Рабочая программа кружка ' Азбука экологии' 1 класс (68 часов)

Рабочая программа кружка

«Азбука экологии»

для обучающихся 1 Е класса

Руководитель:

Смирнова Елена Михайловна

учитель начальных классов

2014 г.

I. 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Воспитание экологической культуры - актуальнейшая задача сложившейся социально-культурной ситуации начала XXI века.

В условиях разностороннего глубочайшего экологического кризиса усиливается значение экологического образования в начальной школе как ответственного этапа в становлении и развитии личности ребенка. Закон «Об экологическом образовании», принятый во многих регионах России, ставит своей задачей создание системы непрерывного всеобъемлющего экологического образования и является основанием для поиска и разработки эффективных средств экологического образования населения. Анализ теоретической и методической экологической литературы, а также состояния практики экологического образования в начальных школах свидетельствует о необходимости совершенствования всей системы воспитательной работы с младшими школьниками, одной из приоритетной целей которой должно стать становление экологически грамотной личности, способной гармонично взаимодействовать с окружающим миром и осознающей свое место в Природе. Актуальность разработанной программы продиктована также отсутствием в теории и практике экологического образования в начальной школе единой, рассчитанной на весь период обучения, программы дополнительного образования с экологической направленностью для младших школьников.

Цель и задачи курса «Азбука Экологии»

Цель: формирование и развитие экологически сообразного поведения у младших школьников.

Программа ставит перед собой следующие задачи:

1. Формирование знаний о закономерностях и взаимосвязях природных явлений, единстве неживой и живой природы, о взаимодействии и взаимозависимости природы, общества и человека.

2. Формирование осознанных представлений о нормах и правилах поведения в природе и привычек их соблюдения в своей жизнедеятельности.

3. Формирование экологически ценностных ориентации в деятельности детей.

4. Воспитание ответственного отношения к здоровью, природе, жизни.

5. Развитие способности формирования научных, эстетических, нравственных и правовых суждений по экологическим вопросам.

6. Развитие: альтернативного мышления в выборе способов решения экологических проблем, восприятия прекрасного и без образного, чувств удовлетворения и негодования от поведения и поступков людей по отношению к здоровью и миру природы.

7. Развитие потребности в необходимости и возможности решения экологических проблем, доступных младшему школьнику, ведения здорового образа жизни, стремления к активной практической деятельности по охране окружающей среды.

8. Развитие знаний и умений по оценке и прогнозированию состояния и охраны природного окружения.

2.Особенности программы.

Программа «Азбука Экологии», имеет эколого-биологическую направленность, является учебно-образовательной с практической ориентацией.

Теоретические основы программы - исследования возрастной психологии, экологической педагогики и психологии (С. Д. Дерябо, В. А. Ясвин), идеи экологической этики (В. Е. Борейко) и концепция личностно ориентированного образования (В. В. Сериков).

Представленная целостная программа разработана для учащихся начальной школы, состоит из четырех частей, органически связанных друг с другом, рассчитана на 66 часов

Занятия проводятся 2 раза в неделю по 1 академическому часу.

Новизна программы.

Программа составлена в соответствии с образовательным компонентом «Окружающий мир» для начальной школы, построена с учетом преемственности экологического образования дошкольников и младших школьников, опирается на теоретический, практический и личностный опыт учащихся, полученный при изучении курса «Окружающий мир» на уроках.

Основные принципы содержания программы:

• принцип единства сознания и деятельности;

• принцип наглядности;

• принцип личностной ориентации;

• принцип системности и целостности;

• принцип экологического гуманизма;

• принцип краеведческий;

• принцип практической направленности.

Курс включает и раскрывает основные содержательные линии:

• Земля - единая экосистема.

• Человек - существо, биосоциальное часть экологической системы.

• Уникальная ценность природных существ вне зависимости от формы проявления.

Спецификой курса является подход к выбору педагогических средств реализации содержания программы, учитывающий действенную, эмоционально-поведенческую природу младшего школьника, личную активность каждого ребенка, где он выступает в роли субъекта экологической деятельности и поведения. Педагог создает на занятиях эмоционально-положительную творческую атмосферу, организует диалогическое общение с детьми о взаимодействии с природой.

В соответствии с таким подходом содержание программы реализуется через создание на занятиях проблемных ситуаций, ситуации эмпатии во взаимоотношениях с природой, ситуации оценки и прогнозирования последствий поведения человека, ситуации свободного выбора поступка по отношению к природе.

Практическая, деятельностная направленность курса осуществляется через исследовательские задания, игровые занятия, практикумы и опытническую работу. Формы организации деятельности детей разнообразны: индивидуальная, групповая, звеньевая, кружковая.

Средствами эффективного усвоения программы курса являются ролевые, дидактические, имитационные игры, творческие задания, опыты и практические работы, создание экологических проектов, изготовление поделок из природных материалов, экскурсии и прогулки в природу, моделирование, разработка и создание экознаков, театрализованные представления, экологические акции, знакомство с определителями, гербаризация, составление памяток. Предполагаются различные формы привлечения семьи к совместной экологической деятельности: семейные экологические домашние задания, в проведении общешкольной Недели экологии, участие в организации праздников,конкурсов на экологическую тему.

Результативность. Результативность и целесообразность работы по программе «Азбука экологии» выявляется с помощью комплекса диагностических методик: в конце каждого года обучения проводятся тестирование и анкетирование учащихся, анкетирование педагогов и родителей; в течение учебного года осуществляется пролонгированное наблюдение и анализ творческих работ детей. Формами подведения итогов и результатов реализации программы выступают ежегодные Недели экологии, традиционные экологические праздники: ярмарка «Золотая осень», «День птиц», «День Земли» и др.

3. Место факультативного курса в учебном плане

Программа рассчитана на 1 год. В 1 классе - 66 часов. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 35 минут.

4. Формирование универсальных учебных действий.

Познавательные: адекватная передача информации, моделирование (понимать, читать, воспроизводить знаковую модель); осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

(логические) анализ объектов с целью выделения признаков.

Личностные: стремиться к получению новых знаний, проявлять активность в совместной учебной деятельности; уметь принимать позицию учащегося, стремиться к получению новых знаний, проявлять активность во внеурочной деятельности.

Адекватная мотивация внеучебной деятельности,

учебные и познавательные мотивы,

анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

установление причинно-следственных связей.

Ориентация на моральные нормы и их выполнение.

Способность принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные: коррекция(исправлять ошибки в чужой работе, в своей работе).

Коммуникативные: строить понятные собеседнику высказывания, учитывая его позицию, взаимодействовать под руководством учителя;

слушать и слышать учителя, другого ученика, понимать инструкцию;

строить понятные собеседнику высказывания, учитывая его позицию; сотрудничать под руководством учителя.

Ожидаемый результат.

Показатели в личностной сфере ребенка:

- интерес к познанию мира природы;

- потребность к осуществлению экологически сообразных поступков;

-осознание места и роли человека в биосфере как существа биосоциального;

- преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.

Учащиеся должны знать:

-наиболее типичных представителей животного мира России, Югорского края;

-какую пользу приносят представители животного мира;

-некоторые пословицы, поговорки, загадки о животных;

- планета Земля - наш большой дом;

- Солнце - источник жизни на Земле;

- неживое и живое в природе;

-основные группы растительных и животных организмов и их приспособленность к условиям существования (примеры);

- влияние деятельности человека на условия жизни живых организмов (примеры);

- самоценность любого организма;

- значение тепла, света, воздуха, почвы для живых существ, связи между ними (примеры);

- значение растений и животных в жизни человека, условия их выращивания и правила ухода;

- многообразие растений, животных, грибов, экологические связи между ними;

- основные виды растений и животных различных экосистем (леса, луга и т. д.);

-организмы, приносящие ущерб хозяйству человека, и некоторые меры борьбы с ними;

- человек существо природное и социальное; разносторонние связи человека с окружающей природной средой;

-условия, влияющие на сохранение здоровья и жизни человека и природы;

- различия съедобных и несъедобных грибов;

- позитивное и негативное влияние деятельности человека в природе;

-способы сохранения окружающей природы;

• что такое наблюдение и опыт;

• экология - наука об общем доме;

• экологически сообразные правила поведения в природе.

Учащиеся должны уметь:

- узнавать животных и птиц в природе, на картинках, по описанию;

-ухаживать за домашними животными и птицами;

• выполнять правила экологически сообразного поведения в природе;

• применять теоретические знания при общении с живыми организмами и в практической деятельности по сохранению природного окружения и своего здоровья;

• ухаживать за культурными растениями и домашними животными (посильное участие);

• доказывать, уникальность и красоту каждого природного объекта;

• заботиться о здоровом образе жизни;

• заботиться об оздоровлении окружающей природной среды, об улучшении качества жизни;

• предвидеть последствия деятельности людей в природе (конкретные примеры);

-улучшать состояние окружающей среды (жилище, двор, улицу, ближайшее природное окружение);

• осуществлять экологически сообразные поступки в окружающей природе;

• наблюдать предметы и явления природы по предложенному плану или схеме;

• оформлять результаты наблюдений в виде простейших схем, знаков, рисунков, описаний, выводов;

Учебно- тематическое планирование

№

дата

Тема

Количество часов

теория

практика

итого

1.

Введение

1ч.

_______

1ч.

2.

Экология

10 ч.

13ч.

33ч

3.

Дикие животные

24ч

Содержание программы.

Занятие 1. Тема «Природа в наших ощущениях (звуки леса, голоса животных).

Знакомство с ребятами. Техника безопасности. Слушание звуков леса, голосов животных.

Занятие 2. Тема «Что такое экология».

Понятие об экологии как о науке, которая исследует, каким образом растения и животные связаны друг с другом, как они приспособлены к окружающей их природе и как они сами влияют на природу.

Занятие 3. Тема «Основы экологического образования»

Почему возникла необходимость экологического образования. Законы экологии. Принципы обманного благополучия. Экология и мы.

Занятие 4. Тема «Экология леса (загадки, ребусы)».

Отгадывание загадок и ребусов о растениях и животных леса.

Занятие 5.Тема «Экология леса»

Правила поведения в лесу, рисование экологических рисунков.

Занятие 6. Тема «Викторина «В мире животных».

Отгадывание викторины о животных.

Занятие 7. Тема «А мы тоже пахнем».

Как животные предупреждают друг друга? Размеры животного и запахи. Может ли человек пахнуть? Мир запахов у животных.

Занятие 8. Тема «Экология рек (охрана, загрязнение)».

Использование пресной воды человеком. Сколько надо воды, чтобы почистить зубы? Пресные воды: поверхностные, подземные. Методы очистки воды. Проблемы недостатка пресной воды. Водные процедуры, закаливание и наше здоровье.

Занятие 9. Тема «Животные, обитающие в реках».

Просмотр мультимедиа презентации о животных, обитающих в реках.

Занятие 10. Тема «Животные нашего края».

Просмотр мультимедиа презентации о животных, обитающих в Хабаровском крае. Викторина.

Занятие 11. Тема «Экология насекомых».

Насекомые-вредители сельскохозяйственных культур. Охраняемые насекомые "Легенда о пауках"."Общественные" насекомые. Мудрость насекомых. Куда и зачем летят жуки? Сколько точек у божьей коровки? Ядовитые насекомые. Почему нельзя шуметь в лесу?

Занятие 12. Тема «Игра - путешествие «Подводное царство».

Мой друг - осьминог. Живые ракеты. Чернильная бомба. Опасны ли осьминоги и кальмары? Спрут атакует моряков. "Чёрный суп "спартанцев. Как спят осьминоги? Жизнь в неволе. Как видоизменяются животные в связи с загрязнением вод? Человек должен стать другом природы.

Занятие 13. Тема «Лекарственные растения».

История поиска и использования лекарственных растений. Легенды о лекарственных травах. Как приготовить себе природное лекарство? Культурные растения, используемые как лекарственные.

Занятие 14. Тема «Лекарственные растения нашего края».

Знакомство с лекарственными растениями Югорского края. Письма от больных сказочных героев. Помоги им!

Занятие 15. Тема «Воздух, значение его чистоты для живых организмов».

Чем все дышат. Растительный покров Земли - ее легкие. Загрязнения воздуха. Озоновые дыры. Кислотные дожди. Значение атмосферы для жизни на Земле. Воздушные процедуры и здоровье человека.

Занятие 16. Тема «Тайны живой природы».

Необычные случаи. Живые организмы-рекордсмены. Правда ли это? Загадочное поведение. Реальность или вымысел? Забавные случаи.

Занятие 17. Тема «Охрана животных и растений. Красная книга».

Почему она красная? "Неприкосновенные в природе". Знакомство с обитателями Красной книги. Мультимедийная презентация.

Занятие 18. Тема «Домашние животные.

Рассказ о своих питомцах, фотографии.

Занятие 19. Тема «Игра - путешествие «Мы в ответе за тех, кого приручили».

Игра- путешествие о домашних питомцах.

Занятие 20. Тема ««Турнир всезнаек природы».

Решение различных заданий о природе.

Занятие 21. «Экологическая тропа» (игра - бродилка).

Живая и неживая природа. Их взаимосвязь, отличия. Неживые компоненты: воздух, почва, вода. Живые компоненты природы: растения, грибы, животные, микроорганизмы, человек. Человек - часть природы.

Занятие 22. Тема «Экология человека».

Будем взаимно вежливы. Экология и наше здоровье. Чем мы питаемся? Так ли безопасно жевать жевательную резинку?

Занятие 23. Тема «Вода - чудо природы».

Вода - самое важное вещество на Земле. Вода в природе. Круговорот воды в природе. Как подчеркивали важность воды на Земле писатели?

Занятие 24. Тема «Вода и живые организмы».

Значение воды для растений (влаголюбивые и засухоустойчивые виды). Животный мир и вода. Почему животные и растения иногда выглядят причудливо? Приспособления к длительному пребыванию без воды. Почему мы не можем прожить без воды?

Занятие 25. Тема «Устный экологический журнал «…Земля - наш общий дом».

Разнообразие природы. Великие равнины. Великие пустыни. Бескрайняя тайга.

Занятие 26. Тема ««Мир, в котором я живу» (экологическая ситуация села)».

Состояние окружающей среды п. Снежный. Ее связь с состоянием окружающей среды края. Атмосферный воздух, земля. Растительный и животный мир. Чем каждый из нас может помочь родному поселку?

Занятие 27. Тема «Царство почвы - уникальный мир природы».

Почва-источник питательных веществ для растений, место жизни животных. Загрязнение почв и их охрана. Как растения помогают бороться с загрязнением почвы?

Занятие 28. Тема «Проблема бытового мусора (обсуждение, пути решения)».

Проекты детей по решению проблемы бытового мусора.

Занятие 29. Тема « Экология квартиры».

Стоит ли убирать пыль? Чем опасны моющие средства? Почему пластмасса может быть опасной для здоровья? Опасные игрушки. Можно ли жечь осенние листья? Спецотходы у нас дома.

Занятие 30. Тема «Дружба в природе».

Что дают животным "дружеские отношения"? Есть ли это проявление у растений. Примеры "дружбы" и её результаты.

Занятие 31. Тема «Акция «Чистый двор».

Очистка от мусора берега реки.

Занятие 32. Тема «Акция "Жизнь в капле воды».

Растения-жертвы. Жертвы защищаются ядом, шипами, отпугивающими веществами, и т.д. Животные-жертвы и их защита: покровительственная окраска, особое поведение малая подвижность, предупредительная окраска, яд и т.д.

Занятие 33. Акция " Мы за чистый воздух"

Что такое пищевые цепочки? Цепочка жизни в море. Какому насекомому поставлен памятник и за какие "заслуги". Может ли человек вмешиваться в природу?

Занятие 34 Тема: Заяц - «Длинное ухо»

Разгадывание загадок, рассказ учителя (матер. из энциклопедии), чтение рассказа В.Зотова «Заяц - беляк», беседа по содержанию рассказа. Практическая работа «знакомство с народными приметами и пословицами».

Занятие 35. Тема: Лисица. «Лиса Патрикеевна»

Познакомить с особенностями поведения лисы и использование образа лисицы в народном творчестве разгадывание загадок, чтение рассказа В. Зотова «Лиса», работа по содержанию рассказа.

Занятие 36.Тема : Серый хищник - волк.

Разгадывание ребусов, материал из энциклопедии о волке чтение рассказа В.Зотова «Волк», работа по содержанию рассказа, разбор фразеологизмов, Практическая работа в группах - «Раскрась»

Занятие 37. Тема: Хозяин леса - медведь .

Разгадывание загадок, рассказ учителя (материал из энциклопедии), чтение рассказа В.Зотова «Медведь», беседа по содержанию рассказа, знакомство с народными приметами и пословицами. Составление портрета «Бурый медведь».

Занятие 38.Тема: Любознательный зверёк - белка .

Познакомить с особенностями поведения белки, разгадывание загадок, рассказ В.Зотова «Белка», Работа в группах - «Собери мозаику»

Занятие 39.Тема: Куница - охотник на белок

Знакомство с куницей, рассказ В.Бианки «Куница за белкой», отгадывание кроссворда .Творческая работа «Придумай загадку»

Занятие 40.Тема:Лесной красавец - лось

Загадки, рассказ учителя (материал из энциклопедии) чтение рассказа В. Зотова «Лось» работа по содержанию рассказа, работа в группах - Панно «Лесной красавец»

Занятие 41.Тема : Сердитый недотрога - ёж

Разгадывание загадок, материал из энциклопедии, рассказ В.Зотова «Ёж» Игра: «В гости к ёжику с подарком». Творческая работа «Вылепи ёжика»

Занятие 42. Тема: Подземный жители

Разгадывание загадок, материал из энциклопедии, рассказ В.Зотова «Земляные холмики» Игра: «Поле чудес»

Занятие 43. Тема: Мышка-норушка

Знакомство с мышью, сообщения учащихся, разгадывание кроссворда, загадок. Чтение рассказа В. Зотова «Мышь»или «Полёвка»,разучивание стихотворения «Вышли мышки как-то раз», сценка «Теремок».

Занятие 44. Бобр-строитель

Картинки с изображением бобра, разгадывание загадок, рассказ учителя о бобрах Чтение рассказа В. Зотова «Бобр», работа над скороговорками и народными приметами.

Занятие 45.Тема. Запасливый бурундук

Знакомство с бурундуком, разгадывание кроссворда, рассказ учителя о бурундуке. Чтение рассказа В. Зотова «Бурундук». Работа над словесным описанием , беседа.

Занятие 46.Тема: Кабан - дикий родственник домашней свиньи

Знакомство с диким кабаном, разгадывание загадок, чтение рассказа В.Зотова «Кабан»,Конкурс «Кто?, Где ?, Когда?.

Занятие 47.Тема: Тема: Соболь - «дорогой» зверёк

Разгадывание кроссворда, знакомство с соболем, работа с картой России, чтение рассказа В. Зотова «Соболь», игра «Эти забавные животные

Занятие 48. Тема: Рысь - родственник кошки

Знакомство с дикой кошкой - рысью, разгадывание загадок, «Где живут рыси?» работа с картой России. Сравнение домашней кошки с рысью, чтение рассказа В. Зотова «Рысь»,рисование домашней кошки или рыси.

Занятие 49. Тема: Тигр - самая большая кошка на Земле

Знакомство с самой большой кошкой - тигром. Разгадывание ребусов, загадок. Фонограмма звуков джунглей и рёва тигра. Чтение рассказа В.Зотова «Тигр». Составление портрета.

Занятие 50.Тема: Северный олень

Рассказ учителя о косуле, разгадывание кроссворда, загадок. Чтение рассказа В.Бианки «Снежный взрыв и спасённая косуля». Игра «Мордочка, хвост и четыре ноги».

Занятие 52.Тема: Обобщающий урок о диких животных

Беседа. Игра «Угадай по описанию», разгадывание кроссворда, ребусов. Игра «Чьё это меню?» Викторина «Эти забавные животные», чтение стихов о животных.

Занятие 53.Тема: Воробей - самая распространённая птица на Земле

Знакомство с маленькой птичкой нашей страны - воробьём. Загадки, пословицы, народные приметы. Чтение и анализ стихотворения «Где обедал воробей?»

Занятие 54. Тема: Ворона - «интеллектуальная» птица

Картинки с изображением вороны, загадки, народные приметы. Чтение и анализ рассказа В.Зотова «Ворона». Составление портрета.

Занятие 55. Тема:Ворон - красивая, умная птица

Картинки с изображением ворона, ребус, книги о вороне. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Ворон» .Работа в группах «Рисование ворона»

Занятие 56. Тема: Сорока - белобока - «лесная сплетница»

Слайды с изображением сороки, загадки, пословицы, поговорки. Чтение и анализ рассказа В.Зотова «Сорока» Чтение стихотворения «Сорока - Трещётка»

Занятие 57. Тема: «Лесной доктор» - дятел

Вводная беседа: Кто же это «Лесной доктор»?, загадки, работа над скороговорками пословицами, поговорками ,народными приметами. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Дятел».

Занятие 58.Тема: Соловей - «великий маэстро»

Знакомство с соловьём, сообщения учеников, загадки, народные приметы. Беседа «Жизнь на птичьих правах». Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Соловей».

Занятие 59. Тема:

Беседа о галке, сообщения учеников, разгадывание кроссворда и загадок, народные приметы. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Галка». Работа в группах «Собираем мозаику».

Занятие 60. Тема: Загадочная птица - кукушка

Слайды с изображением кукушки, сообщения учеников, разгадывание загадок , Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Кукушка» или В. Бианки «Кукушонок» .Работа над народными приметами и поговорками. Беседа «Гнёзда и птенцы».

Занятие 61.Тема: «Пернатая кошка» - сова

Знакомство с «Пернатой кошкой»- совой, сообщения учеников. Разгадывание загадок. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Сова». Работа над народными приметами. Игра «Кто и что ест?»

Занятие 62. Тема:Любимая птица - снегирь

Беседа о маленькой и красивой птице - снегире. Разгадывание загадок. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Снегирь» .Работа над пословицами и народными приметами. Рисование ярких птиц.

Занятие 63. Тема: «Сестрицы-синицы» - самые полезные птички России

Беседа о красивой птице - синичке. Разгадывание загадок. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Синица». Работа над пословицами и народными приметами. Чтение стихотворения «Дружные сестрички - жёлтые синички». Рисование птиц с яркими клювами.

Занятие 64.Тема:Красная книга Югры.

Сообщения учеников, разгадывание загадок. Чтение и анализ рассказа Н. Сладкова «знахари» .

Занятие 65. Тема: Красная книга Югры.

Беседа учителя, сообщения учеников, разгадывание кроссворда и загадок. Работа над народными приметами. Игра «птичьи расцветки».

Занятие 66. Тема: Обобщающее занятие об экологии Югры.

Разгадывание загадок и ребусов. Игра - соревнование «Знатоки животного мира Югры». Конкурс «Почему их так зовут ? Конкурс «Знатоки сказок».

Тематическое планирование.

1 класс

№

зан.

Тема занятия

Дата

1. Введение (1 час)

1

Вводное занятие: «Природа в наших ощущениях (звуки леса, голоса животных). Техника безопасности.

10.09

2. Экология (31 час)

2

«Что такое экология».

11.09

3

Основы экологического образования. Экология и мы.

17.09

4

Экология леса (загадки, ребусы)

18.09

5

Экология леса

24.09

6

Викторина «В мире животных

25.09

7

А мы тоже пахнем. Мир запахов у животных.

1.10

8

Экология рек (охрана, загрязнение)

2.10

9

Животные, обитающие в реках

8.10

10

Животные нашего края

9.10

11

Экология насекомых

15.10

12

Игра - путешествие «Подводное царство

16.10

13

Лекарственные растения

22.10

14

Лекарственные растения нашего края

23.10

15

Воздух, значение его чистоты для живых организмов

29.10

16

Тайны живой природы

30.10

17

Охрана животных и растений. Красная книга

12.11

18

Домашние животные.

Рассказ о своих питомцах

13.11

19

Игра - путешествие «Мы в ответе за тех, кого приручили».

19.11

20

Турнир всезнаек природы

20.11

21

Экологическая тропа» (игра - бродилка).

26.11

22

Экология человека

27.11

23

Вода - чудо природы

3.12

24

Вода и живые организмы

4.12

25

Устный экологический журнал «…Земля - наш общий дом».

10.12

26

Мир, в котором я живу» (экологическая ситуация города)

11.12

27

Царство почвы - уникальный мир природы

17.12

28

Проблема бытового мусора (обсуждение, пути решения)

18.12

29

Экология квартиры

24.12

30

Дружба в природе

25.12

31

Акция «Помоги птицам"

14.01

32

Акция " Жизнь в капле воды"

15.01

33

Акция " Мы за чистый воздух"

21.01

3. Дикие животные Югры ( 19 часов)

34

Заяц - «Длинное ухо»

22.01

35

Лисица. «Лиса Патрикеевна»

28.01

36

Серый хищник - волк

29.01

37

Хозяин леса - медведь

4.02

38

Любознательный зверёк -белка

5.02

39

Куница - охотник на белок

11.02

40

Лесной красавец - лось

12.02

41

Сердитый недотрога- ёж

25.02

42

Подземные жители .

26.02

43

Мышка-норушка

4.03

44

Бобр-строитель

5.03

45

Запасливый бурундук

11.03

46

Кабан - дикий родственник домашней свиньи

12.03

47

Соболь - «дорогой» зверёк

18.03

48

Рысь - родственник кошки

19.03

49

Тигр - самая большая кошка на Земле

1.04

50

Северный олень

2.04

51

Обобщающие занятие о диких животных

«Знай животных своего края»

8.04

52

Воробей - самая распространённая птица на Земле

9.04

53

Ворона - «интеллектуальная» птица

15.04

54

Ворон - красивая, умная птица

16.04

55

Сорока-белобока - «лесная сплетница»

22.04

56

«Лесной доктор» - дятел

23.04

57

Загадочная птица - кукушка

29.04

58

«Пернатая кошка» - сова

30.04

59

Любимая птица - снегирь

6.05

60

«Сестрицы-синицы» - самые полезные птички России

7.05

64

Красная книга Югры.

13.05

65

«Красная книга Югры"

14.05

66

Обобщающее занятие об экологии родного края

20.05

Итого:

66

Материально - техническое обеспечение программы

Техническое оснащение программы.

1. Типовое здание школы.

2. Компьютеры, принтер, сканер.

3. Цифровой фотоаппарат.

4. Медиапроектор

5. Магнитофон.

Необходимая материальная база.

1. Инструменты для проведения исследовательской деятельности (планшеты, канцелярские принадлежности)

2. Расходные материалы (бумага, магнитные носители).

Литература:

1. Миллер Т. Жизнь в окружающей среде. Ч III. Пер. с англ. / Под ред. Ягодина Г.А. - 1996. - 400 с.

2. Пешкова А.С. Вслед за солнышком живем. Этно-экологическая программа для младших школьников. Владивосток, 2000.

3. И.Д. Зверев. Учебные исследования по экологии в школе. М.: РАО, 1998 г.

4. Грачева Л. М., Оноприенко Т. Н. Организация деятельности при работе над проектом.// География в школе.-2002-06гг.;

5. Николина В. В. Метод проектов в географическом образовании.// География в школе.-2002.-№6.;

6. Алексеев СВ. и др. Практикум по экологии - М.: АО_МДС, 1996.

7. Школьный экологический мониторинг. Учебно-методическое пособие / Под ред. Т.Я. Ашихминой. - М.: Агар, 2000.

8. Вронский В.А. Экология: Словарь-справочник. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1997

9. Пономарева О.Н. Основы экологии. М: Дрофа, 2001.

10. Бабакова Т.А. Экологическое Краеведение / Экологическое образование. 2004 № 2.

11. Постникова Т.Р. Экологический мониторинг / Образование в современной школе. 2003 № 12.