Урок по математике (2 класс)

Урок математики

Тема: «Порядок выполнения действий»

2 класс

УМК «Перспектива»

Технологическая карта урокаПредмет:

Математика

УМК

«Перспектива»

Класс:

2

Тема урока:

«Порядок выполнения действий»

Тип урока:

Комбинированный

Учитель:

Медведева Надежда Владимировна

Предметные:

• обобщать знания о порядке выполнения действий ;

• совершенствовать вычислительные навыки,

• учиться решать текстовые задачи, преобразовывать величины, чертить отрезки, находить периметр многоугольника.

Метапредметные:

познавательные: способны понимать учебную задачу; умеют отвечать на вопросы, обобщать собственное представление, устанавливать причинно-следственные связи;

регулятивные: оценивают свои достижения на уроке;

коммуникативные: могут слушать собеседника и вести диалог; умеют вступать в речевое общение.

Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать мотивы учебной деятельности, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми, умение доказывать свою точку зрения, внимание, память, логическое мышление; проявляют самостоятельность, личную ответственность

Осуществляемая

деятельность

учащихся

Формируемые умения

(универсальные

учебные действия)

I.Организационный момент

Эмоциональная, психологическая

подготовка

к уроку

Приветствие, проверка готовности к уроку. Организация внимания детей.

- Здравствуйте, дорогие ребята! Я рада вас всех видеть! Вы готовы начать работать? Нам сегодня понадобятся тетрадь, дневник, учебник, ручка, линейка, карандаш. Проверьте, пожалуйста, все ли готовы к уроку.

Демонстрируют готовность

к уроку.

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

Регулятивные: контролируют свои действия

II. Каллиграфическая минутка

Правильное написание числа, знание цифр, необходимых для записи числа

Прописывает образец на доске:

13 13 13 13 13…

31 31 31 31 31…

Чем они отличаются и чем похожи эти числа?

Пропишите строчку чисел у себя в тетрадях

Слушают учителя, отвечают

на вопросы, записывают число в тетради

Регулятивные: контролируют свою деятельность и оценивают ее.

Познавательные: выделяют необходимую информацию.

Коммуникативные: умеют слушать и слышать, достаточно точно выражать свои мысли.

Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося

III. Устный счет Развитие навыков устного счета.

Поработаем устно.

1. Устная разминка на развитие памяти (прослушайте внимательно задания)

- Найдите сумму чисел 13 и 5;

- Найдите разность чисел 12 и 8;

- Увеличьте число 8 в 2 раз;

- Уменьшите число 15 в 5 раз;

- найдите, на сколько число 20 больше, чем число 13.

Проверим, что у вас получилось. Верные ответы:

(18, 4, 16, 3, 7.)

Молодцы, справились!

Слушают учителя; считают устно, анализируют; обосновывают свою точку зрения; составляют равенства.

Упражняются в устных вычислениях, осуществляют взаимный контроль и оказывают сотрудничестве необходимую помощь.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнеров, при необходимости корректируют собственную деятельность и деятельность одноклассников.

Познавательные: владеют математическими терминами: уменьшить, увеличить, прибавить, вычесть, порядок возрастания; владеют различными приемами устного счета

IV. Сообщение темы

и целей учебной деятельности

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка

к усвоению изучаемого материала

А теперь я попрошу сосчитать, сколько будет «два плюс два умножить на два»? Найдите значения выражения, записанного на доске:

2 + 2 • 2; .

Давайте обсудим полученные результаты. Какую основную ошибку можно было допустить в этих примерах?

Верно, молодцы!

Давайте попробуем сформулировать тему нашего сегодняшнего урока. (Ответы детей)

Итак, сегодня мы будем говорить о порядке выполнения действий.

А какие цели вы поставите на урок?(ответы детей)

и наша цель сегодня- познакомиться с порядком выполнения действий с разными ступенями.

Выполняют вычисления, демонстрируют понимание изученных приёмов.

Формулируют задачу урока.

Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель; осознанно строят речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнера по диалогу, доносить свои мысли до всех участников образовательного процесса.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету

V. Формирование умения находить значения суммы и разности двузначных чисел в столбик.

Развитие умения складывать и вычитать двузначные числа

в столбик.

Порядок выполнения действий, делится на 3 группы или по другому на три ступени.

Вы видите на доске 4 арифметических примера, давайте попробуем разделить эти примеры на группы, соответствующие правилам порядка выполнения действий.

1. 15 + 5 - 10 + 10

2. 16 - 3 • 2 + 2 • 8

1. 2 • 4 : 3 • 7

4. (25 + 15) - 17

Итак, мы выделили три группы, соответствующие трем правилам, давайте еще раз все повторим:

1. Если в примере содержатся действия только одной ступени, то они выполняются по порядку, слева направо.

2. Если в примере содержатся действия первой и второй ступеней, то сначала выполняются действия второй ступени, а потом действия первой ступени.

3. Если в выражении есть скобки, то сначала выполняют действия в скобках (учитывая при этом правила 1 и 2).

Разберем примеры № 1, вы должны проставить порядок действий.

1 в. записывает примеры 1-ой ступени, 2 в. решает примеры 2-ой ступени.

Один ученик у доски.

Вывод.

Пользуясь алгоритмом выполнения действий, коллективно выполняют вычисления.

Подбирают к каждому примеру запись для его проверки.

Регулятивные: контролируют свою деятельность и деятельность одноклассников, при необходимости вносят корректировки.

Познавательные: осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме.

Физкультминутка

Приподняли плечики -

Прыгают кузнечики!

10 раз на двух ногах

В разноцветных сапогах!

А теперь на правой ножке

Поскакали по дорожке!

А теперь на левой ножке

Поскакали по дорожке!

Выполняют элементарные упражнения( в соответствии с текстом стихотворения), повторяя их за учителем.

Регулятивные:

контролируют свои действия, соотнося их с действиями учителя и одноклассников.

VI. Работа над задачами.

Решение задач изученных видов.

Рабочая тетрадь с 86, № 2.

Читаем задачу.

О чем говорится в задаче.

На какой вопрос нужно ответить?

Решаем задачу.

Выделяют в задаче условие, вопрос, называют данные и искомое числа, делают краткую запись задачи(по руководством учителя), затем самостоятельно решают её.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнеров, при необходимости корректируют собственную деятельность и деятельность одноклассников; способны к саморегуляции.

Познавательные: создают алгоритмы деятельности; устанавливают причинно- следственные связи, строят логическую цепочку рассуждений.

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнера по речевому высказыванию, обосновывать свою точку зрения; при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов.

Личностные: осознают важность получаемых знаний и приобретаемых умений.

VII.Работа с геометрическим материалом.

Распознавание и изображение геометрических фигур.

(На доске 4 точки)

Ребята, скажите, какая фигура получиться, если соединим все точки?

Какие ещё четырехугольники вы знаете?

Начертите такой четырехугольник, у которого все стороны равны. А теперь проведите прямую,

Выполняют чертёж, вычисляют периметр треугольника.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль , корректировку и оценивание своей деятельности и деятельности партнера.

Коммуникативные: владеют диалогической речью; уважают в сотрудничестве как партнёра, так и самого себя; не создают конфликтов.

Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать самостоятельность, внимание, наблюдательность.

VIII. Рефлексия учебной

деятельности.

Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание.

Подводит итог урока.

-С чем сегодня познакомились на уроке?

-Всё ли было понятным?

Отвечают на вопросы учителя.

Обсуждают задание на дом.

Фиксируют удовлетворённость/ неудовлетворённость своей работой на уроке.

Регулятивные: осознают важность полученных знаний, понимают причины успеха и неуспеха учебной деятельности.

Коммуникативные: умеют полно и грамотно выражать свои мысли, правильно строить речевое высказывание.

Познавательные: осваивают начальные формы рефлексии.

Личностные: осознают важность полученных знаний; приобретают мотивацию к учебной деятельности; овладевают начальными навыками адаптации в обществе.