Конспект урока по литературному чтению 3 класс Лупленый бочок. В.В.Бианки

Тема: Композиционные части сказки: присказка, зачин, концовка.

Цель:

Деятельностная: формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию композиционных частей сказки и систематизации изучаемого предметного содержания через выполнение практической работы в парах, группах.

Образовательная цель: построение сказки с использованием ее составляющих.

Цель для учащихся: находить в сказке композиционных составляющих. Составлять сказку по композиционным частям.

Задачи для учащихся:

1.Знать композиционные части сказки.

2.Научиться находить их в тексте.

3.Составлять сказку по композиционным частям.

Предполагаемые результаты:

1.Знают, из каких композиционных частей состоит сказка и их определение.

2.Умеют находить композиционные части в тексте.

3.Составляют свою сказку, используя все её композиционные части.

Предметные - развитие связной речи, навыка работы с текстом.

Личностные:

- формирован интерес к содержанию и форме художественных произведений

- формирование интереса к видам творческой деятельности на основе литературных произведений.

Регулятивные:

- получат возможность принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения

- осуществлять планирование своей деятельности на основе заданных целей

- видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого

Коммуникативные:

- проявлять интерес к общению в группе и групповой работе

- адекватно воспринимать содержание высказываний собеседника

- уважать мнение собеседника

Применяемая технология - технология развития критического мышления.

Формы работы - индивидуальная, работа в парах, группах.

Тип урока - урок общеметодологической направленности

Оборудование - проектор, карточки с текстом, карточки с разноуровневыми заданиями.

1) формирование техники чтения и приёмов понимания и анализа текста - правильного типа читательской деятельности; одновременное развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать;



2) введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственно-этических ценностей; воспитание личности со свободным и независимым мышлением; формирование эстетического вкуса;



3) развитие устной и письменной речи (в том числе значительное обогащение словаря), овладение речевой и коммуникативной культурой; развитие творческих способностей детей;



4) приобщение детей к литературе как искусству слова, к пониманию того, что делает литературу художественной, - через введение элементов анализа текстов (в том числе средств выразительности) и практическое ознакомление с отдельными теоретико-литературными понятиями

</ Ход урока.

I. Мотивация к учебной деятельности

1.Психологический настрой на урок.

- Дорогие, ребята! Пусть этот урок принесет нам радость общения и наполнит души прекрасными чувствами. Я дарю вам свою улыбку.

Сегодня на уроке чтения мы продолжим наше путешествие по разделу "Каждый сам о себе". Урок наш будет проходить в форме устного журнала. Эпиграф: «Остановись, присядь! Нагнись! И под ноги взгляни!

Живой живому удивись: они ж тебе сродни…»

- Как вы понимаете эти слова? О ком они?

- Рядом с нами живет своей неповторимой и таинственной жизнью особый мир - мир животных. И чтобы жить с этим миром в согласии, нужно многое знать об них.

-А для чего нам нужно знать многое о животных?

- Где мы можем взять необходимые сведения о животных?

(энциклопедии, книги о животных, передачи).

- Вставьте пропущенные слова в отрывки из известных вам произведений и узнаете о ком пойдёт речь на уроке?

Кто боится всех на свете?

Это - ____, знают дети.

И от шороха любого,

И от волка злого-злого,

И от рыженькой лисы,

У него дрожат усы.

Скачет летом в серой шубке,

_____, весело играя,

А как только на опушке

Закружится вьюга злая,

_____ в норке шкаф откроет,

Шубку белую достанет,

И тогда мороз не тронет,

И метель не испугает.

- О ком будем читать сегодня на уроке ? (О зайцах)

- Что вы знаете о зайцах?

Прием «Кластер»

Проблема: Ребята, а все ли зайцы трусливые?

- Где можно прочитать ответ на этот вопрос? (в энциклопедии, уроки окружающего мира, в интернете).

Научно-популярный текст:

Зайцы исключительно травоядные животные, питающиеся преимущественно грубой пищей. Летом основу их рациона составляет трава, зимой они вынуждены питаться ветками и корой. У зайцев полностью отсутствуют клыки, зато быстро стирающиеся резцы растут непрерывно всю жизнь. Но есть у зайцев и отличительные особенности. Пищеварительная система этих животных устроена таким образом, что они могут извлекать все питательнее вещества без остатка. Для этого зайцы зачастую поедают собственный помет, пропуская, так сказать, корм по второму кругу.

-А в художественной литературе можно найти информацию о зайце?

- Рассмотрите страницы, отведенные этому произведению. Какие подсказки содержания вы увидели? (фамилия автора, заглавие)

- Что вы знаете о Виталии Валентиновиче Бианки? Как называется наш рассказ?

- Думаете все зайцы трусы?

Цель урока: найти дополнительную информацию о жизни зайцев и доказать что не все зайцы трусы.

Задачи:

1. Прочитать часть.

2. Найти нужную информацию

3. Дополнить кластер нужной информацией.

Чтение с пометами «Инсерт»

«V» - знаю, мне известно

«+» - новое

«-» - вызывает сомнение, думаю иначе

Чтение по частям:

1 часть - с начала до слов «И сразу мы домой пошли»

2 часть - до слов «Соседские собаки все его боялись»

3 часть - до слов «Ночью пролез сквозь забор - и в лес»

4 часть - до слов «Вот так заяц»

5 часть - «Вот какие зайцы бывают»

3. Рефлексия

Дополняют кластер

Каждая группа защищает свою работу, записав на листочках.

- Кто помог вам узнать столько нового про зайца?

Давайте вспомним героев этого рассказа?

Джим первый нашел зайчонка.

Дядя Сережа поймал его.

Клеопатра.

Щенок.

- Ребята, достигли мы с вами нашей цели? Выполнили мы задачи урока?

Игра «Да-нетка»

4. Дом. задание. Каждой группе придумать название своей части и составить план.