Технологическая карта урока добра (Для классов с обучающимися с ОВЗ, 1 класс)

Технологическая карта «Урока добра»

Название предмета

Классный час

Тема

Формирование толерантного отношения к людям с ОВЗ

Класс

1

Индивидуальные особенности учащихся класса, которые следует учитывать при проведении мероприятия

Умеренная активность, умение быстро переключаться, высокая мотивация к познавательной деятельности, отзывчивость, неуверенность, медлительность, ранимость, заниженная самооценка, застенчивость, доброжелательность, впечатлительность, общительность, двигательная активность.

Технология

Активные методы обучения

Цель

Способствовать формированию позитивного отношения общества к людям с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам.

Задачи

- научить детей адекватно реагировать на людей с ограниченными возможностями здоровья;

- сформировать у школьников желание помочь людям с ограниченными возможностями здоровья;

- рассказать учащимся о правах людей с инвалидностью.

- пробудить в детях чувство милосердия, готовности помочь людям, попавшим в беду;

- воспитывать толерантность.

Форма

Беседа, игра, блиц-опрос, игровое упражнение, обсуждение, просмотр мультфильма.

Планируемые результаты

Знания учащихся о людях с ограниченными возможностями, их особенностях и трудностях.

Ведущий

Цой Светлана Федоровна

</

№

п/п

Этап

Деятельность ведущего

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1

2

Самоопределение

к деятельности

Актуализация знаний

Создает ситуацию для самоопределения обучающихся и принятия ими цели урока.

Звучит песня «Дорогою добра» (сл. Ю. Энтина, муз. М. Минкова)

- Ребята, как вы думаете, о чём мы будем говорить на этом занятии? ( О доброте.)

- Верно, наш классный час называется «Урок добра» и будем мы говорить о добром отношении к людям с инвалидностью.

- Для начала давайте познакомимся и получше узнаем друг друга, а для этого сыграем с вами игру «Летел аист…»

Ведущий: « Летел аист, увидел … (хлопает ладонью по ладони 1 ученика, тот называя своё имя, хлопает ладонью по ладони следующего игрока, и так по кругу дети называют свои имена) Ведущий: «Спросил аист: «Чем ты любишь заниматься?» Ответы детей: читать, смотреть мультики, рисовать, танцевать, играть, … ( «передают хлопки» по второму кругу )

Ведущий: - Ребята, из этой игры мы увидели, что вы все разные и любите заниматься разными делами. Вот и в обществе есть люди, которые чем-то отличаются от других.

Блиц-опрос: 1) Встречали ли вы людей с инвалидностью? 2) Какие виды инвалидности бывают? (ведущий помогает ответить на этот вопрос, если дети затрудняются с ответом) 3) У кого есть знакомые люди с инвалидностью (родственники, соседи, друзья)? 4) Как вы думаете, с какими трудностями приходится сталкиваться людям с инвалидностью? 5) Как бы вы хотели им помочь?

Игра «Красный или зелёный?».

-Если вы считаете, что надо ответить «да», то поднимите карточку зелёного цвета, если «нет»- красную.

Ведущий читает вопросы:

Слабовидящие люди:

1. Могут работать на компьютерах, врачами, летчиками, учителями, водителями автомашин?

2. Могут сами перейти через дорогу?

3. Могут ли читать книги?

4. Могут ли быть изобретателями и учеными?

5. Могут ли заниматься спортом?

6. Могут ли учиться в обычной школе?

Слабослышащие люди:

1. Могут ли работать учителями, водителями машин, летчиками?

2. Могут ли заниматься спортом?

3. Могут ли быть учеными?

4. Могут ли учиться в обычной школе?

5. Могут ли слушать радио, смотреть телевизор?

6. Могут ли быть артистами кино? Инвалиды на колясках: 1. Могут ли учиться в обычной школе?

2. Могут ли пользоваться общественным транспортом?

3. Могут ли беспрепятственно ходить на работу?

4. Могут ли работать конструкторами, компьютерщиками, врачами, водителями автомашин, летчиками?

5. Могут ли заниматься спортом, и какими видами?

6. Могут ли быть артистами кино?

Ведущий:

- Люди, которые испытывают трудности в передвижении, плохо слышат, видят или испытывают другие затруднения из-за проблем со здоровьем, также как и все мы, хотят общаться, дружить, учиться в школе, заниматься спортом, выбирать профессию по душе. Люди с инвалидностью имеют такие же права как и все. Они добиваются больших успехов в учёбе, в спорте, в профессии и искусстве.

Учащиеся и ведущий занятия рассаживаются по кругу в классном кабинете и слушают песню.

Проявление интереса к теме мероприятия и материалу изучения.

Дети играют в игру «Летел аист», знакомятся друг с другом, узнают больше нового о своих одноклассниках.

Дети отвечают на вопросы.

Ребята отвечают на вопросы о людях с инвалидностью, задумываются о барьерах, с которыми им приходится сталкиваться, о своем от- ношении к людям с инвалидностью, о разных приспособлениях, которые необходимы этим людям.

Дети действуют в соответствии с условиями задания.

Проявление положительного отношения к предстоящей деятельности, формирование мотивации к ознакомлению нового материала. (Личностные УУД)

Использовать имеющиеся знания и опыт (регулятивные УУД)

3

Формирование новых знаний и представлений

Игра «Имитация»

Видеописьмо с заданиями от Знайки

(записанное заранее видеообращение в костюме сказочного героя)

«Здравствуйте, ребята! У меня к вам просьба: попробуйте выполнить мои задания:

1) закройте глаза руками и скажите, какую картинку я вам нарисовал;

2) закройте уши и послушайте, какую песню я вам спою;

3) не вставая со стула, проделайте шесть шагов вперёд.

Дайте мне ответ: смогли вы их выполнить? Если нет, то почему?»

Знайка:

« - Ребята, я дал вам такие задания, чтобы вы поняли и остро почувствовали беспомощность и растерянность людей, которые потеряли зрение, слух или лишены возможности двигаться. Этим людям в своей жизни постоянно приходится сталкиваться с такими трудностями. Но, если каждый из нас будет помогать и заботиться о них, то их жизнь будет не такой трудной. А начинать помогать и заботиться мы должны тем, кто с нами рядом, кто живёт и учится вместе с нами.»

Ведущий:

- Каким людям необходима помощь других людей?

- Ребята, вы на примере увидели, как трудно жить людям, потерявшим зрение, слух или движение. Все эти люди нуждаются в нашей помощи и защите. Каким главным качеством должны обладать мы, дети и взрослые, чтобы помогать и поддерживать таких людей?

Дети выполняют задания, пытаются без помощи выполнить знакомые, обыденные задания.

Ответы детей сказочному герою: задания не удаётся выполнить, потому что плохо видно, плохо слышно, нельзя встать.

Ответы детей:

- Людям, у которых нет зрения или повреждены глаза, мы должны им помогать, например, перевести через дорогу, обойти препятствие.

- Человек только добрый, отзывчивый и милосердный сможет помочь этим людям.

Использовать имеющиеся знания и опыт (регулятивные УУД)

Распознавать и называть действие (познавательные УУД)

Осознано и произвольно осуществлять высказывание в устной форме.

Пользоваться накопленными знаниями; ориентироваться в своей системе знаний:

Находить закономерности (Познавательные УУД)

Использовать имеющиеся знания и опыт (Регулятивные УУД)

4

Первичное закрепление

Просмотр мультифильма

«Цветик-семицветик» (Сказка В. Катаева "Цветик-семицветик" )

Обсуждение:

1. На какие желания потратила шесть лепестков Женя, и была ли она рада от их исполнения? Почему?

2. А как потратила Женя последний лепесток?

3. Как вы думаете, почему девочка загадала такое желание?

4. А как бы поступили вы, если бы оказались на месте девочки Жени?

Дети смотрят м/ф, после просмотра приступают к коллективному обсуждению, отвечают на вопросы, задумываются о своих поступках.

Определение внутренней позиции (Личностные УУД)

5

Рефлексия и самооценка.

Создает ситуацию, связанную с приятными эмоциями, чувством удовлетворения от работы.

- Заканчивая наше занятие, я прошу вас ответить на вопрос: «Почему наш классный час называется Уроком добра?»

- Ребята, спасибо вам всем за активное участие!

Ответы детей:

1. «Этот урок доброты научил нас быть добрыми, отзывчивыми».

2. « Этот урок показал нам, что мы должны понимать как тяжело людям с инвалидностью, что мы должны им помогать и заботиться о них»

Определение внутренней позиции школьника (Личностные УУД)

Самооценивание

(Регулятивные УУД)

6

Домашнее задание

Рассказать родителям, близким, друзьям о нашем «Уроке добра».