Программа внеурочной деятельности: 'игры народов мира!'

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 21 Г. САЛЬСКА

Рассмотрено на заседании ШМО учителей

Протокол №___от __________.

_______( )

Рекомендовано педагогическим советом к утверждению:

Протокол педсовета № 1

от _______________________-

Утверждено:

Приказ №____от _________________.

Директор МБОУ СОШ № 21 г. Сальска

______(Т.И.Светличная)

Программа занятий по внеурочной деятельности в начальной школе: «Игры народов мира

Класс -3 класс

Сроки реализации программы - 4 года

Рябущенко Ольга Сергеевна

педагог дополнительного образования,

учитель начальных классов

Сальск

2015 год

Пояснительная записка.

Программа разработана на основе методических рекомендаций и примерной программы по организации внеурочной деятельности обучающихся начальной школы (М., Просвещение, 2010 г.)

Образовательный процесс в современной школе постоянно усложняется, и это требует от обучающихся значительного умственного и нервно-психического напряжения. Доказано, что успешность адаптации к новым условиям обеспечивается, помимо других важных факторов, определенным уровнем физиологической зрелости обучающихся, что предполагает хорошее здоровье и физическое развитие, оптимальное состояние центральной нервной системы и функций организма, определенный уровень сформированности двигательных навыков и развития физических качеств. Это дает возможность выдерживать достаточно серьезные психофизические нагрузки, связанные со школьным режимом и новыми условиями жизнедеятельности.

Однако невысокий уровень здоровья и общего физического развития многих обучающихся, поступающих в первый класс, дальнейшее его снижение в процессе обучения представляют сегодня серьезную проблему.

У многих первоклассников наблюдается низкая двигательная активность, широкий спектр функциональных отклонений в развитии опорно-двигательного аппарата, дыхательной, сердечно - сосудистой, эндокринной и нервной систем, желудочно-кишечного тракта.

Детский организм по своим анатомо-физиологическим особенностям более чувствителен к неблагоприятным влияниям окружающей среды, а потому нуждается в таких внешних условиях обучения и воспитания, которые исключили бы возможность вредных влияний и способствовали бы укреплению здоровья, улучшению физического развития, повышению успешности учебной деятельности и общей работоспособности.

В связи с этим обязательная оздоровительная направленность коррекционно-развивающего образовательного процесса должна быть напрямую связана с возможностями игры, которыми она располагает как средством адаптации младших школьников к новому режиму. Игра способна в значительной степени обогатить и закрепить двигательный опыт детей и минимизировать те негативные моменты, которые имелись в их предшествующем физическом развитии или продолжали существовать. Результативно это может происходить только в том случае, если педагог хорошо знает индивидуальные особенности и потребности физического развития своих учеников, владеет рациональной технологией "встраивания" разнообразных подвижных, спортивных игр в режим жизнедеятельности младшего школьника и обладает широким арсеналом приемов использования их адаптационного, оздоровительно-развивающего и коррекционного потенциала.

Цель программы: удовлетворить потребность младших школьников в движении, стабилизировать эмоции, научить владеть своим телом, развить физические, умственные и творческие способности, нравственные качества.

Основными задачами данного курса являются:

• укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств;

• развитие двигательных реакций, точности движения, ловкости;

• развитие сообразительности, творческого воображения;

• развитие коммуникативных умений;

• воспитание внимания, культуры поведения;

• создание проблемных ситуаций, активизация творческого отношения обучающихся к себе;

• обучить умению работать индивидуально и в группе;

• развить природные задатки и способности детей;

• развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказание помощи тем, кто в ней нуждается;

• развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности.

Содержание программы

Внеурочная деятельность "Игры мира" ,входит во внеурочную деятельность по направлению спортивно-оздоровительное развитие личности.

Программа предусматривает задания, упражнения, игры на формирование коммуникативных, двигательных навыков, развитие физических качеств. Это способствует появлению желания общения с другими людьми, занятиям спортом, интеллектуальными видами деятельности, формированию умений работать в условиях поиска, развитию сообразительности, любознательности.

В процессе игры обучающиеся учатся выполнять определенный алгоритм заданий, игровых ситуаций, на этой основе формулировать выводы. Совместное с учителем выполнение алгоритма - это возможность научить обучающихся автоматически выполнять действия, подчиненные какому-то алгоритму.

Игры - это не только важное средство воспитания, значение их шире - это неотъемлемая часть любой национальной культуры. В "Кладовую подвижных игр" вошли народные игры, распространенные в России за последнее столетие. А также интеллектуальные игры, игры на развитие психических процессов, таких как: внимание, память, мышление, восприятие и т.д. Они помогают всестороннему развитию подрастающего поколения, способствуют развитию физических сил и психологических качеств, выработке таких свойств, как быстрота реакции, ловкость, сообразительность и выносливость, внимание, память, смелость, коллективизм. Некоторые игры и задания могут принимать форму состязаний, соревнований между командами.

Место внеурочной деятельности в учебном плане

Программа рассчитана на 33 часа в год - 1 классы; 34 часа в год - 2-4 классы, с проведением занятий 1 раз в неделю, продолжительность занятия 35-40 минут. Содержание внеурочной деятельности отвечает требованию к организации внеурочной деятельности. Подбор игр и заданий отражает реальную физическую, умственную подготовку детей, содержит полезную и любопытную информацию, способную дать простор воображению.

Сведения о количестве часов на 2015-2016 учебный год

План образовательного учреждения

Утверждённый годовой календарный график на 2015-2016 уч. год

Потеря времени

Причины потери времени

1 час в неделю - 34 часа в год

3а,3б- 34 часа

3в- 33 часа

Ценностными ориентирами содержания данного кружка являются:

- формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности;

- формирование физических, интеллектуальных умений, связанных с выбором алгоритма действия,

- развитие познавательной активности и самостоятельности обучающихся;

- привлечение обучающихся к обмену информацией в процессе свободного общения на занятиях.

Тематическое планирование 1 класса

Тематическое планирование 2 класса

Тематическое планирование 3 класса

Тематическое планирование 4 класса

Содержание образовательной деятельности представлено календарно - тематическим планированием

Календарно - тематическое планирование

Внеурочной деятельности «Игры мира»

1-й класс (33 часа)

№

п/п

Тема занятия

Кол-во

часов

Дата

Дата

1.

Гуси-лебеди

1

2.

У медведя во бору

1

3.

Филин и пташки

1

4.

Палочка- выручалочка

1

5.

Блуждающий мяч

1

6.

Классики

1

7.

Ловишка в кругу

1

8.

Пчелки и ласточки

1

9.

К своим флажкам

1

10.

Кот идет

1

11.

Северный и южный ветер

1

12.

Соревнования скороходов

1

13.

Колдунчики

1

14.

Аисты

1

15.

Пчелы и медведи

1

16.

Хитрая лиса

1

17.

Ловишки с приседаниями

1

18.

Переправа с досками

1

19.

Туннель

1

20.

Собери урожай

1

21.

На погрузке арбузов

1

22.

Принеси мяч

1

23.

Успей перебежать

1

24.

С мячом

1

25.

Весёлые старты

1

26.

Совушка

1

27.

Мышеловка

1

28.

Пустое место

1

29.

Карусель

1

30.

Кто быстрее?

1

31.

Конники-спортсмены

1

32-33

Лягушата и цыплята

1

34.

Русская народная игра «Охотники и зайцы»

1

Календарно - тематическое планирование

Внеурочной деятельности «Игры мира»

2-й класс (34 часа)

№

п/п

Тема занятия

Кол-во

часов

Дата

2а

2б

2в

1.

Русская народная игра «Жмурки»

1

2.

Русская народная игра «Кот и мышь»

1

3.

Русская народная игра «Горелки»

1

4.

Русская народная игра «Салки»

1

5.

Русская народная игра «Пятнашки»

1

6.

Русская народная игра «Охотники и зайцы»

1

7.

Русская народная игра «Фанты»

1

8.

Русская народная игра «Салки с приседаниями»

1

9.

Русская народная игра «Волк»

1

10.

Русская народная игра «Птицелов»

1

11.

Подвижная игра «Совушка»

1

12.

Подвижная игра «Мышеловка»

1

13.

Подвижная игра «Пустое место»

1

14.

Подвижная игра «Карусель»

1

15.

Подвижная игра «Кто быстрее?»

1

16.

Подвижная игра «Конники-спортсмены»

1

17.

Подвижная игра «Лягушата и цыплята»

1

18.

Подвижная игра «Карлики и великаны»

1

19.

Эстафета «Передача мяча»

1

20.

Эстафета «С мячом»

1

21.

Эстафета зверей

1

22.

Эстафета «Быстрые и ловкие»

1

23.

Эстафета «Вызов номеров»

1

24.

Эстафета по кругу

1

25.

Эстафета с обручем

1

26.

Русская народная игра «Гори, гори ясно!»

1

27.

Башкирские народные игры «Юрта», «Медный пень»

1

28.

Бурятская народная игра «Ищем палочку»

1

29.

Дагестанские народные игры «Выбей из круга», «Подними платок»

1

30.

Марийская народная игра «Катание мяча»

1

31.

Татарская народная игра «Серый волк»

1

32.

Якутские народные игры «Сокол и лиса», «Пятнашки»

1

33.

Чувашская игра «Рыбки»

1

34.

Русская народная игра «Охотники и зайцы»

1

Календарно - тематическое планирование

Внеурочной деятельности «Игры мира»

3-й класс (34 часа)

№

п/п

Тема занятия

Кол-во часов

Дата

3а

3б

3в

1.

Русская народная игра «Краски»

1

2,09

04,09

07,09

2.

Русская народная игра «Гори, гори ясно»

1

9,09

11,09

14,09

3.

Русская народная игра «Ляпка»

1

16,09

18,09

21,09

4.

Башкирские народные игры «Юрта», «Медный пень»

1

23,09

25,09

28,09

5.

Бурятская народная игра «Ищем палочку»

1

30,09

02,10

5,10

6.

Дагестанские народные игры «Выбей из круга», «Подними платок»

1

07,10

09,10

12,10

7.

Кабардино-балкарская народная игра «Под буркой»

1

14,10

16,10

19,10

8.

Калмыцкие народные игры «Прятки», «Альчик!»

1

21,10

23,10

26,10

9.

Карельские народные игры «Мяч», «Я есть!»

1

28,10

30,10

9,11

10.

Игры народов Коми «Невод», «Стой, олень!»

1

11,11

13,11

16,11

11.

Марийская народная игра «Катание мяча»

1

18,11

20,11

23,11

12.

Татарская народная игра «Серый волк»

1

25,11

27,11

30,11

13.

Якутские народные игры «Сокол и лиса», «Пятнашки»

1

2,12

4,12

7,12

14.

Удмуртские народные игры «Водяной», «Серый зайка»

1

9,12

11,12

14,12

15.

Чечено-ингушская игра «Чиж»

1

16,12

18,12

21,12

16.

Тувинские народные игры «Стрельба в мишень», «Борьба»

1

23,12

25,12

28,12

17.

Мордовские народные игры «Котел», «Круговой»

1

13,01

15,01

11,01

18.

Северо-осетинская игра «Борьба за флажки»

1

20,01

22,01

18,01

19.

Чувашская игра «Рыбки»

1

27,01

29,01

25,01

20.

Игра народов Сибири и Дальнего Востока «Льдинки, ветер и мороз»

1

03,02

05,02

1,02

21.

Эстафета «Вызов номеров»

1

10,02

12,02

08,02

22.

Эстафета по кругу

1

17,02

19,02

15,02

23.

Эстафета с обручем

1

24,02

26,02

22,02

24.

Эстафета с мячом

1

02,03

04,03

29,02

25.

Эстафета «Быстрые и ловкие»

1

09,03

11,03

07,03

26.

Эстафета «Встречная»

1

16,03

18,03

14,03

27.

Эстафета «Весёлые старты»

1

06,04

01,04

21,03

28.

Русская народная игра «Салки»

1

13,04

08,04

04,04

29.

Русская народная игра «Пятнашки»

1

20,04

15,04

11,04

30.

Русская народная игра «Охотники и зайцы»

1

27,04

22,04

18,04

31.

Русская народная игра «Фанты»

1

04,05

29,04

25,04

32.

Русская народная игра «Салки с приседаниями»

1

11,05

06,05

2,05

33.

Русская народная игра «Третий лишний»

1

18,05

13,05

16,05

34.

-35,

Русская народная игра «Птицелов»

1

25,05

20,05

23,05

Календарно - тематическое планирование

Внеурочной деятельности «Игры мира»

4-й класс (34 часа)

№

п/п

Тема занятия

Кол-во часов

Дата

1.

Русская народная игра «Жмурки»

1

2.

Русская народная игра «Кот и мышь»

1

3.

Русская народная игра «Горелки»

1

4.

Русская народная игра «Салки»

1

5.

Русская народная игра «Пятнашки»

1

6.

Русская народная игра «Охотники и зайцы»

1

7.

Русская народная игра «Фанты»

1

8.

Русская народная игра «Салки с приседаниями»

1

9.

Русская народная игра «Волк»

1

10.

Русская народная игра «Птицелов»

1

11.

Русская народная игра «Гори, гори ясно!»

1

12.

Башкирские народные игры «Юрта», «Медный пень»

1

13.

Бурятская народная игра «Ищем палочку»

1

14.

Дагестанские народные игры «Выбей из круга», «Подними платок»

1

15.

Марийская народная игра «Катание мяча»

1

16.

Татарская народная игра «Серый волк»

1

17.

Якутские народные игры «Сокол и лиса», «Пятнашки»

1

18.

Чувашская игра «Рыбки»

1

19.

Эстафета «Передача мяча»

1

20.

Эстафета «С мячом»

1

21.

Эстафета зверей

1

22.

Эстафета «Быстрые и ловкие»

1

23.

Эстафета «Вызов номеров»

1

24.

Эстафета по кругу

1

25.

Эстафета с обручем

1

26.

Эстафета «Весёлые старты»

1

27.

Русская народная игра «Салки»

1

28.

Русская народная игра «Пятнашки»

1

29.

Русская народная игра «Охотники и зайцы»

1

30.

Русская народная игра «Краски»

1

31.

Русская народная игра «Гори, гори ясно»

1

32.

Русская народная игра «Третий лишний»

1

33.

Русская народная игра «Пятнашки»

1

34.

Русская народная игра «Охотники и зайцы»

1

Методические рекомендации

Простые и усложненные игры-догонялки, в которых одним приходится убегать, а другим догонять убегающих. Догонялки имеют много разновидностей, начиная от простых салок и заканчивая сложными салками, разные условия и разные правила.

Игры-поиски. Игры, направленные на развитие координации, скорости движения, умения соблюдать правила. Эмоциональный тонус игры способствует отдыху участников после работы не только интеллектуальной, но и физической, поскольку в процессе игры активизируются иные центры нервной системы.

Игры с быстрым нахождением своего места. В этот раздел входят игры, в которых играющие по сигналу разбегаются и затем по новому сигналу должны быстро найти себе место (старое или новое). Эти игры развивают быстроту реакции, сообразительность, вырабатывают способность ориентироваться в пространстве.

Весь материал разделяется на отдельные разделы:

1. раздел - "Русские народные игры", изучается с 1 по 4 класс.

2. раздел - "Игры народов России", изучается со 2 по 4 класс.

3. раздел - "Подвижные игры", изучается в 1-х и 2-х классах.

4. раздел - "Эстафеты", изучается в 1-4-х классах.

Такое распределение изучения игр позволяет учителю следовать от простого к сложному, а детям - знакомиться с играми, которые соответствуют их возрастным способностям. Детям 6-7 лет присуще постоянно находиться в движении, поэтому учебный материал в этих классах простой и легко запоминающийся. Он позволяет детям удовлетворить их потребность в движении. А вот для обучающихся 8-10 лет, помимо движения, нужен еще и занимательный материал. Знакомясь с историей и играми различных народов, они не только развиваются физически, но еще и развивают свой кругозор.

Мы должны стремиться к тому, чтобы сделать из детей не атлетов, акробатов или людей спорта, а лишь здоровых, уравновешенных физически и нравственно людей.

Цели изучения по каждому разделу

"Русские народные игры"

Цели: провести знакомство с играми своего народа, развивать физические способности детей, координацию движений, силу и ловкость. Воспитывать уважительное отношение к культуре родной страны.

На первом занятии проводится знакомство с историей русской игры.

"Игры народов России"

Цели: познакомить с разнообразием игр различных народов, проживающих в России. Развивать силу, ловкость и другие физические способности. Воспитывать толерантность при общении в коллективе.

"Подвижные игры"

Цели: совершенствовать координацию движений. Развивать быстроту реакции, сообразительность, внимание, умение действовать в коллективе. Воспитывать инициативу, культуру поведения, творческий подход к игре.

"Эстафеты"

Цели: познакомить с правилами эстафет. Развивать быстроту реакций, внимание, навыки передвижения. Воспитывать чувства коллективизма и ответственности.

Личностными результатами кружка "Игры мира "

являются следующие умения:

оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

выражать свои эмоции;

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать.

Метапредметными результатами кружка "Игры мира"

является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• определять и формировать цель деятельности с помощью учителя;

• проговаривать последовательность действий во время занятия;

• учиться работать по определенному алгоритму;

Познавательные УУД:

• умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные УУД:

• планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

• постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

• разрешение конфликтов - выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

• управление поведением партнёра - контроль, коррекция, оценка его действий;

• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.

• формирование навыков позитивного коммуникативного общения.

Формы занятий:

Занятия полностью построены на игровых обучающих ситуациях с использованием спортивного инвентаря и без него.

Режим занятий:

В 1-4 классах начальной школы занятия продолжительностью 30-40 минут проводятся 1 раз в неделю, в группах не более 15 детей, но и не менее 8-ми.

Планируемый результат:

- у выпускника начальной школы выработается потребность к систематическим занятиям физическими упражнениями и подвижными играми;

- сформировано начальное представление о культуре движения;

- младший школьник сознательно применяет физические упражнения для повышения работоспособности, организации отдыха и укрепления здоровья;

- обобщение и углубление знаний об истории, культуре народных игр;

- умение работать в коллективе.

Материально-техническое обеспечение

Начальное образование существенно отличается от всех последующих этапов образования, в ходе которого изучаются систематические курсы. В связи с этим и оснащение учебного процесса на этой образовательной ступени имеет свои особенности, определяемые как спецификой обучения и воспитания младших школьников в целом, так и спецификой курса "Физическая культура" в частности.

К физкультурному оборудованию предъявляются педагогические, эстетические и гигиенические требования.

Подбор оборудования определяется программными задачами физического воспитания детей. Размеры и масса инвентаря должны соответствовать возрастным особенностям младших школьников; его количество определяется из расчёта активного участия всех детей в процессе занятий. Важнейшее требование - безопасность физкультурного оборудования. Для выполнения его необходимо обеспечить прочную установку снарядов, правильную обработку деревянных предметов (палки, рейки гимнастической стенки и др.). Во избежание травм они должны быть хорошо отполированы. Металлические снаряды делаются с закруглёнными углами. Качество снарядов, устойчивость, прочность проверяется учителем перед уроком.

Материально - техническое обеспечение

Д - демонстрационный экземпляр (1 экземпляр);
К - полный комплект (для каждого обучающегося);
Ф - комплект для фронтальной работы (не менее 1 экземпляра на 2 обучающихся);
П - комплект, необходимый для работы в группах (1 экземпляр на 5-6 человек).