- Учителю
- Технологическая карта к уроку математики. 3 класс. ' Школа России'
Технологическая карта к уроку математики. 3 класс. ' Школа России'
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Тема урока: Площадь геометрической фигуры. Прямоугольник.
Тип урока: Урок открытия нового знания
Дата урока:
Образовательные ресурсы: учебник, приложение к учебнику на электронном носителе 3 кл., поурочные планы по программе «Школа России»
Цель урока: Способствовать развитию умений находить площадь прямоугольника в практической деятельности, выполнять чертеж квадрата заданных размеров, делить квадрат на квадратные сантиметры, вычислять площадь фигуры,
составлять равенства
Технологии обучения:
Оборудование урока:
Планируемые образовательные результаты:
предметные : научатся находить площадь прямоугольника (на практической основе), выполнять чертеж фигуры заданных размеров, делить квадрат на квадратные сантиметры, вычислять площадь фигуры, составлять равенства, решать задачи на нахождение четвертого пропорционального.
метапредметные : овладеют умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления;
научатся слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке, пользоваться учебником.
личностные: научатся представлять значение математических знаний в жизни человека при изучении других школьных дисциплин
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
УУД
I. Мотивация к учебной деятельности
(3 мин)
Цели:
- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;
- создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;
Приветствие учителя
- На уроке будь старательным,
Будь спокойным и внимательным.
Все пиши, не отставая,
Слушай, не перебивая.
Говори все четко, внятно,
Чтобы было все понятно
- Начинаем урок!
- Чем мы занимались на прошлом уроке?
- Зачем нам надо уметь находить площадь, периметр?
- Сегодня мы продолжим работу по нахождению площади прямоугольника. Но сначала проведём мыслительную гимнастику. (Слайд 1)
Игра « Молчанка»
Слушают учителя.
Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место
Ответы детей:
- Находили периметр прямоугольника.
- В строительстве, в огороде и т.д.
Дети решают задачу на смекалку.
Личностные: самоопределение;
Регулятивные: целеполагание;
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
II. Актуализация знаний
Цель: Выявление уровня знаний
( 5 мин)
1.Какие фигуры изображены на доске? (Слайд 2)
Среди данных фигур найдите прямоугольники. Докажите свой выбор.
2. Задача на нахождение периметра прямоугольника. (Слайды 3,4)
3.Составление выражения при нахождении периметра: (6+4) х 2 = 20 (см)
Сформулируйте вывод: как найти периметр?
Работа в парах
- На партах карточки с заданиями , работать будете в парах. Фигура на ваших карточках разделена на квадратные см. Посчитайте сколько их
( размер фигур большой, чтобы детям сложно и долго было считать)
Называют номер фигуры и доказывают свой выбор: прямые углы, противоположные стороны равны.
Решают задачу на нахождение периметра.
Запись в тетрадях:
3 способа вычисления.
Формулировка правила.
Выполняют задание
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
Познавательные:
анализ объектов с целью выделения признаков.
III. Выявление места и причины затруднения
( 2 мин)
Цели:
- выявить место (шаг, операция) затруднения;
- зафиксировать во внешней речи причину затруднения.
Скажите ребята, удобно ли вам было считать?
А теперь посмотрите на наш кабинет . Какой он формы?
И вот нужно найти его площадь?
Будем расчерчивать на квадратные см.?
- Проблема: как найти площадь, не расчерчивая каждый раз на квадратные сантиметры?
Отвечают на вопросы
Коммуникативные: постановка вопросов;
Познавательные: самостоятельное выделение - формулирование познавательной цели;
логические - формулирование проблемы.
4. Построение проекта выхода из затруднения.
(7 мин.)
Цель:
Установление осознанности восприятия. Первичное обобщение.
Посмотрите на доску ( слайд)
Сначала вспомним, где у фигуры длина, а где ширина )
Сколько кв. см. по длине?
Сколько по ширине?
По длине уложилось 4 квадрата площадью 1 см2.. Площадь такой полоски 4 см2. При ширине прямоугольника 3 см. такая полоска уложится в нем в 3 раза. Значит, во всем прямоугольнике уложится
4 * 3 = 12 квадратов площадью 1 см2.
Вывод: площадь прямоугольника 12 см2.
Кто сможет объяснить как найти площадь прямоугольника?
Давайте проверим свой вывод по учебнику.
Подсчитывают квадратные сантиметры.
Делают вывод: S= a•b
Находят S по формуле.
Читают правило в учебнике.
Делают вывод:
- Сегодня мы будем находить площадь.
Регулятивные:
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке
Познавательные:
Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические алгоритмы на основе простейших математических моделей
ФИЗМИНУТКА ( 2 мин)
V. Реализация построенного проекта
( 9 мин)
Просмотр презентации из электронного приложения, выполнение заданий
Работа с упр. № 3 стр. 61 с поэтапным разбором.
С / р с работой ученика у доски № 4 стр. 61
Выполняют задания.
Выполняют в тетради
Выполняют в тетради и на доске с оцениванием работы.
Регулятивные:
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке
Познавательные:
Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические алгоритмы на основе простейших математических моделей
VI.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
(4 мин)
Цель:
- организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.
Теперь вернемся к карточкам. Найдите площадь прямоугольника начерченного на вашей карточке, каждый в своей тетради.
Выполните взаимопроверку.
Выполняют задание.
Выполняют взаимопроверку.
Коммуникативные
Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других
Регулятивные:
Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей
VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
( 6 мин)
Цели:
- организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание;
-организовать самопроверку по эталону, самооценку;
- организовать выявление места и причины затруднений, рабо
Выполните в тетрадях № 6, № 8.
По два ученика каждое задание выполняют у доски на оценку.
Личностные:
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
Регулятивные:
Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок
VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке
(2 мин)
Цели:
- зафиксировать новое содержание урока;
- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.
- Ребята, что нового вы сегодня узнали
на уроке?
- Как же можно найти площадь прямо-угольника?
- Как оцениваете свою деятельность на уроке?
РЕЗЕРВ : № 5 ( 1,2 ) столбик, № 7 стр. 61
Д.З. - № 5 (3,4 ) столбик, № 10 стр. 61
Отвечают на вопросы.
Регулятивные:
Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Личностные :
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности