Учителю
Конспект урока русского языка

Конспект урока русского языка

Автор публикации: Гусева Н.А.

Дата публикации: 22.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Тема: «Перенос слов».

Тип урока: открытие нового знания (ОНЗ).

Основные цели:

сформировать представление о правилах переноса слов, тренировать умение делить слова для переноса, учитывая изученные правила;
сформировать опыт фиксирования затруднения, выявления и устранения его причины на основе рефлексивного метода;
тренировать мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение;
развивать внимание, память, речь, логическое мышление, воспитывать коммуникативные умения, познавательный интерес.

Оборудование к уроку: компьютерные слайды, карточки для выполнения пробного действия, карточки для групповой работы, карточки с заданием для самостоятельной работы, карточки для самопроверки,

Ход урока:

Мотивация к учебной деятельности.

- Улыбнитесь друг другу

- Садитесь!

-Руки? На месте!

-Ноги? На месте!

-Локти? У края!

- Спина? Прямая!

-Что вы изучали на прошлых уроках русского языка? ( Мы повторяли правила орфографии.)

- Какие орфограммы мы уже повторили? (правописание безударной гласной, проверяемой ударением, правописание парной и непроизносимой согласной, правописание разделительных твердого и мягкого знаков)

- Вы хотите узнать , что будем повторять дальше? (да)

- Как будем работать? (сначала повторим то, что знаем)

- С каким настроением вы приметесь за работу? ( С хорошим, …)

- Почему важно приступать за работу с хорошим настроением? ( …)

- Улыбнитесь друг-другу! В путь!

Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.

- С чего начнем работу? ( С орфографической минутки)

- Прочитайте слова. Распределите слова по столбикам по определенным орфограммам.

ЛОВКИЙ, ЗДОРОВЬЕ, УМЕНЬЕ, ХОДЬБА, ТРЕНИРОВАТЬ, РАЗБЕЖАТЬСЯ.

Проверка: (по слайдам)

Вывод: - Как найти в слове орфограмму и правильно её записать?

ФИЗМИНУТКА:

- А теперь следующее задание:

- Прочитайте буквосочетания, написанные на доске.

На доске:

-на, - ле, - ип, -си, - ус, -оп, - кр, - ел, - ми

- Какое буквосочетание в данном ряду можно считать лишним? ( кр, не является слогом)

- Объясните, почему.

- Запишите в тетради только слоги.

- Итак, вы знаете, что не всякое сочетание букв - слог. Посмотрим, как вы делите слова на слоги.

- Распределите слова из этого списка в три столбика таблицы в зависимости от количества слогов. Слова нужно записать красиво, аккуратно.

-Выполняйте.

На доске: мяч, зарядка, хоккей, волейбол, темп, закаливание, клюшка, гимнастика.

1 слог

2 слога

3 слога

- Проверим. Какие слова записали в 1 столбик? ( Мяч, темп.)

- Назовите двусложные слова. ( хоккей, клюшка.)

- Есть ли в этом ряду слова в 3 слога? (волейбол, зарядка)

- Какие слова не записали? Почему?

- Что делать дальше? ( Остановиться и подумать)

Выявление места и причины затруднения.

- Какое задание выполняли? ( Записывали слова в таблицу в зависимости от количества слогов)

- Почему возникло затруднение? ( Слово длинное, на строке не уместилось. Не знаем как записать.)

Построение проекта выхода из затруднения.

- Какую же цель мы поставим перед собой сегодня на уроке? ( Узнать, как быть в такой ситуации, что делать с подобными словами.)

- Что бы вы предложили? ( То, что не поместилось, записать на другой строке)

- То есть перенести часть слова на другую строчку.

- Как вы думаете, переносить слова с одной строки на другую нужно по правилам или так, как захочет пишущий? ( Русский язык - это наука, наверное и правила переноса есть)

- Значит, слово нужно разделить каким-то образом на части. Мы умеем делить слова на части? (Да.)

- Как? ( На слоги)

- Вернемся к заданию, в котором появилось затруднение. Запишем в тетради слово гимнастика и разделим его на слоги.

- Что получилось? ( гим/нас/ти/ка)

- Поможет это записать слово в таблицу?

- Сколько будет способов переноса этого слова? ( 3)

- Запишем все способы в тетрадь.

Запись в тетради:

гим/нас/ти/ка - гим-настика, гимнас-тика, гимнасти-ка.

За/ка/ли/ва/ние- за-каливание, зака-ливание, закали-вание, закалива-ние

- Ребята, получается, что мы нашли способ, как записать слово, если оно не помещается на строке? ( Да.)

- Попробуйте сформулировать правило. ( Слова можно переносить с одной строчки на другую по слогам.)

Слова надо переносить по слогам.а доске:

- Молодцы! Но это не все. Есть еще несколько правил переноса.

- Выяснять эти правила вы будете в группах. Вам в помощь я приготовила таблицы со словами, разделенными для переноса двумя способами. Неверный вариант зачеркнут.

- Внимательно рассмотрите таблицу и сформулируйте правила.

4 группа:

тон-на су - ббота

груп-па алл - ея

2 группа:

паль-то мал-ьчик

подъ-ехал об- ъехал

3 группа:

чай-ник ма-йка

зай-ка ча-йка

1 группа:

кра-си- вая бела- я

уме-лый у- мелый

5.Реализация построенного проекта.

- Проверим, что у вас получилось.

-4-ая группа, назовите свое правило переноса слов. ( Из удвоенных согласных букв одна оставляется на строке, другая переносится.)

- 2-ая группа. ( Не разрешается при переносе отрывать ъ, ь от предшествующей буквы.)

- 3-я группа. ( Не разрешается при переносе отрывать й от предшествующей буквы.)

На доске: (выставляются все правила)

ФИЗМИНУТКА

- Эти правила надо запомнить.

- Затруднение преодолели? Что дальше? ( Будем тренироваться делить слова для переноса, используя правила)

5. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

- Возьмите лист с самостоятельной работой.

- Слова на листе уже разделены для переноса. Ваша задача - внимательно проверить, найти ошибки и исправить их.

СПО-РТ ПОМ-ОГАЕТ ВЫРАБОТА-ТЬ В СЕБЕ ТАКИ-Е КАЧЕ-СТВА: СИ- ЛУ ВО-ЛИ, ЛО-ВКОСТЬ, ВЫДЕ-РЖКУ. У-ВЛЕКА-ЙТЕСЬ ФУ-ТБОЛОМ И ВОЛЕ - ЙБОЛОМ, ЗИ-МОЙ КАТА-ЙТЕСЬ НА ЛЫ-ЖАХ. РЕ-БЯТА, ЗАНИМА-ЙТЕСЬ СПО-РТОМ О ВСЁ В ВА-ШЕЙ ЖИ-ЗНИ

И - ЗМЕНИТСЯ.

- Проверьте по образцу. (на слайде)

- У кого возникли трудности?

- В чем причина?

- Не огорчайтесь, у вас еще будет возможность отработать эти правила.

- Кому все удалось? Молодцы. Поставьте «+».

8. Включение в систему знаний и повторение.

- Сегодня вы выяснили правила переноса. А зачем? Когда вы будете ими пользоваться?

Сейчас несколько групп работают у компьютера. А остальные выполняют задания на карточках.

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

- Урок подходит к концу. Какую цель вы ставили?

- Достигли цели? Докажите.

- Вернемся к началу урока. Какое новое знание сегодня отработали?

( Перенос слов)

Оцените свою работу смайликом. Если понравилось поднимите веселого смайлика, если не поняли тему - грустного

4 группа:

тон-на су - ббота

груп-па алл - ея

2 группа:

паль-то мал-ьчик

подъ-ехал об- ъехал

3 группа:

чай-ник ма-йка

зай-ка ча-йка

1 группа:

кра-си- вая бела- я

уме-лый у- мелый