Рабочая программа по внеурочной деятельности (Духовно-нравственное) в 3 классе

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа а.Инжичишхо имени Дерева С.Э.»

Рассмотрено на заседании методического совета.

Протокол № 1 от 01.09.2015г.

Согласовано

Заместитель директора школы

Бекова О.У._______________

Утверждено

Приказом директора № ______от 01.09.2015г.

Директор МКОУ « СОШ а.Инжичишхо имени Дерева С.Э.

Мамбетова М.И.____________

Рабочая программа

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПО ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОМУ НАПРАВЛЕНИЮ

3 класс

на 2015-2016 уч.год

2 часа в неделю - 68 часов

Учитель родного языка

высшей категории

Мижаева М.Г.

Пояснительная записка.

Настоящая рабочая программа курса разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и ориентирована на внеурочную деятельность духовно-нравственного направления обучающихся 3 классов.

Цели программы состоят в том, чтобы дать возможность детям приобщиться к народному творчеству, проявить и развить свои способности в области различных видов искусства (литература, изо, музыка, театр, технология); формировать читательскую компетентность младших школьников и функциональную грамотность; способствовать общему развитию и духовно-нравственному воспитанию ребёнка.

В программу включены адыгские народные сказки, т. к. дети любят читать сказки, они легче для понимания сюжета, представления героев, изображения на бумаге, инсценирования. Читая адыгские народные сказки, а в дальнейшем и сказки народов России и мира, авторские сказки, дети как бы входят в «единое духовное пространство» и узнают, что мир велик и многообразен, и в то же время един. Когда бы и где бы не жили люди, в произведениях фольклора разных народов отчётливо прослеживается, что в человеке всегда ценились трудолюбие и патриотизм, ум и доброта, храбрость и достоинство, сила чувств и верность, а неприятие вызывали леность, скупость, глупость, трусость, зло и т.д.

Главное назначение данного курса - воспитание патриотизма, любви и уважения к своей родине, ее истории и культуре, формирование навыков общения со сверстниками, младшими, взрослыми, совершенствование нравственных качеств, ориентация на общечеловеческие ценности, формирование элементарной эрудиции и общей культуры. Данный курс реализует региональный компонент и расширяет круг знаний по предмету «Окружающий мир».

Наши дети должны знать и любить прошлое родной земли, беречь ее природу - во имя счастливого настоящего и достойного будущего. А будущее любого народа - это новые поколения. Поэтому так важно, чтобы, вырастая, нынешние дети создавали крепкие и дружные семьи, становились хорошими отцами и матерями. Осваивать традиционные семейные ценности, в ряду прочих культурных сокровищ народа, и помогает курс «Народная культура». Очевидно, что если мы хотим возродить в нашем сознании общечеловеческие ценности, то должны обратиться в первую очередь к освоению глубин отечественной культуры. Основой ее является народная культура. В ней заложены гуманные идеи единства человека и природы; мудрой цикличности жизни отдельного человека как части мира и неумирающего человечества; устойчивые ориентиры для формирования лучших черт национального характера: трудолюбия, милосердия, верности слову, мужества, любви к отчей земле. Народная культура воплощена в доступных для младших школьников формах: играх, песнях, сказках, загадках, костюмах, домашней утвари. Этот мир очень яркий и выразительный и потому интересен детям. Кроме того, с народной медициной, народной кухней дети встречаются и в повседневной жизни.

Для учащихся начальной школы предмет «история» интересен и доступен. Социальный опыт детей достаточно мал, поэтому исторические события они рассматривают по аналогии с личным жизненным опытом, опираясь на знания о прошлом ближайшего социального окружения - своей семьи, своего родного города.

Знакомство с историей страны начинается с истории семьи каждого ребёнка. Опора на историю семьи помогает школьникам усвоить идею, что история страны пишется через историю семей её граждан, осознать значимость прошлого и ценность исторических знаний.

Опираясь на историю семьи, легче привить детям понятие исторического времени.

Сегодня проблема изучения истории своей семьи особенно актуальна, потому что современные семьи теряют связь поколений, мало общаются не только дальние, но и близкие родственники. Изучение родословной способствует более близкому общению членов семьи, так как помощниками в исследованиях детей будут родители. Такая работа развивает интерес к истории своих предков, способствует укреплению духовных ценностей, повышает культурный уровень. Ценными помощниками в этой работе станут бабушки и дедушки школьников.

Работа по изучению истории семьи содействует объединению детей, их родителей, бабушек и дедушек на основе общего интереса к генеалогии; формирует умения и навыки детей и взрослых в изучении своей родословной, способах её изображения и описания, в отборе и сохранении в семейном архиве наиболее ценных для последующих поколений материалов; развивает семейные увлечения и интересы, способствующие укреплению духовных ценностей семьи, повышению её интеллектуального и культурного уровня (прикладное творчество, семейные праздники, чтение, ведение здорового образа жизни); формирует коммуникативные умения детей, умения записывать воспоминания родственников, правильно задавать вопросы, беседовать; работать со словарями, с печатными документами, письмами, фотографиями, семейными реликвиями.

Дети проводят в учебном заведении большую часть своей школьной жизни. Насыщенная учебная программа, участие в олимпиадах, занятия в группе продлённого дня - после всего этого младшим школьникам требуется разрядка. Для этого необходима интересная внеурочная деятельность, которая способствует всестороннему развитию личности. Воспитание обучающихся невозможно без организации эффективного общения с ними. Учитель, работающий с младшими школьниками должен понимать, что детям необходимо доброжелательное сотрудничество с педагогом. Это помогает обучающимся преодолеть страх, беспокойство, тревожность, положительно адаптироваться к школьной жизни.

В Концепции духовно- нравственного развития и воспитания гражданина России определён современный национальный воспитательный идеал. Это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Работа по духовно-нравственному воспитанию должна начинаться в младшем школьном возрасте со знакомства детей с нравственными нормами и правилами поведения и формирования моральных привычек. В детском коллективе ребенок имеет возможность проверить на собственном опыте свои знания, представления и склонности нравственного порядка, что обеспечивает переход внешних моральных требований во внутренние.

Актуальность программы определена тем, что одной из важнейших задач образования в настоящее время является освоение детьми духовных ценностей, накопленных человечеством. Уровень нравственности человека отражается на его поведении, которое контролируется его внутренними побуждениями, собственными взглядами и убеждениями. Выработка таких взглядов, убеждений и привычек составляет сущность нравственного воспитания.

Новизна программы в том, что она направлена на поддержку становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России. Программа обеспечивает реализацию одного из направлений духовно-нравственного воспитания и развития: воспитание нравственных чувств и этического сознания младшего школьника.

Занятия должны быть эмоциональными, строиться на непроизвольном внимании и памяти, включать в себя игровые элементы. Необходимо использовать яркую наглядность и электронные ресурсы. В качестве домашнего задания можно рекомендовать детям завершить рисунок, прочитать книжку или рассказ вместе с родителями. Важно отметить всех, кто выполнил домашнюю работу. На уроках нравственности важна активность школьника, его участие в обсуждениях жизненных ситуаций. Это уроки разъяснения, объяснения и обучения. Основная задача учителя состоит в том, чтобы пробудить у ребёнка интерес к внутреннему миру человека, заставить задуматься о себе и своих поступках, их нравственной сущности.

Цель программы: воспитание нравственных чувств и этического сознания у младших школьников.

Курс «Народная культура» рассчитан на 2 года. В течение этого времени дети на живом фольклорном и этнографическом материале знакомятся с тем, как наши предки понимали мир, окружающий человека, и свое место в этом мире.

Задачи:

ввести ребёнка в мир истории через вещно-материальную среду;

научить детей видеть историю «вокруг себя»: в домах, которые нас окружают, в предметах быта, в названиях улиц, на которых мы живём;

развитие коммуникативных умений в процессе общения;

введение в мир человеческих отношений, нравственных ценностей, формирование личности.

воспитать преданность Родине.

воспитать основы гражданского сознания.

воспитать гуманное отношение к окружающим людям.

воспитать любовь, уважение и гордость за свою Родину, и малую родину- Карачаево-Черкессию.

изучить духовное и культурное наследие адыгского народа,

воспитывать уважение к нравственным нормам

учить различать добро и зло, любить добро, быть в состоянии творить добро.

Учащиеся познакомятся с понятиями «генеология», «родословная», «род», «родственники», «поколение», «потомки», «предок», с видами народного творчества;

Узнают:

историю возникновения имён и фамилий;

степени родства в семье;

о профессиях предков;

о семейных увлечениях и традициях;

Используемые методы работы

Наглядный метод

• просмотр фильмов, слайдов, презентаций;

• экскурсии в музеи; наблюдения;

• целевые прогулки;

• моделирование и показ сказок

Словесный метод

• чтение стихотворений;

• беседы с элементами диалога, обобщающих рассказов;

• ответы на вопросы педагога, детей;

• проведение разнообразных игр (малоподвижные, сюжетно-ролевые, дидактические, игры-драматизации и др.);

• сообщение дополнительного материала;

• загадывание загадок;

• рассматривание наглядного материала;

• рассказы детей по схемам, иллюстрациям, моделирования сказок;

• разбор житейских ситуаций;

• проведение викторин, конкурсов, тематических праздников.

Практический метод

• проведение игр (строительные, дидактические, подвижные, малоподвижные, инсценировки и др.);

• изготовление кукол к сказкам;

• постановка сказок, литературных произведений, праздничных концертов, конкурсов, викторин;

• проведение экскурсии различной направленности

Формы работы с детьми

• Создание творческих проектов детьми;

• Проведение праздников.

• Просмотр фильмов, использование мультимедийной установки, аудиозаписей.

• Экскурсии по станице.

• Организация выставок.

Формы работы

1) Художественно-дидактические и конструктивные игры (изучение внешнего и внутреннего убранства жилища, декоративного оформления предметов быта и утвари, национальной мужской и женской одежды).

2) Знакомство с традиционным укладом жизни черкесов, с особенностями подготовки и проведения праздничных дней.

3) Художественно-продуктивная деятельность: изготовление подарков к праздникам; практические занятия по рукоделию: вышивка, бумагопластика, работа с соломкой, лепка из глины и соленого теста.

4) Использование на занятиях сюжетно-ролевых, режиссерских, театрализованно-дидактических игр.

5) Знакомство с устным народным творчеством.

Основными видами деятельности обучающихся на занятиях являются: художественное восприятие, информационное ознакомление, изобразительная деятельность, технико-технологическая деятельность, прослушивание музыкальных произведений, слушание фольклорных произведений в исполнении актёров, театральная постановка.

Продолжительность занятий строится из расчёта 68 часов (по два часа в неделю).

Итоги занятий планируется подводить в форме отчётных выступлений с приглашением родителей, друзей, педагогов школы. Содержание трудовой и художественно-творческой деятельности обеспечивает интегративные связи.

Планируемые результаты.

Главным результатом реализации программы является создание каждым ребёнком своего оригинального продукта. Главным критерием оценки ученика является не столько талантливость, сколько его способность трудиться, упорно добиваться достижения нужного результата.

К концу года дети должны иметь представление: об эстетических понятиях (прекрасное, трагическое, комическое, возвышенное), о видах технических материалов, их свойства и названия, о видах театрального искусства.

Должны знать:

• способы соединения деталей и соединительные материалы (неподвижный и подвижный);

• чертёж, рисунок, набросок, иллюстрация;

• работа с разными средствами изобразительного искусства.

Должны уметь:

• выполнять графические изображения с соблюдением линейной перспективы;

• реализовывать творческий замысел на основе жанровых закономерностей и эстетической оценки в художественно-творческой изобразительной и трудовой деятельности;

• с помощью учителя анализировать произведение, планировать практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности;

• самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок на нём во время работы;

• размышлять о характере и поступках героя;

• высказывать своё отношение к прочитанному;

• различать народную и литературную сказки;

• находить в сказке зачин, концовку, сказочные приметы;

• относить сказочных героев к одной из групп - положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи.

Личностные результаты.

• Готовность и способность обучающихся к саморазвитию.

• Гуманистическое сознание.

• Устойчивое следование в поведении социальным нормам.

• Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

• Мотивация любой деятельности.

• Самооценка на основе критериев успешности этой деятельности.

• Целостный, социально-ориентированный взгляд на мир.

• Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

• Навыки сотрудничества в разных ситуациях.

• Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

• Доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

• Проявление интереса к творческим успехам товарищей.

Тематическое планирование

3 класс (68 ч)

№

Тема занятия

Содержание

Кол-во часов

Дата проведения

По плану

По факту

С чего начинается Родина?

Понятие «Родина большая и малая».

Творческая деятельность: рисунок на тему «Моя Россия»

2

Россия

Как называлась Россия в разные исторические времена.

1

Как сейчас называется моя родина?

Россия на карте.

1

Флаг

Как выглядит флаг РФ. История флага.

Творческая деятельность: рисунок (аппликация) на тему «Флаг России»

2

Герб

Как выглядит герб РФ. История герба.

2

Гимн

Что такое гимн? История гимна РФ.

Заучивание гимна России наизусть.

2

Что изучает история?

Что изучает история? Кого называют археологами?

2

«Кто я?» «Где живу?»

Географические названия - свидетели прошлого.

1

С чего начинается Родина?

Понятия «Родина большая и малая», «родной край».

Творческая деятельность: рисунок на тему «Моя малая родина

2

Карачаево-Черкессия-моя республика

Как называлась республика в разные исторические времена.

2

Карачаево-Черкессия-моя республика

Как сейчас называется моя республика?

КЧР на карте.

2

Флаг Карачаево-Черкессии

Как выглядит флаг и его история.

Творческая деятельность: рисунок (аппликация) на тему «Флаг КЧР»

2

Герб Карачаево-Черкессии

Как выглядит герб и его история

2

Гимн Карачаево-Черкессии

Что такое гимн? История гимна

Заучивание гимна наизусть.

2

Первые поселения

Кто жил на территории нашей республики в первобытные времена?

2

Кто такие адыги?

История происхождения адыгского народа.

2

Жилище адыгов

Творческая деятельность: рисунок (аппликация) на тему «Жилище адыгов»

2

Мы принимаем гостей

Адыгэ хьэщ1эщ

Инсценирование

2

История вещей. Посуда.

Адыгская утварь Деревянная, глиняная посуда, плетенные изделия.

Творческая деятельность: рисунок (лепка) на тему «Посуда »

2

История вещей. Одежда.

Как одевались адыги.

Как одевались черкес и черкешенка?

Украшения.

Творческая деятельность: рисунок на тему «Одежда адыга»

3

Адыгская семья.

Семейный уклад.

Как воспитывали детей.

Что такое «Родословная»?

Проект: составление родословной своей семьи.

2

Адыгский фольклор

Легенды моего народа

1

Фольклор

Русские народные песни, адыгские сказки, былины, легенды

Инсценирование сказок

2

Посещение краеведческого музея

Знакомство с экспозицией на тему «История родного края»

1

Имена и фамилии.

История имен и фамилий.

Проект: Что означает мое имя?

1

Как родители выбирают имя ребёнку.

Происхождение современных имён

1

Имена и прозвища

Имя и прозвище.

1

Откуда к нам пришли наши имена.

Влияние различных культур на проникновение имён.

1

Моя фамилия. Моё отчество.

История возникновения фамилий и отчеств.

2

История моей семьи

Историческое прошлое семьи.

1

Профессии моих родителей.

Профессии.

1

Мои братья и сёстры.

Степени родства в семье.

1

Мои бабушки и дедушки. Их ближайшие родственники.

Степени родства в семье.

1

Кто, кому и кем доводится.

Степени родства в семье.

1

Мои прабабушка и прадедушка.

Связь поколений.

1

Родословное древо.

Родословное древо.

1

Практическое значение родословных в прошлом.

Нужно ли знать свою родословную?

1

Составление родословного древа семьи.

Какие события прошлого отразились в истории моей семьи.

2

Семейные обязанности и традиции

Какие традиции в моей семье

1

Что мы знаем о традициях.

Знакомство с понятием «традиции».Инсценирование черкесской свадьбы

2

Мир семейных увлечений.

Увлечения моей семьи.

1

Семейные обязанности.

Обязанности членов семьи.

1

Фамильный герб и фамильный девиз.

Знакомство с символами семьи: гербом и девизом. Правила составления гербов.

2

Итоговое занятие «Мы не свалились с Луны»

Своей жизнью ты обязан многим поколениям своей семьи.

1

Итого:

68

Используемая литература:

Тематическое планирование 4 класс

«Народные промыслы»