Задания были подобраны таким образом, чтобы учащиеся на уроке выступили в роли мыслителей.

9. Я как учитель применила позицию учителя-фасилитатора. На уроке был создан благоприятный климат, доброжелательный тон, позитивный настрой позволили детям комфортно чувствовать себя на уроке.

10.Выбранный темп учебной работы на уроке позволил добиться поставленных задач. У учащихся возникало чувство удовлетворения после каждого верно решённого задания, что повышало их познавательную активность. Предложенные разнообразные задания ,групповая работа носили как развивающий, так и воспитывающий характер.У ребят создалась положительная мотивация к учению.

11.Были использованы разнообразные виды деятельности, которые мобилизировали внимание учащихся. Полученная на уроке информация способствовола усвоению новых знаний.

12.Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей второклассников. Учитывались индивидуальные особенности и интересы учащихся. В рамках здоровьесберегающих технологий были проведены две физминутки (Двигательная комплексная и для глаз с использованием ИКТ).

13.Завершающим этапом было подведение итогов и самооценка своей деятельности. Использованные элементы игровых технологий и листы самооценки для рефлексии учащихся дали возможность каждому осмысленно оценить свои действия и провести самооценку проделанной учебной деятельности.

Вывод самоанализа: учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен, запланированной цели и поставленных задач урок достиг.