Урок по окружающему миру на тему 'Гроза двенадцатого года'

Тема: «Гроза двенадцатого года»

Цель урока: познакомить учащихся с опасностью, нависшей над Россией в 1812 году, когда независимость государства оказалась под угрозой.

Задачи урока:

Обучающие:

• определить значение победы русского народа в войне, раскрыть понятие «Отечественная» война,

• углубить и расширить знания учащихся об исторических личностях, событиях страны в данный исторический период,

• проверить усвоение изученного материала.

Развивающие:

• развивать умение выделять главное, искать ответы на проблемные вопросы, сравнивать , делать выводы,

• развивать навыки самостоятельной работы с учебником,

• формирование умения работать в группе.

Воспитательные:

• содействовать воспитанию уважения к историческому прошлому России, патриотических чувств учащихся на примере борьбы русского народа с французской армией в 1812 г,

• формирование доброжелательного отношения друг к другу, умения выслушать других при работе в классе.

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Актуализация:

А)Начнем урок окружающего мира с того, что обратимся к ленте времени.

На каком участке реки времени мы остановились на прошлом уроке?

Откройте учебник на стр. 26-27 ,где изображена лента времени (слайд № 2)

Вспомните, когда и с кем приходилось воевать нашему государству? (слайд №3)

Степняки - кочевники

Немецкие рыцари 1242г.

Татаро - монголы 1380г.

Поляки 1612г.

Война со шведами (за выход к Балтийскому морю) 1721г. Б)Прочитайте тему сегодняшнего урока. Посмотрите на иллюстрацию, как вы думаете, о какой грозе пойдет речь в новой теме.

О какой войне пойдет речь, мы узнаем из диалога. Прочитаем этот диалог по ролям (автор, старый солдат, Илюша).

Как называл старый солдат войну 1812года? Какой возникает вопрос? (Слайд + доска).

( За какое отличие от других войн, война 1812года получила название

« отечественная »?) Это главный вопрос урока.

В)Посмотрите сценку : спор о значении слова «отечественная».

Как вы считаете, кто из них прав? (Выдвигают гипотезы)

Кто же из вас прав, ответим в конце урока.

3. Изучение нового материала:

1)С кем же мы воевали в 1812году. Как вы поняли из диалога?

Возглавлял армию французов Наполеон. Кто это такой, нам расскажет Рома (слайд№6,7).

(Ученик: читает сообщение о Наполеоне.)

2)Учитель: Война принесла огромные бедствия простому народу. Русские жители уходили из сел и городов, которые занимали французы. Они уносили с собой продукты и угоняли скот. Поля с неубранной пшеницей были сожжены. Люди часто жили в лесу. Армию Наполеона встречали пустые улицы и дома. Против завоевателей поднялся весь народ. Чем дальше заходил Наполеон вглубь России, тем меньше становилась его армия. В каждом селе и городе он вынужден был оставлять своих солдат, державших местных жителей в повиновении.

Несмотря на это армия русских по-прежнему отступала (слайд№8).

Какие города удалось захватить французам? (слайд№9 + карта).

3)Император Александр 1 принимает решение, поставить во главе армии опытного полководца Кутузова Михаила Илларионовича.

Кто такой Кутузов, каким он был полководцем? (слайд№10,11).

(Ученик рассказывает сообщение).

4)А в августе 1812 года в 125 км от Москвы состоялась главная битва двух армий. Проходила она на поле у села Бородино, поэтому и получила название Бородинское сражение (слайд№12).

А)Прочитаем в учебнике на стр.81 как проходило это сражение (чтение цепочкой).

Заранее подготовленный ученик прочитает более крупный отрывок из стихотворения Лермонтова «Бородино».

Б)А теперь посмотрите фрагмент из фильма «Война и мир».

В)Какие картины боя вы себе представили? Что же вы узнали о Бородинском сражении?

Ф.П. Время движется раз,

Время движется два,

Время движется три,

Солдат из прошлого замри.

На одной ноге постой-ка,

Будто ты солдатик стойкий.

Ногу левую - к груди,

Да смотри - не упади.

А теперь постой на левой ,

Если ты солдатик смелый.

Г)Итоги сражения (слайд№13)

5)

А)Но Кутузов, чтобы сохранить боеспособную армию, приказал отступить и оставить Москву. Как вы думаете почему?

( Наши войска могли не выдержать нового удара врага, так как солдаты были измотаны, много было потерь (слайд№14).)

Жители Москвы тоже покинули город и забрали с собой почти все, что смогли унести (продовольствие, скот). Москва опустела.

Б)Напрасно Наполеон ждал у ворот Москвы ключа от города (слайд№15),капитуляции.

В Москве бушуют пожары. Французская армия оказалась на грани голода (слайд№16).

В)А Кутузов собрал армию, пополнил ее солдатами, обмундированием, продовольствием, фуражем.

Г) Хотите узнать, что было дальше? На какие вопросы вы хотите найти ответы?

Что же было дальше, вы узнаете, самостоятельно прочитав в учебнике стр.82-83 .

Искать будете в тексте ответы на вопросы:(работа в парах):

-Кто такие партизаны?

-Что случилось с армией Наполеона?

(работа в парах):

6)Вернёмся к главному вопросу урока. Какая из гипотез оказалась верной?

Войны, в которых решалась судьба всего Отечества, Родины всегда назывались Отечественными. (слайд№19,20).

7)Предлагаю закрепить новый материал, выполняя задание группами на листах:

А)Найди ошибки (слайд№21)

Б)Некоторым детям я дам индивидуальное задание: написать сочинение от лица участника этой войны

Проверка.(слайд№21).

В)Учитель - организаторам:

Оцените работу своих групп. Все ли ошибки нашла ваша группа?

Г)Рефлексия: продолжите фразы (слайд№22)

8) Д/задание:

А)У меня в руках летопись «Гроза 1812 года» , она пустая, предлагаю вам ее заполнить самим. Для этого нужно дома написать сочинение от имени участника войны 1812 года:

Крестьянина - партизана или

Горожанина - ополченца или

Солдата.

Б)Или написать статью, в которой рассказать о событиях, героях 1812года, о которых нет ничего в учебнике.

В)Кому трудно, просто выполните задание в тетради с.37-38 №3,№1. Но это задание оценивается только на 3 балла.