Урок русского языка по теме 'родственные слова. Корень'

Тема: Родственные слова Корень

Цель: закрепление формирования знаний о родственных словах, умения выделять корень.

Задачи:

1. Создавать условия для нахождения родственных слов и определения корня.

2. Содействовать развитию речи, орфографической зоркости.

3. Способствовать воспитанию бережного отношения к природе, нормам коллективного сотрудничества.

Ход урока:

1. Организационный момент. Установление межличностных отношений.

- Повернитесь лицом друг к другу, возьмитесь за руки, улыбнитесь, глядя друг другу в глаза. Вы почувствовали тепло ваших рук? А теперь мысленно пожелайте друг другу хорошей работы. От ваших улыбок в классе стало тепло и уютно. Весеннее солнышко улыбается вместе с нами.

Еще раз проверьте, все ли у вас готово к уроку.

Вспомним правила посадки:

- Руки? -( на месте.)

- Ножки? - (вместе)

- Локти?-( у края)

- Спинка? -( прямая)

-Тетрадь? - ( наклонная)

Не забывайте о правильной посадке во время всего урока.

- Запишите число, классная работа.

2. Постановка учебной задачи. Определение темы урока.

-Ребята, посмотрите, кто к нам пришел на урок.

Сценка «Родственники»

- Кто вы такие?

- Я гусь.

- Я гусыня.

- Мы гусята.

-А ты кто?

-Я ваша родственница - тетя гусеница.

-Вы согласны, ребята, что гусеница является родственницей гусю, гусыне и гусятам? Почему?

- Кто догадался, какая тема урока?

(Родственные слова…)

- Скажите, а это новая для нас тема? (нет)

Что мы уже знаем о родственных словах?

(дети рассказывают правило, показывают на модели)

Работа с ЧтоБуЗу

Буду знать: какие слова называются родственными.

Буду уметь: подбирать и распознавать родственные слова.

3. Чистописание.

Солнышко поднимается выше и шлет нам свои лучики, а на лучиках буквы.

- Назовите их.

(ц, е, в, ы, т)

- На какие две группы можно разделить эти буквы? (гласные и согласные)

(дети называют гласные и согласные, дают им характеристику)

-Запишите буквы в таком порядке:

• букву, которая называет согласный, непарный глухой (Ц);

• букву, которая называет согласный, парный звонкий (В;)

• гласную букву, которая указывает на мягкость согласного (Е);

• букву, которая называет согласный парный глухой (Т);

• гласную букву, которая указывает на твердость согласного (Ы).

-Какое слово получилось? (ЦВЕТЫ)

- Запишите слово в тетрадь.

- Какая орфограмма есть в слове цветы? (безударная гласная)

- Как проверить безударную гласную? (дети отвечают правило).

- Подберите родственные слова к слову цветы. (цветной, цвести, цветовод, цветок)

- Есть ли среди родственных слов проверочное? Подберите проверочное слово ? (цвет) Запишите. Является ли оно родственным?

4. Словарная работа.

- Послушайте стихотворение.

Весна, весна, пришла весна!
Тепло на крыльях принесла.
И вот на самом солнцепёке
С поднятой гордо головой
Расцвёл подснежник голубой
Цветок весны, идущий к нам по снегу,
Простой цветок, но сколько он несёт
Добра и радости, и счастья человеку.

Сл.1

(на слайде появляется картинка подснежника)
- О каком цветке вы услышали?

- Чудесные белые колокольчики хрупкого цветка появляются ранней весной, когда в лесу еще лежит снег. Поэтому его именуют подснежником.

Подснежниками в разных местах называют различные цветы, которые первыми выходят из-под снега. А чтобы узнать, какие это цветы, нам необходимо разгадать кроссворд. А для этого нужно отгадать загадки.

6

5

4

3

2

1

- - - -

Сл.2

1. Если я отправлюсь в путь,

Он посмотрит на меня

И шепнет мне: «Не забудь

Про родимые края!»

Голубой цветочек хрупкий

Он зовется…( незабудкой)

Сл.3

2 Под сугробом он растет,

Снеговую воду пьет.

( подснежник)

Сл.4

3. Ветер, ветер, ветерок!

Цвет тебе- родной сынок.

( ветреница)

Сл.5

4.Прячет цветок

Сладкий медок.

И в названье мед таится

Узнаете?

Сл.6 ( медуница)

5Беленькие горошки

На зеленой ножке.

( ландыш)

Сл.7

6. Он и мачеха, и мать,

Как цветочек этот звать?

( мать-и-мачеха).

( дети читают слово, полученное по вертикали: КОРЕНЬ)

( рассказывают правило, дополняют тему и задачи урока)

_ Что вы знаете о первых весенних цветах ?

(Они занесены в Красную Книгу)

( показ Красной Книги)

- Когда будете гулять по весеннему лесу, прислушайтесь к шепоту

цветов.

Они шепчут: не рви нас, не надо!

Наши гибкие стебли не мни!

Мы для глаз и для сердца - отрада,

Украшенье родимой земли!

- Прочитайте, что в народе говорится о подснежниках.

« Смотрит весна в небеса синими глазами подснежников»

- Запишите предложение. Подчеркните слова-предметы одной чертой, действия двумя, признаки - волнистой линией.

5. Физкультминутка «Говорит цветку цветок»

Говорит цветку цветок:

«Подними-ка свой листок.

(поднимают и опускают руки)

Выйди на дорожку

Да притопни ножкой.

(шагают на месте, высоко поднимая колени)

Да головкой покачай,

Утром солнышко встречай.

(вращение головой)

Стебель наклони слегка -

Вот зарядка для цветка.

(наклоны)

А теперь росой умойся,

Отряхнись и успокойся.»

(встряхивания кистями рук)

И опять мы все готовы

Продолжать работу снова.

6. Распознавание родственных слов. Игра «Засели домики» Работа в группах.

Однажды корни решили устроить праздник и пригласили в гости своих родственников. Но вот беда, на праздник очень хотят попасть чужаки. Мы должны заселить родственников в свои домики, не пропустив чужака Посмотрите, сколько много слов! Как будем работать, индивидуально, в парах или в группах?? Времени у нас очень мало.

(дети предложат работу в группах, так как это будет быстрее)

- Давайте вспомним правила работы в группе.

( на доске правила работы в группах)

Формирование групп постоянного состава.

Печь дом нос вод гор

Печка домашний носик водичка горка

Печать домино носатый вода горный

Печурка домик носильщик водитель горе

Печник домовой носовой водяной гора

Проверка

7. Самостоятельная работа.

- Вы хорошо поработали в группах. А сейчас попробуйте самостоятельно в данных группах слов найти родственные и обозначить корень. Берегитесь чужаков!

( прогностическая и ретроспективная самооценка)

Сл.8

1. Желток, железо, жёлтый.

2. Циркуль, цирк, циркач.

3. Кость, костюм, костлявый.

4. Горе, горюшко, горелый.

5. Лужок, лужа, лужица.

- Кто считает, что выполнит это задание правильно, поставьте +, кто

сомневается, поставьте ?, а если кто-то считает, что он не справится-

поставьте - )

(задание на карточках)

Проверка.

- У кого совпали +, ?, - ?

- Кто выполнил задание без ошибок?

- У кого были ошибки? Какие? Почему они возникли?

8. Закрепление. Работа по учебнику.

- В другом классе дети проверяли орфограммы в словах тропа и дуб.

Тр..па ( тропы, тропка, тропинка)

Ду.. ( дубы, дубки, дубочки)

Нужно было выбрать проверочные слова и вставит пропущенные буквы.. Посмотрите, как это задание выполнила моя знакомая девочка.

Тропа - тропы

Дуб - дубки

(объяснение)

9. Итог урока. Рефлексия.

- Какая тема нашего урока?

-Какие задачи стояли перед нами? (научиться распознавать родственные слова и выделять корень)

-Давайте еще раз вспомним, какие слова называются родственными?

-Что такое корень?

А для чего нам нужно уметь подбирать родственные слова, выделять корень?

(чтобы проверять орфограммы)

Как вы думаете, над какой проблемой будем работать на следующем уроке?

(учиться проверять безударные гласные и парные согласные в корне слова)

А сейчас давайте соберем букеты из наших цветов.

Всё понял и с лёгкостью

справляюсь с заданием.

1

Разобрался,

но предстоит закрепить.

2

Плохо усвоил и необходимо дополнительное объяснение.

3

10. Д/З

- Д/з каждый может выбрать себе по желанию.