Здравствуй школа! Знакомство с учебником

Урок 1.Здравствуй школа! (Стр.3)

Тип урока: ознакомление с новым материалом.

Педагогические задачи: создать условия для ознакомления учащихся с первой учебной книгой - букварем и с рабочей тетрадью.

Планируемые результаты:Предметные: обучающиеся научатся: отвечать на вопросы учителя; составлять устный рассказ по картинке.

Соблюдать гигиенические требования при работе с тетрадью.

Контролировать свои действия в процессе работы.

Организовывать свое рабочее место и поддерживать порядок на парте

Выполнять работу в тетради;

Распределять предметы на две группы;

Метапредметные:

Познавательные: общеучебные - формулировать ответы на вопросы;

ориентируются в букваре и рабочей тетради; определяют (в процессе совместного обсуждения) смысл условных знаков в учебной книге; понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу соответствующую этапу обучения; адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; проговаривать последовательность действий на уроке, понимают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Коммуникативные: договариваются, приходят к общему решению; используют в общении правила вежливости;

выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника (вслух говорит один, а другие внимательно слушают), конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные:

Иметь желание учиться; адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности.

контролировать свои действия в процессе работы. Организовывать своё рабочее место и поддерживать порядок на парте

Образовательные ресурсы: пропись, стр.

Организационная структура урока

Вот книжки на столе, Сегодня в классе у ребят

А вот тетрадки. Урок уж очень важный.

Не хочется играть А почему он важный,

Сегодня в прятки Скажет каждый!

Проверка готовности к уроку, правила посадки учащихся.

- Ребята, сегодня к нам на урок заглянуло солнышко, которое было в гостях у нас вместе со Смайликом. Солнышко нас с вами вчера научило как нужно учиться. Давайте вспомним о чем нам рассказали вчера его лучики.

Садитесь, ребята.

Слушают учителя, стоят возле своих парт.

Дети вспоминают слова на лучиках или читают слова с лучиков.

Дети садятся, на свои места и демонстрируют правильную посадку за партами.

Осуществлять самоконтроль;

слушать и понимать речь учителя; вспоминать предыдущий урок;

II. Постановка учебной задачи

Организует работу по постановке учебной задачи, обеспечивают контроль за выполнением задания.

-Скажите, а для чего нужно ходить в школу?

- Правильно. Я вижу, вы все хотите быть учениками.

- Чему вы хотите научиться?

- Давайте еще раз познакомимся.

Меня зовут Татьяна Владимировна.

Я еще не все имена ваши запомнила, поэтому по моей команде каждый из вас громко назовет свое имя.

- Почему было непонятно, кого как зовут?

Ой, как громко! Но я ничего не поняла.

А теперь шепотом.

- Почему было непонятно, кого как зовут?

Если хочешь ты сказать,

Или выйти, или встать,

Надо руку так держать.

(Учитель сопровождает чтение стихотворения соответствующим движением.)

- Замечательно. Все запомнили?

В школе есть правила, которые помогут хорошо учиться.

- А теперь послушайте еще советы:

Утром рано просыпайся,

Хорошенько умывайся,

Чтобы в школе не зевать,

Носом парту не клевать.

Приучай себя к порядку,

Не играй с вещами в прятки,

Каждой книжкой дорожи,

В чистоте портфель держи.

Одевайся аккуратно,

Чтоб смотреть было приятно,

На уроках не хихикай,

Стул туда-сюда не двигай.

Не дразнись, не зазнавайся,

В школе всем помочь старайся,

Зря не хмурься, будь смелей -

И найдешь себе друзей.

Всем о школе расскажи,

Честью школы дорожи,

Учись писать, читать, считать,

Чтоб получать отметку «пять».

Вот и все мои советы,

Их мудрей и проще нету.

Ты, дружок, их не забудь.

В добрый путь!

• Теперь у вас есть первый учебник - «Букварь». Можно смело отправляться в Страну Знаний.

Выполняют задания, отвечают на вопрос, высказывают свое мнение.

Чтобы учиться.

Дети громко называют свои имена.

- Отвечали громко.

- Отвечают шепотом.

- Потому что отвечали все вместе, а нужно по одному.

-Дети кивают.

Использовать в общении правила вежливости.

Планировать решение учебной задачи: выстраивать алгоритм действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Приводить убедительные доказательства в диалоге, проявлять активность во взаимодействии. Слушать учителя. Задавать вопросы с целью получения нужной информации. Объяснять значении условных знаков.

III. Включение нового знания.

Работа

с инвариантной частью букваря.

Знакомство с учебником.

Работа с форзацем.

Знакомство с условными обозначениями.

Правила работы с книгой (выводятся коллективно)

Организует беседу, помогает сделать вывод. Уточняет и расширяет знания уч-ся по теме урока.

• Рассмотрите обложку учебника «Букварь», который лежит у вас на партах, и расскажите, как вы понимаете ее оформление.

• Объясните название книги. Подумайте, можно ли назвать данную книгу учебником и почему.

• Послушайте стихотворение М. Моисеевой «Букварь».

Учились все по мне и встарь,

Я книга школьная - букварь:

Рисунки, буквы, точки,

Коротенькие строчки.

Тому, кто хочет много знать,

Кто хочет книги прочитать

Про горы и долины,

Про водные глубины,

Про реки, звезды и моря

Не обойтись без букваря.

- Кто из вас уже умеет читать и может прочитать запись, сделанную на доске печатными буквами?

«Добро пожаловать в мир знаний!»

- Нам предстоит интересное путешествие по букварю. Мы узнаем, как возникла речь, для чего она нужна человеку, из чего она состоит; научимся распознавать и правильно произносить звуки. Далее нас ждет путешествие по необычному городу -Алфавитинску, который тоже находится в нашем букваре. Мы познакомимся с его обитателями - буквами, узнаем, как их «зовут» и где они «живут».

• Эта страница букваря очень важна. Вот почему она находится в начале книги. Что изображено на этой странице? Если на других страницах букваря вы встретите такие значки и не будете знать, что они обозначают, нужно вместе с родителями заглянуть на эту страницу и прочитать объяснение.

(Можно дать в качестве примера комментарий к 2-3 условным обозначениям.)

- Сегодня на уроке мы познакомимся с главными правилами работы с учебниками. Я буду называть эти правила, а вы попробуете объяснить, как вы их понимаете.

1 правило: Можно рассматривать только ту страницу и то задание по которой работает весь класс.

2 правило: Нельзя листать учебник на уроке.

3 правило: Нельзя рисовать и писать в книге.

4 правило: Нельзя загибать на страницах в книге уголки.

5 правило: Необходлимо пользоваться закладками.

6 правило: Необходимо обвернуть книгу и подписать ее.

Дети рассматривают.

- Учебник, по которому изучают буквы, учатся читать.

Дети высказываются о том, почему это учебник.

• (Ответы детей.)

Отвечают на вопросы учителя, высказывают своё мнение и предположения. Уточняют и расширяют и свои знания во время урока.

‒ориентироваться в прописи, определять смысл учебных знаков в тетради (п.);

-соблюдать гигиенические требования при письме (пр.);

договариваться, приходить к общему решению(к.)

Выполнять письмо квадратов, прямоугольников, флажков, узора на листе в клеточку; выполнять штриховку; повторять узор в клеточках. (пр.)

Контролировать свои действия в процессе работы.(л).

проговаривать последовательность действий на уроке, понимают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале (р.)

Физкультминутка

Вот у нас физкультминутка,

Наклонились, ну-ка, ну-ка!

Распрямились, потянулись,

А теперь назад прогнулись. (Наклоны вперёд и назад.)

Разминаем руки, плечи,

Чтоб сидеть нам было легче,

Чтоб писать, читать, считать

И совсем не уставать. (Рывки руками перед грудью.)

Голова устала тоже.

Так давайте ей поможем!

Вправо-влево, раз и два.

Думай, думай, голова. (Вращение головой.)

Хоть зарядка коротка,

Отдохнули мы слегка. (Дети садятся за парты.)

Дети выполняют движения

Чтение стихотворения И. Мазнина «Листьям время опадать...».

Работа с иллюстрацией.

Чтение стихотворения.

- Посмотрите на рисунок. В какое время года дети начинают учиться?

- Что они будут делать в школе?

- Как теперь их можно называть?

-Осенью: опадают листья, птицы улетают на юг, солнце греет меньше, идет дождь.

- Писать цифры и буквы, по слогам читать букварь.

-Учениками, школьниками, первоклассниками, учащимися.

Работа в тетради (с.3)

Задание 1

Задание 2

• В рабочей тетради мы будем работать: писать, обводить, раскрашивать, рисовать. Раскрасьте букет . Какой он у вас получится?

• Выполнять задания в тетради нужно аккуратно, раскрашивать красиво, относиться к тетрадям бережно.

• Оберните дома учебники и вложите в них закладки.

На какие две группы можно распределить все предметы на рисунке?

Учебные принадлежности и игрушки.

VII. Итог урока. Рефлексия.

Оценка результатов выполнения заданий на уроке. Организация подведения итогов урока.

Беседа по вопросам:

-А теперь подведем итог нашего урока.

С каким уроком мы познакомились?

- Что особенно заинтересовало вас во время урока?

- Какое задание понравилось больше всего?

- Что вызвало затруднение?

Подарите мне улыбку, если у вас хорошее настроение!

- В конце урока нужно встать у своих парт и приготовиться к концу урока. Так дети в школе урок заканчивают.

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию.

Ответы детей.

Выражать доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли (к.)