Реднесрочное планирование уроков математики 4 класс

Среднесрочное планировании серии последовательных уроков по математике

4 класс

2 четверть

Темы:

1.Умножение и деление на 10, 100 и 1000.

2.Умножение числа на произведение.

3.Деление числа на произведение

4. Решение задач

Форма работы,

используемые

при активном обучении

Результаты обучения

оценивание

включая оценку в целях обучения

Включая всех

Основные ресурсы

Модули

1

Тема:Умноже

ние и деление на 10, 100 и 1000.

Цели: Научиться умножению и делению на 10, 100 и 1000. Закрепить умение решать простые задачи на движение.

Знаю, что при умножении на 10. 100 и 1000приписывается столько нулей, сколько их во втором множителе. А при делении в конце делимого отбрасывается столько нулей, сколько у делителя

Понимаю смысл умножения и деления на 10. 100 и 1000

Умею правильно выполнять деление и умножение на 10, 100 и 1000.

1.Создание коллаборативной среды. Игра: «А у жирафа…»

Позитивное настроение, готовность сотрудничать

Наблюдение учителя, устное поощрение степени активности в общении, эмоционального настроя и готовности общаться.

Все ученики в общем круге

Музыкальное сопровождение

Новые подходы в обучении в соответствии в возрастными особенностями.

2.Формирование 2-х групп «Умники и Знайки»

Устный счет.

На карточках примеры, каждый ответ соответствует букве. 1 карточка

8*3, 27:9, 64:8, 9*20, 100:50, 9*5 ответы 8-а, 24-з,180-й,3-н,2-к, 45-и

2 карточка

6*6, 72:8, 50*7,36:9, 100:20,9*9 ответы 81-и. 35-н, 36-у,9-м,5-к,4-и,

Повторение табличных случаев умножения и деления. Готовность работать над общей темой

Устное поощрение организованности,

Собранности участников групп

Ученики делятся на 2 группы по 4 - 3 человека

карточки

Новые подходы в обучении Управление и лидерство в обучении.

3.Стадия вызова

Постановка темы урока. Работа в группах. Все ли примеры на карточках решаются только с использованием знания таблицы? Для решения каких примерах мы использовали еще правило умножения и деления.

Цель: обозначить основные знания о умножении и делении на числа, оканчивающиеся на 0. Подведение к новой теме урока.

Определение ЗБР,

определить, что уже знаем об умножении и делении на число , оканчивающееся нулями.

Устное поощрение организованности,

Собранности участников групп, оценивание изученных знаний, построение подмостков ЗБР

Все отвечают на вопросы, выясняют, что уже знают, а чего не знают об умножении и делении на числа, оканчивающиеся нулями..

Слайды с « »

Новые подходы.

ИКТ, критическое мышление

Управление и лидерство в обучении. ОдО

4.Постановка цели урока и критерий успеха. Работа в группах.

Составление таблицы

Критериев успеха: Я должен знать…

Понимать…

Уметь ….

2 мин

Учащиеся ставят цели урока

В процессе короткой беседы направить учащихся на саморегулируемое обучение: составляют критерии успеха.

Формулирование темы урока. Активизация познавательных процессов, интереса к обучению.

Определение цели, задач

Одобрение учителя

работы в группах, активности учащихся,

нацеливание на успех

Все дети в группах активны, участвуют в исследовательской беседе.

Карточки с критериями ЗНАТЬ, ПОНИМАТЬ, УМЕТЬ., в которых дописать цели урока

Новые подходы.

Обучение мыслить критически.

ИКТ

ЗБР

5.Стадия вызова

Работа в парах

Развитие смысловой догадки

Работа с учебником. С.82.

Составление кластера.

Учащиеся определяют алгоритм умножения и деления на 10. 100 и 1000

Взаимооценивание по 1 критерию успеха: знаем ли мы о новой теме?

Самооценивание и взаимооценивание по критериям правильности обоснованности речи, предложенными учителем.

Работа в парах. Участие в диалоговой беседе.

Учебник.

Новые подходы.

ОдО

Обучение мыслить критически.

6.Стадия осмысления. Учебно - познавательная деятельность.

Работа в группах. Исследование и вывод. Создание общего правила умножения и деления на 10, 100 и 1000.

Решение проблемной ситуации. Развитие КМ.Приходят к выводу

Учитель комментирует, поощряется активность и аргументированность предложений в группах.

Все дети активны.

Тетрадь, учебник

Новые подходы в обучении в соответствии в возрастными особенностями. Управление и лидерство в обучении. Критическое мышление.

7.Стадия понимания и применения.

Работа в группах

Закрепление и опробирование составленного алгоритма выполнения действий на примерах №2 с.83.

3 столбик - деление с остатком.

Активизируется процесс саморегуляции

Активизируется понимание темы

Осмысление темы.

Учитель комментирует, поощряется активность и аргументированность предложений в группах. Взаимооценивание защиты постеров по критериям правильности обоснованности речи, предложенными учителем.

Все в группах участвуют в беседе, защите кластеров

Маркеры, бумага, учебник

диалогическая беседа

8.Защита кластеров.

От каждой группы защищает у доски спикер.

взаимообучение и работа по выработке навыков аргументированного выступления

Взаимооценивание по критериям: краткость, логичность, обоснованность

Спикера выбирает группа, предположительно, ученик группы А

кластеры

ОдО.

обучение

критическому мышлению,

ТиО

9.Групповое решение задач на движение.

Взаимообучение, взаимопроверка

саморегуляции

Определение

понимание темы.

Оценивание учителем

взаимооценивание,

Все, взаимопроверка в группах.

Учебник с83 №4

Новые подходы в обучении в соответствии в возрастными особенностями. Управление и лидерство в обучении. ОдО

ОО. ТиО

10.Рефлексия

Приклеивают стикеры в таблицу на доске

«Я знаю…, Я умею…»

Активизируется процесс саморегуляции.

Самооценивание достигнутых успехов, степени осмысления темы, в соответствии с критериями успеха.

Самооценивание достигнутых успехов, степени осмысления темы, в соответствии с критериями успеха.

Индивидуально

Слайды Критериев успеха: знаю…

Понимаю…

Умею ….

Новые подходы в обучении в соответствии в возрастными особенностями. Критическое мышление.

ИКТ

2.

Тема:Умножение числа на произведение. Цели: Научить удобным способам вычисления, используя правило умножения числа на произведение. Закрепить умение решать простые задачи на движение.

Знаю, что правило «умножение числа на произведение» облегчает вычисления

Понимаю смысл способа умножения числа на произведение.

Умею правильно выполнять действия. Используя правило

умножения числа на произведение.

1. создание коллаборативной среды.

Игра «Поздороваемся носиками» 3 мин

Позитивное настроение, готовность сотрудничать.

Наблюдение учителя, устное поощрение степени активности в общении, эмоционального настроя и готовности общаться.

Наблюдение учителя, устное поощрение степени активности в общении, эмоционального настроя и готовности общаться.

Музыкальное сопровождение

Новые подходы в обучении в соответствии в возрастными особенностями Управление и лидерство в.

2.Формирование групп

Все ученики распределяются по группам (случайная группа) в соответствии с цветом карточки у ученика

3 мин

Готовность работать над общей темой.

Устное поощрение организованности,

Собранности участников групп

Ученики делятся на 2группы по 4 - 3 человека

Цветные карточки.

Новые подходы в обучении ОдО.

3.Повторение изученного материала.

Устный счет. На слайде примеры с ответами.

Опрос - игра: «Потопаем - похлопаем»

При правильном ответе в примере дети хлопают, а при ошибочном ответе - топают. если кто-то выбивается из общего решения, выполнить действия вслух с объяснением.

Определение отправной точки знаний учащихся.

Формативное оценивание учащихся.

Учитель комментирует, поощряется активность и аргументированность предложений в группах.

В игру включаются все.

Слайд с примерами

Новые подходы в обучении обучении в соответствии в возрастными особенностями Управление и лидерство в обучении. ИКТ

4. Сообщение темы урока и Постановка цели урока и критерий успеха.

Составление таблицы

Критериев успеха: Я должен знать…

Понимать…

Уметь ….

2 мин

Учащиеся ставят цели урока

В процессе короткой беседы направить учащихся на саморегулируемое обучение: составляют критерии успеха.

Одобрение учителя

работы в группах, активности учащихся,

нацеливание на успех

Все дети в группах активны, участвуют в исследовательской беседе.

таблица

Критериев успеха: знаю…

Понимаю…

Умею ….

Новые подходы в обучении обучении в соответствии в возрастными особенностями Критическое мышление. ИКТ

5. Стадия вызова

1. Групповая работа решение проблемной ситуации.

5-7 мин

На доске написаны примеры с одними и теми же множителями, но по-разному поставлены скобки. Дети должны самостоятельно сделать вывод , обосновать ответ, после обсуждения в группе.

Формулирование темы урока. Активизация познавательных процессов, интереса к обучению.

Определение цели, задач урока.

Определение ЗБР

Самооценивание по 1 критерию успеха: знаем ли мы о новой теме?

Все работают в группах

Слайды: Исправить ошибку.

Поставить порядок действия и правильно выполнить вычисления.

Новые подходы в обучении Управление и лидерство в обучении. Критическое мышление. ИКТ

6. Создание постера: «Умножние числа на произведение»

Активизация познавательных процессов, интереса к обучению

Учитель комментирует, поощряется активность и аргументированность предложений в группах.

Групповое составление постера.

Участие в обсуждении.

Маркеры, бумага

Новые подходы в обучении

7.Защита постеров по критериям, составленным на предыдущем уроке

взаимообучение и работа по выработке навыков аргументированного выступления

Взаимооценивание по критериям: краткость, логичность, обоснованность

Спикера выбирает группа, предположительно, ученик группы А

Постеры

ОдО.

обучение

критическому мышлению,

ТиО

8. Стадия осмысления. Групповая работа

Работа с учебником:

решение задачи №4 (А) с.84

Учащиеся, используя знание изученного способа, решают задачу удобным способом. Делают вывод.

Самооценивание и взаимооценивание по правильному варианту текста

Работа в группах.

Беседа с детьми, Выслушать их суждения.

Слайд для оценивания с правильным вариантом текста.

Новые подходы в обучении Критическое мышление. ИКТ

7.Стадия понимания и применения.

Работа в группах.

решение задачи № 4 б двумя разными способами. Доказать, что способ используемый группой удобнее.

Активизируется процесс саморегуляции

Активизируется понимание темы

Осмысление темы.

Учитель комментирует, поощряется активность и аргументированность предложений в группах. Взаимооценивание защиты способов решения задач по критериям правильности обоснованности речи, предложенными учителем.

Все в группах участвуют в беседе, защите кластеров

Маркеры, бумага

диалогическая беседа

9.Самостоятельная работа по учебнику, проверка в парах.

Выполнение дифференцированных упражнения. 1.Ученики категории А - Составление и решение задачи по числовым данным

2 В - решение простых задач на движение с переводом единиц измерения

3. С - Решение простых задач на движение по формуле.

Взаимообучение, взаимопроверка

саморегуляции

Определение

понимание темы.

Оценивание учителем

взаимооценивание,

Все индивидуально, взаимопроверка в парах

карточки

Новые подходы в обучении в соответствии в возрастными особенностями. Управление и лидерство в обучении. ОдО

ОО. ТиО

10.Рефлексия

Приклеивают стикеры в таблицу на доске

«Я знаю…, Я умею…»

Активизируется процесс саморегуляции.

Самооценивание достигнутых успехов, степени осмысления темы, в соответствии с критериями успеха.

Самооценивание достигнутых успехов, степени осмысления темы, в соответствии с критериями успеха.

Индивидуально

Слайды Критериев успеха: знаю…

Понимаю…

Умею ….

Новые подходы в обучении в соответствии в возрастными особенностями. Критическое мышление.

ИКТ

3.

Тема:Деление числа на произведение. Цели: Научить удобным способам вычисления, используя правило деления числа на произведение. Закрепить умение решать простые задачи на движение.

Знаю, что правило «деление числа на произведение» облегчает вычисления

Понимаю смысл способа деления числа на произведение.

Умею правильно выполнять действия. Используя правило

деления числа на произведение.

1.Создание коллаборативной среды.

«Пицца» 3 мин

Позитивное настроение, готовность сотрудничать.

Наблюдение учителя, устное поощрение степени активности в общении, эмоционального настроя и готовности общаться.

Все ученики в общем круге

Музыкальное сопровождение

Новые подходы в обучении в соответствии в возрастными особенностями.

ИКТ

2.Формирование групп

Все ученики распределяются по группам (пазлы).

2 группы

3 мин

На каждом пазле пример для устного счета.

Готовность работать над общей темой.

Устное поощрение организованности,

Собранности участников групп

Ученики делятся на группы на группы

Картинки- пазлы

Управление и лидерство в обучении.

3.Стадия вызова

Проблемная ситуация

На слайде примеры с ошибками, исправить и объяснить почему были сделаны эти ошибки.

2400 : 600 = 400

910 :80 = 90

!50000:300 = 50000

Вывести правило деление числа на произведение

Формулирование темы урока. Активизация познавательных процессов, интереса к обучению.

Определение цели, задач

Учитель комментирует, поощряется активность и аргументированность ответов.

Все дети активны.

Слайд с картинкой.

Новые подходы.

ОдО

Обучение мыслить критически.

4 Постановка задач урока. Выясняют, что знают и что еще нужно узнать.

В помощь слайды с критериями урока.

Определение Зоны ближайшего развития.

Беседа с детьми, Выслушать их суждения.

Все дети в группах активны, участвуют в исследовательской беседе.

Слайды

ИКТ, критическое мышление.

5.Составление таблицы

Критериев успеха: знаю…

Понимаю…

Умею ….

2 мин

В процессе короткой беседы вместе с детьми составляют критерии успеха

Устное поощрение организованности,

Собранности участников групп

Участие в обсуждении всех детей.

Слайды Критериев успеха: знаю…

Понимаю…

Умею ….

Новые подходы в обучении в соответствии в возрастными особенностями ИКТ.

ЗБР

6.Стадия осмысления. Учебно - познавательная деятельность.

Работа в группах. Исследование и вывод об использовании способов вычсления деления числа на произведения.

Рассмотреть объяснение материала в учебнике, сформулировать правило. Создание постеров.

Найти пути решения проблемы. Составление

постеров, нахождение правильного варианта.

Учитель комментирует, поощряется активность и аргументированность предложений в группах,

.

Все дети в группах активны

Постеры, слайд с обобщенной таблицей по теме.

Новые подходы

ИКТ,

КМ

7.Защита постеров по критериям, составленным на предыдущем уроке

взаимообучение и работа по выработке навыков аргументированного выступления

Взаимооценивание по критериям: краткость, логичность, обоснованность

Спикера выбирает группа, предположительно, ученик группы А

Постеры

ОдО.

обучение

критическому мышлению,

ТиО

8.Стадия понимания и применения.

Работа в группах

Решение задач удобным способом. С. 86 № 3(а, б)

Активизируется процесс саморегуляции

Активизируется понимание темы

У. комментарий оценивания знаний по теме

Устная похвала.

Все в группах участвуют в беседе.

учебник

ОдО.

обучение

критическому мышлению, диалогическая беседа

9.Самостоятельная работа по учебнику с последующей взаимопроверкой в парах.

5-7 мин с.86 № 4

Взаимообучение, взаимопроверка

Взаимооценивание,

Все индивидуально

Учебник

диалогическая беседа

ОдО

10.Выполнение диффиренцированных

заданий в группах

с.87 №6

15 мин

Определение учащимися своих возможностей.

Поддержка учителя, устные поощрения.

Учащиеся категории А, В, С. Дети выполняют задания вначале индивидуально, затем объясняют друг другу и оценивают.

Все индивидуально

11.Рефлексия

Прикрепите стиккер на ступень достигнутого уровня «Критерия успеха»

2 - 3 мин

Развитие навыков саморегуляции

Самооценивание

достигнутых успехов, степени осмысления темы, в соответствии с критериями успеха.

Все индивидуально

Слайд с критериями успеха

ОдО, Новые подходы к обучению.

ИКТ

4.

Тема: «Решение задач»

Цели: закрепить умения выполнять вычисления удобным способом, используя правило деления и умножение числа на произведение. Закрепить умение решать задачи.

Знаю, что правила«деление и умножение числа на произведение» облегчает вычисления

Понимаю смысл способов деления и умножения числа на произведение.

Умею правильно выполнять действия. Используя правилаумножения и

деления числа на произведение.

1.Создание коллаборативной среды. Игра:

«Передай настроение»

создание коллаборативной среды.

Позитивное настроение, готовность сотрудничать

Наблюдение учителя, устное поощрение степени активности в общении, эмоционального настроя и готовности общаться.

Все ученики в общем круге

Музыкальное сопровождение

Новые подходы в обучении в соответствии в возрастными особенностями

2.Формирование групп

Игра «Чет, нечет»

Повторение признаков делимости на 2

Готовность работать над общей темой

Устное поощрение организованности,

Собранности участников групп

Ученики делятся на группы по 4 - 3 человека

Лепестки цветов разного цвета.

Новые подходы в обучении Управление и лидерство в обучении.

3.Повторение изученного материала Выполнение дифференцированных

заданий по карточкам несколькими учащимися и тестовые задания для остальных.

Определение отправной точки знаний учащихся

Формативное оценивание учащихся, для ЗБР

Суммативное оценивание.

Индивидуально

Карточки и тесты

ОдО, ОО

4.Стадия вызова

Постановка темы урока.

Устное решение занимательных задач. используя изученные правила умножения и деления числа на произведение.

Игра: «верю - не верю»

Формулирование темы урока. Активизация познавательных процессов, интереса к обучению. Определение цели, задач урока.

Определение ЗБР

Устное поощрение организованности,

Собранности участников групп

Работа в группах всех.

Слайды с задачами.

Новые подходы.

ИКТ, Диалоговое обучение.

критическое мышление

Управление и лидерство в обучении.

5.Постановка цели урока и критерий успеха.

Составление таблицы

Критериев успеха: Я должен знать…

Понимать…

Уметь ….

2 мин

Учащиеся ставят цели урока

В процессе короткой беседы направить учащихся на саморегулируемое обучение: составляют критерии успеха.

Формулирование темы урока. Активизация познавательных процессов, интереса к обучению.

Определение цели, задач

Одобрение учителя

Все дети в группах активны, участвуют в исследовательской беседе.

Слайд «Лестница категорий глагола»

Новые подходы.

Обучение мыслить критически.

ИКТ

ЗБР

6.Стадия вызова

Работа в парах

Проблемная ситуация

Нахождение объема прямоугольного параллелепипеда разными способами.

На слайде.

Активизация познавательных процессов, интереса к обучению. Учащиеся определяют признаки глаголов.

Находят глагол настоящего времени.

Делают вывод.

Взаимооценивание по 1 критерию успеха: знаем ли мы о новой теме?

Самооценивание и взаимооценивание по критериям правильности обоснованности речи, предложенными учителем.

Работа в парах. Участие в диалоговой беседе.

Слайд с чертежами

Новые подходы.

ОдО

Обучение мыслить критически. ИКТ

7.Стадия осмысления. Учебно - познавательная деятельность.

Работа в группах. Исследование и вывод

Составление постера решения задачи на нахождение объема.

Решение проблемной ситуации. Приходят к выводу, как удобно найти объем фигуры.

Учитель комментирует, поощряется активность и аргументированность предложений в группах.

Все дети активны.

Слайд для оценивания с правильным ответом

Новые подходы в обучении в соответствии в возрастными особенностями. Управление и лидерство в обучении. Критическое мышление.

ИКТ

8.Стадия понимания и применения.

Работа в группах

Защита кластеров.

Активизируется процесс саморегуляции

Активизируется понимание темы

Осмысление темы

Учитель комментирует, поощряется активность и аргументированность предложений в группах. Взаимооценивание защиты постеров по критериям правильности обоснованности речи, предложенными учителем.

Все в группах участвуют в беседе, защите кластеров

Маркеры, бумага

ОдО.

обучение

критическому мышлению, диалогическая беседа

9.Самостоятельная работа по учебнику

Выполнение упражнения с. 88 №3 Взаимопроверка в парах.

Взаимообучение, взаимопроверка

саморегуляции

Определение учащимися своих возможностей.

Оценивание учителем

Все

Учебник

диалогическая беседа

ОдО

10.Рефлексия

Приклеивают стикеры в таблицу на доске

«Я понял…, Я не понял…» На стикерах пишут , что конкретно поняли или не поняли.

Активизируется процесс саморегуляции.

Самооценивание достигнутых успехов, степени осмысления темы, в соответствии с критериями успеха.

Самооценивание достигнутых успехов, степени осмысления темы, в соответствии с критериями успеха.

Индивидуально

Слайды Критериев успеха: знаю…

Понимаю…

Умею ….

Таблица «Я понял…Я не понял…», стикеры.

Новые подходы в обучении в соответствии в возрастными особенностями. Критическое мышление.

ИКТ